informe consejo de escuela 25 de abril 2013

Liceo Franco Costarricense
Lycée Franco-Costaricien
INFORME
CONSEJO DE ESCUELA
Jueves 25 de abril del 2013
Introducción
Secretaria: Cristel Lara representante de los profesores para el nivel de 1er grado
El director propone alternar entre los profesores y los padres para tener un secretario que haga el reporte del
consejo de escuela.
Idioma: Para facilitar la comunicación, el Consejo de Escuela se llevará a cabo en español. Aclaraciones en francés
se harán si es necesario.
El Consejo de Escuela en el Liceo Franco-Costarricense:
En nuestro establecimiento, el Consejo de Escuela es una instancia consultativa y de proposiciones. Las decisiones
a tomar son votadas en el Consejo de Establecimiento. Todas las decisiones deben inscribirse en el cuadro del
presupuesto que se ha fijado.
Presentación:
Director, Presidente del Consejo: Gilles Guerrand
Representantes de los padres presentes:
-Sofía Blanco Lara
-Natalia Regidor Castro
-Véronique Bontoux Jardel
-John Laurent Kauffmann
-Alejandra Ramirez Sutherland
-Harold Espitía Fernández
-Nuria Bolaños Vives
-Graciela Hernández Atencio
Representantes de los profesores presentes:
Priscilla Nielsen
Gaëlle Jacob
Aura Hernández
Cristel Lara
Emmanuelle Lhomme
Xavier Charlent
Pascale Le Toulouzan
Denis Glock
La Misión del Consejo de Escuela y el papel de los representantes de los padres son explicados por el director:
-
Es una instancia de intercambios, de consultas, de proposiciones de gran importancia donde se reúnen
padres y profesores.
Los representantes de los padres son el relevo entre la comunidad de padres y el Consejo de Escuela.
Están a la escucha de las preguntas y preocupaciones, las cuales transmiten al Director de Primaria para
que éstas sean tratadas. Los representantes informan las conclusiones del Consejo de Escuela.
El Consejo de Escuela es consultado sobre:
- La organización pedagógica
- Los horarios y calendarios
- El proyecto de escuela
- Las actividades pedagógicas
- Las actividades peri-educativas (Clubs)
- Las clases verdes
- Salud, higiene
- La integración de niños en situación de discapacidad
- Los manuales y el material para los niños
- La capacitación de los profesores
El Director recuerda el orden del día
1. Reporte del primer trimestre
a. Reporte de las elecciones de los representantes de padres de alumnos en el Consejo de Escuela:
806 electores, 32% votaron. 47 votos nulos o en blanco, 215 votos.
Todos los votos se realizaron por correspondencia. Parece que no es necesario abrir una sala de votación para el
año próximo, ya que esto implica movilizar a diferentes personas (padres, profesores y personal administrativo
durante largas horas).
Por el contrario, el conteo de votos, en presencia de diferentes representantes será siempre indispensable.
Agradecimientos se presentan a la Señora Bontoux y a la Señora Ramírez por su participación en la sala de
votación y en el conteo de votos.
b.El mobiliario para « maternelle »
En este momento, está en proceso para sacarlo de aduana. En el segundo semestre, se hará una segunda
fase para equipar las aulas de “maternelle”: armarios, casilleros, muebles de biblioteca.
c. El material de los alumnos
El sistema actual para proporcionar los manuales escolares a los alumnos no es satisfactorio. Hay retrasos
importantes al principio de año cuando los alumnos necesitan sus cuadernos de ejercicios (fichiers) y manuales.
Pero hay que evitar también que el Liceo se encuentre con libros no vendidos.
Una decisión debe ser tomada en este tema.
Algunas razones del mal funcionamiento:
Algunos padres no hicieron su pedido a tiempo.
Algunos padres no inscriben a sus hijos a tiempo, y como el pedido de libros se hace al mismo tiempo, esto
ocasiona problemas.
Un padre sugiere realizar un fondo de reserva al momento de las primeras cuotas. Esta idea debe presentarse a la
administración para saber si esto no causaría modificaciones en el reglamento financiero.
Un padre sugiere que los padres hagan el pedido de libros en el momento del “aguinaldo”. Otro padre responde
que no sería eficaz dado que los costarricenses tienen costumbre de gastar este aguinaldo antes de recibirlo.
Un profesor propone un alquiler de libros como se hace en otros colegios de Costa Rica.
El Director lanza la idea de una venta de manuales escolares usados.
Un profesor responde que esta venta no se puede hacer con los cuadernos de ejercicios (fichiers). Agrega que hay
pocos manuales que se utilizan en primaria.
Un padre subraya que es una buena idea de organizar esta venta de libros usados.
El Director agrega que hay que hacer el pedido a Francia más temprano, pero insiste en el hecho que hay que
evitar de tener demasiados libros no vendidos.
Un profesor explica que en primaria la variante de efectivos de un nivel al otro es mínima, y que podríamos hacer
un pedido sin miedo a quedar con muchos invendidos de manuales y cuadernos de ejercicios. Los ejemplares
sobrantes podrían servir para los alumnos que llegan en el transcurso del año.
Un profesor estima que no debería darse a los padres una segunda oportunidad de hacer un pedido de libros, a
manera de responsabilizarlos.
Un padre piensa que la idea de hacer un fondo de reserva es buena para poder ayudar a los padres a organizarse
para pagar los cuadernos de ejercicios y los manuales.
En conclusión sobre este punto, se recuerda que el hecho que los alumnos no tengan su material a principio de
año frena a hacer un buen trabajo en clase.
d) Equipo informático
Desde principio de año, las aulas de primaria están equipadas cada una con un video beam con sonido y de una
computadora.
En “maternelle”, cada aula fue equipada de una nueva computadora.
e) Página web: franco.ed.cr
Uno de los objetivos de la página web es de mostrar lo que sucede en el colegio.
Un profesor pregunta quién se encarga de la página web. Se responde que hay un “webmaster”.
Otro objetivo de esta página web es convertirla en una vitrina para nuestro establecimiento.
Los padres están invitados a consultar diariamente esta página web.
Un padre constata que hay menos circulares en físico. Pregunta si ahora sólo la página web sirve para la difusión
de las circulares. Se responde que siempre habrá circulares físicas (papel) cuando una firma sea necesaria y
también la utilización de los correos electrónicos.
d) La capacitación
Profesores que han gozado de una capacitación este primer trimestre:
-César Arguedas, Compréhension de lecture (Comprensión de Lectura) Bogotá, Colombia
-Jean Scotto, Pascale Le Toulouzan, L’oral à l’école élémentaire (Oral en la escuela primaria), Pereira, Colombia
-Julien Fouquet, Maîtrise de la langue française en contexte plurilingue (Dominio del idioma francés en un
contexto plurilingüe), San Paolo, Brasil
-Gaëlle Jacob, Stage DGESCO, Francia.
El Director explica que los profesores que participan a una capacitación tienen la obligación de retransmitir al
equipo pedagógico y así optimizar esta capacitación.
La pregunta sobre los remplazos de los profesores que salen a un curso se presenta.
Se responde que la prioridad es, claro está, de tener a un profesor frente a los alumnos y que el profesor que va a
una capacitación debe dejar su plan de trabajo listo para la persona que lo remplazará.
La pregunta del por qué estas capacitaciones es hecha por un padre.
Un profesor explica el dispositivo del plan regional de capacitación. Estas capacitaciones responden a la necesidad
de cada colegio (nuevos programas, prioridades de la AEFE…)
Cada colegio establece sus necesidades de capacitación y también al nivel de la zona AMSUD, este plan regional de
capacitación se establece tomando en cuenta las necesidades de ambos.
e) Misión del Inspector de la Educación Nacional francesa
Esta misión es para evaluar a los profesores, pero también para adquirir informaciones sobre el establecimiento
escolar para fijar los ejes de progreso, sobretodo en el cuadro del proyecto de escuela.
f) Las actividades peri-educativas (Clubs)
Este año, no hay teatro porque no se encontró un profesor competente.
Durante la kermesse del 27 de abril, habrá presentaciones de varios clubs.
Se desea desarrollar más clubes de actividades culturales.
Se evoca el deseo de tener clubes en francés.
Los padres preguntan lo que pueden hacer para ayudar al desarrollo de clubes. Pueden hacer proposiciones de
actividades y de profesores que serán evaluados.
Un profesor recuerda que es importante de tener clubes en francés, en otra época, existían.
Un profesor explica que eran profesores del colegio que tomaban a cargo los clubes pero por razones legales de
pago, esto ya no es posible.
Otro profesor señala que la mejora en las competencias a las cuales participan los alumnos del colegio, algo que
no hubo mucho el año pasado.
Un padre pregunta si es posible que paguen horas extras a los profesores que se encargan de una actividad perieducativa. Se responde que es posible para los profesores residentes pero no para los profesores del MEP.
Un padre propone un club “periódico”. Insiste también sobre el interés del deporte y de las competencias; que
deberían ir de primaria hasta Terminale (para el BAC). Se desea también que el Franco se acerque a otros
colegios.
2. Estructuras y organización pedagógica
a) Alumnado
Alumnado total del establecimiento(maternelle, primaria y secundaria)
871
MATERNELLE
Alumnado total de
maternelle y primaria
513
Franceses o
bi-nationales
Distribución de los alumnos
Nationales
Extranjeros
otras
nacionalidades
418
17
78
181
Alumnado total de maternelle
Clase
Número de
alumnos
Profesores en Francés
Profesores en español
TPS
11
Priscilla Nielsen (RL)
Francine Chacón
PSA
23
Melissa Solano(RL)
PSB
23
Cathy Muñoz(RL)
MSA
21
Gaëlle Jacob(RL)
MSB
19
Priscilla Cruz(RL)
MSC
20
Lourdes Campos(RL)
GSA
22
Jasmine Quéré(RL)
GSB
21
Aura Hernandez(RL)
GSC
21
Silvia Barrientos(RL)
Karla Villalta
Estibaliz Rodriguez
RL: RECRUTE LOCAL (CONTRATO LOCAL) ; R: RESIDENTS (RESIDENTES)
PRIMARIA
Alumnado total de primaria
332
Clase
Número de
alumnos
Profesores en Francés
Profesores en español
CPA
25
Julien Fouquet((R)
Paola Chinchilla
CPB
24
Montserrat Salas(RL)
Paola Chinchilla
CPC
25
Cristel Lara(RL)
Paola Chinchilla
CE1A
21
Jean Scotto((R)
Harold Arroyo
CE1B
21
Benoît Hirtz(RL)
Harold Arroyo
CE1C
22
Emmanuelle Lhomme(RL-TNR)
Harold Arroyo
CE2A
23
César Maurel ((R)
Aracelly Badilla
CE2B
23
Xavier Charlent((R)
Aracelly Badilla
CE2C
22
Nelly Rossi(RL)
Aracelly Badilla
CM1A
23
Renato Ulloa(RL)
Laura Martínez
CM1B
23
Pascale Le Toulouzan((R)
Laura Martínez
CM1C
23
Virginie Poehaus(RL)
Laura Martínez
CM2A
19
Denis Glock((R)
Tatiana Mora
CM2B
19
Emmanuelle Cocusse((R)
Tatiana Mora
CM2C
19
Cesar Arguedas(RL)
Tatiana Mora
RL: RECRUTE LOCAL (CONTRATO LOCAL); R: RESIDENTS (RESIDENTES)
b) Los idiomas
Se contrató a un segundo profesor de español para reforzar el idioma español de los alumnos de maternelle.
ESPAÑOL
CICLO 1 (MATERNELLE):
TPS (MATERNAL II): 2H45 PLUS 2H40 EN CO-INTERVENCIÓN CON EL PROFESOR EN FRANCÉS
PS (CICLO MATERNO INFANTIL INTERACTIVO I): 2H30 PLUS 2H35 EN CO-INTERVENCIÓN CON EL PROFESOR EN FRANCÉS
MS (CICLO MATERNO INFANTIL INTERACTIVO II): 2H45 PLUS 1H15 EN CO-INTERVENCIÓN CON EL PROFESOR EN FRANCÉS
GS (CICLO DE TRANSICIÓN): 2H45 PLUS 1H15 EN CO-INTERVENCIÓN CON EL PROFESOR EN FRANCÉS
CICLO 2 (CP ET CE1/1RO Y 2DO GRADOS):
4H40 MÁS 1H20 EN CO-INTERVENCIÓN CON EL PROFESOR EN FRANCÉS (DOUBLETTE)
CICLO 3 (CE2, CM 1 ET CM2/3RO, 4TO Y 5TO GRADOS):
4H40 MÁS 1H20 EN CO-INTERVENCIÓN CON EL PROFESOR EN FRANCÉS (DOUBLETTE)
INGLES
CP, CE1 ET CE2 /1RO, 2DO Y 3RO GRADOS:
0H40 POR SEMANA EN MEDIOS GRUPOS
CM1/4TO GRADO:
1H00 POR SEMANA EN MEDIOS GRUPOS
CM2/5TO GRADO:
1H20 POR SEMANA EN MEDIOS GRUPOS
b) Otras personas que intervienen durante el tiempo escolar en primaria.
HORAIRO SEMANAL
MUSICA
EDUCACION FISICA
ARTES VISUALES
0h40
1h20
1h20
En ½ grupo
En co-intervención con el
profesor de la clase
En ½ grupo
0h40
1h20
1h20
En ½ grupo
En co-intervención con el
profesor de la clase
En ½ grupo
0h40
CICLO 1
(PS-MS-GS)
CICLO 2 et 3ro
En ½ grupo
1h20 en ½ grupo
(1ro – 2do)
Ciclo 3
BIBLIOTECA
1h20 en ½ grupo
(4to-5to)
Un padre señala que su hija se queja que no le hablan suficientemente en inglés durante el curso de inglés.
El director dice que va a estudiar la posibilidad de hacer más inglés en 3er grado.
Un padre señala que hay menos inglés en nuestro establecimiento que en los otros colegios.
Un profesor responde que al final de la escolaridad en nuestro establecimiento, el nivel de inglés de los alumnos
es bueno.
El director recuerda que los idiomas extranjeros son una prioridad de la zona y de la AEFE.
Un padre pide saber quién evalúa a los profesores de idiomas.
Se responde que son los Supervisores del MEP que lo hacen.
Los padres proponen más inglés, mejor distribuido durante la semana y clubes en inglés.
3.Acciones pedagógicas previstas para 2013.
NIVEL
TPS/PS
ACCION
Visita al INBIO Parque
GS
Visita a las actividades de la semana universitaria (UCR) :
los animales de la granja y los insectos.
Descubrir la fauna del zoo de aves
GS
Descubrir la biodiversidad de Costa Rica en el INBIO parque
MS
GS B
equipar la clase de GS B con un lector de CD
FECHA PREVISTA
junio
23/04/2013
mayo
mayo
MATERNELLE
MATERNELLE
MATERNELLE
MATERNELLE
MATERNELLE
MATERNELLE
MATERNELLE
CM1
CM1
CM1
CM1
CM1
CM1 A
CM1 A
CM2
CM2
CM2/6ème
CE, CM
CE2
CE1
CE1
CE1
CE1
CE1
CP
Cocina, cultura y alimentación sana
Trabajo de escultura, pintura, música
Los árboles
Apropiarse el idioma (francés- español)
APER Segunda parte
Celebración: Día del Niño
Espectáculo de fin de año
Visita al Volcán Poás
Visita a una comunidad indígena
Visita a la Alianza Francesa « Barrio Amón”
Biodiversidad y reciclaje
Visita al planétarium y al museo nacional
Visita a la iglesia de Coronado, arquitectura gótica
Cooperación – correspondencia proyecto bilingüe
APP La carrera de los números
clases verdes Guayabo
Rallye Lectura Mathilda
Concurso kanguro
Desplazarse (EPS - Ciclismo) seguridad en carretera
¿Cómo limpiar el agua sucia?
El ser viviente y el medio ambiente
La Tierra en el espacio
Visita al Museo Nacional
Proyecto teatro
Clases verdes Sarapiqui CP 2013
NIVEAU
PRIMAIRE
PRIMAIRE
PRIMAIRE
PRIMAIRE
PRIMAIRE
PRIMAIRE
PRIMAIRE
PRIMAIRE
ACTION
abril - diciembre
abril - diciembre
Todo el año
2do trimestre
23 abril 2013
octubre
marzo
mayo
octubre
Por definir
Por definir
marzo
mayo
mayo
marzo
marzo, abril
Por definir
Por definir
Por definir
Por definir
2do y 3er trimestre
27 al 30/08/2013
DATE PRÉVUE
Copa de la amistad
Aniversario de la Batalla de Rivas
Kermesse
Día mundial del medio ambiente
Día mundial de la música
Aniversario del partido de Nicoya
Desfile de faroles e ingreso de antorcha
Celebración: 12 de octubre, día de las culturas
20/03/2013
11/04/2013
27/04/2013
05/06/2013
21/06/2013
25/07/2013
14/09/2013
11/10/2013
TOUS
Feria Verde
01/11/2013
TOUS
Semana de la lectura
octubre 2013
3. Preguntas de los padres
- ¿Es necesario comprar los grandes cuadernos Sieyês que son caros para usarlo como cuaderno de
correspondencia? Una carpeta o cuadernos más pequeños serían mejor. Los cuadernos grandes se mantendrán
para los alumnos de 1er grado.
- En las reuniones de principio de año, los padres proponen que los otros profesores, la enfermera y las psicólogas
estén presentes.
Para las reuniones del año próximo, se pedirá a estas personas de venir para presentar sus funciones, en la medida
de sus posibilidades. Se puede considerar reagrupar un ciclo para que estas personas no tengan que venir todas
las noches de una semana.
- Los padres desean más información sobre el contenido de los clubes y la manera en que se contratan a los
profesores de los clubes.
El director responde que la información se puede dar y explica que los profesores de los clubes son contratados
por sus competencias y por el proyecto que ellos proponen.
- Algunos padres piden que los alumnos de CP no puedan comprar cosas en la soda para evitar problemas de
dinero.
Esto hace parte de una problemática más amplia del comedor. Se deben hacer mejoras en muchos puntos. Es
importante que el Comité de Comedor reactive su papel.
- Los padres piden que se organice una reunión para presentar la escuela primaria a los padres de “Grande
Section”.
Se hará a fin de año.
- Evaluaciones de materias « especiales »:
Las fechas de exámenes son fijadas oficialmente por el MEP.
Es indispensable que los alumnos tengan los cursos escritos para poder preparar los exámenes.
Los profesores de “especiales” deben proporcionar los documentos importantes en el cuaderno de
correspondencia y deben enviar los cuadernos a casa.
Conclusiones
El informe del Consejo de Escuela será transmitido a todos los miembros del consejo. También será publicado en
la página web del Liceo. Una información suplementaria será transmitida a los padres para que sepan quienes son
los representantes y como comunicarse con ellos.
Hora de inicio del consejo: 18h10
Hora final del consejo: 20h35
Secretaria
Cristel Lara
Presidente del Consejo de Escuela
Gilles Guerrand