curso sobre evaluación de los aprendizajes

CURSO SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Profesora: Dra. María Eugenia Yadarola
Destinado a: profesores de las distintas carreras de la UCC.
Acredita 35 horas reloj, con evaluación.
INTRODUCCIÓN
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes es una parte sustantiva y necesaria los
procesos de diseño y de desarrollo curricular, cumpliendo una función formativa como,
asimismo, una función profesionalizadora y acreditadora, funciones que responden al
proyecto institucional de cada universidad, a políticas educativas, a demandas sociales. Es
por ello que la evaluación es un proceso complejo con diversas connotaciones, no sólo
pedagógicas o didácticas, sino psicológicas, institucionales, sociales, políticas, ideológicas,
administrativas, etc.
La profesionalización de la docencia universitaria debe incorporar la reflexión sobre la
evaluación y sus implicancias, así como el estudio de sus relaciones con los demás
componentes del diseño y desarrollo curricular, de los criterios, las formas y los
instrumentos para implementarse. Esto posibilitará un mayor conocimiento y comprensión
de los procesos de enseñanza en vistas a su mejora continua, que favorezca un aprendizaje
significativo en los estudiantes, hacia la calidad educativa universitaria.
OBJETIVO GENERAL
Comprender la complejidad del proceso de evaluación en el ámbito de la clase universitaria
y sus implicancias, para poder diseñar e implementar una evaluación que favorezca el
aprendizaje comprensivo de los alumnos y el reajuste continuo de las estrategias de
enseñanza hacia una mejora de la calidad educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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Identificar las diferentes funciones de la evaluación en relación con el diseño y el
desarrollo curricular, especialmente a nivel áulico, considerando sus posibles efectos.
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Analizar críticamente los criterios y formas de evaluación en situaciones áulicas
concretas.
Relacionar los tipos de evaluación del aprendizaje con los objetivos y los contenidos
curriculares de la asignatura.
Reconocer las ventajas y desventajas de los diferentes instrumentos de evaluación del
aprendizaje en la universidad.
Valorar la importancia del seguimiento del aprendizaje del alumno para el reajuste y
mejora de la enseñanza universitaria.
Tomar conciencia de la necesaria participación del estudiante en la evaluación didáctica.
Transferir los contenidos trabajados en el curso en la propia tarea docente.
CONTENIDOS
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La evaluación en la programación y desarrollo del currículum en la universidad.
Funciones y tipos de evaluación según objetivos y contenidos curriculares. Efectos de la
evaluación en el aprendizaje. El clima de la clase y la evaluación.
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Evaluación de los aprendizajes y de la comprensión. Evaluación de competencias de los
estudiantes universitarios. Seguimiento académico del alumno. Evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa. Selección y aplicación de diferentes instrumentos de evaluación
del aprendizaje. Corrección y devolución de la evaluación.
Evaluación grupal. Autoevaluación. Coevaluación. Metaevaluación. Reajuste y mejora de
la enseñanza a partir de la evaluación del aprendizaje de los alumnos.
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METODOLOGÍA
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Lectura previa del material bibliográfico de parte de los participantes, para su posterior
discusión.
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Presentación inicial de los temas a través de exposiciones dialogadas, promoviendo la
participación de los asistentes y el debate acerca de las temáticas planteadas.
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Trabajos grupales de resolución de problemas, estudio de casos, Role-playing, que
posibiliten el intercambio y la discusión de experiencias docentes y/u opiniones entre los
asistentes.
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Trabajos individuales y autónomos con la realización de mapas conceptuales, para
incentivar la reflexión y comprensión de los conceptos abordados.
EVALUACION
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Evaluación inicial informal de los conocimientos previos para reajustar las actividades del
curso.
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Evaluación formativa de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, de modo continuo
e informal. Además se llevaran a cabo instancias de coevaluación y autoevaluación
individual y grupal a través de breves cuestionarios.
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Evaluación sumativa, de los aprendizajes logrados a través de la realización de un
informe grupal de aplicación de los contenidos desarrollados a una situación áulica
concreta.
Los criterios de evaluación serán: manejo terminológico adecuado; integración entre
conceptos, contenidos y materiales bibliográficos trabajados; análisis crítico, con
fundamentos conceptuales; creatividad en la resolución de problemas; aplicación y/o
transferencia a situaciones concretas.
La devolución de las evaluaciones se realizarán en forma presencial durante la realización del
curso, y de modo virtual (por email) al finalizar el mismo.
CRONOGRAMA
11, 18 y 25 de agosto de 2010 de 17 a 20.30 hs.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1. Zabalza, M. A. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y
desarrollo profesional. Madrid, Narcea. Cap. 2 (Extracto).
2. Hernández Castilla, R. y Salinas, B. (2008) La evaluación didáctica como componente del
diseño / desarrollo curricular. En: De La Herrán Gascón, A. y Paredes Labra, J. (coord.)
Didáctica General. La práctica de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Madrid,
Mc Graw Hill. Cap. 12.
3. Benito, A. y Cruz, A. (2007). Nuevas claves para la docencia universitaria en el espacio
europeo de Educación Superior. Madrid, Narcea. Cap. 2, 3 y 4 (Extracto).
4. Biggs, John. (2006). Calidad del aprendizaje universitario. Editorial Narcea, Madrid.
Cap.3, 8 y 9.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
Ander-Egg, E. (1996). La planificación Educativa. Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para
educadores. Buenos Aires, Magisterio del Río de la Plata.
Bonvecchio de Aruani, M. y Maggioni, B.E. (2004). Evaluación de los aprendizajes. Manual para
docentes. Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas.
Coll, C.; Pozo J. I y otros (1994). Los contenidos en la Reforma. Enseñanza y aprendizaje de
conceptos, procedimientos y actitudes. Buenos Aires, Editorial Santillana. Cap. 1, 2 y 3
(Extractos).
De La Herrán Gascón, A. y Paredes Labra, J. (coord.) (2008). Didáctica General. La práctica de la
Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Madrid, Mc Graw Hill.
Menin, O. (2001). Pedagogía y universidad. Currículum, didáctica y evaluación. Rosario, Homo
Sapiens.
Rué, J. (2009). El aprendizaje autónomo en la educación superior. Madrid, Narcea.
Santos Guerra, M. A. (1997). Evaluación Educativa. Un proceso de dialogo, comprensión y mejora.
Buenos Aires, Magisterio del Río de la Plata.
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