26 de septiembre de 2013. lenguaje y comunicación.

26 de septiembre de 2013.
Reunión de Academia de Lenguaje y comunicación
1. Integración de la academia por zona y selección de lenguaje y
comunicación.
Representante: Mtra. Rocío Leticia Hernández Nateras EPO 116.
Coordinador: Mtro. Armando Reyes Salinas ENSEM
Secretario: Mtra. María Magdalena Gutiérrez Mejía EPO 169
1. Resultado de la prueba ENLACÉ. Favorecer la lectura.
a) Independientemente de la materia que los estudiantes lean.
b) Los rangos mayores están en elemental y bueno.
c) Canalizar las lecturas de acuerdo a los niveles bueno y excelente.
2. Estrategias:
1. Realizar lecturas anticipadas por lo menos un día y para que el día
siguiente, sean compartidas, opinan de manera libre, participan
todos.
2. Trabajo con noticias de periódico por equipos, de diferentes
periódicos con una misma noticia, (análisis)
3. Elaborar e integrar un glosario de forma comunicativa.
4. Una de las barreras es el vocabulario que traen los alumnos, por lo
tanto se investigo palabras, formulando un vocabulario, se les va
proporcionando el listado durante el semestre, investigan el
significado, uso, sinónimo, antónimo, cuando se utilizan, elaboración
de glosario, contextualizando el término, aplicación de ejercicios
5. Lectura de libros adicionales a la materia, que el alumno lea tres
títulos distritos durante un semestre elegidas por ellos
6. Programa de lectura 10 minutos diario identificando ideas
principales.
7. Revisar que tipo de lectura realiza sus alumnos.
8. No aislarse como maestro de sus alumnos
9. Trabajar proyectos que se articulen con otras asignaturas
10. Inferencia, imagen, análisis del texto, ideas principales,
secundarias, argumentos, síntesis, elaboración de mapas
11. Lecturas, artículos cortos para inducir al alumno a la lectura
12. Realizar juegos sintácticos de diferentes oraciones, armando de
diferentes formas y maneras, haciendo lecturas, con hechos de la
vida real, para que sea de interés de los alumnos.
13. ¿En tu entorno que lees? Preguntas a los alumnos en el
transcurso de un día, de una semana y en su vida cotidiana.
14. El manejo del uso de las tic´s, lee y envía de lo que lee con un
análisis
de
cada
grupo
o
individual
15. Pre - lectura, el alumno, lectura formulando preguntas pos lectura a través de un cuestionario elaborado por docentes
16. Revisión de las guías por materia para subir a la página de la
escuela, actualizar las de este semestre.
27 de septiembre de 2013
Reunión de Academia de Ciencias Naturales y Experimentales
Integración de la academia:
Representante: Rafael Martínez Santillán EPO 116
Coordinador: Rodrigo Winkler Solís. ENSEM
Secretario: Alfredo Salgado Varón. EPOAN 3
Participación de docentes con sus experiencias y estrategias de
enseñanza – aprendizaje.
� Realización de visita guiada a SEDAGRO, donde se dan pláticas
� Salidas de campo
� Realización de prácticas, no necesariamente de laboratorio, utilizando
simuladores, elaboración deportes de prácticas
� Biología Humana, actividad integradora carta de amor o de odio aplicando
todo el conocimiento que se adquirió durante el semestre
� Socio dramas para la aplicación del conocimiento
� Química, actividad para problemática ambiental, asamblea representando
sectores de la población
� Salud del adolescente, elaboración de máscaras utilizando sus fortalezas y
debilidades, hacer la ensalada de la autoestima
� Participación de jornadas de reforestación, probos que, salida a museos
� Ciencia Contemporánea, organización de conferencias con apoyo de
familiares de los estudiantes, para reforzar los contenidos de la materia
aplicados es contexto
� Implementación de conferencias con profesionales o expertos en el tema,
incluidos los padres de familia
� Trabajar por medio de símbolos
� Debates de temas actuales
� Selección de libros alternativos con referencia a los contenidos de la materia,
"alimentos transgénicos"
� Física, identificación de la materia en áreas de la vida cotidiana del alumno,
realizando esas investigaciones los alumnos
� Revista argentina que habla de la física absurda....
Indicaciones específicas:
� Selección de estudiantes con capacidades sobresalientes en el área de
ciencias naturales para prepararlos para las olimpiadas de biología, química y
física (listado de alumnos)
� Maestros que dan física, identifiquen alumnos para la elaboración de
proyectos de física (experimentos o de un aparato), tener listo listado de
alumnos
� Elaboración de guías para subirla a la página de la escuela
Se comentó lo que sucede con respecto a las olimpiadas del conocimiento que
organiza la universidad no coincide con los contenidos que han trabajado
nuestros estudiantes, no coincide ni la edad.
30 de septiembre de 2013
Reunión de Academia de Matemáticas.
Integración de la academia:
Representante: Lidy Lida López. EPO. No. 169
Coordinador: Octavio Velázquez González EPO. No.116
Secretario: José Ángel Lujano Pedraza EPO. No. ANEXA 1 ENSEM
1) LISTA DE PRESENTES.
2) INTRODUCCIÓN.
a. Considerando el tema de abandono escolar es de 60% culminan sus estudios
de media superior y el 40% de los alumnos desertan del nivel medio superior.
b. Ley sobre la obligatoriedad de media superior
c. Se actúa sobre la importancia que se tiene de las matemáticas en la reunión
d. Preocupados por la reprobación en la disciplina de las matemáticas y
razonamiento complejo
e. Análisis de las herramientas de las tic´s en los alumnos
f. Que sepa manejar los programas no significan que lo conozcan y que en
ocasiones no saben manejar los elementos técnicos de computación
g. Mtra. De la EPO No. 169 hace la petición de instalarse de computadoras e
instalarse el servicio de internet.
Participación de docentes con sus experiencias y estrategias de enseñanza –
aprendizaje.
1) Manejo de antologías de ejercicios, para un beneficio hacerlo de manera de
intercambio y subirla a la página web de cada una de las escuelas.
2) Realizar un manual de ejercicios para que sea bajada por los alumnos y poder
contestarla, cuando los alumnos tengan una duda se acercan a sus
catedráticos.
3) Plantear los problemas a los alumnos con mayor realidad, para que estén
consientes del problema.
4) Realizar actividades de razonamiento complejo para los alumnos de: lógica,
creatividad, estructura matemática, juego de destreza y que tengan un valor
para su examen.
5) Que exista tranversalidad en otras materias, no hay conocimiento aislado.
6) Existe libertad para trabajar juegos didácticos, papiroflexia, operaciones
básicas, etc.
7) Se trabaje con el juego del ajedrez en las escuelas preparatorias oficiales
8) Informar de ¿Que se esta haciendo de trabajo de matemáticas?
9) El tiempo de calculo mental o problemas se puede hace y aprovechar este
tiempo para pasar lista de asistencia.
10) Se elaboren ejercicios, por ejemplo. Del libro “El hombre que calculaba” se
coloquen en un espacio visible para que los alumnos los puedan contestar de
manera individual o por equipo, y reportarse con el catedrático cuando lo hayan
resuelto, para ser registrados.
30 de septiembre de 2013
Reunión de Academia de Orientadores.
Integración de la academia:
Representante: Eduardo Bustamante Terán EPO. No. 116
Coordinador: Gabriel Sahun Martínez Huerta EPO. No.169
Secretario: Guadalupe Vázquez Nápoles EPO. No. ANEXA 3
1) LISTA DE PRESENTES.
2) INTRODUCCIÓN.
a) Considerando el tema de abandono escolar es de 60% culminan sus
estudios de media superior y el 40% de los alumnos desertan del nivel
medio superior, el mayor abandono o deserción escolar se dan en el primer
periodo, va disminuyendo en el segundo y por supuesto disminuye aun mas
en tercer periodo.
b) Se hizo la participación de maestros sobre el termino “ Abandono Escolar”
c) Los alumnos están rebasando a padres de familia y ahora también a
profesores.
d) Este tipo de actividades se realizan en el trabajo de orientadores, entre
otras, cada ciclo escolar.
e) Rescatar a nuestros alumnos, que se permita de parte de las autoridades.
f) Maestros siguen elaborando grandes cargas administrativa y en que
momento atenderán a los alumnos.
g) Esta participación debiera de ser del director y no de sub-directores y
orientadores, pus supuestamente los folletos se habla principalmente de
directores.
h) Se haga un censo de maestros, en referencia a las escalas de evaluación,
para que fuera de 0 a 10 puntos, porque en ocasiones se les esa regalando
la calificación y los alumnos se preocupan solo por promediar.
i) S solicita que los formatos no sean cambiados, porque en muchas de las
ocasiones se repite la información.
j) Que se realice un solo plan institucional.
3. Se hizo una revisión del Manual del Proceso de Planeación Participativa
para el plan contra el abandono escolar en planteles de EMS
Sesión 1 Arranque del Proceso de Planeación Participativa en el plantel.
Sesión 2 Diagnostico con la Comunidad
Sesión 3 Diagnostico Participativo
Sesión 4 Identificación se proyectos
Sesión 5 Propuesta del Plan de Plan contra el Abandono escolar
Plan contra el Abandono Escolar y Seguimiento
Revisión de Anexos.
4. Se analizaron los 5 manuales restantes, por equipo, integrándose por
orientador de cada EPO. Para su participación y con el objetivo de estar
sabedores del
contenido de los mismos, así mismo los maestros
presentaron su análisis a todos los compañeros maestros.