Información General de las Instituciones Educativas

II.
Información General
de las Instituciones
Educativas
II. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2.1 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIA
2.1.1 Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial y primaria por área de residencia
Resultados a escala nacional
En el año 2012, del total de instituciones educativas de inicial y primaria, el 34,8% son del nivel
inicial y 65,2% de primaria.
En el área urbana es similar el porcentaje de instituciones de inicial y primaria, en tanto que en
el área rural, 72,0% de instituciones son de primaria y 28,0% de inicial.
Cuadro Nº 2.1
Perú: Instituciones educativas de inicial y primaria,
según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Inicial
Primaria
100,0
34,8
65,2
Urbana
100,0
49,8
50,2
Rural
100,0
28,0
72,0
Total
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
En el nivel primaria se observa una notable diferencia en el número de instituciones educativas
ubicadas en el área urbana (23,8%), con respecto a las del área rural (76,2%).
Cuadro Nº 2.2
Perú: Instituciones educativas de inicial y primaria,
según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Total
Inicial
Primaria
100,0
100,0
100,0
Urbana
30,9
44,3
23,8
Rural
69,1
55,7
76,2
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
29
Resultados a escala regional
Analizando la distribución del número de instituciones educativas por regiones y área urbana
y rural; se observa que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en el
área rural; principalmente en Cajamarca donde del total de instituciones educativas de inicial y
primaria, el 87,0% se ubica en el área rural y solamente el 13,0% en el área urbana.
En las regiones de Callao, Lima Metropolitana, Arequipa, Ica, Tacna, Tumbes, Lima Provincias y
Moquegua, es mayor la cantidad de instituciones educativas ubicadas en el área urbana.
Gráfico Nº 2.1
Perú: Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial y primaria, 2012
(Porcentaje)
Cajamarca
87,0
13,0
Huancavelica
16,4
Loreto
16,6
83,6
83,4
Huánuco
20,2
Amazonas
21,1
Puno
79,8
78,9
77,2
22,8
75,8
Cusco
24,2
Ucayali
24,4
Apurímac
24,8
Pasco
25,7
75,6
75,2
74,3
Madre de Dios
29,0
La Libertad
29,1
Junín
29,3
San Martín
71,0
70,9
70,7
29,4
30,7
Ayacucho
30,8
Total
30,9
Piura
31,9
69,2
69,1
68,1
64,6
35,4
Moquegua
42,8
Lima Provincias
41,2
Tumbes
38,0
Tacna
49,0
51,0
57,2
58,8
62,0
37,2
Ica
62,8
31,4
Arequipa
68,6
3,2
Lima Metropolitana
Urbana
69,3
Ancash
Lambayeque
Rural
70,6
96,8
Callao
100,0
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
30
Instituto Nacional de Estadística e Informática
2.1.2 Instituciones educativas de primaria por característica
La mayoría de las instituciones educativas de primaria son polidocentes multigrado, es decir
cada docente tiene a su cargo dos o más grados y representan el 42,2% del total.
Las instituciones educativas unidocentes son el 32,4%. Estas se caracterizan por tener un docente
en un aula, a cargo de todos los grados.
Las instituciones que tienen característica polidocente completo representan el 24,7%. Una forma
práctica de identificarlas es verificando que el número de sus docentes sea igual o mayor que el
número de sus secciones.
Algunas instituciones educativas no presentan característica, esta es asignada de manera oficial
por el Ministerio de Educación.
Cuadro Nº 2.3
Perú: Instituciones educativas de primaria por característica,
según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Total
Unidocente
Polidocente
Multigrado
Polidocente
Completo
No presenta
característica
100,0
32,4
42,2
24,7
0,7
Urbana
100,0
8,0
15,7
75,2
1,1
Rural
100,0
40,1
50,4
8,9
0,6
Área
Total
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educarivas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
Existen diferencias significativas entre el área urbana y rural en la estructura de la característica
de las instituciones educativas de primaria.
Del total de instituciones del área urbana, la mayoría (75,2%) son polidocentes completos y las
unidocentes representan el 8,0%; mientras que en el área rural la mayor parte de las instituciones
son polidocentes multigrado (50,4%) o unidocentes (40,1%).
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
31
2.2 DIRECTORES Y DOCENTES DE INICIAL Y PRIMARIA
2.2.1 Sexo de los directores y docentes
La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria son
de sexo femenino. Esta característica es más marcada en el nivel inicial, donde el 98,1% de
docentes son mujeres y 1,9% varones.
Cuadro Nº 2.4
Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por sexo,
según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Masculino
Femenino
Directores
100,0
42,3
57,7
Urbana
100,0
34,0
66,0
Rural
100,0
45,9
54,1
100,0
1,9
98,1
Urbana
100,0
0,9
99,1
Rural
100,0
4,3
95,7
100,0
31,6
68,4
Urbana
100,0
17,9
82,1
Rural
100,0
45,0
55,0
Docentes de inicial
Docentes de primer y
segundo grado de
primaria
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Gráfico Nº 2.2
Perú: Docentes de inicial y primer y segundo grado de primaria por sexo, 2012
(Porcentaje)
120,0
100,0
98,1
80,0
68,4
60,0
40,0
31,6
20,0
0,0
1,9
Mujeres
Hombres
DOCENTES DE INICIAL
Mujeres
Hombres
DOCENTES DE PRIMER Y
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
32
Instituto Nacional de Estadística e Informática
2.2.2 Lengua materna de los docentes de inicial y primaria
Los docentes de inicial y primaria en su gran mayoría tienen al castellano como lengua materna.
El 5,2% de los docentes de inicial tiene como lengua materna el quechua, con mayor proporción
en el área rural (9,7%) con respecto al área urbana (3,3%).
De los docentes de primer y segundo grado de primaria, el 10,5% tiene como lengua materna el
quechua y el 2,4% lenguas amazónicas.
Cuadro Nº 2.5
Perú: Docentes de inicial y primaria por lengua materna,
según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Castellano
Quechua
Aimara
Lengua
Amazónica
Docentes de inicial
100,0
92,9
5,2
0,7
1,2
Urbana
100,0
96,1
3,3
0,4
0,2
Rural
100,0
85,2
9,7
1,3
3,8
100,0
85,5
10,5
1,6
2,4
Urbana
100,0
92,6
6,4
0,8
0,2
Rural
100,0
78,6
14,4
2,3
4,7
Docentes de primer
y segundo grado
de primaria
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
2.2.3 Edad de los directores y docentes
La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria tienen
entre 41 a 50 años de edad, seguido de los directores y docentes con edades entre 31 a 40 años
de edad.
Por área de residencia, comparando la estructura de edades de los directores y docentes, se
observa que las instituciones educativas rurales se caracterizan por concentrar a los directores
y docentes más jóvenes, mientras que en el área urbana prestan servicios directores y docentes
más adultos.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
33
Cuadro Nº 2.6
Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por grupos de edad,
según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Hasta 30 años
De 31 a 40 Años
De 41 a 50 Años
De 51 a 60 Años
De 61 a más Años
Directores
100,0
7,9
26,3
40,1
21,4
4,3
Urbana
100,0
4,8
15,8
43,0
28,6
7,8
Rural
100,0
9,2
30,8
38,9
18,3
2,8
100,0
13,2
31,8
39,4
13,7
1,9
Urbana
100,0
9,7
27,2
44,3
16,6
2,2
Rural
100,0
21,8
42,7
27,8
7,0
0,7
100,0
8,9
26,8
41,1
19,9
3,3
Urbana
100,0
5,0
21,3
45,2
24,9
3,6
Rural
100,0
12,8
32,0
37,1
15,1
3,0
Docentes de inicial
Docentes de primer
y segundo grado
de primaria
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
2.2.4 Grado académico o título obtenido
La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria ha
obtenido su título en un Instituto Superior Pedagógico.
También es importante el porcentaje de directores y docentes de inicial y primaria que ha obtenido
licenciatura. Al respecto, el porcentaje de directores y docentes de inicial y de primer y segundo
grado de primaria que cuenta con licenciatura es de 28,5%, 35,1% y 27,7%; respectivamente.
Cuadro Nº 2.7
Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por grado académico
más alto alcanzado o título obtenido, según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Doctor
Directores
100,0
Urbana
100,0
Rural
No tiene grado
Título Profesional
académico ni título
de Profesor en ISP
profesional
Magister
Licenciado
Bachiller
0,3
7,4
28,5
19,7
41,3
2,8
0,8
12,9
35,7
15,6
34,0
1,0
100,0
0,1
5,0
25,4
21,5
44,4
3,6
100,0
0,1
5,5
35,1
20,2
37,2
1,9
Urbana
100,0
0,2
6,7
38,6
18,9
34,4
1,2
Rural
100,0
0,1
2,6
26,6
23,2
43,9
3,6
100,0
0,2
5,5
27,7
20,8
42,9
2,9
Urbana
100,0
0,1
6,1
32,9
19,7
40,0
1,2
Rural
100,0
0,0
4,9
22,7
21,9
45,7
4,8
Docentes de Inicial
Docentes de primer
y segundo grado
de primaria
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
34
Instituto Nacional de Estadística e Informática
2.2.5 Título obtenido por el docente y nivel educativo en que se desempeña como profesor
Nueve de cada diez docentes (88,9%) de educación inicial tienen una titulación que corresponde
al mismo nivel donde prestan sus servicios, en tanto que el 10,0% de docentes se ha titulado en
el nivel primaria. El hecho de que los docentes se desempeñen en un nivel educativo acorde a
su especialidad, según su título docente obtenido, es un indicador de adecuación de recursos
humanos a la demanda educativa; y en teoría se podría decir que la enseñanza de los estudiantes
está a cargo de profesores que dominan la programación y desarrollo curricular del nivel.
El 95,3% de docentes de primer y segundo grado de primaria tiene una titulación que corresponde
al mismo nivel donde prestan sus servicios, lo cual, al igual que en el caso de educación inicial,
evidencia que los profesores tienen la preparación adecuada.
Cuadro Nº 2.8
Perú: Docentes de inicial y primaria, por título obtenido,
según nivel educativo en que se desempeñan, 2012
(Porcentaje)
Nivel educativo en que se
desempeñan
Total
Educación
inicial
Educación
primaria
Educación
secundaria
Educación
especial
Titulación no
docente
Docentes de inicial
100,0
88,9
10,0
0,9
0,1
0,1
Docentes de primer y
segundo grado de
primaria
100,0
1,1
95,3
3,5
0,0
0,1
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
2.2.6 Segunda especialidad profesional
Los docentes de inicial que tienen una segunda especialidad profesional representan el 11,6%,
mientras que los docentes de primer y segundo grado de primaria, con estos estudios son el
7,5%.
Cuadro Nº 2.9
Perú: Docentes de inicial y primaria por segunda especialidad
profesional, según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Si
No
100,0
11,6
88,4
Urbana
100,0
11,1
88,9
Rural
100,0
12,9
87,1
100,0
7,5
92,5
Urbana
100,0
7,6
92,4
Rural
100,0
7,3
92,7
Docentes de inicial
Docentes de primer y
segundo grado de primaria
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
35
2.2.7 Condición laboral de los directores y docentes
La mayoría de directores y docentes tiene la condición de nombrado. La condición de
nombramiento refleja una mayor estabilidad laboral respecto al contratado.
El 81,4% del total de directores tiene la condición de nombrado. El porcentaje de nombrados en
el área urbana (89,9%) es superior al área rural (77,8%).
El 65,7% de docentes de educación inicial tiene la condición de nombrado. Hay mayor incidencia
de docentes nombrados en el área urbana (75,2%), con respecto al rural (42,9%).
Por otro lado, el 78,8% de los docentes de primer y segundo grado de primaria está en la
condición de nombrado. En el área urbana se da el mayor porcentaje de docentes nombrados
(86,9%), con respecto al área rural (71,0%).
Cuadro Nº 2.10
Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por condición
laboral, según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Nombrado
Contratado
Directores
100,0
81,4
18,6
Urbana
100,0
89,9
10,1
Rural
100,0
77,8
22,2
100,0
65,7
34,3
Urbana
100,0
75,2
24,8
Rural
100,0
42,9
57,1
100,0
78,8
21,2
Urbana
100,0
86,9
13,1
Rural
100,0
71,0
29,0
Docentes de inicial
Docentes de primer
y segundo grado
de primaria
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
36
Instituto Nacional de Estadística e Informática
2.3 INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2.3.1 Antigüedad del local escolar
El 58,9% de los locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas
de inicial y primaria tiene más de 20 años de antigüedad.
Cuadro Nº 2.11
Perú: Locales escolares de las instituciones educativas de inicial y primaria por antigüedad
de la infraestructura, según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Total (%)
Menos de 5
años
De 5 a 10
años
De 11 a 15
años
De 16 a 20
años
Más de 20 años
No sabe
100,0
7,5
11,0
9,0
8,9
58,9
4,7
Urbana
100,0
5,5
6,9
7,7
9,7
68,0
2,3
Rural
100,0
8,4
12,8
9,5
8,5
55,0
5,8
Área
Total
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
2.3.2 Régimen de tenencia del local escolar
El 71,8% de locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas son
propios, de los cuales 51,1% tiene título y el 20,7% no tiene titulación.
Por área de residencia, se observa que en el área urbana hay un mayor porcentaje de locales
escolares que son propios con título (62,8%), con respecto al área rural (46,2%).
Cuadro Nº 2.12
Perú: Locales escolares de las instituciones educativas
por régimen de tenencia, según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Total (%)
Propio con
título
Propio sin
título
Alquilado
Cedido con
título
Cedido sin
título
Otro
100,0
51,1
20,7
1,1
9,7
13,8
3,6
Urbana
100,0
62,8
15,4
0,5
8,1
9,2
4,0
Rural
100,0
46,2
22,9
1,4
10,4
15,8
3,3
Área
Total
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
37
2.3.3 Material predominante en las paredes
En el 70,8% de aulas de clases de las instituciones educativas, el material predominante de las
paredes es el ladrillo o bloque de cemento. En segundo lugar está el adobe con el 19,3%.
Se observa en menor proporción otros tipos de materiales empleados para la construcción de las
paredes como son: madera, quincha, tapia, entre otros.
Gráfico Nº 2.3
Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas
por material predominante en las paredes, 2012
(Porcentaje)
100,0
86,7
90,0
80,0
70,8
70,0
60,0
47,1
50,0
36,8
40,0
30,0
19,3
20,0
0,0
16,1
9,9
10,0
Ladrillo o
bloque de
cemento
Adobe
7,5
Otro material Ladrillo o
1/
bloque de
cemento
TOTAL
5,8
Adobe
Otro material Ladrillo o
1/
bloque de
cemento
URBANA
Adobe
Otro material
1/
RURAL
1/ Otro material: Incluye madera, tapia, piedra o sillar, quincha, piedra con barro, estera.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de nivel Inicial y Primaria, 2012.
2.3.4 Material predominante en los pisos
En el 65,1% de aulas de clases de las instituciones educativas, el material predominante de los
pisos es el cemento y en el 17,7% es la madera.
Gráfico Nº 2.4
Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas
por material predominante en los pisos, 2012
(Porcentaje)
80,0
70,0
65,7
65,1
64,1
60,0
50,0
40,0
26,7
30,0
17,7
20,0
10,0
0,0
11,7
5,3
5,3
Cemento
3,8
5,4
Madera
Losetas,
Otro
Cemento Madera
Losetas,
Otro
Cemento Madera
Losetas,
Otro
(entablado) terrazos o material 1/
(entablado) terrazos o material 1/
(entablado) terrazos o material 1/
similares
similares
similares
TOTAL
38
17,3
11,9
URBANA
RURAL
1/ Otro material: Incluye parquet o madera pulida, láminas asfálticas, vinílicos o similares y tierra.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Instituto Nacional de Estadística e Informática
2.3.5 Material predominante en los techos
En el 44,3% de las aulas de clases de las instituciones educativas, el material predominante de
los techos son las planchas de calamina y en el 36,7% el concreto armado.
Gráfico Nº 2.5
Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas
por material predominante en los techos, 2012
(Porcentaje)
80,0
70,0
64,6
60,0
53,0
50,0
44,3
36,7
40,0
30,8
30,0
20,0
10,0
0,0
Planchas de
calamina /
metálicas /
latón
Concreto
armado
7,8
7,2
Fibra de
cemento o
similar
Tejas
7,7
4,0
Otro material Planchas de
1/
calamina /
metálicas /
latón
Concreto
armado
Fibra de
cemento o
similar
TOTAL
12,5
5,2
Tejas
Otro material Planchas de
1/
calamina /
metálicas /
latón
10,1
7,8
3,3
Concreto
armado
URBANA
Fibra de
cemento o
similar
Tejas
5,0
Otro material
1/
RURAL
1/ Otro material: Incluye madera / entablillado y caña o estera con torta de barro.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
2.4 SERVICIOS BÁSICOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2.4.1 Abastecimiento de agua
Es de vital importancia que los locales de las instituciones educativas cuenten con agua potable
para el normal desarrollo de sus actividades.
El 46,5% de locales de las instituciones educativas se abastecen de agua proveniente de red
pública dentro del local y el 34,2% de agua proveniente de río, acequia o manantial.
Cuadro Nº 2.13
Perú: Locales escolares de las instituciones educativas por tipo de abastecimiento de agua,
según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Red pública
Red pública fuera Pilón de uso Camión cisterna u
Total (%) dentro del local
del local escolar
público
otro similar
escolar
Pozo
Río, acequia,
manantial o
similar
Otro
100,0
46,5
3,9
2,1
1,9
8,4
34,2
3,0
Urbana
100,0
80,7
3,0
0,7
1,8
3,5
8,3
2,1
Rural
100,0
31,9
4,3
2,8
1,9
10,4
45,3
3,4
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
39
Abastecimiento de agua por regiones
Según los resultados de la encuesta 2012, se observa que en Lima Metropolitana el 94,1% de
locales escolares de las instituciones educativas se abastece de agua proveniente de red pública
dentro o fuera del local escolar.
Las regiones donde hay locales escolares que tienen menor abastecimiento de agua proveniente
de red pública son Loreto y Ucayali, con 7,1% y 20,1%, respectivamente.
Es considerable el porcentaje de locales escolares de las regiones de Huancavelica (69,6%) y
Loreto (59,6%) que se abastece de agua mediante río, acequia o manantial.
Gráfico Nº 2.6
Perú: Locales escolares de las instituciones educativas
por tipo de abastecimiento de agua, 2012
(Porcentaje)
0,3
Lima Metropolitana
94,1
1,8
Ica
87,0
0,0
Callao
86,8
4,1
Tumbes
84,1
5,0
Tacna
83,5
7,6
Moquegua
82,3
5,1
Apurímac
80,5
9,3
Arequipa
79,4
14,2
La libertad
76,9
12,6
Lima Provincias
72,1
23,2
Amazonas
69,7
26,7
Pasco
59,6
36,4
Cusco
58,1
9,8
Lambayeque
52,6
39,3
Ayacucho
51,9
18,5
Puno
50,4
38,2
Huánuco
44,1
Cajamarca
46,5
46,4
45,5
Junín
31,1
Piura
47,5
42,7
Ancash
39,4
19,0
Madre de Dios
34,8
San Martin
55,7
29,7
Huancavelica
69,6
21,7
Ucayali
41,6
20,1
Loreto
59,6
7,1
0,0
20,0
56,0
40,0
Río, acequia, manantial o similar
60,0
80,0
100,0
Red pública
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
40
Instituto Nacional de Estadística e Informática
2.4.2 Tipo de servicio higiénico
El 31,3% de locales de las instituciones educativas tiene como servicio higiénico a inodoros
conectados a red pública y el 24,3% a inodoros no conectados a red pública.
Es considerable el número de locales donde el servicio higiénico es un pozo ciego o séptico
(33,4%).
Por área de residencia, se observa que del total de locales escolares del área urbana, el 72,9%
tiene inodoro conectado a red pública, mientras que en el área rural es el 13,6%.
En el área rural predomina el porcentaje de locales escolares que tiene como servicio higiénico,
el pozo ciego o pozo séptico (44,4%).
Cuadro Nº 2.14
Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico,
según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Total
Inodoro conectado
a red pública
Inodoro no
Pozo ciego o pozo
conectado a red
séptico
pública
Piso turco
No tiene
100,0
31,3
24,3
33,4
6,7
4,3
Urbana
100,0
72,9
14,2
7,5
3,9
1,5
Rural
100,0
13,6
28,7
44,4
7,9
5,4
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Tipo de servicio higiénico por regiones
Las regiones donde hay menor porcentaje de locales escolares que tienen como servicio higiénico
a inodoros conectados a red pública son Loreto y Ucayali, con 6,5% y 10,3%, respectivamente.
Lima Metropolitana, Callao y Tacna son las regiones con mayor porcentaje de locales escolares
que tienen como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública, con 92,8%, 86,3% y
76,3%, respectivamente.
Cabe resaltar el porcentaje de locales escolares de las regiones de Puno (68,1%) y Huánuco
(57,8%) que tiene como servicio higiénico al pozo ciego o pozo séptico.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
41
Gráfico Nº 2.7
Perú: Locales escolares de las instituciones educativas
por tipo de servicio higiénico, 2012
(Porcentaje)
Lima Metropolitana
0,0
Callao
0,0
92,8
Tacna
8,4
Moquegua
8,5
Arequipa
8,6
Ica
8,9
86,3
76,3
69,0
67,7
61,4
11,3
Lima Provincias
56,3
26,4
La Libertad
51,6
7,8
Tumbes
50,2
17,1
Ancash
43,7
36,5
41,2
39,0
35,7
38,5
35,7
Amazonas
Lambayeque
Pasco
14,1
Cusco
32,4
33,4
31,3
Total
Ayacucho
19,2
Junín
Huánuco
18,0
Piura
Cajamarca
25,6
23,6
20,8
San Martín
16,6
Madre de Dios
15,2
Puno
14,7
Huancavelica
57,8
25,5
22,3
Apurímac
43,9
27,0
46,6
38,1
39,1
50,9
68,1
46,5
12,9
Ucayali
10,3
Loreto
6,5
0,0
20,0
Pozo ciego o pozo séptico
50,9
39,1
40,0
60,0
80,0
Inodoro conectado a red pública
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
42
Instituto Nacional de Estadística e Informática
100,0
2.4.3 Servicio eléctrico operativo
El 76,8% de aulas de clases de las instituciones educativas tiene servicio eléctrico operativo para
el desarrollo de sus actividades.
Gráfico Nº 2.8
Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas
que tienen servicio eléctrico operativo, 2012
(Porcentaje)
100,0
88,8
90,0
80,0
76,8
70,0
59,1
60,0
50,0
40,9
40,0
30,0
23,2
20,0
11,2
10,0
0,0
Si
No
TOTAL
Si
No
URBANA
Si
No
RURAL
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Servicio eléctrico operativo por regiones
Las regiones que tienen mayor porcentaje de aulas de clases con servicio eléctrico operativo son
Callao, Lima Metropolitana y Tacna, con el 95,9%, 95,0% y 93,8%; respectivamente.
Las regiones de la Selva: Loreto, Ucayali y San Martín, son las que tienen menor porcentaje de
aulas de clases con servicio eléctrico operativo, 33,0%, 57,8% y 61,1%; respectivamente.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
43
Gráfico Nº 2.9
Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas
que tienen servicio eléctrico operativo, 2012
(Porcentaje)
Callao
95,9
Lima Metropolitana
95,0
Tacna
93,8
Lima Provincias
90,3
Arequipa
90,2
Ica
89,2
Moquegua
89,0
Pasco
87,0
Apurímac
84,8
Junín
84,2
Ancash
83,4
Ayacucho
79,5
Tumbes
78,6
Huancavelica
77,1
La Libertad
76,9
Cusco
76,9
Piura
75,1
Puno
71,5
Madre de Dios
68,5
Huánuco
68,4
Lambayeque
68,2
Amazonas
64,3
Cajamarca
61,4
San Martín
61,1
Ucayali
57,8
Loreto
33,0
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
44
Instituto Nacional de Estadística e Informática
120,0
2.5 MOBILIARIO ESCOLAR
2.5.1 Disponibilidad de mobiliario escolar en las aulas de clases
La disponibilidad de mobiliario escolar es importante para el desarrollo de las actividades
pedagógicas de los docentes y alumnos.
Según los resultados de la encuesta 2012, se observa que el 94,9% de aulas de clases de las
instituciones educativas de inicial y primaria dispone de pizarras.
El 78,6% de las aulas de clases dispone de escritorio para los docentes y el 83,1% de sillas para
uso del personal docente.
Cuadro Nº 2.15
Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por tipo de mobiliario escolar disponible,
según área de residencia, 2012
(Porcentaje)
Área
Total
Sillas / bancos para
estudiantes
Mesas
Carpetas
(personales /
bipersonales)
Escritorio para el
docente
Silla para el
docente
Pizarra
94,2
91,4
19,4
78,6
83,1
94,9
Urbana
93,3
89,7
20,0
84,6
88,2
95,3
Rural
95,5
93,8
18,6
70,2
75,9
94,4
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Gráfico Nº 2.10
Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas
por tipo de mobiliario escolar, 2012
(Porcentaje)
Pizarra
94,9
Sillas / bancos para estudiantes
94,2
Mesas
91,4
Silla para el docente
83,1
Escritorio para el docente
78,6
Carpetas (personales / bipersonales)
19,4
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012
45