Programa de Seguimiento de Egresados y Opinión de Empleadores

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Facultad De Enfermería
Orizaba, Ver.
PROGRAMA SEGUIMIENTO DE
EGRESADOS Y OPINIÓN DE
EMPLEADORES
Generación 2001 – 2006
2002 – 2007
2003 – 2008
Coordinadora:
M.C.E. Rosa María Cruz Ibarra
Responsable del programa:
M.C.E. María Luisa Robles Salazar
Directora
Agosto 2009
ÍNDICE
Presentación
Pág
1
I. Fundamentación del programa
2
II. Objetivos
2.1. General
2.2. Específicos
4
III. Definición y tipos de estudios
3.1. Estudio de egresados
3.2. Estudio de empleadores
6
4
4
6
7
IV. Metodología para los estudios de egresados y empleadores
(variables e indicadores)
9
V. Encuentro de egresados y empleadores
16
VI. Formación y capacitación
16
VII. Evaluación del programa
17
Bibliografía
18
Anexos
19
VIII. Instrumentos de seguimiento de egresados y opinión de
empleadores
20
IX. Lista de egresados MEIF
PRESENTACIÓN
Los cambios económicos, tecnológicos, sociales y culturales que se viven
en nuestro país, crean nuevos retos a las instituciones de educación superior;
uno de éstos, es la evaluación constante del impacto que en la sociedad tienen
los procesos académicos, para ello es preciso la generación de estrategias para
conocer el impacto de su acción y al mismo tiempo, identificar nuevas
demandas formativas en cada una de las prácticas profesionales, todo ello con
la finalidad de responder a las necesidades sociales.
En ese contexto, la Facultad de Enfermería de Orizaba como entidad
académica de la Universidad Veracruzana, se integra al programa institucional
de seguimiento de egresados y Opinión de Empleadores con el propósito de
evaluar, de manera sistemática, la pertinencia de sus procesos formativos, así
como el papel que juegan sus egresados en el desarrollo de su entorno. Esto
permitirá contar con mejores indicadores para retroalimentar el currículo, en
función de las nuevas exigencias que plantean los ámbitos social y productivo
del Estado, la región y el país; así como fortalecer la formación de cuadros
profesionales capaces de asimilar las transformaciones del entorno y responder
de manera propositiva e innovadora.
Dentro de este Programa, se inscriben los Estudios de Egresados y los
estudios de empleadores como alternativas complementarias para el
autoconocimiento y la planeación de procesos de mejora y consolidación, para
hacer de nuestra máxima casa de estudios, una “Universidad de Calidad”, cuyo
quehacer institucional esté estrechamente ligada a las necesidades de la
sociedad.
En suma, el presente documento establece las líneas de acción y los
márgenes de competencia del Programa Institucional de Seguimiento de
Egresados y opinión de Empleadores de nuestra Universidad.
I. Fundamentación del Programa
Aunque los estudios sobre egresados y empleadores generalmente
buscan describir características sobre su inserción y desempeño laboral, para
efectos de evaluar y retroalimentar los programas educativos que han cursado,
se hace necesario considerar algunos elementos teóricos para efectos de
sustentar e interpretar relaciones entre las categorías y variables que
comúnmente se utilizan en este tipo de estudios.
Éstos, se inscriben en el campo de las relaciones entre el mundo de la
educación y el mundo del trabajo, teniendo como soporte la Teoría del Capital
Humano, la cual sustenta las bases para la Economía de la Educación.
La Teoría del Capital Humano, proporcionó una justificación para la
expansión masiva de la educación en la mayoría de los países: si los gastos en
educación contribuían al crecimiento económico, los gobiernos podrían, además
de satisfacer las demandas de educación de sus poblaciones, contribuir
simultáneamente al crecimiento material de la economía. Un argumento más
fue proporcionado por Frederick Harbison y Charles Myers quienes afirmaron
que la educación media y superior per capita se encontraba altamente
correlacionada con el ingreso per capita de un país (ANUIES,1998).
No obstante y ante las dificultades de la teoría del Capital Humano para
explicar muchos factores que ponen en entre dicho los postulados que
sostienen esta teoría; se fueron conformando un nuevo conjunto teórico que
puso en evidencia los planteamientos de la Teoría del Capital Humano.
De este modo van a aparecer otros enfoques que proporcionan una
explicación diferente acerca del papel que juega la educación en la ocupación y
el ingreso. Estos fueron: las teorías de la fila, de la devaluación de los
certificados, teoría de la segmentación y del bien posicional.
De acuerdo con los planteamientos de la Teoría de la Fila, la educación
sólo les proporciona a los patrones los elementos para seleccionar a los
trabajadores que puedan entrenarse con mayor facilidad, basados en los
valores y normas no cognoscitivas que los estudiantes adquieren a medida que
avanzan en la escuela.
Como resultado de este suscinto recorrido, debe quedar claro que las
relaciones entre el mundo de la educación y el mundo del trabajo no pueden ser
interpretadas solamente a través de la Teoría del Capital Humano, ya que estas
relaciones no son directas y unívocas, sino de carácter complejo, en el que
intervienen factores tanto escolares, como extraescolares. Conviene recordar
con Karabel y Halsey que no hay aún la formulación de una teoría de la
educación y los mercados laborales que comprenda suficientemente los
elementos que en ellos inciden, por lo que los estudios sobre egresados
consideran argumentos, categorías y variables provenientes de distintas
perspectivas.
Como ha sido demostrado por perspectivas teóricas emergentes, algunas
variables sociofamiliares (como escolaridad y ocupación de los padres), inciden
tanto en la escolaridad como en la ubicación y desempeño laboral de los
egresados; así como también lo hacen algunas variables personales, tales
como la edad o el género. Aspectos que en general deben ser considerados por
un estudio de egresados.
Una vez establecidos los supuestos teóricos que dirigen lo estudios de
egresados y empleadores, se mencionan de manera general los supuesto
institucionales que dan sustento a dichos estudios.
II. Objetivos
2.1. General
Desarrollar un esquema básico para los estudios de egresados y de
empleadores que permita a la Facultad de Enfermería entidad académica de la
Universidad Veracruzana obtener información confiable y pertinente sobre la
ubicación y las actividades que desempeñan nuestros egresados en el ámbito
laboral, el grado de satisfacción y el nivel de exigencia de los empleadores en el
desempeño profesionales de nuestros egresados, lo que permitirá apoyar la
toma de decisiones y a la planeación de planes y programas de estudios de la
Licenciatura en Enfermería a nivel regional y estatal.
2.2. Específicos
a) Establecer una metodología única para la realización de estudios de
egresados y empleadores.
b) Señalar las directrices y acciones básicas del programa
c) Consolidar las Comisiones de Seguimiento de egresados y opinión de
empleadores.
d) Establecer los tiempos y formas para la realización de los estudios.
e) Contar con información confiable sobre el desempeño profesional de los
egresados y de su relación con los aciertos y posibles fallas en su
formación, enriquecer con ello la toma de decisiones para implementar
acciones que permitan superar el nivel académico en el período formativo.
f) Comparar la congruencia entre los resultados obtenidos en el proceso
educativo de la Licenciatura en la división y las necesidades y exigencias del
campo profesional a través del análisis del desempeño de los egresados en
el mercado de trabajo.
g) Conocer las nuevas exigencias que plantea el ejercicio profesional a los
egresados como consecuencia de las transformaciones económicas,
sociales y tecnológicas, para su incorporación oportuna en los planes y
programas de estudio, así como para el diseño de programas de educación
continua pertinentes para la actualización de profesionales en ejercicio.
h) Conocer el grado de satisfacción de los Egresados respecto a la calidad
de la formación recibida en la Entidad académica en la cual cursaron sus
estudios.
i) Generar la información suficiente y pertinente que permita a la comisión
encargada del programa revisar los planes y programas de la licenciatura en
Enfermería para conocer la coherencia que existe entre los perfiles
terminales y los objetivos así como los elementos teórico prácticos de los
mismos.
j) Identificar la opinión de los empleadores sobre la preparación académica, en
el campo de conocimiento respectivo, de los egresados de la Facultad de
Enfermería región Orizaba.
k) Describir la opinión de los empleadores sobre la actitud de los egresados de
la Facultad de Enfermería frente a los retos cotidianos que enfrentan en el
desempeño de sus actividades.
III. Definición y tipos de estudios
El Programa de Seguimiento de Egresados y Opinión de Empleadores,
contempla entre sus muchas acciones, dos tipos de estudios: Egresados y
Empleadores, ambos como veremos en las líneas siguientes, son
complementarios.
3.1. Estudios de egresados
La dinámica social ha sorprendido al sistema de educación superior
mexicano y lo ha colocado en una encrucijada en la que convergen grandes
problemas como son la demanda creciente de servicios por parte de la sociedad,
en particular en el sector de la educación media superior, y la crítica, muchas
veces sin fundamento y otras con sólidas evidencias, acerca de la falta de
congruencia entre los procesos educativos, las necesidades sociales y las
exigencias del mercado laboral. Al mismo tiempo, en este escenario se vislumbran
grandes oportunidades derivadas del avance incontenible de las nuevas
tecnologías de la información que, para ser aprovechadas plenamente en la
creación y consolidación de nuevas formas de educar, requieren de diagnósticos
sobre las fortalezas y debilidades de las instituciones de educación superior para
evitar, en la medida de lo posible, la construcción y operación de grandes
proyectos carentes de una cimentación adecuada.
Sin embargo, un gran número de instituciones de educación superior carece
de tales diagnósticos, circunstancia que de no ser tomada en cuenta, puede
agudizar el rezago que existe actualmente en el nivel de escolaridad de la
sociedad mexicana respecto a otros países, y ampliar la brecha con naciones que
estén en posibilidades de lograr mejores niveles educativos.
La velocidad de la innovación y la difusión de las nuevas tecnologías modifica
las estructuras productivas, sociales y políticas de los países, lo cual, aunado a las
inciertas tendencias de la demanda de educación superior, exige a las
instituciones educativas la generación de estrategias para conocer el impacto de
su acción y, al mismo tiempo, identificar nuevas demandas formativas en cada una
de las prácticas profesionales. Todo ello con la finalidad de responder a las
necesidades sociales, intención explícita o implícita en la misión de las
instituciones de educación superior.
En este marco se inscriben los estudios sobre el desempeño de los
egresados, como una estrategia para el autoconocimiento y la búsqueda de la
mejora de una institución de educación superior.
Hay dos formas esenciales para analizar la relación educación-empleo. Una,
que aparentemente es la visión más utilizada, es ver cómo se forman los
profesionales adecuados para los empleos existentes. Y la otra, que constituye
una mejor respuesta a las exigencias de la sociedad actual, consiste en analizar
cómo formar personas con capacidad para generar empleos. Sin embargo, una y
otra alternativas deben ser consideradas para construir las respuestas que la
sociedad espera de las instituciones de educación superior.
Los resultados de los estudios de egresados son una herramienta importante
para analizar los caminos que siguen los nuevos profesionales, si se incorporan a
las empresas productivas y de servicios, si dentro de ellas se estancan en los
puestos bajos o intermedios, o bien, si gracias a su formación pueden acceder
progresiva y rápidamente, a posiciones complejas. Si, por otra parte, con
creatividad y capacidad de identificar problemas y oportunidades, son capaces de
encontrar vetas de desarrollo que les permitan generar nuevas alternativas para
su propia subsistencia primero, y para ampliar la demanda de puestos de trabajo
después, conocer si la formación recibida en la institución donde cursaron sus
estudios superiores les permite desenvolverse en el área del conocimiento que
determinó su vocación, o bien, si han requerido prácticamente volver a formarse
para desempeñar adecuadamente las actividades profesionales.
Todos estos elementos son fundamentales para la planeación académica en
las instituciones de educación superior.
Los estudios de egresados no constituyen pues, una simple referencia del
proceso de inserción de los nuevos profesionales en el mercado de trabajo, ni son
sólo indicadores de satisfacción del egresado respecto de la formación
recibida. Son también mecanismos poderosos de diagnóstico de la realidad con el
potencial de inducir en las instituciones la reflexión a fondo sobre sus fines y sus
valores.
3.2. Estudio de empleadores
Aportar elementos que permitan tener una perspectiva más amplia sobre la
calidad y pertinencia del proceso de formación profesional de Licenciatura en
Enfermería, a partir del conocimiento de la opinión y sugerencias de los
empleadores
en torno a la formación académica y el desempeño profesional de nuestros
egresados.
Los objetivos específicos del estudio son:
• Conocer la opinión de los empleadores sobre los criterios y valoraciones
que utilizan en el proceso de selección y contratación de los egresados de
nuestra entidad académica.
• Identificar la opinión de los empleadores sobre la preparación académica,
en el campo de conocimiento respectivo, de los egresados.
• Apreciar la opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los
egresados de la Facultad de Enfermería región Orizaba.
• Describir la opinión de los empleadores sobre la actitud de los egresados
de nuestra Facultad frente a los retos cotidianos que enfrentan en el
desempeño de sus actividades.
• Conocer las sugerencias de los empleadores (empresas o instituciones
públicas y privadas) sobre la preparación académica, el desempeño laboral
y la actitud desarrollada por los egresados de la Facultad de Enfermería.
• Analizar la opinión de los empleadores sobre los perfiles profesionales,
pertinentes y necesarios, en el futuro inmediato.
En virtud de que los estudios de empleadores son de recién incorporación a
nuestra Universidad, haremos una breve revisión de lo que hasta ahora han hecho
otras instituciones al respecto.
En México, hoy día, existen algunos estudios aislados, muy específicos y
fragmentados acerca de los requerimientos de habilidades, conocimientos,
actitudes y aptitudes que demandan los empleadores de nuestros egresados.
Como puede observarse, se carece hasta hoy de estudios sistematizados
que, desde la perspectiva del sector productivo, reflejen los requerimientos
actuales y prospectivos del mercado laboral, en particular en cuanto a funciones
se refiere.
En este sentido, a lo más, resultan planteamientos generales, entre los que
destacan:
Los conocimientos específicos necesarios para el desempeño laboral son más
fáciles de enseñar mediante acciones específicas de capacitación.
Por encima de los aspectos cognoscitivos, se tiende a valorar otras
características, entre las que destacan, aquellas vinculadas a las actitudes.
En opinión de los empresarios, la educación superior ha privilegiado la enseñanza
teórica y poco la enseñanza de los aspectos prácticos.
IV. Metodología para los estudios de egresados y empleadores
(variables e indicadores)
Existen diferentes metodologías para realizar este tipo de estudios y cada una de
las instituciones que los lleva a cabo elige la que considera más conveniente. Las
variables e indicadores empleados en sucesivos estudios por una misma
institución o por diferentes instituciones difieren en forma relevante.
La gran heterogeneidad de las instituciones de educación superior en el territorio
nacional y las enormes diferencias entre los estudios de egresados realizados no
permiten comparar los resultados y conclusiones obtenidos. En muchos estudios
se observan niveles de estratificación distintos (institución, campus, facultad,
carrera) o se mezclan diferentes intereses de información (trayectoria escolar,
opinión de empleadores, estudios de género, etc.) lo cual hace aún mas difícil
cualquier análisis comparativo.
Es importante señalar que este fenómeno se observa también en relación con
otras clases de información, como la referente a los empleadores.
A partir de las consideraciones anteriores se hizo evidente la necesidad y
conveniencia de contar con un esquema general para los estudios de egresados y
empleadores de nuestra Licenciatura de Enfermería; para el primer caso, se toma
como referente el Esquema Básico para Estudios de Egresados recomendado por
la ANUIES; y para el segundo, se conformó una Comisión de profesores quienes
elaboraron la estrategia y el instrumento para los estudios de empleadores.
El diseño del estudio de egresados contempla las siguientes etapas:
Selección de la generación del MEIF. Esta etapa consiste en determinar
cohorte generacional (año de egreso, específicamente) objeto de estudio.
Elaboración de un directorio de egresados por generación, se procede a
localizar las direcciones domiciliarias o de los centros de trabajo, teléfonos,
correos electrónicos de los egresados, sujetos de estudio.
Si la lista no está actualizada, o no está completa (por ejemplo, debido a
que no se apuntó quiénes egresaban durante un periodo determinado o
porque algunos estudiantes no dejaron su dirección), la selección de la
muestra se hace sobre el marco, que es una lista incompleta.
Diseño de una muestra representativa o censo de los egresados de la
Licenciatura en Enfermería generación 2001 – 2006, 2002 – 2007 y
aplicación de los nuevos instrumentos a la generación 2003- 2008.
El método de muestreo a utilizar es de tipo probabilístico, por lo que los
resultados son generalizables al total de la población de egresados de la
Licenciatura en Enfermería.
Los niveles de confianza pueden ser del 90%, 95%, 99%
El margen de error del 5 y 7%.
La muestra se calcula con base a la siguiente fórmula:
Dónde:
n = Tamaño de la muestra
N = Población
p = Estimación de la proporción
Z = Valor estadístico que garantiza un nivel de estimación prefijada
B = Nivel de precisión
Adecuación del cuestionario propuesto por la ANUIES. Dicho proceso tuvo
como resultado la selección de 51 preguntas o variables (ver anexo 1)
agrupadas en las siguientes dimensiones de análisis:
a) datos generales y antecedentes familiares,
b) trayectoria académica del egresado,
c) trayectoria laboral del egresado,
d) desempeño profesional,
e) exigencia en el desempeño de las actividades del egresado,
f) opinión del egresado sobre la formación profesional recibida, g) opinión
del egresado sobre la formación social recibida,
h) sugerencias del egresado para mejorar el perfil de formación profesional,
i) opinión del egresado sobre la organización académica y el desempeño
institucional, y
j) satisfacción del egresado con la entidad académica.
En líneas posteriores, se define cada una de éstas dimensiones. Asimismo, es
pertinente aclarar que las preguntas seleccionadas pueden variar dependiendo
de las necesidades específicas de información de la Universidad. En el caso de
que se incluyan nuevas variables deberá pilotearse la encuesta, siguiendo las
reglas adecuadas de selección al azar.
Recopilación de la información la realizarán maestros y alumnos en
servicio social.
A continuación se describen las diez dimensiones de observación consideradas en
el cuestionario.
a) Datos generales y antecedentes familiares del egresado
Esta sección ofrece una primera descripción acerca de quiénes son nuestros
egresados en cuanto a: sexo, edad, estado civil y origen geográfico. Asimismo,
busca proporcionar información sobre las condiciones socioeconómicas en que se
desenvolvió el egresado, focalizando dos datos relativos al padre o jefe de familia:
el nivel educativo máximo alcanzado y el nivel ocupacional al momento de levantar
la encuesta.
b) Trayectoria académica del egresado
Esta dimensión de análisis proporciona un panorama general acerca de la
trayectoria educativa del egresado, a partir de tres momentos: a) estudios de
bachillerato; b) estudios de licenciatura; y c) estudios de posgrado o educación
continua.
Es importante señalar que durante el período inmediato posterior al egreso de la
licenciatura, interesa analizar, de manera paralela, lo relativo a la continuidad de
los estudios —distinguiendo entre dos vertientes: ya sea la continuación de los
estudios formales, posgrado, o la opción de educación continua— y el desempeño
laboral.
c) Trayectoria laboral del egresado
En esta sección se busca conocer cuáles son los momentos decisivos de
incorporación al trabajo y los tiempos requeridos en la búsqueda del mismo, así
como los medios y factores de mayor efectividad en la consecución del empleo.
Para efectos del análisis y para una adecuada comparación entre los empleos, se
consideró importante la división de la trayectoria laboral del egresado en cuatro
momentos.
Importa conocer dónde se emplean los egresados, los tiempos, medios y factores
que acompañan su búsqueda de empleo y la vinculación con el mercado de
trabajo; así como otras características ocupacionales tales como: el sector, rama o
giro en el que trabajan, el régimen jurídico y el tamaño de la empresa; también las
condiciones generales de trabajo, en particular el tipo de contratación, el nivel
jerárquico ocupado, las actividades desarrolladas y los medios para conseguir los
empleos subsecuentes.
El primer momento corresponde al empleo del año inmediato anterior a su egreso
de la Licenciatura. Se parte del supuesto de que los egresados tuvieron la
preocupación por vincularse con el mercado de trabajo y acercarse a los empleos
y actividades más próximas a su perfil de formación profesional, además de querer
contar con ingresos económicos para sus necesidades personales o familiares.
El segundo momento hace referencia al período en que el egresado terminó sus
estudios y decidió buscar un empleo, sin importar si estaba trabajando en ese
momento, si bien es usual que muchos egresados ya se hayan vinculado
de alguna forma al mercado de trabajo, por lo menos en el año anterior a la
terminación de sus estudios superiores.
El tercer momento está ubicado en el empleo inmediato posterior al egreso de la
Licenciatura, que corresponde hipotéticamente con la consecución de un empleo
de mayor estabilidad. Para efectos del análisis, se consideró el empleo en el que
permaneció al menos por 6 meses o que le dedicó el mayor tiempo.
El cuarto momento, finalmente, es el referido al empleo actual o el que tenía el
egresado al momento de realizar el estudio.
d) Desempeño profesional
Además del conocimiento sobre la ubicación y las condiciones generales de
trabajo, una dimensión clave es el nivel de satisfacción de los egresados en el
desempeño de sus actividades. En esta sección se puede observar con mayor
claridad la relación entre las condiciones del empleo y la aplicación de una serie
de conocimientos y habilidades adquiridas durante los estudios de Licenciatura.
e) Exigencias en el desempeño profesional
Se muestran en esta dimensión de observación las exigencias a las que están
sometidos los egresados en su quehacer profesional cotidiano; en términos de
conocimientos, aptitudes y conductas. Al igual que la dimensión anterior, ésta
apunta a la relación dinámica entre trayectoria educativa y trayectoria laboral, con
el objetivo de saber algo más, no sólo sobre el mercado de trabajo, sino sobre la
retroalimentación de conocimientos teóricos y prácticos entre ámbitos sociales no
educativos y educación superior.
f) Opinión del egresado sobre la formación profesional recibida de la Facultad de
Enfermería de Orizaba.
Las variables contenidas en esta dimensión de observación son importantes
porque buscan conocer la valoración que los egresados hacen de la formación
que recibieron, tomando en cuenta aspectos como los conocimientos teóricos,
metodológicos y técnicos que les brindó la UJAT durante su Licenciatura; así
como el aprendizaje de habilidades y aptitudes que inducen y facilitan la aplicación
de los conocimientos a los problemas típicos de naturaleza laboral y profesional.
g) Opinión sobre la formación social recibida de la Facultad de Enfermería de
Orizaba.
A diferencia de la sección anterior, el cual enfatiza sobre la valoración que hacen
los egresados sobre la formación profesional recibida, en este apartado se
presenta una serie de variables que buscan captar información sobre el perfil
social adquirido durante su estancia en la universidad.
h) Sugerencias del egresado para mejorar el perfil de formación profesional
En esta sección importa recopilar información sobre la estructura del plan y los
programas de estudio de la Licenciatura que cursó. Como complemento de la
opinión de los egresados sobre la formación recibida, también es importante
conocer sus sugerencias, a raíz de su experiencia académica y laboral, sobre la
medida en que es importante modificar y actualizar el plan de estudio que
cursaron.
i) Opinión del egresado sobre la organización académica y desempeño
institucional
Aquí se indaga en torno a la opinión de los egresados acerca de la institución
académica. Esto es significativo como dimensión aparte, pues aunque está
relacionado con elementos como la formación y la valoración de la carrera, está
focalizada en tres variables: a) los juicios de los egresados acerca del personal
docente, b) la organización académica, y c) la organización institucional. Sobre
estos tres aspectos, resulta importante conocer cuáles son las opiniones,
relativamente detalladas, acerca de su calidad y su funcionamiento.
j) Satisfacción del egresado con la Universidad
La institución y la carrera en sí mismo tienen una presencia aparte por el peso
afectivo en la experiencia y en la memoria de los egresados que es necesario
investigar. Dicha indagación se hace a partir de dos preguntas concretas. La
primera de ellas es, si tuviera que cursar sus estudios escogería la misma
institución; asimismo, si tuviera que cursar nuevamente la licenciatura, elegiría la
misma carrera que cursó.
Ahora describiremos la metodología empleada para la realización de los estudios
de empleadores.
Como hemos mencionado, es la primera vez que nuestra entidad académica
realiza un estudio de este tipo, existe poca bibliografía y no hay una metodología
base para la realización de los estudios de empleadores; por ello se tomó como
referente el esquema de egresados.
El diseño del estudio de empleadores contempla las siguientes etapas:
Conformación de las Comisiones de Empleadores. Como los estudios de
empleadores son un programa que se complementa con los estudios de
egresados, las comisiones de éste último, se suman a los nuevos estudios,
quedando definidos como: Comisiones de Seguimiento de Egresados y
Opinión de Empleadores.
El Diseño del Cuestionario lo realizaron los miembros del Cuerpo
Académico de la entidad mismo que se sometió a revisión a junta
académica para su aprobación quienes hicieron algunas observaciones que
enriquecieron su contenido. Dicho proceso tuvo como resultado la selección
de 23 preguntas o variables (ver anexo 2) agrupadas en las siguientes
dimensiones de análisis: a) datos generales del empleador, b) datos
generales del egresado, c) desempeño laboral del egresado,
d)
sugerencias sobre la formación académica, e) sugerencias sobre
requerimiento de habilidades del egresado. En líneas posteriores, se define
cada una de éstas dimensiones.
Piloteo del cuestionario. Una vez aprobado el cuestionario por la junta
académica, se procede a pilotear el instrumento, con el propósito de
verificar que las preguntas estén redactadas correctamente y que el
empleador las comprenda con claridad.
Selección de las instituciones de salud.
3
Las etapas, dimensiones y variables; fueron establecidas por la DESE y
las Comisiones de Seguimiento de Egresados y Opinión de empleadores de
las Divisiones Académicas y la Extensión Universitaria de los Ríos.
Elaboración de un directorio de las Instituciones de Salud. Una vez
identificados, se procede a localizar las direcciones, teléfonos y correos
electrónicos consideradas en el estudio.
Para la aplicación de la encuesta se seleccionaron instituciones de Salud
de la región, áreas conurbadas del sector público y privado; dado el
reducido número de instituciones no será necesario sacar muestra se
realizará al total del universo.
La recopilación de la información y análisis será a través de un diseño de
base de datos realizada por la comisión de seguimiento de egresados y
opinión de empleadores.
A continuación se describen las cinco dimensiones de observación consideradas
en el cuestionario.
a) Datos generales del empleador.
Esta sección ofrece una descripción acerca de quiénes son los empleadores de
nuestros egresados, el sector económico al que pertenecen, privado o público.
b) Datos generales del egresado.
Esta dimensión de análisis proporciona un panorama general acerca del tipo de
profesional contratado.
c) Desempeño laboral del egresado.
Además del conocimiento sobre la ubicación y las condiciones generales de
trabajo, una dimensión clave es el nivel de satisfacción de los empleadores con
respecto al desempeño de las actividades, las actitudes y los valores mostrados
por nuestros egresados.
d) Sugerencias sobre la formación académica.
En esta sección importa recopilar información sobre las sugerencias formativas
que hacen los empleadores a nuestros egresados, identificar si las empresas
tienen programas de capacitación; y a la vez saber si estarían dispuestos a que la
Entidad Académica de Enfermería de la U.V. les apoyara en dicho proceso de
actualización.
e) Sugerencias sobre requerimiento de habilidades del egresado.
Este último rubro, busca que el empleador pueda sugerir, dependiendo de los
bienes y servicios que produce, algunas habilidades, actitudes o conocimientos
que el egresado no posea.
V. Encuentro de egresados y empleadores
Además de la aplicación de encuestas físicas o en línea tanto para los estudios de
egresados como para los estudios de empleadores, es necesaria la apertura de
espacios que permitan conocer directamente las fortalezas y debilidades de los
procesos formativos que lleva acabo en la entidad.
Por ello es fundamental la realización de encuentros con los egresados y foros con
los empleadores; estos eventos académicos deben organizarse, por lo menos una
vez al año, en cada una de las Entidades Académicas.
En este mismo orden de ideas, se tiene considerada la comunicación constante
con las universidades e instituciones de la región, con la finalidad de propiciar un
espacio de reflexión y formación en los cuales se genere el intercambio de
conocimientos y experiencias sobre Seguimiento de Egresados y Opinión de
Empleadores en el área de Ciencias de la Salud.
VI. Formación y capacitación
Los estudios de Egresados y Opinión de Empleadores son una imperiosa
necesidad, ya que constituye la herramienta básica para mejorar y actualizar
permanentemente los Planes y Programas de Estudio, de tal forma que respondan
de manera real a las exigencias sociales; asimismo estos estudios, dictan las
políticas de desarrollo institucional en los niveles Estatal, Regional y Nacional.
Por lo anterior, el Programa Institucional de Seguimiento de Egresados y Opinión
de empleadores, requiere para su operación de personal altamente especializado
que coadyuven a la consolidación de este Programa, por ello la Dirección de
Estudios y Servicios Educativos tiene contemplado en su Programa Integral de
Superación Docente una serie de cursos, talleres, seminarios, entre otros eventos
académicos, encaminados a la formación y capacitación en este rubro.
Este programa de formación y capacitación permanente, tiene el objetivo de
proporcionar a los miembros de las Comisiones Divisionales las herramientas
teóricas y metodológicas para la realización de Estudios de Egresados y Opinión
de Empleadores; y, adiestrarlos en el manejo de equipos de cómputo y software
estadísticos.
Asimismo, se establecerán los mecanismos necesarios, para que los profesores
involucrados en este programa realicen estancias en universidades públicas del
país donde se estén desarrollando con éxito Programas de este tipo.
VII. Evaluación del Programa
Como el Programa de Seguimiento de Egresados y Opinión de Empleadores, es
un programa institucional y permanente, es necesario que se evalúe de manera
anual los avances del mismo, para identificar las fortalezas y corregir los
desaciertos y debilidades que se identifiquen.
Este proceso de evaluación se hará a través de dos mecanismos: a) aplicación de
encuestas a las Comisiones de las entidades académicas, donde se les cuestiona
sobre la operatividad del programa en sus Divisiones; b) realización de reuniones
plenarias con todas las Comisiones, con el propósito de hacer las adecuaciones a
las estrategias establecidas en el programa, decidir los formatos de los estudios,
determinar las variables a considerar para los mismos; y demás consideraciones
en las que haya la necesidad de tomar decisiones que afecten al Programa de
Seguimiento de Egresados y Opinión de Empleadores en las Divisiones
Académicas.
33
BIBLIOGRAFÍA
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ANUIES. Esquema básico para Estudios de Egresados, Méx. 1998.
Casas, R. y Valenti, G. (2000). “Introducción”, en Rosalba casas y Giovana Valenti
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conocimiento”, en Comercio Exterior, vol. 52, número 6, Junio.
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Morales Márquez, J. Y Solórzano carrillo, E. Estudio de egresados de la
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DF., 2000.
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Azcapotzalco. México D.F., 2001
Plan Nacional de Desarrollo 2007 - 2012.
ANEXOS
VIII. Instrumentos de seguimiento de egresados y opinión de
empleadores
IX. Lista de egresados generación
2001 – 2006
2002 – 2007
2003 – 2008