Pronóstico del futuro

Illinois State Board of Education
100 North First Street • Springfield, Illinois 62777-0001
www.isbe.net
James T. Meeks
Chairman
Tony Smith, Ph.D.
State Superintendent of Education
HOJA INFORMATIVA
AVANCE Y APOYO PARA LOS
DISTRITOS
Agosto de 2015, División de Información Pública de la ISBE
La nueva Medida de Responsabilidad Equilibrada Estatal y la
exención de flexibilidad de La Junta Estatal de Educación de
Illinois (ISBE, por sus siglas en inglés) para la Ley Que Ningún
Niño se Quede Atrás de 2001 (NCLB, por sus siglas en inglés), le
han dado a Illinois un nuevo plan, desarrollado por el estado, para
garantizar que todos los estudiantes estén en el camino del éxito
después de graduarse de la preparatoria. El plan pone énfasis en
apoyar a los estudiantes más necesitados, proporciona información
pública sobre las prácticas profesionales de cada escuela y distrito
escolar y da más flexibilidad a los distritos para el uso de fondos
federales del Título I Sección A. Nuestra exención reconoce que los
distritos locales y los líderes escolares conocen las necesidades de
sus estudiantes y les da la libertad de aplicar fondos federales a
programas y servicios que ellos determinan ayudarán a sus
estudiantes a aprender y a mostrar avances. La exención también
da distintos niveles de intervención y apoyo a través del Sistema
Estatal de Apoyo (SSOS, por sus siglas en inglés).
ISBE trabajó con grupos de liderazgo educacional esta
primavera para escribir y apoyar conjuntamente la nueva Medida
de Responsabilidad Equilibrada de Illinois descrita en la Ley 2683
de la cámara de representantes, la cual fue firmada por el
gobernador Bruce Rauner en julio. Este sistema de responsabilidad
usará un proceso más profundo y descriptivo para crear informes
sobre el avance que nuestras escuelas y distritos están haciendo
para asegurarse que todos los estudiantes que se están graduando
estén listos para la universidad y su carrera laboral. En el 2015-16,
la primera etapa será implementada con un informe sobre el
desempeño estudiantil que es requerido bajo la exención de
flexibilidad de la NCLB de la ISBE y después los componentes
profesionales serán introducidos por fases durante los próximos
dos años. La porción de prácticas profesionales se enfoca en la
medida en la cual un distrito escolar está implementando las
mejores prácticas profesionales basadas en evidencia y mostrando
Pronóstico del
futuro:
Adoptando una
Medida de
Responsabilidad
Equilibrada Estatal
(HB 2683)

En el 2015-16, la
responsabilidad estará
basada completamente
en el desempeño del
estudiante utilizando los
Índices de Medidas
Múltiples (MMI, por sus
siglas en inglés) y
Objetivos Anuales
Medibles (AMO, por
sus siglas en inglés)
federales.

En el 2016-17, ISBE
empezará a introducir
la porción de práctica
profesional -- la cual
incluye cumplimiento,
mejores prácticas
profesionales basadas
en evidencia y mejoras
contextuales -- en
distritos pilotos.

Para el 2021-22, la
Medida de
Responsabilidad
Equilibrada debe estar
plenamente
implementada en todos
los distritos.
mejoras continuas.
El año escolar 2014-15 está sirviendo como un punto de referencia para establecer las métricas que se
usarán para medir el avance de los estudiantes en el futuro. Las métricas de avance estudiantil serán
determinadas usando un Índice de Medidas Múltiples (MMI, por sus siglas en inglés), las cuales serán usadas
para establecer los Objetivos Medibles Anuales (AMOs, por sus siglas en inglés) para cada escuela y distrito.
El Índice de Medidas Múltiples consiste en dos medidas - desempeño académico y equidad. El desempeño
académico mide la preparación universitaria y laboral de todos los estudiantes, analizando el desempeño a
través de los resultados de las evaluaciones estatales, midiendo el avance de los estudiantes año tras año y
alcanzando una tasa de graduación de cuatro y cinco años suficientemente alta. La medida de equidad usa
las mismas medidas, pero se enfoca específicamente en el desempeño de nuestros subgrupos NCLB. Los
subgrupos incluyen raza/etnicidad, estudiantes de bajos ingresos, estudiantes con Programas de Educación
Individualizados y estudiantes de Dominio Limitado del Inglés.
Una vez se haya establecido el MMI, los Objetivos Medibles Anuales (AMOs, por sus siglas en inglés)
serán calculados. Los AMOs son metas nuevas y diferenciadas para las escuelas y distritos que miden el
grado en el cual estos están avanzando hacia su meta de considerar a todos los estudiantes como preparados
para la universidad y su carrera laboral. Estos objetivos o metas serán usados por primera vez en el 2016-17 y
estarán basados en los resultados del MMI de las evaluaciones estatales de la primavera de 2015 que serán
reportados este otoño.
Las escuelas y distritos recibirán sus AMOs este otoño en el Boletín de Calificaciones de Illinois. Una vez
hayan recibido los AMOs, las escuelas y distritos tendrán que reducir a la mitad la brecha entre el porcentaje
actual de estudiantes preparados para la universidad y carrera y el 100 por ciento en un plazo de seis años,
con avances regulares cada año. Por ejemplo, si una escuela tiene el 64 por ciento de sus estudiantes
preparados para la universidad y su carrera, la escuela tendrá que reducir la brecha por la mitad (18 por
ciento) aumentando el porcentaje de estudiantes preparados para la universidad y su carrera por 3 puntos
cada año por un periodo de 6 años, hasta tener un total de 82 por ciento de estudiantes considerados
preparados para la universidad y su carrera. Empezando en el 2016-17, las escuelas y los distritos que no
alcancen sus AMOs anuales tendrán que entregar un plan para alcanzar sus objetivos y participar en servicios
fundacionales y otros servicios de apoyo.
Los servicios fundacionales y otros servicios de apoyo, desde servicios generales a unos más
intensivos, están disponibles para los distritos escolares mediante el Sistema de Apoyo Estatal del ISBE,
sus Oficinas Regionales de Educación/Centros de Servicios Intermedios (ROE/ISC, por sus siglas en inglés),
y el Centro de Illinois para el Avance de Escuelas (CSI, por sus siglas en inglés).
Nivel I: Servicios Fundacionales están disponibles para TODOS los distritos. Estos servicios incluyen:

El acceso a la Red de Líderes de Ed mediante la Asociación de Directores de Illinois (IPA, por sus
siglas en inglés) le da acceso a todas las escuelas a seminarios por internet cortos y enfocados en los
temas más importantes para los docentes de Illinois.

Los Especialistas de Contenido de Materia de la ISBE han creado recursos reconocidos a nivel
nacional que están disponibles en el sitio web de la Serie Profesional de Aprendizaje en
www.ilclassroomsinaction.org. Los recursos de clase para maestros de ELA y matemáticas incluyen
los Recursos del Currículo Modelo de Matemáticas y los recursos de La Escritura Importa de Illinois.

Los Servicios Fundacionales de ROE / ISC que están disponibles en 7 materias y para todos los
distritos del estado, permiten que todos los educadores de Illinois puedan asistir a seminarios y
sesiones para establecer conexiones que usan contenido y recursos creados por nuestros
Especialistas de Contenido de Materias y aprobados por la ISBE sin costo alguno. Las materias
incluyen Evaluación Equilibrada, Planeación de Avance Continuo, Participación Familiar, Evaluación
de Maestros y los Estándares de Aprendizaje de Illinois en Lengua y literatura en inglés, matemáticas y
ciencias.
Nivel II: Servicios de Enfoque se proveen a aquellos distritos que tienen a los subgrupos con el peor
desempeño estudiantil y que están contribuyendo a la brecha de desempeño estatal. Recientemente ISBE
recibió el visto bueno para su lista de distritos que han sido identificados para recibir los Servicios de Enfoque
para el próximo año escolar. Los empleados del CSI de Illinois trabajarán con estos distritos a partir de este
otoño. El CSI de Illinois está desarrollando apoyos de análisis de datos, entrenamiento y liderazgo diseñados
para proveer soluciones a nivel de los distritos para subgrupos estudiantiles que tienen bajo desempeño.
Nivel III: Servicios de Prioridad son para el 5 por ciento de escuelas que tienen el peor desempeño dentro
de las escuelas que califican bajo el Título I o escuelas elegibles de Título I o aquellas escuelas que tienen
una tasa de graduación menor al 60 por ciento. Los distritos que necesitan Servicios de Prioridad fueron
identificados cuando la exención fue aprobada la primavera pasada, entonces el próximo año escolar (201516) será el segundo de tres años de servicio. El CSI de Illinois trabaja con estas escuelas para implementar
principios de cambio y prácticas que mejorarán el desempeño académico de los estudiantes.
El enfoque de la ISBE en promover la autonomía de los distritos y fortalecer la participación comunitaria
asegurará que los distritos locales tengan el apoyo que necesitan para tomar las decisiones apropiadas para
sus estudiantes y comunidades. Para más detalles sobre los servicios Fundacionales, de Enfoque y de
Prioridad, visite las páginas www.illinoiscsi.org/districtservices y www.foundationalservices.org.