Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 40 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 ANEXO 1. Denominación del Proyecto: Especialización Técnica de Nivel Superior en Gestión y Coordinación Grupal 2. Información Institucional: La Escuela de Psicología Social del Sur (A-1389) nace en 1985 en la Ciudad de Berazategui mudándose en 1990 a la Ciudad de Quilmes (ambas de Pcia. de Buenos Aires). Hasta 1992 implementó la formación en su modalidad de educación no formal. En 1993 logró la incorporación de la Carrera de Formación de Operadores en Psicología Social a la enseñanza oficial. Fue tramitada en SNEP y aprobada por la Resolución Nº 992/93 del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. En 1994 es trasladada a la DIPREGEP de la Pcia. de Buenos Aires. En 1998 establece un Convenio con la Universidad CAECE para la elaboración conjunta de una Licenciatura en Psicología Social. Dicha Licenciatura es aprobada por Resolución Nº 1214/99 del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. La Rectora de la Escuela, Lic. Gladys Adamson, es contratada como Coordinadora de la Carrera universitaria en CAECE cargo que ejerce hasta su jubilación en 2011. Por un Convenio de colaboración similar con la Universidad Luis Amigó de Colombia, en 1999 se aprueba la Carrera de “Psicología con Énfasis en Psicología Social” en Colombia. La Rectora de la Escuela de Psicología Social del Sur colaboró en la elaboración de dicha carrera universitaria permaneciendo luego como Asesora Internacional de la misma hasta el egreso de sus dos primeras promociones en 2010. Se establece un fluido intercambio de Pasantías, viajes de docentes y de la Rectora, estableciendo tareas conjuntas entre Profesores y estudiantes de la Escuela y de la Universidad Luis Amigó que viajan para Seminarios, Jornadas y Congresos Internacionales. Los últimos eventos conjuntos se produjeron en el año 2012 con 6 alumnos de la Universidad de Colombia que cursaron capacitaciones en la Institución y 2 egresados de la Escuela que en 2011 viajaron para una Pasantía en la Sede de la Universidad Luis Amigó. Desde 2002 la Escuela cuenta con su Sede en la Ciudad de Buenos Aires. Las Carreras que se dictan actualmente son, en la modalidad presencial: la de Formación de Operadores en Psicología Social aprobada por Resolución Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 41 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) N°606/02 de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y a partir de este año también la Tecnicatura Superior en Psicología Social. Aprobada por la Resolución 139/12 por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Se establecen múltiples acuerdos y convenios de continuidad universitaria con diversas Universidades: CAECE, UNSAM (U. de San Martin), UdeMM (U. de la Marina Mercante), UMSA (U. del Museo Social Argentino), U. de Tres de Febrero y U. de Lujan. También se han establecido Convenios para Pasantías Pre-profesionales con el Patronato de Liberados de la Pcia de Buenos Aires, con la Fundación Fe país (Educación y Sociedad) y la Fundación Mancomunydad (Prevención de adicciones en poblaciones vulnerables). En 2005 fue aprobada la Carrera de Operador en Psicología Social en su modalidad a distancia por la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires a través de la Resolución N°3128/05; en 2008 fue nuevamente aprobada por la Resolución 5206/08 y en 2010 recibió la “Aprobación Plena” por Res. N°1440/10 del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (Dichas Resoluciones fueron precedidas por la Aprobación de la Carrera por parte del Consejo Federal de Educación). En la modalidad a distancia se están dictando actualmente la carrera de “Formación de Operadores en Psicología Social” Res. N°1440/10. 3. Identificación de la responsable directa de la aplicación del proyecto: Rectora: Doctora en Psicología Social Gladys Adamson 4. Justificación de la necesidad y oportunidad de la propuesta formativa: a) • • Por qué se propone el Postítulo técnico de nivel superior: Numerosas empresas requieren los servicios de profesionales especializados en recursos grupales al igual que emprendedores que produzcan nuevos abordajes frente a dinámicas grupales actuales dando respuesta a las mismas. Como se puede observar, se hace notoria la necesidad de implementar este proyecto ya que da respuesta a la necesidad de preparar recursos humanos calificados para estas nuevas demandas. A nivel teórico se plantea que en un mundo globalizado e hiperconectado como el actual la comprensión y la instrumentación para el trabajo con las tramas y redes vinculares se ha vuelto imprescindible. La complejidad de las problemáticas que enfrentan: las empresas con los múltiples intereses en juego (económicos, de sindicatos, de capacitación) demandan cada vez más el trabajo en equipo todas las instituciones en general, necesitan conformar y Coordinar grupos y equipos a partir de nuevas problemáticas sociales como la crisis de representación, la caída de Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 42 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) las figuras de autoridad, el individualismo extremo, la sobreinformación y sobreexposición mediática etc. que dan lugar a una nueva subjetividad como la que emerge en las Escuelas: desmotivada frente a compromisos, confrontativa y muchas veces acosadora. Los profesionales afectados exigen una formación en coordinación de grupos y equipos y el dominio de multirecursos técnicos para hacer frente a esta realidad compleja de nuestro contexto actual y que se expresa en una incesante demanda social. El Postítulo Técnico de Nivel Superior en Gestión y Coordinación grupal apunta a formar a un técnico especializado con experticia en interacciones humanas complejas, ya que su labor apunta, desde una disciplina científica, a potenciar la acción y la producción creativa de las personas reunidas en diferentes ámbitos: Comunidades, Grupos y Organizaciones, trabajando con un amplio repertorio de técnicas específicas y dispositivos propios del campo de lo grupal. b) Que necesidades de formación profesional técnica cubre: el diseño curricular del presente plan de estudios y su secuencia de implementación aseguran una formación integral y suficiente para la vida profesional de los egresados. Las metodologías propuestas para el desarrollo de los Trabajos de campo y del trabajo autónomo aseguran una excelente articulación entre la formación específica y el ejercicio de la actividad profesional. Los contenidos seleccionados respetan los marcos nacionales e internacionales establecidos para la formación en este ámbito laboral y se encuentran en concordancia con las últimas exigencias en el ámbito de la Psicología Social y de las técnicas grupales operativas. c) Qué otras ofertas similares existen en la región: existen ofertas de capacitación similares en la Ciudad de Buenos Aires pero son breves, no son de Nivel Superior y carecen de un reconocimiento por parte del Ministerio de Educación de la Ciudad de Bs As. d) Qué ventaja reportará al sistema educativo su implementación: el sistema educativo es uno de los más demandados de instrumentación en multirecursos grupales y de trabajo en equipo. El sistema educativo se halla atravesando una crisis producto de los acelerados cambios que se han producido en las subjetividades y estilos de lazos sociales infantiles y juveniles de nuestro momento histórico-social actual. Es cada vez mayor la demanda de una mayor eficacia e instrumentación en el aprendizaje, en particular en el despliegue de aptitudes y actitudes que hacen al trabajo colectivo, el pensamiento autónomo capaz de abarcar esa diversidad y complejidad de fenómenos, tanto como la gestación de nuevos recursos y modelos de relación con el otro y la tarea. Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 43 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) Crece día a día el conocimiento sobre la importancia de las relaciones interpersonales en procesos de desarrollo del aprendizaje y en el logro de la eficacia en las organizaciones. Se destaca simultáneamente, como idea innovadora, la promoción del desarrollo de los sujetos, su involucramiento, estimulación de su creatividad y el mejoramiento de la calidad de vida. Para esto es necesario que se movilicen y sostengan dispositivos adecuados para el reconocimiento de necesidades, organización de acciones que impliquen la articulación en el protagonismo de distintos sectores de la organización educativa y el desarrollo de estrategias para la resolución de sus conflictos y mejoramiento de sus niveles de convivencia. e) Cómo y con qué instrumentos se ha relevado la información para su justificación: • Charlas informativas (formularios, encuestas) • Solicitudes telefónicas • Reuniones con egresados donde demandan una formación continua y actualizada tanto en fundamentación teórica como en multirecursos técnicos 5. Marco teórico general que fundamenta la propuesta. • • • • • Mundo globalizado, interconectado, hiperconectado Nuevo Paradigma en Educación Superior: no basta el interés de los científicos que buscan un conocimiento por el conocimiento en si sino el paradigma de servir a la sociedad promoviendo la eficacia en el desempeño de sus roles profesionales y mejorando la calidad de vida de los ciudadanos. En la educación superior se impone aun una función crítica de la sociedad mientras que los nuevos paradigmas apuestan a un criterio más pragmático en términos de suministrar recursos humanos calificados en el accionar y en la producción de conocimiento. En el caso del Postítulo, un saber hacer especializado con los grupos y equipos. Estos cambios no son solo teóricos sino también buscan tener un efecto práctico directo en la conducta y el funcionamiento de las instituciones de educación superior. El nuevo paradigma trae consigo una nueva cultura de responsabilización frente al rol que se está o se ha formado. 6. Bibliografía especifica: Adamson, G.: La Psicología Social de E. Pichon Rivière. Una perspectiva Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) sociopsicológica, Buenos Aires, Lugar Editorial, 2013 - La Psicología Social y el tercer milenio, Buenos Aires, Lugar Editorial, 2011 Aguilar, M.J: Técnicas de animación grupal, Buenos Aires, Espacio Editorial, 1990. Aguilar, Idañez, M.J. y Ander-Egg, E.: Diagnostico social, Madrid, LumenHumanitas, 1999. Amaya, L.: Grupos desagrupados. Evolución en la dinámica grupal, Buenos Aires, Lugar Editorial, 2007. Ander Egg, E: Introducción a la planificación, Buenos Aires, El Cid Editor, 1979. - Metodologías de acción social, Madrid, Instituto de ciencias sociales aplicadas, 1997. - Para mejorar la capacidad operativa, Bogotá, Editorial. Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2012. - Metodologías de acción social, Buenos Aires, Lumen–Humanitas, 2009 Aquino, B.: “Los vínculos virtuales” en Repensando los vínculos, Buenos Aires, 2011. Bauman, Z.: Identidad, Buenos Aires, Losada, 2005. Benasayag, M.: El mito del individuo, Buenos Aires Editorial Topia, 2013 Burke, P.: Historia y teoría Social, Buenos Aires, Amorrortu 2007. Collins, R.: Cadena de rituales de interacción, Barcelona, Anthropos Editorial, 2009 de la Vega, F.: Hacer psicosocial. Una guía para acompañar el intervenir con grupos, Buenos Aires, Impreso por Taller Gráfico “La línea”, 2011. Fernández Villanueva, C.: Psicologías sociales en el umbral del siglo XXI, Editorial Fundamentos, Madrid, 2003 Fritzen, S J: Ejercicios prácticos de dinámicas de grupo 1, Buenos Aires, Ed. Lumen, 2008. Gergen, K.: “El surgimiento de la cultura posmoderna” de El yo saturado, Barcelona, Paidós, 2006. Gui, L. A. y Pavón, M. I: Metodología de la Intervención. Sistematización de experiencias de campo en Psicología Social, Buenos Aires, Labriego, 2003, 2º edición. Harvey, D.: La condición de la posmodernidad, Buenos Aires, Amorrortu, 2004 Jasiner, G.: Coordinando grupos, Buenos Aires, Lugar editorial, 2007 Ricardo Klein: El Trabajo Grupal, Buenos Aires, Lugar Editorial, 2004. Moccio, F: Creatividad. Teorías, Metodologías, Experiencias, Buenos Aires, Ediciones Aucan, 1997. Martínez, C.: Psicología Social en las Organizaciones, Buenos Aires, Lugar Editorial, 2010 Moreno, I: El juego y los juegos, Buenos Aires, Ed. Lumen-Humanitas, 2005. Najmanovich, D.: El juego de los vínculos, Buenos Aires, Editorial Biblos, 2005 Nº 44 Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 45 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) - Mirar con nuevos ojos, Buenos Aires, Editorial Biblos, 2008 Neme, Aldana y de la Vega, Federico: GPS. Grupos produciendo sentidos – Un libro de técnicas grupales, Buenos Aires, Mesa Editorial, 2011. Pichón Rivière, E.: El proceso grupal, Buenos Aires, Nueva Visión, 1997 - Teoría del vínculo, Selección de F. Taragano, Buenos Aires, Nueva Visión, 2000 Piterbarg, A: “Puntos de partida. Técnicas de Acción para el coordinador grupal”, Buenos Aires, Ediciones Nuevos Tiempos, 2009. Rodríguez M. R.: Transmodernidad, Barcelona, Anthropos, 2004 Schvarstein, L.: La inteligencia social de las organizaciones, Buenos Aires, Paidós, 2003. Tobar, F. y Fernández Pardo, C.: Organizaciones solidarias: innovación y gestión en el Tercer Sector. Buenos Aires, Lugar editorial, 2000 7. Diseño curricular a) Denominación del plan de estudios: Postítulo: Especialización Técnica de Nivel Superior en Gestión y Coordinación Grupal b) Título que otorga: Especialista Técnico de Nivel Superior en Gestión y Coordinación grupal c) Características generales: c1. Nivel: Especialización Técnica de Nivel Superior c2. Modalidad: Técnica d) Duración en horas cátedra y en horas reloj: 602 horas cátedra; 401 horas reloj. e) Condiciones de ingreso: Egresados de carreras en educación superior universitarias y no universitarias vinculados a las familias de: Administración y gestión; Estética personal; Gastronomía; Informática y computación; Industrias gráficas; Imagen y sonido; Turismo y hotelería; Salud; Servicios culturales y a la comunidad; Espacios verdes; Periodismo y comunicación social; Deporte, tiempo libre y recreación; Gestión ambiental; Producción artística y a la docencia. En nuestra experiencia desde 1985 en la formación en Psicología Social los profesionales y egresados de estas Carreras mencionadas que se aproximan a la Escuela buscando una formación post- título es porque ya se encuentran demandados de trabajar con grupos y conjuntos humanos y buscan multirecursos técnicos para aplicarlos en su área específica dentro del ámbito donde están trabajando para lograr con ello ocupar cargos de mayor responsabilidad. Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 46 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) • • • • • • • f) Perfil del egresado: El Especialista Técnico Superior en Gestión y Coordinación grupal estará capacitado para: Comprender la importancia del lazo social y sus múltiples escenarios Identificar los ejes teóricos que fundamentan el concepto de vinculo y tramas vinculares. Discriminar los diferentes rasgos y lógicas específicas de los vínculos en sus ámbitos psicosociales, sociodinámicos, institucionales y comunitarios Identificar, analizar e intervenir frente a obstáculos en tramas vinculares especificas Diseñar técnicas de intervención grupales en función de objetivos específicos. Evaluar la eficacia de las técnicas aplicadas en función de su operatividad Gestionar la conformación de grupos de trabajo y Coordinar grupos que operen con diferentes temas y tareas pero especialmente en los espacios donde ya ejercen su profesión. g) Alcances del Postítulo: teniendo en cuenta que los estudiantes que se inscriban son egresados y profesionales este Postítulo habilita al egresado para desempeñarse en organizaciones tanto en el ámbito público como privado gestionando y promoviendo la formación de Equipos (Team Builder) y Coordinando grupos allí donde su profesión o desempeño laboral se lo demande. Podrá insertarse en programas y redes vinculares ya existentes: grupales, de equipos, organizaciones y comunidades gestionando y coordinando Grupos. h) Finalidades y objetivos: Formar Especialistas Técnicos de Nivel Superior en Gestión y Coordinación grupal con capacidad de gestionar la creación de lazos sociales y tramas vinculares en función de potenciar las capacidades humanas y profesionales, existentes en el ámbito en donde se encuentren, conformando Equipos de trabajo y coordinando grupos en función de consolidar y potenciar la tarea de ese conjunto humano. i) Organizadores curriculares: La Especialidad Técnica Superior en Gestión y Coordinación grupal está organizada curricularmente en seis espacios curriculares que se distribuyen en dos cuatrimestres de 16 semanas cada uno con una duración total de un año (32 semanas). Además de la cursada semanal los estudiantes participarán de una Jornada intensiva mensual con diferentes experiencias grupales que tendrán como objetivo una articulación teórica-practica de los diferentes contenidos trasmitidos en el mes. De los seis espacios curriculares, tres serán Materias de formación conceptual donde recibirán Clases teóricas cuyo contenido compartirán y debatirán como integrantes de Grupos Operativos (Dispositivo de Clase-Grupo Operativo): 1.1.1. Configuraciones vinculares contemporáneas (Materia de 56 hrs/cátedra) Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 47 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) 1.1.3. Teorías sociovinculares (Materia de 72 hrs/cátedra) 1.2.4. Diferentes ámbitos y posibles abordajes (Materia de 56 hrs. /cátedra) Otros tres espacios curriculares serán Talleres y un Trabajo Final como Proyecto integrador. Están destinados a posibilitar la participación en diferentes técnicas grupales (de presentación, de cooperación, de creatividad en la tarea etc.) con la consiguiente integración de los saberes construidos en el proceso formativo a partir de una praxis que se corresponda con el perfil profesional en el que se está buscando. Estos Talleres y el Trabajo Final buscan consolidar saberes significativos para el futuro desempeño del rol en su ejercicio profesional. Para ello los estudiantes llevan a cabo un proceso que comienza con la experiencia de ser integrante de un grupo y progresivamente van asumiendo los roles de Observador, Coordinador y finalmente Gestor y Coordinador de un Grupo en el Proyecto Integrador. 1.2.2. Teoría y técnicas de las grupalidades (Taller de 94 hrs. /cátedra) 1.2.5. Operatividad y operación en los grupos (Taller de 110 hrs. /cátedra) 1.2.6. Multirecursos técnicos en los grupos y equipos (Taller de 110 hrs. /cátedra) 1.2.7. Trabajo Final: Proyecto integrador (Trabajo de Campo de 104 hrs. /cátedra) Trabajos Autónomos: Actividades no presenciales. Los alumnos realizarán: investigación bibliográfica, síntesis de textos, construcción de fichas, relevamientos de datos sobre conceptos básicos, presentación de trabajos escritos a partir del análisis y articulación conceptual de textos, videos, films etc. Trabajos de Campo: Consistirán en la aplicación de instrumentos teórico-prácticos a situaciones concretas. El rol docente de estas asignaturas consistirá en el acompañamiento, supervisión de tareas realizadas y corrección de los Trabajos de Campo solicitados. Éstos irán progresivamente complejizándose partiendo de roles de Observación de procesos interacciónales y grupales para luego ir ocupando roles de Coordinación en dichos Trabajaos de Campo. 1.2.7. Trabajo final: Proyecto integrador Ejercicio del rol del futuro Especialista Técnico de Nivel Superior en Gestión y Coordinación grupal: a) elección del tema y gestión del grupo con el que se intervendrá Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 48 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) en su propio lugar de trabajo o se le facilitará un lugar donde gestionarlo; b) análisis situacional presuntivo (Diagnostico primario); c) diagnostico participativo; d) Planificación (Plan de trabajo, selección de recursos y técnicas a implementar); e) la experiencia de Coordinación propiamente dicha (entre 8 y 12 reuniones); f) Evaluación y g) Presentación del Trabajo escrito. j) Secuencia de implementación: Códigos de interpretación: M: Materia T.: Taller Tr. A: Trabajo Autónomo P.P. Practica Profesionalizante Tr.C: Trabajo de Campo ESPACIOS CURRICULARES Horas Cátedra Total Tr.A Tr.C Práctica Profesionalizante Horas clases semanales Código Docente Horas Cátedra Duración Tipo de Unidad Curricular HORAS ALUMNO PRIMER AÑO PRIMER CUATRIMESTRE 1.1.1. Configuraciones vinculares contemporáneas M C 3 3 1.1.2. Teorías y Técnicas de las Grupalidades T C 4 4 1.1.3. Teorías sociovinculares M C 4 Carga Horaria total del cuatrimestre: : 222 hs. cátedra - 148 hs. Reloj 4 Tr.A 8 Tr.C 30 Tr.A 8 56 94 72 SEGUNDO CUATRIMESTRE 1.2.4 Diferentes ámbitos y posibles abordajes M C 1.2.5. Operatividad y operación en los grupos T C 1.2.6. Multirecursos técnicos en grupos y equipos M C 3 5 5 3 5 5 Tr.A 8 Tr.C 30 Tr.C 30 56 110 110 Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 49 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) 1.2.7. Trabajo final: Proyecto integrador PP C Carga Horaria total del cuatrimestre: 380 hs. Cátedra – 253 hs. reloj Carga Horaria total final anual: 602 hs. Cátedra – 401 hs. reloj 3 3 Tr.C 56 k) Descripción de los espacios curriculares PRIMER CUATRIMESTRE: 1.1.2. Configuraciones vinculares contemporáneas: Finalidad: Brindar un panorama general de la sociedad moderna a la postmoderna. Globalización y procesos de desglobalización. Sociedad hiperconectada. La realidad “virtual” Nuevas subjetividades. Objetivos: • • • • Construir las nociones básicas acerca de las características de la sociedad contemporánea Desarrollar un pensamiento crítico para caracterizar y diferenciar los distintos rasgos de la sociedad actual Tomar conciencia acerca del impacto de nuestro contexto social sobre diferentes ámbitos. Incorporar conocimientos sobre Revolución social y creativa. Contenidos mínimos: Sociedad moderna y postmoderna. Características de la Globalización. Procesos actuales de desglobalización. La realidad virtual. La Sociedad hiperconectada. Nuevas subjetividades. La comunicación virtual y los vínculos virtuales. Los rasgos emergentes en las subjetividades, grupos organizaciones y comunidades. Trabajo Autónomo: Actividades no presenciales. Los alumnos realizarán: investigación bibliográfica, síntesis de textos, construcción de fichas, relevamientos de datos indagados a través de diferentes medios: noticias y artículos en diarios y revistas. Indagación en las redes virtuales y en las Tics en general sobre rasgos de nuestra actualidad para articularlos con los conceptos básicos de la materia. 104 Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 50 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) 1.1.2. Teoría y Técnicas de las grupalidades: Finalidad: Propiciar un acercamiento conceptual y operativo a la comprensión de los fenómenos grupales, a sus distintas configuraciones y a sus problemáticas actuales. Concientizar la importancia del dispositivo grupal como modo de intervención profesional Objetivos: Reconocer las características constitutivas del grupo y la particularidad de sus distintas configuraciones. Identificar los aportes de los diferentes autores al pensamiento sobre lo grupal. Incorporar categorías de análisis y herramientas operativas para el abordaje de las problemáticas actuales de la grupalidad Contenidos mínimos: Concepto de grupo. Los pensadores clásicos de la Grupalidad y el aporte del Dr. Enrique Pichón Rivière. Configuraciones y ámbitos de la grupalidad: Grupos Cooperativos, virtuales, colaborativos, de reflexión. Equipos de trabajo. Organizaciones, Organizaciones de la Sociedad Civil. Nuevas subjetividades y nuevas grupalidades. Criterios de operatividad de la grupalidad en las problemáticas actuales. Trabajo de Campo: • • • Observación de grupos naturales Crónicas y relatos de dichas observaciones Articulación de los rasgos y características de los grupos observados con los conceptos de la materia 1.1.3. Teorías sociovinculares: Finalidad: Comprender la importancia de los lazos sociales y las tramas vinculares en la constitución de la subjetividad y en la calidad de vida en los diferentes ámbitos: grupales, institucionales, comunitarios y sociales. Objetivos: • • Abordar el concepto de lazo social desde distintos autores Analizar el concepto de tramas vinculares y redes Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 51 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) • Reconocer los ámbitos individual, grupal, institucional, comunitario y social en sus diferentes lógicas y en su mutua imbricación. Contenidos mínimos: Concepto de vínculo y tramas vinculares. Formas de la vincularidad actual. La estructura vincular como intermediaria en la constitución de la subjetividad, en el proceso de socialización, en grupos primarios y secundarios, en las instituciones de la sociedad y en la cultura particular de cada comunidad. Roles. Liderazgos. Cambio. Trabajo Autónomo: • • A través del análisis de un film relevar los rasgos vinculares en los diferentes ámbitos: individual, grupal, institucional, comunitario y social. Articularlos con los desarrollos conceptuales de la materia SEGUNDO CUATRIMESTRE: 1.2.4. Diferentes Ámbitos y posibles Abordajes: Finalidad: Proveer herramientas para la comprensión y competencias en el análisis de los ámbitos y campos de intervención profesional. Focalizar. Objetivos: • • • Identificar las diferentes áreas de aplicación de las técnicas grupales y de equipos. Comprender las diferencias existentes entre la aplicación de técnicas grupales en organizaciones, empresas, en economía social, O.N.G. Reconocer los indicadores de evaluación de las aplicaciones de las técnicas empleadas Contenidos mínimos: Diferentes ámbitos de aplicación de las técnicas grupales y de equipo. Diferentes técnicas frente a diferentes problemáticas. Desarrollo de la calidad de los vinculaos y promoción de la calidad de vida. Técnicas grupales en desarrollo local, en grupos y equipos de la comunidad, en economía social, en ámbitos de producción. Trabajo Autónomo: Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 52 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) • A partir de materiales (Crónicas, relatos, videos, etc.) donde se visualicen problemáticas grupales en diferentes ámbitos analizar las diferentes técnicas de aplicación posibles de acuerdo al marco teórico propuesto. 1.2.5. Operatividad y operación en los grupos: Finalidad: Presentar los ejes centrales que permitan el análisis asertivo de una situación y la elaboración de estrategias de abordajes operativos. Objetivos: • • • Detectar indicadores en el análisis de la situación de aplicación Seleccionar técnicas operativas en la estrategia de acción Realizar una lectura crítica del análisis e instrumentos del proceso Contenidos mínimos: Análisis de situación en diferentes contextos. Estrategias para el abordaje del conflicto y su resolución operativa. Lectura y comprensión de emergentes en grupos de organizaciones y de la comunidad. Grupos y Equipos en Primero, Segundo y Tercer sector. Trabajo de Campo: • Observación y confección de la crónica de una reunión grupal • A partir de este material llevar a cabo el análisis y elaboración de una estrategia en función del abordaje operativo en dicha situación grupal. 1.2.6. Multirecursos Técnicos en grupos y equipos: Finalidad: Otorgar herramientas para diagnósticos situacionales y aplicación de técnicas dinamizadoras grupales. Proveer un conjunto de procedimientos para el logro de los objetivos propuestos. Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 53 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) Objetivos: • • • Explorar estrategias de diagnósticos situacionales Formar equipos para la aplicación de técnicas grupales Iniciar el desempeño del rol profesional Contenidos mínimos: Indicadores para La Elección y Ejecución de las Técnicas Dinámicas Grupales. Planificación de las Técnicas grupales. El posicionamiento del Coordinador. Batería de TDG para diferentes instancias grupales (de presentación, didácticas, diagnósticas, de planificación, de remoción de obstáculos, de cierre y otras) Trabajo de Campo: • • • Conformar Equipos a partir de los integrantes de su grupo Gestionar la Coordinación de un Grupo concreto en un ámbito especifico Llevar a cabo la aplicación de Técnicas grupales a partir de una planificación operativa. 1.2.7. Trabajo Final: Proyecto integrador Ejercicio del rol del futuro Técnico Superior en Gestión y Coordinación grupal. Con la guía, asesoramiento y supervisión de su docente cada equipo atravesará distintas etapas: a) elección del tema y gestión del grupo con el que se intervendrá en su propio lugar de trabajo o se le facilitará un lugar donde gestionarlo; b) análisis situacional presuntivo (Diagnostico primario); c) diagnostico participativo; d) Planificación (Plan de trabajo, selección de recursos y técnicas a implementar); e) la experiencia de Coordinación propiamente dicha (entre 8 y 12 reuniones); f) Evaluación g) Presentación del Trabajo escrito y exposición final. l) Régimen académico: • • Régimen de asistencia y regularidad: El régimen de asistencia, las condiciones de acreditación y el régimen de evaluación y promoción se ajustará a la normativa vigente para los institutos técnicos de Nivel Superior Disposición Nro. 377/DGEP/96. Régimen de correlatividades Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 54 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) Las materias cursadas deberán ser aprobadas en la secuencia sucesiva en que son dictadas • • Régimen de evaluación: Todas las unidades curriculares se evaluarán por el régimen de promoción directa. Obligatoriedad/optatividad de los espacios curriculares: Todos los espacios curriculares son obligatorios 8. Antecedentes académicos a) Del director del proyecto: Rectora: Dra. Gladys Adamson Título: Doctora en Psicología Social (Universidad J. F. Kennedy). Licenciada en Psicología (U.B.A.). Psicología Social cursada con el Dr. E. Pichon Rivière (1971). Experiencia en la actividad específica más de 30 años. b) Perfil que se requerirá a los docentes Titulación de formación de nivel superior universitario y/o Profesores. Coordinadora del Postítulo: Lic. Elena Rozas Docentes: Lic. Alicia Prado Lic. Federico de la Vega Vedoya Lic. Aldana Neme 9. Condiciones operativas a) Infraestructura edilicia La Institución posee en relación con los alumnos matriculados: • • • Aulas suficientes para el desarrollo de las clases teóricas y prácticas funcionamiento de los cursos y divisiones del proyecto que se presenta Dependencia para los servicios administrativos Instalaciones sanitarias b) Equipamiento para el Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 55 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) • • • • • • Salones con equipamiento didáctico Equipos de T.V. y video Equipos de audio Biblioteca Equipo informático Mobiliario adecuado a las necesidades. c) Organización de los procesos administrativos El Instituto, a los efectos de la implementación del plan de Especialidad Técnica Superior en Gestión y Coordinación Grupal deberá ajustar su funcionamiento administrativo a todo lo dispuesto por el “Reglamento Orgánico de los Institutos Técnicos de Educación Superior”, aprobado por Disposición Nº 377/DGEGP/96. La Rectoría y la Secretaria del Instituto tienen a su cargo los siguientes procesos administrativos: difusión de la carrera, matriculación de alumnos, designación de docentes, constatación de las actividades académicas desarrolladas, registro de las calificaciones y la promoción de los alumnos, emisión de títulos y certificados. Los procesos de planeamiento académico; desarrollo de las actividades programadas, incluyendo la organización, seguimiento y evaluación de las practicas profesionalizantes y otros regímenes especiales; así como la utilización de la infraestructura y equipamiento didáctico disponible, están bajo la responsabilidad del Rector, del Director del Estudios o el Director de Carrera y del cuerpo docente. Las autoridades del Instituto, desarrollaran a lo largo del año las acciones para la evaluación del proyecto, previstas en el punto 10 del presente, a los efectos de elaborar los informes anual y final que serán remitidos a la DGEGP o a la DETS, respecto de la aplicación del plan de estudios. 10. Criterios para la evaluación del proyecto 10.1. Cumplimiento de los objetivos del plan. 10.2. Dimensión alumnos: 10.2.1. Indicadores: • • • • Número de alumnos al comenzar el curso Porcentaje de egresados en relación con los inscriptos en 1º año Porcentaje de egresados en el tiempo establecido en el plan con relación con los inscriptos en 1º. Porcentaje de alumnos que aprobaron cada asignatura en el año de la cursada. Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 56 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) • • Principales causas de deserción Principales causas de atraso en los estudios 10.2.2. Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los alumnos, registros, libros de entrevistas, actas de reuniones. 10.2.3. Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración/ponderación, listas de control 10.2.4. Técnicas de recolección de datos: observación, encuestas, entrevistas, triangulación. 10.3. Dimensión docentes: 10.3.1. Indicadores • Porcentaje con título docente. • Porcentaje con título profesional de carreras afines. • Porcentaje de docentes que acredite antecedentes académicos • Porcentaje de docentes que dan cumplimiento a acciones de perfeccionamiento, capacitación y/o … • Porcentaje de docentes que cumplimentan las acciones requeridas por la institución. 10.3.2. Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los docentes, registros de reuniones. 10.3.3. Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración / ponderación, listas de control. 10.3.4. Técnicas de recolección de datos: encuestas, entrevistas. 10.4. Dimensión egresados: 10.4.1. Indicadores en relación con las demandas del mercado laboral: • • Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral dentro de su especialidad. Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en áreas afines. Nº 4358 - 14/03/2104 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 57 ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14 (continuación) • • Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en tareas no vinculadas con la propuesta Porcentaje de egresados que no se insertaron en el mercado laboral 10.4.2. Fuentes de información: fichas de seguimiento del desempeño en el campo laboral, registros de entrevistas a especialistas del área y empresario 10.5. Estructura curricular FIN ANEXOS RESOLUCIÓN Nº 67 /SSGECP/14