Desarrollo y características de documentos electrónicos.

MÓDULOME-R06
I – Submódulo
IV Desarrollo
y Características de documentos Electrónicos
COBAEJ-7.5
FECHA
DE EMISIÓN
06 ENERO DEL 2012
ÁREA RESPONSABLE
METODOLOGÍA EDUCATIVA
FECHA DE REVISIÓN
"REVISIÓN 00"
SUBMÓDULO IV
Desarrollo y características de documentos electrónicos.
PROGRAMA DE ESTUDIOS Y PLANEACIÓN DIDÁCTICA
1
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Colegio De Bachilleres Del Estado De Jalisco
Nombre del docente/Asesor
Centro educativo
Grupos
Firma del Docente/ Asesor
2
Nombre y firma del
Subdirector/Responsable
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
SEMESTRE
4to.
TIEMPO ASIGNADO
48 Hrs
CAMPO DE CONOCIMIENTO
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
COMPONENTE DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
En éste programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a Informática integradas en bloques para
el logro del aprendizaje
3
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
ÍNDICE
CONTENIDO
- Fundamentación.
- Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios.
- Distribución de bloques.
- Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas.
Bloques.
Bloque I
CONFIGURAR LAS CARACTERISTICAS DEL DOCUMENTO ELECTRÓNICO.
Bloque II
ADAPTAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS ELEMENTOS DE UN PRESENTADOR ELECTRONICO.
Bloque III
DESARROLLAR OPERACIONES AUTOMATIZADAS EN LA ELABORACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS.
.
Propuesta del asesor / docente.
Avance programático.
Actividad integradora.
Cumplimiento grupal.
Créditos.
Directorio.
4
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar
una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los
estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán
todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes
comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del
mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de
relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar
para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican
los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que
prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. Por último, las competencias
profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas
por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
5
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
FUNDAMENTACIÓN
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y
solucionar verdaderos problemas.
Tal como comenta Anahí Mastache, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que
los estudiantes sepan qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y
la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el
que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas, procurando que en el aula exista una vinculación entre ésta y la
vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos:



Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica (componente de formación
básica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación
propedéutica);
Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral
(componente de formación para el trabajo).
El Bachillerato General tiene como propósito fundamental el consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, integrando y profundizando el desarrollo de
competencias relacionadas con el campo disciplinar de comunicación, el cual está conformado con las asignaturas de Taller de Lectura y Redacción, Lengua
Adicional al Español, Literatura e Introducción a las Ciencias Sociales. Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las capacidades de leer
críticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna, y en una segunda lengua, así como emplear las Tecnologías de Información y
Comunicación así como otros recursos
6
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
FUNDAMENTACIÓN
tecnológicos a su alcance, de forma crítica, reflexiva y responsable, como parte de sus medios e instrumentos de comunicación; además de constituir una
herramienta estratégica para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Para lograr lo anterior, se establecieron doce competencias
disciplinares básicas del campo de comunicación, mismas que constituyen la base para la actualización del presente programa.
En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de desarrollar las
competencias necesarias para resolver la problemática que este contexto demanda.
La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, así
como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la Informática, de manera exitosa.
Asimismo podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas, principalmente, con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la
integración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde su comunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego al
cuidado del medio ambiente.
La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo Elaboración de Documentos Electrónicos, que permite al estudiante adquirir las competencias para
elaborar documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficas mediante el empleo de programas de cómputo, el manejo del sistema operativo y las
utilerías en aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo.
Con el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño, el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar
gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web,
hasta el sexto semestre.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus
intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
La capacitación se compone de dos módulos, el primer módulo consta de cinco submódulos y tiene una duración de 272 horas. El último consta de 176 horas que
está formado por tres submódulos. La capacitación en Informática tiene un total de 448 horas.
7
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
FUNDAMENTACIÓN
ROL DOCENTE:
Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de
aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado motiva el interés del
alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un instrumento real de
comunicación, despierta y mantiene el interés y deseo de aprender al establecer relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, así como
su aplicación y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo utilizando de manera eficiente las tecnologías de información y comunicación,
incorpora diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las
alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas
actividades y dinámicas de trabajo que estimulan la participación activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un
marco de respeto a la diferencia y de promoción de valores cívicos y éticos y diseña instrumentos de evaluación del aprendizaje considerando los niveles de
desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluación y coevaluación por parte de los estudiantes y desarrolla trabajo colegiado
interdisciplinario con sus colegas.
8
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
UBICACIÓN DE LA MATERIA Y RELACIÓN CON ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
Informática I
Informática II
Sub Módulo I
Sub Módulo III
Sub Módulo V
Sub Módulo II
Operación del equipo de
cómputo
Resguardar la información y
elaboración de documentos
electrónicos, utilizando software
de aplicación.
Hoja de cálculo y operaciones.
Producción de animaciones con
elementos multimedia.
Sub Módulo II
Diferenciar las funciones del
sistema operativo, insumos y
mantenimiento del equipo de
cómputo.
Sub Módulo IV
Sub Módulo I
Sub Módulo III
Utilización de software de diseño
para el manejo de gráficos.
Elaboración de páginas web.
Desarrollo y características de
documentos electrónicos.
Esta asignatura está relacionada con todos los submódulos de FORMACIÓN PARA EL TRABAJO.
9
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES
El Programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:
10
Bloque I
CONFIGURAR LAS CARACTERISTICAS DEL DOCUMENTO ELECTRÓNICO.
Bloque II
ADAPTAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS ELEMENTOS DE UN PRESENTADOR ELECTRONICO.
Bloque III
DESARROLLAR OPERACIONES AUTOMATIZADAS EN LA ELABORACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS.
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender
su entorno(local, regional, nacional o internacional) e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar
una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior éstas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema
Nacional de Bachillerato.
A continuación se enlistan las competencias genéricas.
1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Bloque
I
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
CONFIGURAR LAS CARACTERISTICAS DEL DOCUMENTO ELECTRÓNICO.
16 HORAS
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
El alumno aprenderá a adaptar las características de un documento electrónico
Objetos de aprendizaje
1. Generalidades del presentador
electrónico
2. Modo de operación
3. Crear una presentación
4. Herramientas de revisión
5.
12
Impresión
Competencia a desarrollar
Conocerá generalidades del presentador electrónico, así como desarrollará las habilidades necesarias para operar,
crear, revisar e imprimir documentos electrónicos.
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Presentar el Submódulo mencionando el
resultado de aprendizaje, duración, contenido,
metodología
de
trabajo,
normas
de
convivencia y formas de evaluación.
Realizar una investigación sobre el Concepto, Características,
Aplicaciones, Ventajas y
Programas más comunes para
elaborar presentaciones electrónicas y plasmar su información
en un mapa conceptual o mental que tendrán que exponer en
equipo.
Lista de cotejo.
Identificar las expectativas de los alumnos.
Realizar práctica en binas acerca de cómo Iniciar PowerPoint,
configurar elementos de la ventana, cambiar a las diversas
vistas, zoom, abrir, guardar, cerrar y salir del programa.
Guía de observación
Realiza en binas un manual de cómo aplicar lo siguiente: Crear
una presentación En blanco y con plantilla, Insertar texto, Añadir
texto nuevo, Cambiar el aspecto de los textos, Alineación de
párrafos, Las sangrías, Numeración y viñetas, Insertar una
nueva diapositiva, Cortar y pegar diapositivas, Copiar una
diapositiva, Duplicar una diapositiva,
Mover diapositivas,
Eliminar diapositivas, Aplicar ortografía y gramática a una
presentación electrónica.
Lista de cotejo
Realizar en equipos un juego de mesa donde se pueda aprender
sobre: Adaptar las características de impresión; Selección de la
impresora, Número de copias, Intervalo de impresión, Tipos de
impresión, Esquema, Página de notas, Documentos,
Diapositivas, Tonos de impresión.
Lista de cotejo
En un documento del presentador gráfico realiza cada una de
las actividades que a continuación se te indican en la práctica
M1SIVB1P1
INSTRUMENTO M1SIVB1P1 (Final del Bloque)
Recuperar conocimientos y experiencias
previas sobre las funciones de un presentador
gráfico
El docente diseñará actividades y escenarios
para que el alumno conozca y configure las
características de un documento electrónico
utilizando
el
software
de
aplicación
(PowerPoint):
6. Generalidades del presentador electrónico
7. Modo de operación
8. Crear una presentación
9. Herramientas de revisión
10. Impresión
13
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Material didáctico
Libros.
Fotocopias.
Pintarrón.
Computadora.
Videos
Proyector.
Presentaciones electrónicas.
Documentos digitales.
Fuentes de consulta
1.
Guzmán Flores, Aideé., Informática 1. Interfaz para el Aprendizaje Constante. Editorial Esfinge, México, 2010.
14
2.
http://www.aulaclic.es/powerpoint-2010/index.htm
3.
http://office.microsoft.com/es-mx/powerpoint-help/CL010370721.aspx
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.
Competencias a desarrollar:
Actividades de Enseñanza
15
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Material Didáctico y Fuentes de
Consulta
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
SEMANA 1
SEMANA2
SEMANA 3
16
GRADO Y
GRUPO
% AVANCE
OBSERVACIONES
REVISIÓN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Nombre de la Actividad Integradora.
Objetivo de la Actividad.
Competencias a evaluar.
Productos de aprendizaje que la
evidencian.
Descripción de la actividad
Tipo de evaluación.
Instrumento de evaluación. (Adjuntar a la
planeación).
Rubrica. (Considerar los criterios e
indicadores de evaluación).
17
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
GRADO Y GRUPO
18
TOTAL DE
ALUMNOS
% ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE
ALUMNOS QUE
NO HAN
DESARROLLARON
DESARROLLADO
LA(S)
LA(S)
COMPETENCIA(S)
COMPETENCIA(S)
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
M1SIVB1P1
Instrucciones para el alumno.- En un documento del presentador gráfico realiza cada una de las actividades que a continuación se te indican:
1.
Modo de operación
19
1.
Inicia PowerPoint
2.
Configura algunos elementos de la ventana; barra de herramientas de acceso rápido, cambia algunos comandos.
3.
Coloca en programa en las siguientes vistas normal, clasificador de diapositivas, presentación con diapositivas y regrésala a normal.
4.
Cambia el Zoom al 80 % luego al 50% y al final colócalo al 100%.
5.
Abre una presentación
6.
Guardar una presentación con el nombre ____________________ y aplícale autorecuperación de 1 minuto.
7.
Cierra la presentación
8.
Salir PowerPoint
9.
Crear una presentación
1.
Aplica la plantilla “Álbum de fotos clásico” a tu presentación
2.
Insertar texto
3.
Añade texto nuevo
4.
Cambia el aspecto de los textos
5.
Alinea los párrafos
6.
Aplica sangrías
7.
Aplica Numeración y viñetas
8.
Insertar una nueva diapositiva
9.
Corta y pegar diapositivas
10.
Copia una diapositiva
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
INSTRUMENTO M1SIVB1P1
Módulo I: Elaboración de documentos electrónicos
OBSERVACIONES
Submódulo IV: Desarrollo y características de documentos electrónicos.
Evidencia por desempeño: El alumno desarrollara las habilidades para configurar las opciones generales del presentador gráfico
Evidencia de actitud asociada: Orden.
Instrucciones para el alumno: Marque con una “X” el cumplimiento ó no que a su juicio merezca el candidato en los siguientes reactivos.
Es conveniente realizar las observaciones pertinentes.
20
1.
¿Inició PowerPoint?
2.
¿Configuró algunos elementos de la ventana; barra de herramientas de acceso rápido, cambia algunos comandos?
3.
¿Aplicó las diferentes vistas a las diapositivas?
4.
¿Cambió el Zoom al 80 % luego al 50% y al final lo colocó al 100%?
5.
¿Guardó la presentación con el nombre ____________________ y aplicó la autorecuperación de 1 minuto?
6.
¿Cerró la presentación y Salió PowerPoint?
7.
¿Aplicó la plantilla “Álbum de fotos clásico” a su presentación?
8.
¿Insertar y añadió texto?
9.
¿Cambió el aspecto de los textos?
10.
¿Alineó los párrafos?
11.
¿Aplicó sangrías?
12.
¿Aplicó Numeración y viñetas?
13.
¿Insertó una nueva diapositiva?
SI
NO
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
14.
¿Cortó y pegó diapositivas?
15.
¿Copia una diapositiva?
16.
¿Mueve las diapositivas?
17.
¿Elimina diapositivas?
18.
¿Definió los criterios para la revisión de ortografía y gramática de las presentaciones electrónicas siguiendo la
secuencia de instrucciones marcadas por el software de presentaciones electrónicas (orden)?
19.
¿Seleccionó la impresora?
20.
¿Eligió el Número de copias a 2?
21.
¿Eligió el Intervalo de impresión como se te indique?
22.
¿Seleccionó los tipos de impresión: Esquema, Página de notas, Documentos, Diapositivas?
23.
¿Seleccionó los Tonos de impresión: color, escala de grises, blanco y negros puros?
EVALUÓ (NOMBRE Y FIRMA)
21
LUGAR Y FECHA DE APLICACIÓN
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Bloque
II
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
ADAPTAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS ELEMENTOS DE UN PRESENTADOR ELECTRONICO.
18 HORAS
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
El alumno desarrollara las habilidades y destreza para elaborar presentaciones electrónicas que contengan objetos gráficos (formas, organigramas), animación ,
audio y video.
Objetos de aprendizaje
Que el alumno desarrolle la habilidad
y destreza para insertar, editar,
mover, duplicar los objetos gráficos
de una presentación electrónica, así
como la animación de la misma
enriqueciéndola con objetos de audio
y video.
22
Competencia a desarrollar






Identificar las funciones de la Barra de Herramientas de Dibujo.
Insertar, editar, duplicar, mover y alinear los objetos de una presentación.
Insertar y editar Organigramas.
Insertar y editar Gráficos.
Configurar Animación a los objetos y transición a las diapositivas.
Configurar Audio y video a una presentación.
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Actividades de Enseñanza
El docente diseñará actividades y escenarios
para que el alumno desarrolle:
La utilización de los comandos incluidos en la
barra de herramientas de dibujo con el
objetivo de brindar a la presentación una
apariencia atractiva al espectador por medio
de la inserción de formas, imágenes,
diagramas, gráficos, cuadros de texto y Word
art.
Así como la inserción de elementos
multimedia que permitan enriquecer la
información con movimiento, sonido y video.
Actividades de Aprendizaje
 Identificará cada una de las funciones de los comandos
que contiene la barra de herramientas de dibujo.
 Utilizará los diferentes procedimientos para copiar
formato, copiar, duplicar, mover y eliminar los objetos
incluidos en una presentación.
 Utilizará los procedimientos para diseñar, insertar, editar
y dar formato a un organigrama.
 Utilizará los procedimientos para diseñar, insertar, editar
y presentar y dar formato a un gráfico.
 Aplicará efectos de animación a los objetos (cuadros de
texto, imágenes, formas, organigramas, gráficos)
insertados en las diapositivas.
 Aplicará efectos de transición a las diapositivas que
integran una presentación electrónica.
 Utilizará los procedimientos para insertar recursos
multimedia (sonido y video) en una diapositiva en
específico o en toda la presentación.
23
Instrumentos de Evaluación
Evidencias por desempeño 30%:
Evidencias por producto 60%:
Evidencias de actitudes 10%:
INSTRUMENTO M1B4IES2 (final del Bloque)
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Material didáctico
Libros.
Fotocopias.
Pintarrón.
Computadora.
Proyector.
Presentaciones electrónicas.
Documentos digitales.
Páginas web.
Fuentes de consulta
Cox,Joyce, (2010), PowerPoint 2010, España. Editorial Anaya Multimedia-Anaya Interactiva.
Bunzel Tom, (2008), Comunicación Eficiente con Power Point, España. Editorial Anaya Multimedia.
Gómez, del Castillo Rosario (2010), PowerPoint 2010, España. Editorial Anaya Multimedia-Anaya Interactiva.
24
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.
Competencias a desarrollar:
Actividades de Enseñanza
25
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Material Didáctico y Fuentes de
Consulta
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
SEMANA 1
SEMANA2
SEMANA 3
26
GRADO Y
GRUPO
% AVANCE
OBSERVACIONES
REVISIÓN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Nombre de la Actividad Integradora.
Objetivo de la Actividad.
Competencias a evaluar.
Productos de aprendizaje que la
evidencian.
Descripción de la actividad
Tipo de evaluación.
Instrumento de evaluación. (Adjuntar a la
planeación).
Rubrica. (Considerar los criterios e
indicadores de evaluación).
27
ACTIVIDAD INTEGRADORA
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
GRADO Y GRUPO
28
TOTAL DE
ALUMNOS
% ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE
ALUMNOS QUE
NO HAN
DESARROLLARON
DESARROLLADO
LA(S)
LA(S)
COMPETENCIA(S)
COMPETENCIA(S)
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
INSTRUMENTO M1B4IES2
Módulo I: Elaboración de documentos electrónicos
Submódulo IV: Desarrollo y características de documentos electrónicos.
OBSERVACIONES
Evidencia por desempeño: El alumno desarrollara las habilidades y destreza para establecer el modo de operación de la
cinta de opciones Insertar.
Evidencia de actitud asociada: Organización, orden, creatividad y diseño.
Instrucciones para el alumno: Marque con una “X” el cumplimiento ó no que a su juicio merezca el candidato en los
SI
NO
siguientes reactivos. Es conveniente realizar las observaciones pertinentes.
1. ¿Identificó y utilizo los comandos de la cinta de Opciones Insertar en las diapositivas de acuerdo a los
requerimientos de la presentación electrónica respetando los procedimientos marcados por el software de
presentaciones electrónicas?
2. ¿Editó, duplicó, movió y alineó los objetos incluidos en las diapositivas de acuerdo a las especificaciones de diseño
de la presentación electrónica?
3. ¿Planificó, insertó y editó los organigramas con la información proporcionada para mostrar la información clara de
acuerdo a los requerimientos planteados?
4. ¿Planificó, insertó y editó los gráficos de acuerdo a la información estadística proporcionada para el diseño de las
diapositivas?
5. ¿Aplicó efectos de animación a los objetos insertados en las diapositivas cumpliendo los requerimientos
cronológicos de orden con el objetivo de mostrar una información clara ?
6. ¿Aplicó efectos de transición a las diapositivas de la presentación, sin descuidar la integridad y orden de la
información que contiene la presentación?
7. ¿Insertó elementos multimedia de audio y video con el objetivo de enriquecer la presentación electrónica?
EVALUÓ (NOMBRE Y FIRMA)
29
LUGAR Y FECHA DE APLICACIÓN
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Bloque
III
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
DESARROLLAR OPERACIONES AUTOMATIZADAS EN LA ELABORACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS
12 HORAS
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Aplica hipervínculos y macros en una presentación electrónica.
Aplica botones de acción
Utiliza las medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica
Objetos de aprendizaje
Competencia a desarrollar
La macro definida en un objeto.
La macro almacenada en el archivo
requerido.
Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas automatizadas.
Estructura ideas y argumentos de manera coherente y sintética.
Manipula macros (crea, ejecuta, establecer los parámetros de seguridad, modificar los parámetros de seguridad y eliminar)
dentro de una presentación electrónica.
La macro eliminada de un archivo.
Manipular hipervínculos en una presentación electrónica.
El hipervínculo definido.
Emplearás medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica
Los botones de acción definidos
Hipervínculos configurados en la
presentación.
Medidas de seguridad para proteger una
presentación electrónica.
30
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Actividades de Enseñanza
Diseñar actividades y escenarios para que el
alumno desarrolle habilidades y destrezas
para utilizar hipervínculos, Macros y botones
de acción considerando:
 Conceptos
 Aplicaciones
 Crear un hipervínculo
 Modificar un hipervínculo
 Eliminar un hipervínculo
 Crear y eliminar botones de acción
Macros
 Definición de una macro
 Aplicaciones
 Mostrar la ficha programador
 Utilizar la grabadora de Macros
 Utilizar comando básicos de Visual
Basic para aplicaciones
 Eliminar una sola Macro
 Eliminar proyecto de Macro
Medidas de seguridad: Cifrar y establecer
contraseñas en una presentación electrónica.
31
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Cuestionario
Forman equipos para investigar los tópicos sobre las
ventajas de las operaciones de automatización.
Realizar prácticas para el uso de botones de acción,
macros e hipervínculos.
Lista de cotejo
Realizar prácticas para la aplicación de las operaciones de
automatización en las presentaciones electrónicas.
Lista de cotejo
Realizar un proyecto final en el que el estudiante
demuestre el dominio de la competencia del Submódulo.
Debiendo incluir en el mismo las competencias
desarrolladas en cada uno de los bloques
Rúbrica
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Material didáctico
Computadora, Proyector de video, Internet
Software: Sistema Operativo, Procesador de texto. Software para presentaciones gráficas.
Fuentes de consulta
Pichardo, Flores, Lorena, (2011), Informática I, México DF. IURE Editores.
Ferreyra, Gonzalo Cortés, (2011), Informática para cursos de bachillerato, 3ª. Edición actualizada con competencias. México DF. Editorial Alfaomega.
Cecilia Pérez Chávez, Informática 1. Desarrolla competencias (2010), México D.F., ST Editorial.
Aideé Guzmán Flores, (2010), Informática I interfaz para el aprendizaje multidisciplinario. Grupo editorial Esfinge
http://www.aulaclic.es/powerpoint-2010/index.htm
32
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.
Competencias a desarrollar:
Actividades de Enseñanza
33
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluación
Material Didáctico y Fuentes de
Consulta
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
SEMANA 1
SEMANA2
SEMANA 3
34
GRADO Y
GRUPO
% AVANCE
OBSERVACIONES
REVISIÓN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Nombre de la Actividad Integradora.
Objetivo de la Actividad.
Competencias a evaluar.
Productos de aprendizaje que la
evidencian.
Descripción de la actividad
Tipo de evaluación.
Instrumento de evaluación. (Adjuntar a la
planeación).
Rubrica. (Considerar los criterios e
indicadores de evaluación).
35
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
proyecto Final
Instrucciones para el alumno.- En necesario que antes de comenzar cualquier tarea conozcamos los criterios de evaluación para encaminar
nuestros esfuerzos hacia los objetivos que nos proponemos.
Elabora un proyecto para desarrollar la apertura de una empresa mediante una presentación electrónica,
Descripción general: Forman equipos de trabajo.
Para este proyecto se emplea como estrategia Método de proyectos. Los alumnos realizan una presentación electrónica para dar a conocer su
negocio al resto del grupo, realizan una investigación en internet para conocer el procedimiento (trámites) que tienen que hacer para abrir su
negocio, mediante el procesador de palabras desarrolla un resumen de la investigación en internet y elaboran los formatos necesarios como la
factura que utilizarán para el negocio.
Herramientas: Programas de aplicación general: procesador de palabras como Word, presentación gráfica como PowerPoint e internet.
Objetivos específicos. Al término de esta actividad el estudiante estará en capacidad:
Crear presentaciones gráficas como medio de expresión.
Elaborar documentos y formatos de calidad
Utilizar las Tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
Desarrollo
El estudiante se integra en equipo de cuatro personas, en forma colaborativa el equipo decide el giro del negocio, utilizan internet para la
búsqueda de información necesaria para la creación del negocio, utilizan internet para la búsqueda de información necesaria para la creación del
negocio. Analizan la información obtenida y discriminan la que no le es necesaria. Elabora el documento de acuerdo a la tabla de especificaciones.
Crea la presentación electrónica. Realiza los formatos necesarios como la factura en el procesador de palabras.
El profesor.
Explica los objetivos del proyecto
Orienta y guía a los alumnos durante el proyecto.
Se anexa rubrica de evaluación de la presentación powerpoint
36
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
GRADO Y GRUPO
37
TOTAL DE
ALUMNOS
% ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE
ALUMNOS QUE
NO HAN
DESARROLLARON
DESARROLLADO
LA(S)
LA(S)
COMPETENCIA(S)
COMPETENCIA(S)
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
RUBRICA DE EVALUACIÓNPARA PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS
Criterio
Indicador
Excelente
Bueno
Elemental
Expresión escrita
Siguen un orden y construyen las frases correctamente, el
vocabulario permite una lectura muy agradable.
Siguen un orden y construyen las frases correctamente, el
vocabulario e adecuado.
Siguen un orden y construyen las frases correctame.
Ortografía y
gramática
No hay prácticamente ningún error de ningún tipo.
Hay algunos errores de sintaxis
Hay algunos errores de sintaxis, ortografía o léxico.
La información está claramente relacionada con el tema principal y
proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las preguntas principales
pero no da detalles y/o ejemplos.
La información tiene poco o nada que ver con las
preguntas planteadas..
La información está organizada con párrafos bien redactados
La información está organizada pero los párrafos no están
bien redactados
La información proporcionada no parece estar organizada
Las imágenes s son ordenadas, precisas y favorecen el entendimiento
del tema.
Las imágenes s son precisas y favorecen el entendimiento
del tema.
Las imágenes s son ordenadas y algunas veces favorecen el
entendimiento del tema.
EL texto y los
elementos visuales
El texto es fácil de leer, los demás elementos visuales son atractivos y
relacionados con el tema.
El texto y otros elementos visuales es fácil y agradables de
leer.
El texto y otros elementos visuales son fáciles de leer.
Contraste de colores
Se ha tenido extraordinario cuidado en la elección de colores
Los colores están combinados de manera atractiva y
original.
Los colores n favorecen mucho.
Efectos e
hipervínculos
Contiene uno de ellos pero no ambos. Permiten captar la atención
del público sin distraerlos.
Contiene ambos permiten captar la atención del
público sin distraerlos.
Distraen la atención del público..
Calidad de
información
Organización
Imágenes
38
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
INSTRUMENTO M1B1IES lista de cotejo
Módulo I: Elaboración de documentos electrónicos
Submódulo IV: Desarrollo y características de documentos electrónicos.
Evidencia por desempeño: El alumno desarrollara las habilidades para configurar botones de acción, macros e
hipervínculos en el presentador gráfico
Evidencia de actitud asociada: Orden. iniciativa, creatividad
Instrucciones para el alumno: Marque con una “X” el cumplimiento ó no que a su juicio merezca el candidato en los
OBSERVACIONES
SI
NO
siguientes reactivos. Es conveniente realizar las observaciones pertinentes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Comprende la ventaja de utilizar hipervínculos en una presentación?
Identifica la definición de macro en una presentación?
Comprende las ventajas de los botones de acción en una presentación?
¿Planeó la presentación para insertar hipervínculos?
Contiene hipervínculos
Agrega botones de acción
incluye macros en su presentación
Entrega en tiempo su archivo
Entrega en forma su archivo
Proyecta ante el grupo su presentación electrónica solicitada
EVALUÓ (NOMBRE Y FIRMA)
En la actualización de éste programa de estudio participaron:
39
LUGAR Y FECHA DE APLICACIÓN
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
Coordinación: Metodología Educativa
Lic. Susana López Hernández
Ing. Jorge Alberto Reynaga Jiménez
Elaboradores disciplinarios:
M. en I. Juan Alfonso Guzmán Zavala (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)
M. en NTI. Mireya Isela Rodríguez Orozco (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)
Segunda Revisión
Lic. Beatríz Evangelina Hernández Sánchez.
Ing. César Osvaldo García Montes.
Lic. José Antonio Díaz Déniz.
Lic. José Luis Godínez Guízar.
En la revisión de éste programa de estudio participó:
Ing. Jorge Alberto Reynaga Jiménez
40
MÓDULO I – Submódulo IV Desarrollo y Características de documentos Electrónicos
CARLOS SANTOS ANCIRA
Director General del Bachillerato
PAOLA NUÑEZ CASTILLO
Directora de Coordinación Académica
41