biología general - Universidad Autónoma del Estado de México

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
COORDINACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA
CURRÍCULUM DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 1991
PROGRAMA DE ESTUDIO
BIOLOGÍA GENERAL
CUARTO SEMESTRE
417 BIOLOGÍA GENERAL
SEGUNDO GRADO
4º. SEMESTRE
TOTAL DE HORAS
65
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
53
12
VALOR CREDITICIO
9 créditos
ÁREA CURRICULAR
APROBACIÓN
Consejo Académico
Sesión del
/
/
CIENCIAS NATURALES Y
EXPERIMENTALES
TIPO DE ASIGNATURA
CURRICULAR
ASESORÍA DISCIPLINARIA
ASESORÍA CURRICULAR
Lic. en Psic. Dora Espinosa A.
Lic. en Psic. Silvia García Anzaldo.
ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN
Primera Edición: Enero de 1993.
Última Revisión: Agosto de 1995.
2
3
ELABORACIÓN
M. C. Julieta Jiménez Rodríguez.
C. D. Lydia Terán Flores.
C. D. Blanca E. Pimentel Pichardo.
M. C. Luis J. Guadarrama Medina.
M. C. Orestes Pérez Villalva.
COLABORADOR:
C. D. Gonzalo Pérez Villalva.
ANTECEDENTES SERIALES
Ninguna.
ASIGNATURAS SIMULTÁNEAS
-
Literatura II.
Inglés I.
Geometría Analítica.
Química I.
Sociología.
Física II.
Análisis de Problemas y Toma de Decisiones.
CONSECUENTES SERIALES
UAEM*CGEP*COPLADECUR*EP*1995
4
PRESENTACIÓN
La Biología es una ciencia experimental que tiene por objeto el estudio de los seres
vivos desde su origen, diversidad, relaciones y evolución.
En este curso se pretende dar una visión panorámica y adecuada al Nivel Medio
Superior, de lo que es la ciencia de la vida, en la actualidad.
El contenido del curso está dividido por unidades tomando como punto de partida
el concepto de Biología y su relación con otras ciencias.
En seguida se abordan 2 temas apasionantes para la Biología actual: El origen del
universo y de la vida a través del análisis de sus diferentes teorías explicativas. A
continuación se profundiza en el tema de la Biología de la célula en cuanto a su
metabolismo y estructura, como unidad constitutiva y representativa de los seres
vivos. Se estudiará posteriormente el material genético y el fenómeno de la herencia,
así como las aplicaciones actuales de la genética, considerándolas de importancia
sobre todo en la Biología de la reproducción. Se continúa con el estudio de la
evolución de los seres vivos en forma general. Se aborda el tema de la Taxonomía,
con criterios actualizados para establecer la clasificación, características e
importancia de los seres vivos en sus respectivos reinos: Monera, Protoctista, Fungi,
Plantae, Animalia. Se menciona además el grupo virus, que no se incluye dentro de
ningún reino por contar con características de seres inanimados y seres vivos,
destacando su importancia en la actividad humana.
El curso teórico se complementa y refuerza con prácticas de laboratorio obligatorias.
Opcionalmente se podrán realizar también prácticas de campo.
Para el buen desarrollo y aplicación del programa, docentes y alumnos podrán
utilizar el material de apoyo, consistente en un manual teórico y cuaderno de
prácticas de Biología General, elaborado por profesores de la Academia General de
Biología.
Este primer curso de Biología dará al estudiante un concepto general e integrador de
la Biología, esto es relacionando elementos y conceptos propios de la disciplina con
temas de otras asignaturas para integrar completamente la Biología a su
conocimiento dentro del Bachillerato. Asimismo, sirve de antecedente a la Biología
Humana.
Y finalmente el alumno tendrá un panorama completo de la naturaleza y de las
relaciones de los seres que la integran, sirviendo como base para el estudio de la
Ecología.
5
AGRADECIMIENTOS
Al M. en C. Ulises Reyes, Director de la Escuela de Ciencias de la U.A.E.M. y a la
Bióloga Xóchitl Aguilar Miguel por su colaboración en la orientación sobre la
conceptualización de la Biología, que sirvió de base para elaborar este programa.
Al M. en Geografía Luis Ignacio Funes Carballo, profesor de tiempo completo de la
Escuela Nacional Preparatoria por sus valiosas aportaciones al tema del universo.
Al Biólogo, M. en C. Políticas y Profesor de la Escuela Nacional Preparatoria Jorge
Limón por su colaboración en la integración del tema origen de la vida.
A la Bióloga Ana Ma. Palazón Profesora de la Escuela Nacional Preparatoria por sus
valiosas aportaciones al tema Bioenergética (transferencia de energía en organismos,
glacólisis y respiración) y la orientación didáctica del mismo.
A la Bióloga Ma. Eréndira Alonso Tejeda, Jefe del Departamento de Biología de la
Escuela Nacional Preparatoria por sus valiosas aportaciones y orientación didáctica
de los temas reproducción, ciclo celular y leyes de Mendel (continuidad de la vida).
Al Biólogo Asdrubal Paz Larralde Profesor de la Escuela Nacional Preparatoria y del
Centro de Cómputo de la U.N.A.M. por su colaboración para el enfoque y
orientación didáctica del tema evolución.
APRENDIZAJES PREVIOS QUE REQUIERE LA ASIGNATURA
Cursos de: Etimologías Grecolatinas (lexemas y gramemas).
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso el alumno:
-
Conocerá las teorías sobre el origen del universo y de la vida.
Conocerá elementos de Biología Celular y metabolismo.
Conocerá las leyes de la herencia.
Conocerá las bases de las Teorías Evolutivas.
Conocerá el sistema de clasificación de los seres vivos.
6
ESTRUCTURA DEL CURSO
UNIDAD I
BIOLOGÍA, CONCEPTO, SU RELACIÓN
CIENCIAS Y SU MÉTODO DE ESTUDIO.
CON
UNIDAD II
ORIGEN DEL UNIVERSO Y ORIGEN DE LA VIDA.
UNIDAD III
BIOLOGÍA CELULAR Y METABOLISMO.
UNIDAD IV
ÁCIDOS NUCLEICOS, LEYES DE LA HERENCIA.
UNIDAD V
EVOLUCIÓN.
UNIDAD VI
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
OTRAS
NORMAS DEL CURSO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
De acuerdo al reglamento de la Escuela Preparatoria la asistencia al curso
deberá ser del 80% mínimo, para los alumnos.
La asistencia a las prácticas en laboratorio, deberá cumplirse en un 100%, por
profesores y alumnos.
La asistencia a las prácticas de laboratorio deberá ser con bata blanca y en los
casos que se requiera con gáfete, tanto para profesores como para alumnos.
Para cada evaluación del profesor tomará en cuenta el 80% de los exámenes y el
20% de prácticas de laboratorio.
Profesores y alumnos podrán utilizar el Material de Apoyo, (Antología) que
contiene el mínimo de conocimientos necesarios para la acreditación del curso.
El profesor podrá indicar tareas y/o trabajos extraclase.
El alumno cumplirá con las tareas y/o trabajos extraclase utilizando bibliografía
complementaria con el fin de ampliar sus conocimientos y realizar
investigación.
7
DATOS DE PROGRAMACIÓN
UNIDAD I: BIOLOGÍA, CONCEPTO, SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS Y
SU MÉTODO DE ESTUDIO.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno:
-
Mencionará el concepto de ciencia y por qué a la Biología se le considera como
ciencia.
Conocerá los pasos del Método Científico para estudiar experimentalmente
hechos y fenómenos de la naturaleza.
Estudiará la división de la Biología en ramas para su estudio y el auxilio de
otras ciencias.
APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: De Etimologías: Lexemas y
Gramemas.
TEMA 1. Concepto de Ciencia.
OBJETIVOS:
El alumno:
Enunciará el concepto de Ciencia.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Se sugiere a los Alumnos:
Elaborar cuadros sinópticos de los temas 3, 4 y 5, dirigidos por el profesor.
Elaborar resúmenes con los puntos más importantes de la unidad, dirigidos por
el profesor.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 0:20 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CUR
8
TEMA 2. Concepto de Biología.
OBJETIVOS:
El alumno:
Destacará la importancia de la Biología como ciencia.
Enunciará el concepto de Biología.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 0:20 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FRI
TEMA 3. Características y propiedades de los seres vivos, ejemplos.
OBJETIVOS:
El alumno:
Discriminará entre las características y las propiedades de los seres vivos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Investigar conceptos y definiciones; análisis dirigido por el profesor.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 0:20 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FRI
TEMA 4. Principales ramas de la Biología.
A. Morfología o Anatomía.
B. Citología.
C. Histología.
D. Embriología.
E. Genética.
F. Etología.
9
G.
H.
I.
J.
K.
L.
Evolución.
Paleontología.
Taxonomía.
Ecología.
Fisiología.
Bioquímica.
OBJETIVOS:
El alumno:
Distinguirá las diversas ramas en las que se divide la Biología.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Investigar hemerografía relacionada con los avances de la Biología (mínimo dos
artículos por equipo).
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 0:20 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALO
TEMA 5. Ciencias auxiliares de la Biología.
OBJETIVOS:
El alumno:
Señalará la importancia de las ciencias auxiliares para el entendimiento de los
procesos biológicos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 0:20 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALO
10
TEMA 6. Método Científico.
Su aplicación en las Ciencias Experimentales.
OBJETIVOS:
El alumno:
Definirá el Método Científico.
Citará en orden los pasos del Método Científico Experimental.
Identificará las etapas del Método Científico como herramientas para el
desarrollo de la Biología.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Elaborara un modelo de seguimiento de un fenómeno biológico, de acuerdo a
los pasos del Método Científico, orientados por el profesor.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 0:20 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALO
TERMINA UNIDAD
11
UNIDAD II: ORIGEN DEL UNIVERSO Y ORIGEN DE LA VIDA.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno:
-
Analizará las principales teorías sobre el origen del universo, del sistema solar y
de la vida.
Distinguirá los procesos físico-químicos característicos que prevalecieron en la
tierra para que surgiera la vida.
APRENDIZAJES
Termodinámica.
PREVIOS
QUE
SE
REQUIEREN:
Física:
Leyes
de
la
TEMA 1. Teorías sobre el origen del universo.
1.1. Teoría del universo creado o Teoría Idealista o Religiosa.
1.2. Teoría del Estado Estacionario o Teoría del Universo Estático o no Relativista.
1.3. Teoría Relativista o Teoría del Big Bang o teoría Expansionista.
1.3.1 Modelos de apoyo de esta Teoría.
- Modelo de las pulsaciones.
- Modelo de la expansión permanente.
1.3.2. Fundamentos para la teoría relativista.
- El "Centro sin centro" del universo.
- El efecto "Doppler".
- El corrimiento hacia el rojo.
1.4. Teoría del Universo Eléctrico.
OBJETIVOS:
El alumno:
Identificará las teorías acerca del origen del universo.
Mencionará la teoría del Estado Estacionario. (A. Hoyle) y sus bases de apoyo.
Enunciará la Teoría Expansionista de (G. Gamow).
Caracterizará el modelo expansionista del Big Bang, efecto doppler y
corrimiento hacia el rojo.
Diferenciará los modelos de apoyo de las Teorías acerca del origen del universo.
Comprenderá los fundamentos de la Física para la Teoría Relativista.
Explicará la Teoría del Universo Eléctrico, según la carga eléctrica de sus
componentes.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- Investigar información sobre el tema (Revista muy interesante)
12
-
Asistencia a película o audiovisual sobre el tema.
Discusión de análisis sobre las Teorías en pequeños grupos (phillips 6.6)
Realizar lectura comentada sobre el tema.
Contestar cuestionario con base en la lectura previa a la clase.
Elaborar esquemas sobre el tema respectivo.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 4 HORAS PRÁCTICAS: *
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALO
TEMA 2. Teorías sobre el origen del sistema solar.
2.1. Teoría de la Nube Primordial.
2.2. Teoría Planetesimal.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Distinguirá las Teorías sobre el origen del sistema solar.
- Explicará las diferentes Teorías sobre la formación del sistema solar.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- Previo al desarrollo del tema, el alumno debe investigar información acerca de
las Teorías sobre el origen de la vida para participar en el desarrollo del mismo.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALO
FRI
TEMA 3. Teorías sobre el origen de la vida.
3.1. Generación espontánea.
3.2. Teoría Vitalista.
3.2.1. Trabajos de Needham, Spallanzani, Redi.
3.2.2. Trabajos de Luis Pasteur.
13
3.3. Teoría de la Panspermia.
3.4. Condiciones primitivas de la tierra.
3.4.1. Condiciones para la quimiosíntesis primitiva.
3.4.2. Teoría de la quimiosíntesis de Oparin-Haldane.
3.4.3. Experimentos de Miller-Urey, formación de compuestos orgánicos.
3.4.4. Formación de coacervados (Oparin), protenoides termales (Fox), el gen
desnudo (Haldane)
3.4.5. Formación hipotética de la primera célula (Procaríotica)
3.4.6. Evolución hacia células autótrofas, fotosintéticas y eucarióticas.
3.4.7. Origen de la Célula Eucarionte según la Teoría Endosimbiótica de
Margulis.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Distinguirá las Teorías sobre el origen de la vida.
- Describirá los trabajos de cada autor con fundamento en sus Teorías.
- Describirá las condiciones ambientales de la tierra primitiva.
- Citará componentes primitivos esenciales para la quimiosíntesis.
- Mencionará en qué consistieron los experimentos de Miller y de Urey.
- Distinguirá los diferentes mecanismos para la formación de coacervados,
protenoides termales y el gen desnudo.
- Explicará brevemente la formación de la primera célula.
- Diferenciará las etapas evolutivas desde la célula primitiva hasta la célula
eucariótica.
- Explicará la formación de la célula eucariótica, por la Teoría endosimbiótica de
Margulis.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- Se sugiere que el profesor desarrolle dinámicas del tipo discusión en pequeños
grupos y/o corrillos.
- Investigar información sobre el tema de los coacervados, protenoides termales y
gen desnudo.
- Asistencia a audiovisual sobre el tema.
Videocassettes
Origen de la vida.
Origen del universo.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
14
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
VIL
NAS
MAY
TERMINA UNIDAD
15
UNIDAD III: BIOLOGÍA CELULAR Y METABOLISMO.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno:
-
Analizará la importancia del microscopio en el estudio de la Biología Celular.
Enunciará el concepto de célula.
Conocerá los componentes químicos que constituyen la célula.
Identificará las características y elementos de la célula procarionte y eucarionte.
APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Haber concluido la unidad II.
TEMA 1. Métodos de estudios en Biología Celular (Microscopía).
1.1. Microscopio fotónico.
1.1.1. Microscopio estereoscópico.
1.1.2. Microscopio de contraste de fases.
1.2. Microscopio electrónico.
OBJETIVOS:
El alumno:
Determinará la importancia de la microscopía para el conocimiento de la
Biología.
Mencionará las partes que constituyen el microscopio fotónico y su función.
Definirá al microscopio.
Describirá la utilización de otros tipos de microscopios: estereoscópico, de
contraste de fases y electrónico.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Se sugiere que el alumno elabore un esquema del microscopio en el que
identifique sus partes y el sistema al que pertenecen.
Se sugiere que el profesor revise los esquemas y refuerce el conocimiento.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 20 HORAS PRÁCTICAS: 3
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
KIM
16
TEMA 2. Teoría celular y tipos celulares.
Concepto de célula.
Teoría celular.
Célula Procarionte (características y ejemplos).
Célula Eucarionte.
OBJETIVOS:
El alumno:
Enunciará el concepto de célula como unidad anatómica, funcional y de origen
de los seres vivos.
Enunciará los tres postulados de la Teoría Celular (Matthías Schleiden, Theodor
Schwann, Rudolf Virchow).
Diferenciará las características de células procariontes y eucariontes.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Asistir a proyecciones sobre estructura y función celular.
Mencionará las diferencias estructurales entre una célula animal y una vegetal
como ejemplo de particularidades entre las células eucariontes.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALO
TEMA 3. Componentes químicos de la célula.
3.1. Elementos inorgánicos: Agua, sales minerales, electrólitos, gases y otros.
3.2. Elementos orgánicos.
- Carbohidratos
- Lípidos.
- Proteínas (Enzimas).
- Vitaminas.
- Ácidos nucléicos.
OBJETIVOS:
El alumno:
Mencionará los principales elementos inorgánicos de la célula y su función.
Citará las principales macromoléculas biológicas.
17
Explicará la importancia de cada una de las macromoléculas para la estructura y
metabolismo celular, clasificación y ejemplos principales.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Elaborar esquemas sobre la célula.
Elaborar un modelo tridimensional de la célula.
-
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FRI
TEMA 4. Principales elementos estructurales y funcionales de la célula eucarionte.
3.1. Pared celular.
3.2. Membrana celular.
3.3. Citoplasma: Citogel Citoesqueleto.
3.4. Organelos celulares.
4.4.1. Mitocondria.
4.4.2. Cloroplastos (fotosíntesis).
4.4.3. Ribosomas.
4.4.4. Lisosomas.
4.4.5. Retículo endoplásmico.
4.4.6. Complejo de Golgi.
4.4.7. Centriolos.
3.5. Núcleo celular.
4.5.1. Nucleoplasma
4.5.2. Cromatina condensada (Cromosomas)
OBJETIVOS:
El alumno:
Identificará a las enzimas de acuerdo al tipo de reacción que catalizan.
Identificará la importancia de la pared celular, tanto estructural como
funcionalmente.
Determinará la composición química de la membrana celular.
Reconocerá como prolongaciones de la membrana celular la cubierta de cilios y
flagelos.
Diferenciará entre transporte activo y pasivo.
Establecerá la estructura química (coloidal) del citoplasma.
Destacará la importancia del sistema coloidal en la actividad metabólica de la
célula.
Mencionará a los cilios y flagelos como parte del citoesqueleto.
18
Citará la función de los organelos celulares mencionados.
Mencionará los componentes morfológicos del núcleo.
Citará las funciones del núcleo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Realizar práctica de laboratorio para identificar características de la célula
animal y vegetal.
Asistencia a proyección sobre fisiología de la célula.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
KIM
TEMA 5. Metabolismo celular.
OBJETIVOS:
El alumno:
Definirá al metabolismo, indicando sus 2 fases: catabolismo y anabolismo.
Identificará el metabolismo celular a partir de la degradación de una molécula
de glucosa.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALO
TEMA 6. Transferencia de Energía
6.1. Glucólisis (Importancia biológica para las cadenas tróficas y funciones
orgánicas)
6.2. Fosforilación oxidativa.
6.3. Fotosíntesis.
- Fase luminosa.
- Fase obscura.
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OBJETIVOS:
El alumno:
Identificará a los carbohidratos como fuente principal de energía.
Mencionará la finalidad de la glucólisis como un proceso de transferencia de
energía.
Citará las características de la glucólisis.
Identificará a la glucólisis como el primer proceso metabólico evolutivo.
Describirá brevemente el proceso de la fosforilación oxidativa y Ciclo de Krebs.
Establecerá la importancia de la fotosíntesis en el ciclo energético, sus elementos
iniciales y productos finales.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FRI
TEMA 7. Reproducción celular.
7.1. Ciclo celular
7.1.1. Mitosis
7.1.2. Meiosis
OBJETIVOS:
El alumno:
Definirá reproducción celular.
Mencionará las etapas del ciclo celular y la finalidad de cada una de ellas.
Identificará las características de la Mitosis
Identificará las características de la Meiosis
Describirá como mínimo tres diferencias entre Mitosis y Meiosis.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Para reforzar el tema el alumno debe:
Elaborar esquemas sobre Mitosis,
comparativa.
Asistir a proyecciones.
SUGIRIENDO:
20
Meiosis,
Gametogénesis
en
forma
* Audiovisual de Fotosíntesis y Mitosis
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
TEMA 8. Gametogénesis.
8.1. Ovogénesis.
8.2. Espermatogénesis.
- Espermiogénesis (maduración).
OBJETIVOS:
El alumno:
Citará el concepto de Gametogénesis
Identificará las etapas de la Gametogénesis humana.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
TEMA 9. Reproducción de organismos.
9.1. Reproducción en Eucariontes y Procariontes.
9.2. Clasificación.
9.2.1. Asexual
- Bipartición.
- Gemación.
- Fragmentación.
- Esporulación.
- Multiplicación Vegetativa.
9.2.2. Sexual (Intervención de gametos).
- Partenogénesis
OBJETIVOS:
El alumno:
21
-
Esquematizará las formas de reproducción asexual.
Enunciará el concepto de partenogénesis.
Citará ejemplos de partenogénesis.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Asistencia a proyecciones sobre el tema.
Participar en discusión dirigida.
Elaborar esquemas sobre la reproducción asexual.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
KIM
TERMINA UNIDAD
22
UNIDAD IV: ÁCIDOS NUCLEICOS, LEYES DE LA HERENCIA.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al termino de la unidad el alumno:
-
Entenderá la estructura molecular de los ácidos nucleicos.
Conocerá las leyes que rigen la herencia.
Apreciará los beneficios que aporta la aplicación de la genética.
APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Haber concluido la unidad III.
TEMA 1. Material genético
Ácidos nucléicos: DNA y RNA.
Genes: dominantes, recesivos.
Homocigosis, heterocigosis.
Cromosomas: estructura.
Somáticos.
Sexuales.
Cariotipo (como agrupación de cromosomas) Cariograma o Idiograma.
Determinación del Sexo.
OBJETIVOS:
El alumno:
Mencionará los componentes moleculares de los ácidos nucléicos.
Reconocerá al nucleótido como la unidad estructural de los ácidos nucleicos.
Diferenciará la estructura molecular del DNA y RNA, así como la función
principal de cada uno.
Distinguirá los tipos de RNA.
Citará las clases de Genes: Dominantes, Recesivos, Homocigotos, Heterocigotos.
Mencionará el concepto de Alelo.
Mencionará qué es el Cariotipo.
Mencionará la fórmula cromosómica de la célula humana (Masculina y
Femenina).
Citará los conceptos de genotipo, fenotipo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- Asistencia a proyección sobre el tema.
- Elaboración de esquemas sobre el tema.
23
-
Elaboración de un modelo tridimensional de DNA.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 8 HORAS PRÁCTICAS: 1
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
KIM
TEMA 2. La Herencia.
2.1. Herencia concepto.
2.2. Herencia Mendeliana.
- Raza pura (concepto ejemplos).
- Híbrido (concepto ejemplos).
- Leyes de Mendel.
2.3. Herencia no mendeliana.
2.3.1. Herencia ligada a los cromosomas sexuales.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Enunciará el concepto de herencia.
- Citará conceptos de raza pura e híbrido.
- Enunciará las Leyes de Mendel.
- Resolverá problemas de cruzas, empleando la tabla de Punnet.
- Diferenciará la herencia mendeliana de la herencia no mendeliana.
- Explicará porque las Leyes de Mendel no rigen la determinación del sexo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- Mencionará las principales aplicaciones de la genética.
- Investigar datos biográficos y trabajos de Mendel.
- Realizar ejercicios de las leyes de Mendel utilizando la Tabla o Cuadro de
Punnet.
- Participar en panel de discusión sobre las aplicaciones actuales de la Genética.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
24
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FRI
ALO
TERMINA UNIDAD
25
UNIDAD V: EVOLUCIÓN.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al término de la unidad el alumno:
-
Determinará la importancia de la evolución.
Justificará la utilización de los restos fósiles como evidencias de vida en la
tierra.
Comprenderá la importancia de las Teorías y estudios comparativos de Darwin
y Lamarck.
APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Haber concluido la unidad IV.
TEMA 1. Concepto de especie.
OBJETIVOS:
El alumno:
Mencionará el concepto de Especie.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- Participar en discusiones dirigidas sobre las Teorías evolucionistas.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 0:30 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FRI
TEMA 2. Concepto de Evolución.
Teoría de Lamarck.
Teoría de Darwin.
2.1. Evidencias de evolución (restos fósiles).
26
OBJETIVOS:
El alumno:
Describirá en qué consisten las Teorías de Lamarck y Darwin.
Señalará a los restos fósiles como evidencias de la evolución.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Elaborar resumen sobre las Teorías de Lamarck y de Darwin.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 0:30 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
MAY
TEMA 3. Procesos Evolutivos Biológicos.
Leyes Bioecológicas.
Selección Natural
Recombinación sexual.
Mutación.
OBJETIVOS:
El alumno:
Diferenciará las bases de las Teorías y procesos evolutivos.
Mencionará en qué consiste la Selección Natural.
Mencionará en qué consiste la Recombinación Sexual.
Citará el concepto de mutación.
Citará 3 causas que pueden producir mutaciones.
Determinará la importancia que tienen los procesos evolutivos desde el punto
de vista Biológico.
Citará los resultados de los procesos evolutivos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Asistencia a Videograbación sobre "Los viajes de Darwin" o un tema afín.
27
-
Investigar la línea filogenética del hombre en un texto diferente al texto y
compararlas.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FRI
TEMA 4. Resultados de la Evolución.
La especiación.
La diversificación.
La adaptación (mimetismo, camuflage, etc.)
OBJETIVOS:
El alumno:
- Mencionará el concepto de Especiación.
- Describirá los procesos de Especiación: Alopátrica y Simpátrica.
- Citará qué es Diversificación.
- Mencionará ejemplos de Adaptación.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
MAY
TEMA 5. Ejemplos de Evolución.
5.1. Evolución de animales.
28
5.2. Evolución del hombre.
OBJETIVOS:
El alumno:
Mencionará en orden cronológico el surgimiento de los siguientes animales:
Invertebrados marinos, peces, anfibios, insectos, reptiles, mamíferos.
Ejemplificará la línea filogenética del hombre.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CUR
TERMINA UNIDAD
29
UNIDAD VI: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al término de la unidad el alumno:
-
Enunciará los criterios de clasificación de los seres vivos.
Determinará los diferentes criterios de agrupación de los seres vivos en reinos.
Tendrá un panorama general de la diversidad de organismos y de su
importancia biológica.
APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Haber concluido la unidad V.
TEMA 1. Sistema de Clasificación.
1.1. Sistema natural.
1.2. Sistema artificial.
OBJETIVOS:
El alumno:
Describirá el uso de las clasificaciones en el estudio de la Biología.
Diferenciará un sistema de clasificación Natural de otro Artificial.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Realizar lecturas previas a la clase.
Investigar algún tema en especial, a indicación del profesor.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS: 15 HORAS PRÁCTICAS: 5
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CUR
TEMA 2. Nomenclatura Biológica y Categorías taxonómicas.
2.1. Sistema binomial.
2.2. Niveles Taxonómicos.
OBJETIVOS:
El alumno:
30
-
Aplicará correctamente las reglas de la Nomenclatura del sistema binomial.
Distinguirá los diferentes Niveles de Clasificación (taxa).
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Realizar ejercicios sobre nomenclatura biológica (científica) de animales y
vegetales.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALO
TEMA 3. Criterios de organización a nivel de reinos.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Identificará los Criterios de Organización que caracterizan a los reinos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
TEMA 4. Grupo Virus.
4.1. Concepto de Virus.
4.2. Morfología viral.
4.3. Clasificación de virus por su Ácido Nucléico.
4.4. Replicación viral.
4.5. Retrovirus.
4.6. Importancia y ejemplos de virus.
OBJETIVOS:
31
El alumno:
Mencionará las características generales de los virus.
Especificará el por qué no se incluye al grupo virus dentro de los seres vivos.
Caracterizará al grupo peculiar de los virus, de acuerdo a su importancia
biológica.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Realizar investigación sobre algunas enfermedades virales (Ejem. SIDA, Polio,
Rabia).
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CUR
TEMA 5. Reino Monera.
5.1. Generalidades sobre su organización, importancia y ejemplos.
5.2. Clasificación:
5.2.1. Arquebacterias y eubacterias.
- Concepto de bacteria.
- Morfología bacteriana.
- Clasificación de eubacterias por su forma, por su agrupación y
por la técnica de Gram.
- Importancia biológica y ejemplos.
5.2.2. Bacterias más pequeñas.
- Clamidias.
- Rickettsias.
- Micoplasmas (su importancia biológica).
OBJETIVOS:
El alumno:
Distinguirá al reino Monera por sus características.
Citará las principales características estructurales de las bacterias.
Describirá los grupos de bacterias de mayor importancia biológica.
Identificará las características propias de las cyanobacterias.
Establecerá las semejanzas y diferencias con las plantas.
Reconocerá la importancia de las bacterias dentro de la cadena trófica.
Señalará las principales características de las bacterias pequeñas a través de
ejemplos.
32
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Elaborar esquemas de agrupación de los seres que integran el reino Monera.
Realizar investigación breve sobre enfermedades bacterianas (cólera,
tuberculosis).
Realizar lecturas sobre utilidad industrial y/o alimenticia de las bacterias.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
VIL
FRI
TEMA 6. Reino protoctista.
6.1. Protistas (unicelulares).
6.2. Formas coloniales o pluricelulares simples.
6.2.1. Protoctistas Algáceos (euglenofitas, crisofitas, pirrofitas)
- Concepto.
- Estructura.
- Clasificación.
- Importancia y ejemplos
6.2.2. Protoctistas Micoides (Myxomycota, Acrasiomycota, Oomycota)
- Concepto
- Estructura
- Clasificación
- Importancia
6.2.3. Protozoarios.
- Generalidades.
- Clasificación.
- Sarcodarios o rizópodos (Pseudópodos).
- Mastigóforos o flagelados.
- Apicomplexos o esporozoarios.
- Infusorios o ciliados.
- Importancia.
OBJETIVOS:
El alumno:
Caracterizará a los seres vivos que integran el reino protoctista.
33
-
Citará la importancia, del reino protoctista dando ejemplos de utilidad para el
hombre.
Mencionará el concepto, estructura y clasificación de los Protoctistas algáceos.
Describirá la estructura y organización de un protozoario.
Caracterizará a los integrantes que conforman este grupo.
Citará un ejemplo de cada grupo: flagelados, esporozoarios, ciliados y
rizópodos.
Mencionará la importancia biológica de los protozoarios.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Dar ejemplos de algáceos.
Elaborar un resumen sobre nombres de enfermedades causadas por
protozoarios.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FRI
TEMA 7. Reino fungi.
7.1. Características Generales.
7.2. Clasificación.
- Zygomycota (mohos del pan).
- Ascomycota (hongos tipo saco).
- Basidiomycota (hongos tipo clava).
- Deuteromycota (hongos imperfectos).
7.3. Asociaciones simbióticas.
7.3.1. Líquen.
7.3.2. Micorriza.
OBJETIVOS:
El alumno:
Identificará las principales características del reino fungi. (hongos).
Citará la clasificación de los hongos.
Destacar la importancia de cada uno de los grupos del reino fungi.
Mencionará las diferentes asociaciones simbióticas de los hongos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
34
-
Asistencia a proyección sobre hongos.
Realizar una exposición, con especies proporcionadas por los alumnos.
Elaborar resumen del tema, complementándolo con láminas o relieves.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
VIL
CUR
TEMA 8. Reino plantae.
8.1. Características generales.
8.2. Clasificación.
8.2.1. Clorofitas.
8.2.2. Feofitas.
8.2.3. Rodofitas.
8.2.4. Briofitas.
- Características generales.
- Clasificación:
· musgos.
· hepáticas.
8.2.5. Traqueofitas.
- Características generales.
- Clasificación:
8.2.5.1. Filicíneas (Helechos), características generales.
8.2.5.2. Gimnospermas.
- Características generales.
- Coníferas.
- Importancia.
8.2.5.3. Angiospermas.
- Características generales.
- Clasificación:
· Monocotiledóneas.
· Dicotiledóneas.
- Importancia.
OBJETIVOS:
El alumno:
Mencionará las características propias del reino plantae.
Caracterizará las divisiones principales del reino plantae.
35
-
Identificará cada grupo del reino plantae.
Diferenciará por sus características a las briofitas de las traqueofitas.
Distinguirá las partes de un vegetal completo y la función de las Briofitas.
Indicará las características generales de cada grupo del reino plantae.
Citará la importancia de los vegetales superiores.
Establecerá las diferencias entre monocotiledóneas y dicotiledóneas.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Efectuar una visita al jardín botánico de la ciudad y realizar un reporte de la
misma.
Práctica de campo para identificar especímenes de gimnospermas.
Elaborar esquemas de angiospermas.
Elaborar resumen ilustrado con relieves o láminas de angiospermas.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
VIL
TEMA 9. Reino animalia.
9.1. Características generales de este reino.
9.2. Clasificación: Principales "Fila"
9.2.1. Poríferos.
- Características generales
- Importancia y ejemplos más comunes y representativos
9.2.2. Cindarios (celenterados).
- Características generales
- Importancia y ejemplos más comunes y representativos
9.2.3. Platelmintos.
- Características generales
- Importancia y ejemplos más comunes y representativos
9.2.4. Nematelmintos.
- Características generales
- Importancia y ejemplos más comunes y representativos
9.2.5. Anélidos.
- Características generales
- Importancia y ejemplos más comunes y representativos
9.2.6. Artrópodos.
- Características generales
- Importancia y ejemplos más comunes y representativos
9.2.7. Moluscos.
36
- Características generales
- Importancia y ejemplos más comunes y representativos
9.2.8. Equinodermos.
- Características generales
- Importancia y ejemplos más comunes y representativos
9.2.9. Cordados.
- Concepto
- Clasificación:
9.2.9.1. Urocordados
9.2.9.2. Cefalocordados
9.2.9.3. Vertebrados
- Características
- Clasificación:
Peces
Anfibios
Reptiles
Aves
Mamíferos
- Importancia y ejemplos más comunes y
representativos de cada clase.
OBJETIVOS:
El alumno:
Identificará las características generales de los animales.
Mencionará las características generales de cada filum.
Indicará la importancia de cada Filum
Seleccionará de un listado que se le proporcione los ejemplos que correspondan
a cada filum.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Realizar práctica de identificación de características de artrópodos, utilizando
ejemplares proporcionados por los alumnos.
Elaboración de cuadro sinóptico de características de mamíferos con sus
respectivos ejemplos.
Efectuar una visita al zoológico de Zacango o al más cercano y realizar un
resumen con las características de las especies observadas.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:
HORAS TEÓRICAS:
HORAS PRÁCTICAS:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
37
VIL
CUR
TERMINA UNIDAD
38
SISTEMA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
CONTENIDO
TIPO
1ª.
Unidades I, II, III
(Primer parcial)
2ª.
Unidades IV, V, VI
(Segundo parcial)
3ª.
Examen final
Cada Evaluación consistirá en:
- Prueba didáctica en batería
pedagógica, incluyendo el
20%
de
reactivos,
correspondientes
a
las
prácticas de laboratorio.
- El número de reactivos
correspondientes
a
cada
evaluación se acordará en
reunión de Academia de cada
plantel.
CONDICIONES Y
OBSERVACIONES
Contiene el 50% del
programa
Contiene el 50%
restante del programa
Contiene el 100% del
programa
COMPOSICIÓN DE LA CALIFICACIÓN
Teoría 80%
Práctica 20%
Nota: el profesor podrá considerar otros aspectos como materia de evaluación:
Asistencia, participación, trabajos, investigaciones, etc.
PROCEDIMIENTOS DE REVISIÓN DEL PROGRAMA
Al finalizar el curso respectivo, la Academia General, previa consulta a las
Academias de Plantel, procederá a la evaluación y adecuación de los contenidos del
programa, a fin de mantener su vigencia.
Dicha evaluación se apoyará, además en los cursos de actualización intersemestrales
que para tal efecto se organicen.
39
BIBLIOGRAFÍA
TEXTO
BIOLOGÍA GENERAL, Manual Teórico. UAEM, México, 1993
BIOLOGÍA GENERAL, cuaderno de prácticas elaborado por la Academia General de
Biología U.A.E.M. Méx. 1993.
BÁSICA
ALO
-
CUR
FRI
KIM
-
MAY
-
VIL
-
A ALONSO, Tejeda Ma. Eréndira, Biología para Bachillerato un
enfoque integrador Mc Graw Hill, México, 1992.
CURTIS, Helena, Biología, Panamericana, México, 1992.
FRIED, George H., et. al. Biología, Mc Graw Hill, México, 1991.
KIMBALL, John W., Biología Celular, Addison - Wesley Iberoamérica,
México, 1986.
MAYR, Ernest., et. al Evolución (Revista), Prensa Científica, Barcelona,
España, 1987.
VILLEE, Claude A., SOLOMON, ELDRA, Pearl, DAVIS, P. William,
Biología, Interamericana, México, 1987.
COMPLEMENTARIA
ARA
BAR
NAS
ORA
OTT
-
SHE
-
SMA
-
THUM
-
ARANA, Federico, Biología I, II y III, Mc Graw Hill, México, 1980.
BARAJAS, Esperanza, et. al. Bios - Vida, Herrero, México, 1984.
NASON, Alvin, Biología, LIMUSA, México, 1980.
ORAM, Falta ficha bibliográfica.
OTTO, James H., Towle Albert, Biología Moderna, Mc Graw Hill,
México, 1992.
SHERMAN, Irwin W., SHERMAN, Vila G. Biología (Perspectiva
Humana), Mc Graw Hill, México, 1991.
SMALLWOOD, William L., GREEN, Ednar, Biología, Publicaciones
Cultural, México, 1971.
HUMMER, Paul J., SMOOT, Robert C., DRAM, Raymond F., Biología
(Sistemas Vivientes), C.E.C.SA., México, 19
TERMINA PROGRAMA
40
41
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
M. EN A. URIEL GALICIA HERNÁNDEZ
Rector
M. EN C. JAVIER SÁNCHEZ GUERRERO
Secretario de Docencia
M. EN A. E. PEDRO ENRIQUE LIZOLA MARGOLIS
Secretario Administrativo
ING. ROBERTO MERCADO DORANTES
Secretario de Rectoría
M. EN A. BLANCA ÁLAMO NEIDHART
Contralora
DR. EN Q. RAFAEL LÓPEZ CASTAÑARES
Coordinador General de Investigación y Estudios Avanzados
M. EN PL. GUSTAVO A. SEGURA LAZCANO
Coordinador General de Difusión Cultural
ING. JESÚS HERNÁNDEZ ÁVILA
Director General de Extensión y Vinculación Universitaria
M. EN E. GERARDO E. DEL RIVERO MALDONADO
Director General de Planeación y Desarrollo Institucional
M. EN D. ALFONSO CHÁVEZ LÓPEZ
Abogado General
CARLOS MILLÁN BENÍTEZ
Vocero
ING. JUAN LAREDO SANTÍN
Coordinador General de la Escuela Preparatoria.
LIC. LEOBANO MEJÍA SERAFÍN
Coordinador de Instituciones Incorporadas
MTRA. MA. GUADALUPE PARRA DÁVILA
42
Coordinadora de Planeación y Desarrollo Curricular
DIRECTORES DE PLANTELES DE LA ESCUELA PREPARATORIA
LIC. ALEJANDRO LINARES ZÁRATE
PLANTEL “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
ING. CARLOS G. VEGA VARGAS
PLANTEL “NEZAHUALCÓYOTL”
L.L.E. TERESA DE JESÚS ORGANISTA ZAVALA
PLANTEL “CUAUHTÉMOC”
ING. GUSTAVO QUINTANA GALINDO
PLANTEL “IGNACIO RAMÍREZ CALZADA”
ING. JOSÉ FRANCISCO MENDOZA FILORIO
PLANTEL “ DR. ÁNGEL MA. GARIBAY KINTANA”
ARQ. JAVIER SALDAÑA ARRIAGA
PLANTEL “DR. PABLO GONZÁLEZ CASANOVA”
M. C. MA. DE LOS ÁNGELES MAYA MARTÍNEZ
PLANTEL “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”
LIC. DANIEL VARGAS ESQUIVEL
PLANTEL “TEXCOCO”
LIC. EN ENF. VICTORIA MALDONADO GONZÁLEZ
43
FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA
44