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EXPERIENCIAS
Jornadas sobre educación especial
abiertas a la comunidad...
Una oportunidad para concientizar el respeto
por la diversidad en las aulas
Ma. Guillermina Martínez 1
Marianna Galli 2
Silvina Felice 3
Susana Caelles Arán 4
Las cátedras de Educación Especial están presentes en las distintas licen­
ciaturas dictadas en la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Cór­
doba (UCC). Estos espacios brindan la posibilidad de que los alumnos puedan
incorporar en su imaginario y a su rol profesional las posibilidades de trabajar
con las personas con discapacidad. Ante la necesidad de formación para que los
futuros profesionales ayuden a enfrentar el desafío de trabajar con las personas
con discapacidad a través de respuestas, preventivas, sociales y educativas acor­
des, se propone una estrategia pedagógica didáctica.
1 Licenciada en Psicopedagogía. Profesora en Educación Especial. Docente e investigadora de la Uni­
versidad Católica de Córdoba. Córdoba, Argentina. E-mail: m.guillerm ina.m artinez@ gm ail.com .
2 Especialista en Atención Temprana. Licenciada en Gestión de la Educación Especial. Profesora en
Educación de O ligofrénicos. Docente de la Universidad Católica de Córdoba. Coordinadora de la
Facultad de Educación. Miembro integrante del Programa de Inclusión Universitaria (PROINDU) de la
UCC. Córdoba, Argentina. E-mail: m ariannagalli@ hotm ail.com .
3 Licenciada en Ciencias de la Educación con especialización en Planeamiento, Supervisión y Adm inis­
tración Educativa. Profesora de Oligofrénicos. Docente de la Universidad Católica de Córdoba. Coor­
dinadora del Área de Extensión de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba.
Córdoba, Argentina. E-mail: m silvinafelice@ hotm ail.com .
4 Licenciada en Ciencias de la Educación con especialización en Planeamiento, Organización y Supervi­
sión Educativa. Docente e investigadora de la Universidad Católica de Córdoba. Córdoba, Argentina.
E-mail: susanaecaelles@ h otm ail.com .
Diálogos Pedagógicos. Año XI, N° 21, abril 2013. Pag. 131-135
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Jornadas sobre educación especial abiertas...
El 26 de octubre de 2012, las cátedras de Educación Especial y el Área de
Extensión de la Facultad de Educación de la UCC, conjuntamente con la Fundación
Voces, organizaron las III Jornadas abiertas a la comunidad bajo el lema "Las ade­
cuaciones curriculares y físicas como estrategia para la inclusión escolar" como una
instancia de proyección social, en respuesta a expectativas del contexto áulico.
Educación especial - Experiencia pedagógica - Extensión universitaria
Special education - Teaching experience - Socio-cultural activities
Haciendo historia...
Nuestro sistema educativo tiene el
desafío de garantizar la inclusión, y es
a través de la educación especial que
ab orda el p ro ce so de e n se ñ a n za a p re n d iz a je de las p e rso n a s con
discapacidad. Es en este campo, y des­
de un enfoque interdisciplinario, donde
se intenta dar respuesta a la diversi­
dad de problemáticas que dichos suje­
tos presentan, con el objetivo de que
su proceso educativo sea integral, flexi­
ble y dinámico.
Desde una perspectiva crítica y re­
flexiva, las cátedras de Educación Es­
pecial de las carreras Licenciatura en
Psicopedagogía y Licenciatura en Cien­
cias de la Educación de la Facultad de
Educación de la Universidad Católica de
Córdoba (UCC) buscan favorecer un
espacio para el análisis de esta prácti­
ca basada en fundamentos científicos
(Molina García, 1994; Ortiz, 2005), su
legislación, sus modalidades de inter­
vención (Argentina. Ministerio de Edu­
cación, C iencia y Tecnología, 2006,
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2009; Córdoba. Ministerio de Educación,
2000, 2008, 2010, 2011; Sandoval et
al., 2002; Torres Gonzalez, 1999) y los
valores necesarios para el abordaje de
la diversidad (Roche Olivar, 2004).
En sintonía con este punto de vis­
ta, a partir del año 2007, desde una de
las cátedras, se generaron espacios de
reflexión, a modo de cátedra comparti­
da, en donde las clases se enriquecían
con la visita extraordinaria de un des­
tacado profesional especializado en al­
guna de las problemáticas abordadas.
Dicha instancia permitía ampliar la pers­
pectiva paradigmática de la cátedra y
enriquecer la formación curricular de los
alumnos.
Desde 2010, y con la intención de
socializar esta experiencia con la co­
munidad, estos espacios adoptaron la
modalidad de jornadas abiertas a todos
los interesados. Así, en forma conjun­
ta con la E s c u e la E s p e c ia l B. A.
Martínez Allio, que por aquel año cele­
braba su cincuentenario, se promovió
Diálogos Pedagógicos. Año XI, N° 21, abril 2013. Pag. 131-135
EXPERIENCIAS
la primera edición de las jornadas bajo
el lema "El abordaje de la persona con
discapacidad psicomotora". El encuen­
tro contó con la participación de impor­
tantes disertantes en la tem ática, la
Dra. J. De Stefanis, el Dr. I. Sfaello, la
Dra. Heredia, y por parte del equipo
técnico docente de la Escuela Especial
B. A. Martínez Allio, la Dra. M. Santucci,
la Lic. Graciela Moreyra y la Lic. Mariela
Martín. Su gran convocatoria -se de­
sarrolló a sala llena- permitió visualizar
la necesidad de instancias de form a­
ción sobre problemáticas referidas a la
atención de la persona con discapaci­
dad.
En el año 2011, la segunda edición
de las jornadas contó con la presencia
de miembros del Instituto de Neurolo­
gía Infanto Juvenil C.E.T.E.S., el Dr. Ig­
nacio Sfaello, la Lic. Eugenia Sfaello y la
Mgter. Cristina Fernández Reuter. Parti­
ciparon, además, la Mgter. Graciela Ferioli,
docente de la cátedra de Seminario de
Problemáticas de la Multidiscapacidad de
la Licenciatura en Gestión de la Educa­
ción Especial de la UCC, y la Mgter. Silvia
Romero, docente de la cátedra de Pro­
blemática Social de la Discapacidad, de
la misma carrera.
Esta edición, al igual que la ante­
rior, estuvo destinada no solo a los
alumnos de las carreras de la Facultad,
sino también a docentes de las distin­
tas modalidades del sistema educativo
y a profesionales que trabajan en el
ámbito de la educación especial. Tuvo
como objetivos, por un lado, generar un
espacio de reflexión y aproximación al
abordaje de las distintas necesidades
del contexto áulico; y, por otro, propi­
ciar una instancia de difusión acerca de
la complejidad de la problemática que
rodea a los alumnos con necesidades
educativas especiales y de la importan­
cia de una mirada interdisciplinaria.
El marcado interés del público so­
bre estas jornadas generó la necesidad
de ampliar la propuesta. Por ello, en el
2012, se asumió un desafío diferente.
Con el respaldo de la Facultad de Edu­
cación de la UCC y el apoyo de la Fun­
dación Voces, la tercera edición de las
jornadas ofreció un programa más am­
plio, se inscribió bajo las exigencias aca­
démicas de la Red de Formación Docen­
te Continua, y acreditó la participación
y la evaluación mediante la entrega de
certificados. Todo ello en un intento por
sumar aportes a la comunidad.
Bajo el lema "Las adecuaciones
curriculares y físicas como estrategias
para la inclusión escolar", el encuentro
contó con 326 participantes, de capital
e interior, y docentes de otras provin­
cias; y permitió conjugar distintas diná­
micas. Una mesa redonda integrada por
la Mgter. Lelia Imhof (Facultad de Cien­
cias Agropecuarias de la UCC), la Lic.
Guillermina Martínez (Facultad de Edu­
cación de la UCC) y el contador Julio
Vigliano (Facultad de Ciencias Económi­
cas y de la Administración de la UCC),
quienes junto a sus alumnos presenta­
ron el proyecto de Responsabilidad So­
cial Universitaria en el que desde hace
varios años vienen desarrollando distin­
tos tipos de acciones, entre las cuales
se
d e sta ca n
las
a d e c u a cio n e s
curriculares y físicas en el predio del
Cottolengo Don Orione.
La conferencia central estuvo a car­
go de la Lic. Marianna Galli (Facultad de
Educación de la UCC), quien se refirió a
las adecuaciones curriculares en tanto
Diálogos Pedagógicos. Año XI, N° 21, abril 2013. Pág. 131-135
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Jornadas sobre educación especial abiertas...
estrategia por excelencia para garanti­
zar la inclusión escolar. A ello se suma­
ron distintos talleres simultáneos que
abordaron la problemática de las ade­
cuaciones físicas, necesarias para con­
templar las barreras para el aprendizaje
que se encuentran en los distintos ám­
bitos en donde conviven y aprenden las
personas con discapacidad psicomotora
y/o sensorial. Especialistas en la temáti­
ca estuvieron a cargo de los mismos: la
Arq. Cecilia Bitar y la Lic. Silvina Felice (Fa­
cultad de Educación de la UCC) desarro­
llaron la problemática del acceso físico;
mientras que la Lic. Karina Audisio y la
Prof. Dana Wojnacki se refirieron a las
adecuaciones necesarias para aprender
frente a la discapacidad sensorial.
Una mirada retrospectiva de las
jornadas permite valorar la posibilidad
que ofrecen a los alumnos de vivenciar
las problemáticas con las que se encon­
trarán en los diferentes ámbitos de tra­
bajo. Asimismo, la capacidad de inter­
pelar a los alumnos y a la comunidad
desde las distintas perspectivas y posi­
ciones asumidas por los disertantes y
desde la realidad en la cual se encuen­
tran investigando. Ello promueve la toma
de posición y la búsqueda de respues­
tas ante las dificultades, sin duda un
gran desafío.
Conscientes de que instalar la te­
mática de la discapacidad no es tarea
fácil -sobre todo cuando el camino co­
mún y general ha sido siempre la ex­
clu sió n -, optam os por concientizar,
v is ib iliz a r
a las
p e rs o n a s
con
discapacidad, en el marco de las ac­
ciones que la UCC viene desarrollan­
do dentro de su política de proyección
social. Ante una sociedad que respon­
de a la vez que demanda nuevas es­
trategias para construir el camino de
la diversidad, nuestra universidad ofre­
ce alternativas válidas para instalar la
temática, reflexionar e investigar so­
bre ella.
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