La programación para el público infantil

UNIVERSIDAD DE VIGO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
TÉCNICAS DE PROGRAMACIÓN EN RADIO Y TELEVISIÓN.
IMPARTE: MÓNICA VALDERRAMA SANTOMÉ
ALUMNA: DANIELA RAMOS GARCIA
PRIMAVERA 2012
Análisis de la programación infantil y estructura de un programa infantil de gran
audiencia en México.
Programación para el público infantil.
El público infantil, es por el que muchas televisoras apuestan, debido a la importancia que
éste ejerce en la publicidad y el marketing, ya que son consumidores directos y a la vez
indirectos, debido al producto que se les ofrezca, siempre habrá un nicho al cual se va a
satisfacer ya sea a través de ellos mismos o de sus padres.
Ahora bien, el público infantil, en los últimos años, satisface necesidades o gustos a través
de programas de la parrilla televisiva, hay que señalar que en muchas ocasiones, los canales
tienen programas específicos en horarios específicos, para que el niño tenga el “control”
total sobre el televisor. La audiencia infantil se calcula que oscila entre los dos y catorce
años, pero también, en determinado rango de edad se interpretan los programas infantiles
de diferente manera. (Cortés, 2001)
Debido a las edades, el niño que tiene aproximadamente ocho años empieza a diferenciar la
ficción de la realidad, es por eso, que los programadores, tienen que tener bien estudiado su
público para analizar los contenidos de acuerdo al gusto del infante, ya que si la respuesta
es positiva, el niño es fiel por un largo período de tiempo.
Las características que tienen las estrategias para una eficaz programación infantil son:
tiene que ser una cita diaria, todos los días a la misma hora (stripping). El programa debe
contener diversos productos y una presentadora de los contenidos, el programa debe de ser
interactivo, para que puedan participar. La mascota de un programa funciona de manera
positiva y la optimización de las horas de programación, como es el caso de fines de
semana por la mañana, donde el niño no tiene mucho que hacer.
La programación estacional es muy importante, debido a que los programadores deben
tener en cuenta, cuándo un niño está de vacaciones, en navidad u otro acontecimiento que
celebren; en esas fechas, los niños tienden a consumir más televisión.
Diversas investigaciones han analizado, que los niños perciben de diferente forma el
contenido de las series televisivas, y este contenido también se interpreta de acuerdo a la
edad del niño, debido a que influirá el conocimiento previo que tiene de acuerdo al contexto
en el que se desenvuelve. Así también, los niños comprenden de diferentes maneras el
contenido de las imágenes y el contenido verbal, la mayoría de las veces, procesan primero
el contenido visual (las imágenes, donde se entran los personajes) y después el auditivo,
que es uno de los procesos más difícil que realiza el niño, al estar en contacto con un
programa de televisión. (Vilches, 1993)
Además, se han realizado investigaciones en donde se muestra que la clase social repercute
fuertemente en la participación de los niños frente a la televisión, se analizó que, los niños
que pertenecen a la clase baja pasan más tiempo viendo la televisión en comparación con
los niños de clase media o alta que también ven televisión pero con mayor contenido
violento. (García, 2000)
La situación de la programación en México.
Si bien, la televisión con el paso del tiempo se ha ido transformando, ha pasado de la
paleotelevisión a la neotelevisión, en México, este fenómeno de transición no ha sido
bastante notorio debido a que desde hace más de sesenta años, los canales que han
predominado en el país son dos: Televisa y Tv Azteca.
Durante dos décadas sólo existía un, el 13, que era de cobertura nacional. Durante los
setenta años del Partido Revolucionario Institucional (PRI) en el poder presidencial,
Televisa fue una de las herramientas y de las minas del poder para seguir manteniendo a ese
partido en la cima de poderío. Esto tuvo y ha tenido como consecuencias el retroceso en
los contenidos de la programación.
En 1952 fue cuando salió a la luz canal cinco, canal que más tarde sería enfocado al
entretenimiento infantil y juvenil.
Sin embargo se ha establecido, que a pesar de que México sea un país independiente y
democrático, no se haya utilizado la televisión para fines educativos, sino más bien, ha sido
utilizada para fines mercantiles, por eso se habla de una televisión privada-gobiernista.
A Televisa pertenecen diversos canales; el 2, que es el principal con cobertura nacional e
internacional directa, domina la telenovela; canal 4; el 5 especializada en dibujos animados,
películas y series de aventuras y el 9 con una variedad de programas. (Orozco, 2002).
Cuadro de preferencias en México
1999
2000
2001
Informativos
41%
43%
50%
Deportes
33%
30%
34%
Telenovelas
24%
26%
27%
Películas extranjeras
22%
22%
27%
Películas mexicanas
17%
16%
25%
Cómicos
18%
17%
15%
Fuente: http://www.reforma.com/ed_impresa/notas/020408/culturas/textos/rculint002.htm
Programación infantil en México
En la República mexicana, la televisión pensada para niños es escasa, los programadores, la
mayoría de las veces, se dedican más en experimentar y enfatizar en el campo de las
telenovelas, olvidándose completamente del ramo infantil, que bien, en México, es uno de
los públicos con mayor audiencia, además a que esto se le añade, el interés que tiene la
publicidad en este sector.
La programación infantil en México, se basa principalmente en series animadas, de otros
países, en primer lugar de Estados Unidos, China y Japón. En México, se ha incursionado
poco en la programación para niños, y cuando lo hacen, se enfocan en el área de las
telenovelas y miniseries. Tales como Carrusel, carita de Ángel, El diario de Daniela,
perdidos en el tiempo, entre otras, donde el contenido del producto, no tiene objetivos
específicos o una finalidad para el público infantil, sino que emplean grupos musicales,
para que sean comercializados a través de las telenovelas infantiles y así vender en ese
público.
Las telenovelas infantiles, emplean personajes simples que llaman la atención, que se
posicionan muy rápidamente en la mente de los niños, con respecto a esto, el autor Lorenzo
Vilches, plantea que el contenido visual es mucho mejor recordado por los niños, que el
auditivo, además de que con el paso de los años, el niño va desarrollando su habilidad para
interpretar las imágenes y adaptarlas a la historia que se está contando.
El contenido que predomina en las telenovelas para niños, tiene que ver con estereotipos de
la vida diaria, tal como los niños “populares” de los colegios, “los nerds” o “cerebritos”, así
como los que quedan en segundo plano y no son tomados mucho en cuenta. Estos clichés
que representan en los programas infantiles, repercuten en el desenvolvimiento de los niños
que tienen en su entorno social, porque el contenido visual, que son las imágenes y los
personajes, es el contenido que el infante interpreta con mayor facilidad. (Vilches, 1993)
Se ha escrito, que la televisión infantil, alrededor del mundo, no se estudia con
detenimiento y esto ha dado como resultados efectos negativos, entre la relación que tienen
los niños frente a los programas y a la televisión, ya que a partir de los nueve años, es
cuando, los niños, tienden a deformar sus creencias por lo que ven y analizan a través de
programas de televisión.
Problemas sociales que se han ido presentando en la sociedad mexicano, tienen que ver con
los niños, tal como el “bullying” termino que fue dado por el holandés Dan Olweus en la
década de los setenta y que en la actualidad se ha popularizado y enfatizado en México, se
trata del acoso escolar que pueden sufrir algunos niños, por parte de otros, ya sea de índole
físico o psicológico.
Esta gran problemática, puede ser percibida en la televisión, ya que es ahí donde se
muestran escenas de niños mayores maltratando a niños menores, y como se dijo con
anterioridad, los niños con el paso de los años, van interpretando de diferentes formas, las
escenas que ven en los programas televisivos, muchas veces no es muy favorable, así que
debido a eso, los programadores deberán tener mayor cuidado en la realización y
producción de los programas enfocados a este sector.
“El chavo del ocho”, programa infantil de gran influencia en México y Latinoamérica.
“El chavo del ocho” es uno de los programas más populares e importantes de la televisión
mexicana, tiene su origen en la década de los setenta y ha marcado una importante etapa de
la televisión mexicana en la programación infantil, que a la vez a repercutido a nivel
internacional.
Su éxito rotundo que no sólo se dice por el número de años que ha permanecido en la
programación de México y de países importantes de Latinoamérica, sino que ha sido uno de
los programas mexicanos que ha mantenido la fidelidad de sus espectadores por más de
treinta años, además de que ha abarcado un gran segmento de edad.
Este programa fue realizado por Roberto Gómez Bolaños, mejor conocido como
“Chespirito” además de que fue una carta fuerte en la programación que emitía por primera
vez, Televisa. El chavo del ocho estaba contextualizado en una vecindad, con distintos
personajes que habitaban en ella, todos eran niños, pero eran representados por actores
mayores. El tema que trataba era principalmente la burla y sátira, no de problemas sociales,
si no de la vida cotidiana de los mexicanos.
La clave del éxito de este programa fue que en la década de los setenta, México estaba
pasando por una fuerte recesión económica, además de que tenía problemas sociales
importantes, como los movimientos de los estudiantes, ferrocarrileros, entre otros. Estos
eran motivos, para que las personas, hartas en los disturbios y en la mala situación del país,
se adentraran al contenido televisivo de este programa que era dirigido a niños, pero que al
final abarcaba un mercado más extenso.
El programa “el chavo del ocho” marco un parte cultural importante de México, ya que se
caracterizaba por el humor simpe del mexicano y su constante repetición, no aburría a los
televidente, hecho en que se invertía en los guiones y no en la realización de mejores
escenarios o personajes.
BIBLIOGRAFÍA
Mazziotti, Capparelli, Dos Santos, Rey, Fuenzalida y Bisbal, Historias de la televisión en
América Latina, 2002, Ed. Gedisa. Pg. 203-240
Cortés Jose Angel, La estrategia de la seducción, la programación en la neotelevisión.,
ciudad, ed. EUNSA, 2001, pg. 189-193
Ma. Del Carmen García Galera, Televisión, violencia e infancia. El impacto de los medios,
2000, Ed, gedisa.
Vilches Lorenzo, La televisión. Los efectos del bien y del mal, 1993, ed. Paidos
Comunicación.
Web
“El bullying y sus tipos”
Recuperado el 20 de febrero de 2012.
Disponible en: http://www.blogs.imer.gob.mx/arreglandoelmundo/files/2011/04/bullying.pdf
“El chavo del ocho” Rodríguez Yenisey, 2005
Recuperado el 15 de febrero de 2012
Disponible en: http://base.d-p-h.info/es/fiches/dph/fiche-dph-7134.html