PROYECTO DE EVALUACIN:
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Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] 1 C. E. F. Nº 47 – Bahía Blanca PROYECTO DE EVALUACIÓN: GIMNASIA MODELADORA ADOLESCENTES Y ADULTOS Expectativa de logro: “Conocimiento y aplicación de métodos y técnicas para desarrollar –por la ejercitación sistemática- las capacidades condicionales y la relación de éstas y su bienestar personal” Variables: • Capacidades condicionales: Resistencia Fuerza • Capacidades coordinativas: Reacción Orientación espacio-temporal Equilibrio Ritmización • Capacidades lógico-motrices • Capacidades relacionales • Habilidades: • Habilidades de locomoción: desplazamientos, saltos. • Habilidades manipulativas: coordinación ojo-mano. • Habilidades motoras combinadas • Habilidades motoras específicas. Abiertas y cerradas. Criterios: • Del saber hacer: − Pertinencia − Adecuación − Calidad − Propiedad − Consistencia • Del saber y saber ser: − Compromiso con el proceso y el resultado − Atención al esfuerzo como requisito para arribar a los logros − Conocimiento y comprensión de conceptos específicos (para qué y cómo) Situación de evaluación: circuito 1º estación: 30 sentadillas (mínimo 20) 2º estación: en parejas, pases y recepción de pelota a la altura del pecho 30 veces (mínimo 15) 3º estación: 30 abdominales (mínimo 15) Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] 2 4º estación: 30 espinales sobre el cajón, bajando el tronco hasta casi tocar el suelo (mínimo 20) 5º estación: marcando dos cruces en la cancha a una distancia de 10 metros, ir y venir a tocar cada cruz 5 veces. Indicadores: La alumna: Sara Realiza la técnica correcta de abdominales? Realiza la técnica correcta de espinales? Realiza la técnica correcta de sentadillas? Realiza en mínimo de ejercicios? Coordina los movimientos de pase y recepción? Es capaz de recibir la pelota y pasarla con precisión? Respeta las reglas acordadas? Acepta las correcciones? ¿Puede describir verbalmente en forma sencilla las acciones motrices que realiza? Laura Maria Instrumento de registro: • Lista de control: SI - NO PROYECTO DE EVALUACION GIMNASIA GIMNASIA DEPORTIVA 2º Y 3º CICLO Expectativa de logro: “Empleo De habilidades motoras combinadas e iniciación en las habilidades motoras específicas con ajuste espacio-temporal” Variables: • Capacidades perceptivas • Capacidades condicionales: • Capacidades coordinativas: • Capacidades relacionales Habilidades: resistencia flexibilidad fuerza acoplamiento ritmización diferenciación orientación espacio-temporal equilibración Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] • • • • 3 De locomoción: desplazamientos saltos apoyos rolidos rodadas tracciones transporte De no locomoción: balanceos flexiones y extensiones giros rotaciones circunducciones Manipulativas Habilidades motoras específicas cerradas Criterios: • Del saber hacer: − Pertinencia − Adecuación − Calidad − Propiedad − Consistencia • Del saber y saber ser: − Compromiso con el proceso y el resultado − Atención al esfuerzo como requisito para arribar a los logros − Conocimiento y comprensión de conceptos específicos (para qué y cómo) Situación de evaluación: Serie: 1º batman 2º giro sobre un pie a 360º 3º rol adelante en extensión 4º chassé, salto tijera 5º vertical 6º medio tour 7º media luna Indicadores: La alumna: Realiza la serie con fluidez? Mantiene la correcta alineación postural en todos los ejercicios de la serie? 1º Eleva la pierna hasta la nariz? Mantiene extendida la pierna de apoyo? 2º Gira sobre la punta del pie? 3º Realiza fase de vuelo en el inicio? Mantiene las piernas extendidas en el pasaje? Camila Yamila Aylén Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] Se para sin apoyo de manos? 4º Se eleva en el salto? Extiende las puntas de los pies? Separa las piernas la menos 90º? Extiende las piernas? 5º Mantiene la posición invertida durante 3º segundos? 6º Extiende piernas y pies? Se eleva? 7º La realiza en el plano sagital? Realiza los apoyos alternados? Mantiene la extensión de las piernas y los pies durante el pasaje? ¿Respeta las reglas acordadas? ¿Acepta las correcciones que se le realizan? ¿Puede describir verbalmente en forma sencilla las acciones motrices que realiza? Instrumento de registro: • Lista de control (SI-NO) 4 Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] PROYECTO DE EVALUACION E.F.I. (orientado hacia el uso del elemento pelota) Expectativa de logro: “Empleo de habilidades motoras básicas y combinadas simples, con objetos y sin ellos, en acciones globales que impliquen organización espacio-temporal” Variables: • Capacidades condicionales: fuerza (de piernas, fundamentalmente) velocidad (de reacción, fundamentalmente) • Capacidades coordinativas: Reacción Acoplamiento Diferenciación Transformación Orientación espacio temporal Equilibración Ritmización • Capacidades lógico-motrices • Capacidades relacionales. Habilidades: • Habilidades de locomoción: desplazamientos, saltos. • Habilidades manipulativas: coordinación ojo-mano. • Habilidades motoras combinadas • Habilidades motoras específicas. Abiertas y cerradas. Criterios: • Del saber hacer: − Pertinencia − Adecuación − Calidad − Propiedad − Consistencia • Del saber y saber ser: − Compromiso con el proceso y el resultado 5 Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] − − 6 Atención al esfuerzo como requisito para arribar a los logros Conocimiento y comprensión de conceptos específicos (para qué y cómo) Situación de evaluación: Juego 1 vs. 1, en una cancha de 8 m. por 8 m. Utilizando las paredes laterales, realizarán la mayor cantidad de autopases en dichas paredes, en un tiempo de 3 minutos Indicadores: El alumno: Respeta las reglas acordadas? Acepta las correcciones que se realizan? Traslada la pelota con su pierna hábil? Recibe la pelota con naturalidad después del autopase? Detiene la pelota para un posible cambio de dirección o ritmo? ¿Puede describir verbalmente en forma sencilla las acciones motrices que realiza? Instrumento de registro: • Lista de control: SI - Juan Mario Carlos NO PROYECTO DE EVALUACION E.F.I. (orientado hacia la gimnasia deportiva) Expectativa de logro: “Disposición de un variado repertorio de esquemas motores básicos que les permita adaptarse a las necesidades de la vida social” Variables: • Capacidades perceptivas • Capacidades condicionales: • Capacidades coordinativas: • Capacidades relacionales Habilidades: resistencia flexibilidad fuerza acoplamiento ritmización diferenciación orientación espacio-temporal equilibración Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] • • • 7 De locomoción: desplazamientos saltos apoyos rolidos rodadas tracciones transporte balanceos De no locomoción: flexiones y extensiones giros rotaciones circunducciones Manipulativas Criterios: • Del saber hacer: − Pertinencia − Adecuación − Calidad − Propiedad − Consistencia • Del saber y saber ser: − Compromiso con el proceso y el resultado − Atención al esfuerzo como requisito para arribar a los logros − Conocimiento y comprensión de conceptos específicos (para qué y cómo) Situación de evaluación: • Estaciones 1º estación: caminar sobre una viga baja y salir de la misma haciendo un salto bolita. 2º estación: rolar sobre una colchoneta 3º estación: saltar coordinadamente siguiendo un gráfico dibujado en el suelo. 4º estación: potrillito Indicadores: La alumna: 1º Mantiene la postura erecta en el desplazamiento sobre la viga? Recoge las rodillas a la altura del abdomen al realizar el salto? Mantiene el equilibrio en la caída? 2º Apoya las manos en forma paralela y alineada? Rola sobre la espalda, apoyándola desde la nuca? Termina el rol en posición agrupada, con pies juntos, paralelos y pegados a la cola? 3º Respeta las secuencia gráfica indicada? Realiza la secuencia con fluidez? Soledad Maria Laura Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] 4º Apoya las manos en forma paralela y alineada? Eleva la cadera sobre la altura de la cabeza? ¿Respeta las reglas acordadas? ¿Acepta las correcciones que se le realizan? ¿Puede describir verbalmente en forma sencilla las acciones motrices que realiza? Instrumento de registro: • Lista de control (SI-NO) PROYECTO DE EVALUACION DEPORTES ABIERTOS VOLEY 2º CICLO Expectativa de logro: “Empleo de habilidades motoras combinadas e iniciación en las habilidades motoras específicas, en actividades y juegos con ajuste espacio-temporal” Variables: • Capacidades condicionales: fuerza (de piernas, fundamentalmente) velocidad (de reacción, fundamentalmente) • Capacidades coordinativas: Reacción Acoplamiento Diferenciación Transformación Orientación espacio temporal Equilibración Ritmización • Capacidades lógico-motrices • Capacidades relacionales. Habilidades: • Habilidades de locomoción: desplazamientos, saltos. • Habilidades manipulativas: coordinación ojo-mano. • Habilidades motoras combinadas • Habilidades motoras específicas. Abiertas y cerradas. Criterios: • Del saber hacer: − Pertinencia − Adecuación − Calidad − Propiedad 8 Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] − • 9 Consistencia Del saber y saber ser: − Compromiso con el proceso y el resultado − Atención al esfuerzo como requisito para arribar a los logros − Conocimiento y comprensión de conceptos específicos (para qué y cómo) Situación de evaluación: • Juego 2 vs. 2, en una cancha de 3 m. por 3 m. con la red a 1,90 m. Se iniciará el juego con un saque de abajo. El equipo contrario recibe la pelota aplicando golpe de arriba o de abajo, devolviendo la pelota al campo adversario, con no menos de tres toques. Indicadores: Florencia El alumno: ¿Se ubica debajo de la pelota? ¿Se desplaza en posición básica media hacia delante, atrás y a los costados? ¿Ajusta la acción de brazos y piernas en el golpe de manos altas al recibir y pasar la pelota? ¿Ajusta la acción de brazos y piernas en el golpe de manos bajas al recibir y pasar la pelota? ¿Pasa el peso del cuerpo de una pierna a la otra al realizar el gesto del saque? ¿Es capaz de recibir la pelota y pasarla con precisión a su compañero de equipo? ¿Luego de recibir la pelota, puede devolverla al campo contrario buscando un lugar vacío para hacer un tanto? ¿Respeta las reglas acordadas? ¿Acepta las correcciones que se le realizan? ¿Puede describir verbalmente en forma sencilla las acciones motrices que realiza? ¿Coopera con su compañero pasándole correctamente la pelota? Instrumento: • Lista de control (SI-NO) PROYECTO DE EVALUACION: Julieta Nicol Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] 10 DEPORTES ABIERTOS FÚTBOL 2º CICLO Expectativa de logro: “Empleo de habilidades motoras básicas y combinadas simples, con objetos y sin ellos, en acciones globales que impliquen organización espacio-temporal” Variables: • Capacidades condicionales: fuerza (de piernas, fundamentalmente) velocidad (de reacción, fundamentalmente) • Capacidades coordinativas: Reacción Acoplamiento Diferenciación Transformación Orientación espacio temporal Equilibración Ritmización • Capacidades lógico-motrices • Capacidades relacionales. Habilidades: • Habilidades de locomoción: desplazamientos, saltos. • Habilidades manipulativas: coordinación ojo-mano. • Habilidades motoras combinadas • Habilidades motoras específicas. Abiertas y cerradas. Criterios: • Del saber hacer: − Pertinencia − Adecuación − Calidad − Propiedad − Consistencia • Del saber y saber ser: − Compromiso con el proceso y el resultado − Atención al esfuerzo como requisito para arribar a los logros − Conocimiento y comprensión de conceptos específicos (para qué y cómo) Situación de evaluación: Juego: 3 vs. 2, en una cnacha de 10 m. por 10 m., en un tiempo de 5 minutos. Deberán tratar de realizar 5 pases consecutivos entre los compañeros de mismo equipo para obtener un gol. Indicadores: El alumno: Respeta las reglas establecidas? Claudio Fabio Lucas Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] Respeta a su compañero de equipo y a sus adversarios? ¿Puede describir verbalmente en forma sencilla las acciones motrices que realiza? Recibe el balón correctamente? Pasa el balón a su compañero de manera correcta? Busca espacios libres? Instrumento de registro: • Lista de control: SI - NO PROYECTO DE EVALUACION: DEPORTES ABIERTOS FÚTBOL 3º CICLO Expectativa de logro: “Uso de habilidades motrices específicas cerradas y abiertas con ajuste técnico en función de distintos juegos y deportes que sinteticen la capacidad de actuar e interactuar” Variables: • Capacidades condicionales: • Capacidades coordinativas: • • Capacidades lógico-motrices Capacidades relacionales. fuerza resistencia velocidad Reacción Acoplamiento Diferenciación Transformación Orientación espacio temporal Equilibración Ritmización Habilidades: • Habilidades de locomoción: desplazamientos, saltos. • Habilidades manipulativas: coordinación ojo-mano. • Habilidades motoras combinadas • Habilidades motoras específicas. Abiertas y cerradas. 11 Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] 12 Criterios: • Del saber hacer: − Pertinencia − Adecuación − Calidad − Propiedad − Consistencia • Del saber y saber ser: − Compromiso con el proceso y el resultado − Atención al esfuerzo como requisito para arribar a los logros − Conocimiento y comprensión de conceptos específicos (para qué y cómo) Situación de evaluación: Juego: 2 vs. 2, en un rectángulo de 8m. por 12 m., usando dos compañeros de cada equipo como arcos . Cada equipo que realiza un pase a estos compañeros-arcos con devolución exitosa, logra un gol. Tiempo: 5 minutos. O O X O O X X X Indicadores: El alumno: Juan Respeta las reglas acordadas? Acepta las correcciones que se realizan? Traslada la pelota en forma alternada con ambos pies? Recibe la pelota con naturalidad después del pase? Detiene la pelota para un posible cambio de dirección o ritmo? ¿Puede describir verbalmente en forma sencilla las acciones motrices que realiza? Instrumento de registro: • Lista de control: SI - NO PROYECTO DE EVALUACION: Mario Carlos Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] 13 DEPORTES ABIERTOS HANDBOL 2º CICLO (iniciación) Expectativa de logro: “Uso de habilidades motrices específicas cerradas y abiertas con ajuste técnico en función de distintos juegos y deportes que sinteticen la capacidad de actuar e interactuar” Variables: • Capacidades condicionales: • Capacidades coordinativas: • • Capacidades lógico-motrices Capacidades relacionales. fuerza resistencia velocidad Reacción Acoplamiento Diferenciación Transformación Orientación espacio temporal Equilibración Ritmización Habilidades: • Habilidades de locomoción: desplazamientos, saltos. • Habilidades manipulativas: coordinación ojo-mano. • Habilidades motoras combinadas • Habilidades motoras específicas. Abiertas Criterios: • Del saber hacer: − Pertinencia − Adecuación − Calidad − Propiedad − Consistencia • Del saber y saber ser: − Compromiso con el proceso y el resultado − Atención al esfuerzo como requisito para arribar a los logros − Conocimiento y comprensión de conceptos específicos (para qué y cómo) Situación de evaluación: Juego reducido: 4 vs. Cuatro, en una cancha de 18m. por 6m. Indicadores: El/la alumno/a: Cielo Mario Paola Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] Respeta las reglas acordadas? Acepta las correcciones que se realizan? Se desplaza picando la pelota con fluidez? Esquiva hábilmente la marca? Realiza el pase con la técnica correcta? Coordina la acción de juego con sus compañeros? ¿Puede describir verbalmente en forma sencilla las acciones motrices que realiza? Instrumento de registro: • Lista de control: SI - NO PROYECTO DE EVALUACION A.F.A. (mentales) Expectativa de logro: “Que el alumno logre integrarse con un grado aceptable de independencia a través de actividades psicomotrices y recreativas” Variables: • Coordinación dinámica gral.: Carrera: cambios de dirección cambios de sentido cambio de frecuencia y amplitud de paso Saltos: con dos pies con un pie profundida Apoyos: cuadrupedia alta baja invertida • Coordinación viso-motora: lanzar atrapar ajuste global picar motricidad combinada patear • Equilibrio: estático variando los objetos 14 Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. Dirección de Educación Física. Provincia de Buenos Aires. 1936 – 2006. 70ª Aniversario. [email protected] 15 dinamico • • • variando las superficies transportando y controlando objetos Organización perceptiva: organización temporal (duración, intensidad) organización espacial (espacio total y parcial) esquema corporal (actitud postural) Capacidades condicionales: resistencia aeróbica velocidad flexibilidad Educación lúdica: Juegos en grupos Juegos en equipos Conducción hacia el juego en equipo con reglas autoimpuestas (fútbol, básquet, voley) Situación de evaluación: Juego: fútbol, en drilles y en forma jugada. Indicadores: El/la alumno/a: Cielo Respeta las reglas acordadas? Acepta las correcciones que se realizan? Traslada el balón caminando en linea recta en una determinada distancia (variando la misma)? (borde interno y externo del pie) Traslada la pelota en línea recta con trote lento? (borde interno y externo del pie) Traslada el balón con carrera? (borde interno y externo del pie) Traslada el balón en zigzag caminando? (borde interno y externo del pie) Traslada el balón en zigzag con trote lento? (borde interno y externo del pie) Traslada el balón en zigzag carrera? (borde interno y externo del pie) Patea al arco desde posición estática con borde interno y externo desde diferentes distancias? Patea al arco desde posición estática con borde interno y externo desde diferentes distancias, con carrera previa? Se ubica en campo de juego en posición de ataque? Se ubica en campo de juego en posición de defensa? ¿Puede describir verbalmente en forma sencilla las acciones motrices que realiza? Instrumento de registro: • Lista de control: SI - NO Mario Paola
