revista "la palestra" revista de discapacidad
Anuncio
REVISTA "LA PALESTRA" REVISTA DE DISCAPACIDAD, INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Correo electrónico: [email protected] AÑO I - Nº2 - Mes de Junio de 2004 ÍNDICE 1.- NOTA DEL DIRECTOR 2.- NOTICIAS 3.- ARTÍCULOS ACADÉMICOS TEMA DE LA EDICIÓN: “LA DISCAPACIDAD EN LAS PRÁCTICAS DE LAS ARTES MARCIALES” 4.- CURSOS Y SEMINARIOS DE CAPACITACIÓN 5.- NOTAS, AGRADECIMIENTOS Y PEDIDOS DE INFORMACIÓN 6.- HISTORIA e IMÁGENES 1. NOTA DEL DIRECTOR Después de haber publicado la primer edición On-line de `La Palestra´ tenía una ansiedad cierta sobre el impacto que la misma podría llegar a tener. Pensando por un lado en un sinnúmero de modificaciones, arreglos y propuestas que en un futuro deberíamos realizar y por otro en el grado de lectura y participación que los lectores hicieran de la misma, me acomodé a esperar la devolución que no tardó en llegar. Dos tipos de devoluciones se hicieron presente en cada mail que llegaba a la casilla de correo: por un lado aquellos de felicitaciones por la revista y por otro los que hicieron llegar sus planes, prácticas teorizadas, ensayos y borradores. A los primeros les agradecemos desde ya el apoyo moral. Pienso que esta revista necesita de este tipo aportes porque la autoestima debe ser constantemente incentivada para que el hombre pueda sentirse feliz con lo que hace superándose en el día a día. No cabe la menor duda que con el apoyo moral que nos han brindado esta revista tendrá la fuerza que necesita para no decaer y renovarse con el correr de los números venideros. Pero de manera consciente dejé el apoyo concreto brindado por algunos lectores para el final de esta nota porque quisiera dejar en claro que si bien las noticias y las notas forman parte de esta publicación, `La Palestra´ ha nacido con el fin de problematizar las prácticas corporales en donde la diversidad se encuentra incluida; que no son otras que aquellas que observamos, enseñamos, gestionamos e investigamos cotidianamente. De esta manera pretendemos darle a nuestro magazine un sentido investigativo por encima del periodístico. Los trabajadores y profesionales de la Educación Física Especial 1 son los que hoy presentan sus artículos en esta edición. Pasaron a ser autores y escritores de sus propias producciones, que no son más que la teorización de sus prácticas corporales. A ellos les agradezco especialmente porque entendieron desde un principio el fin de esta publicación: escribir sobre la diversidad en las prácticas corporales para luego compartirlas. Prof. Daniel Germán Zucchi 1 Se entiende a la Educación Física Especial (EFE) como un sub-campo de la Educación Física, y no como un campo diferente. 2. NOTICIAS Noticia Nº1: AFA para ciegos desde el Instituto de Educación Física. Extraído del Diario “Noticias y algo más”. Ciudad de Pehuajó. El I.S.F.D.Nº13 de la ciudad de Pehuajó, en su carrera de Educación Física realiza con sus alumnos de cuarto año un Programa de Actividades físicas y recreativas (Torball, fútbol, vida en la naturaleza, etc.) para ciegos y amblíopes. El Programa se llama “Necesidades Educativas Especiales” . La Coordinación está a cargo del Licenciado Juan Carlos Armela cuyo mail es: [email protected] . Noticia Nº2: Deporte Rural Adaptado en el País Vasco Gentileza del Área de Gestión de C.D.Zuzenak. www.zuzenak.com El C.D. Zuzenak dio otro paso más para abrir el deporte a las personas discapacitadas. En este caso, gracias al herri kirolak adaptado que junto con el club Betagarri organizaron en el mediodía del domingo, aprovechando la VI Edición del Día de las Asociaciones. Ambas entidades han decidido realizar seis pruebas; LEVANTAMIENTO DE PIEDRA,RECOGIDA DE MAZORCAS, TRONZA,LANZAMIENTO DE FARDO,ARRASTRE y YUNQUE. Todas estas modalidades estarán adaptadas a las necesidades propias de cualquier persona con alguna minusvalía física. El acto que se celebró en la Plaza España de la capital alavesa contó con la presencia de una veintena de participantes, especialmente usuario del C.D. Zuzenak, además de una de las veteranas del equipo de baloncesto Caja Vital Zuzenak, Ana Rosa Aguiriano, quien se mostró activa en las pruebas y abandonó un momento el balón para aplicarse en la recogida de mazorcas, el lanzamiento de fardo, el corte de troncos y el levantamiento de yunque. Esta prueba que registró un gran éxito de público es una iniciativa pionera en Euskadi. Es un claro ejemplo de que nada es imposible a la hora de practicar una actividad, a pesar de sufrir una discapacidad. Noticia Nº3: Los Murciélagos en Grecia Revista `Reto´/ 2. Junio 2004, 13:16 El Seleccionado argentino de fútbol sala para ciegos está en Grecia para jugar dos partidos de exhibición preparatorios para los Juegos Paralímpicos de Atenas. Silvio Velo, el mejor jugador del mundo, integra la delegación argentina. Además, en Grecia se llevará a cabo un congreso internacional de este deporte. Los Murciélagos, últimos campeones del mundo, jugarán en Grecia dos partidos: el primero Tesalónica y el segundo en la ciudad de Atenas. Además de la Selección Argentina participarán de estas exhibiciones las selecciones de México, Inglaterra, Espańa, Grecia y Brasil. La delegación argentina que viajó a Gracia esta integrado por el arquero Darío Lencina, y los jugadores de campo Matías Pino, Lucas Rodríguez, Iván Figueroa y Silvio Velo, el Director Técnico, Enrique Nardone y la coordinadora Marisa Loekemeyer. Los murciélagos están clasificados para el Juego Paralímpico de Atenas –del 17 al 28 de septiembre- por haber sido campeones mundiales en el 2002. Además disputarán el Paralímpico las selecciones nacionales de Brasil, Espańa, Inglaterra, Grecia y Corea. El director técnico argentino, Enrique Nardone, tendrá la gran oportunidad de seguir probando variantes en vistas al Paralímpico, y sobre todo en Grecia, la sede de los próximos Juegos. Los murciélagos regresarán al país el domingo 6 de junio. Noticia Nº4: Comisión Asesora sobre Necesidades Educativas Especiales en el Área de la Educación Física Dirección Provincial de la Educación Física (Bueno Aires) [email protected] En el Mes de Mayo se ha conformado la Comisión Asesora de NEE en Educación Física. En un total de cinco encuentros entre Mayo y Agosto se tratará la Problemática de la discapacidad en el campo de la Educación Física de las escuelas de la Provincia de Buenos Aires, y se trazarán aportes y estrategias en pos de una mejor intervención docente ya sea en la Escuela Especial y en la integración en la Escuela Común. 3.- ARTÍCULOS ACADÉMICOS TEMA DE LA EDICIÓN: “LA DISCAPACIDAD EN LAS PRÁCTICAS DE LAS ARTES MARCIALES” ARTÍCULO Nº1: “LA CAPOEIRA UN DEPORTE PARA TODOS” Escrito por Valli Cian Leal. Creadora del programa de Capoeira para personas discapacitadas. Bogotá Colombia S.A. [email protected] 1- INTRODUCCIÓN: Para Entender que es la Capoeira Terapéutica o Capoeira adaptada, deberemos entender que es la Capoeira, para que nos sirve y como incide en la rehabilitación de las personas con algún tipo de discapacidad. QUE ES LA CAPOEIRA: La CAPOEIRA es el arte marcial Brasilero, es el arte marcial mas completo que existe actualmente a nivel mundial, pues al ser una mezcla de danza, gimnasia acrobática, técnicas de Jiu –Jitsu , música y percusión, (en este último campo la persona no solo aprende a tocar los diferentes instrumentos con los que se hace la música de la CAPOEIRA, sino que también aprenden cantos y coros en Portugués).hace que el aprendizaje sea mas agradable, y deja que la persona se desarrolle en el campo que se le facilite mas, pues tiene esta gran variedad de alternativas para practicar. La meta principal es que los alumnos logren desarrollar los diferentes estilos de Capoeira, logrando una armonía completa con la música y los cantos. Los cuales describiré a continuación: ESTILOS DE CAPOEIRA: *CAPOEIRA ANGOLA - Estilo de Capoeira con movimientos lentos y rastreros. *CAPOEIRA REGIONAL - Estilo de Capoeira con movimientos mas rápidos y altos. *CANTOS - Capoeira es la única modalidad de arte marcial que se hace con instrumentos musicales y cantos *PERCUSION - Los instrumentos musicales utilizados son: Berimbau, pandeiro, atabaque, agogo, etc. HISTORIA DE LA CAPOEIRA: En el siglo XVI en el Brasil Los colonos Portugueses, trajeron mas de dos millones de esclavos negros en condiciones infrahumanas. Fueron distribuidos en tres principales puertos PERNAMBUCO, BAHIA Y RIO DE JANEIRO. Al contrario de lo que muchos piensan los negros no aceptaron pacíficamente el cautiverio, por lo cual se revelaban constantemente por la humillante situación en la que se encontraban. A raíz de las rebeliones los Africanos desarrollaron un sistema de lucha llamado ”guerra de Jungla” o “Ambuch” LA CAPOEIRA era el elemento clave en ataques inesperados en lugares alejados y desconocidos a los que los negros atraían a sus enemigos. Con movimientos rápidos los esclavos causaban daños considerables a los hombres blancos, entonces la CAPOEIRA se convirtió en su arma, en su símbolo de libertad y poder. Poco a poco la Capoeira fue enseñada en plantaciones de esclavos, pero solamente se podía practicar los Domingos ya que este era el único día de descanso. Para poder practicar la Capoeira tranquilamente y no levantar sospechas, comenzaron a camuflar esta lucha con cantos, música y rituales Africanos para que pareciese una danza, disfrazando así la practica de un arte marcial mortal. Solo hasta después de 1920 fue aceptada la capoeira y su práctica se hacia como “ DANZA FOLKLORICA”. PORQUE LA CAPOEIRA PARA HABILITACIÓN Y REHABILITACIÓN: De acuerdo a varios proyectos desarrollados en Brasil, se ha demostrado que la Capoeira, no solamente ayuda al desarrollo físico y musical de la persona, sino que es una terapia para muchos, incluso se ha enseñado capoeira a niños con discapacidad física, sensorial y mental, y se ha notado que el estímulo que produce esta conlleva a resultados sorprendentes en estos niños. Tomando la iniciativa de algunos maestros Brasileros como Mestre Ponciano Almeida del grupo “Cordao de Ouro” quien da clases de capoeira a niños con discapacidad mental y física. El Contramestre Ceará del grupo Muzenza quien da clases de Capoeira a niños con discapacidad visual y auditiva. El profesor Marcus Nacimento Coelho profesor de educación física, quien da clases de Capoeira para discapacitados visuales.(1) Comencé este programa en Octubre del año pasado con un grupo de 10 niños y muchachos con discapacidad mental y física. Para los Capoeristas la CAPOEIRA es un estilo de vida, una filosofía, una manera de pensar, una ciencia, es parte de sus cuerpos y de sus mentes, la Capoeira significa todo. Para mi, aparte de un estilo de vida, la capoeira es una manera de enseñar movimiento, al ser humano, de tal manera que este conozca su cuerpo y habilite las partes del cuerpo en las que tiene menos movilidad, ayuda a mejorar la postura, coordinación, el equilibrio, la memoria, la concentración y la creatividad, logra mayor auto control y por ende comienza a tener mas confianza en si mismos y mayor seguridad, por lo cual la auto estima se va subiendo y se obtiene como resultado una mejor calidad de vida, pues la parte Psico-social también mejora. La capoeira aparte de la natación es uno de los deportes más completos que existen, pues nos trae beneficios fisiológicos, físicos, cognitivos y Psico-sociales tales como: Fisiológicos: Mejora la función cardiaca y el sistema circulatorio Aumenta la capacidad pulmonar (expansión de la caja toráxica, no tanto como en la natación), hay mayor oxigenación. Aumenta la resistencia Físicos: Ayuda a la movilidad de las articulaciones Aumenta la tonificación y fortalecimiento muscular Desarrolla la motricidad y coordinación en los movimientos Desarrolla la lateralidad Desarrolla el sentido del equilibrio Mejora la postura Adquiere auto control en sus movimientos. Cognitivos: Estimula la concentración Estimula la memoria Desarrolla la creatividad Entiende el movimiento de su cuerpo y explora nuevos movimientos perfeccionando otros. Psicológico: Se torna perseverante Aprende en determinada etapa del proceso a departir con otras personas y luego a trabajar en grupo Cuando descubre su potencial y puede desplazarse solo en el juego “jogo” se siente libre, en ese momento crece su auto estima Recobra la confianza en si mismo Logra obtener tan anhelada independencia. La capoeira además de ser un deporte ,una danza, música, percusión, trabajar en grupo es un ejercicio saludable, siempre y cuando se enfoque bien, pues se recomienda hacer por lo menos tres veces a la semana una hora diaria, de tal manera que los beneficios que nos deja a nivel fisiológico, físico, cognitivo, Psico-social logren su cometido ideal. ”Una vida saludable “ 2- COMO INCIDE LA CAPOEIRA EN LA HABILITACION Y/0 REHABILITACIÓN? Es un complemento de las terapias tradicionales, es la enseñanza del movimiento a través de técnicas de relajación, por medio de una serie de ejercicios que se desarrollan durante el aprendizaje de la Capoeira, los cuales ayudan al ser humano a habilitarse y/o rehabilitarse en los diferentes campos donde existan las deficiencias. Este tipo de enseñanza integral la adquirimos con algunos de los siguientes parámetros: a- Recreación (en este se utilizaran mucho pautas de fisioterapia, terapia ocupacional, terapia de lenguaje y estimulación). b- Control de la respiración. c- Ejercicios de tonificación. d- Ejercicios para las articulaciones. e- Enseñanza de movimientos(se logra a través de juegos y técnicas especiales de motivación donde se utilizan muchos ejercicios de gimnasia). f- Estiramientos. g- Relajación. h- Enseñanza de estilos de Capoeira. i- Coordinación músico- motriz (toque de instrumentos, cantos con palmas, canto con instrumento, etc.) j- Los demás pertinentes a cada situación en particular. Se mejora no solamente la capacidad de resistencia aeróbica, la postura corporal, el tono muscular, la coordinación, la relajación el conocimiento del su cuerpo y además ayudados por la riqueza y variedad de actividades que tiene este arte marcial consigue resultados efectivos para el aprendizaje o recuerdo de algunos movimientos, secuencias o figuras, Toques , canciones, coros que se necesitan no solamente para Jugar capoeira “jogar Capoeira”, sino para el cotidiano vivir. A este punto podremos decir que la Capoeira se convierte en Terapéutica. 3- QUE METODOLOGÍA TERAPEUTICA? SE UTILIZA PARA LA ENSEÑANZA DE CAPOEIRA Para Contramestre Ceará ( contramestre es el capoerista que está un peldaño abajo de ser maestro o “mestre” de Capoeira) quien da clases de Capoeira para discapacitados visuales; la creación de algunos códigos para indicar cada uno de los movimientos hizo que fuera mas fácil la enseñanza de los movimientos, para el “Jogo” siempre juega un niño vidente con un invidente.(2) Mestre o maestro Ponciano Almeida del grupo “Cordao de Ouro” y da clases de capoeira a niños con discapacidad mental y física, quien tiene mas o menos 90 alumnos parapléjicos, e inicia al deportista con “Puxada de rede” danza alusiva a los pescadores, para luego pasar a la capoeira convencional, no importa que el alumno no pueda jugar, pues hay otras actividades, como tocar instrumentos, cantar y trabajar junto al profesor en algunas actividades de la capoeira.(3) Yo como capoerista y creadora del programa de capoeira para personas con discapacidad en Colombia, he creado mi propia técnica, (en este caso para personas con discapacidad mental y física) para trasmitir a través de referencias visuales y estímulos vocales, lograr que el individuo adquiera la autonomía, coordinación y libertad para poder desplazarse y movilizarse sin ayuda de nadie, logrando secuencias y figuras que día a día les exige más para poder ser mejor y lograr sus metas. En este caso mejorar la calidad de vida. La Capoeira Terapéutica es una manera de habilitarse o rehabilitarse por medio del deporte, donde no solamente existe el aliciente de aprender nuevos movimientos, nuevos cantos, a tocar un instrumento nuevo desarrollando un nuevo toque, sino que existe la parte deportivo competitiva, donde se trazan unas metas, las cuales con el transcurso del tiempo verán de acuerdo a lo requerido por cada capoerista. Esto se logra solamente bajo las pautas de una enseñanza integral, donde se obtenga la independencia, la armonía y sincronía en los movimientos del individuo y por medio de esto se logre subir la auto estima y confianza en si mismos. 4- COMO LOGRAR LA ENSEÑANZA DEL MOVIMIENTO? El cerebro Humano es algo que en todos los seres humanos está desperdiciado, es tan perfecto y bien hecho que aunque exista una parte lesionada este puede aprender (como un disco duro de un computador) y asumir las funciones de lo aprendido. En el libro “Que hacer por su niño con lesión cerebral” el doctor Glen Doman dice que hay muchos casos registrados en los que un hemisferio completo del cerebro ha tenido que ser extirpado con cirugía; sin embargo el hemisferio que queda aprendió a asumir sus funciones.(5) Claro, esto no se da de la noche a la mañana, pero con paciencia, con amor y con la frecuencia, intensidad y duración con que se enseñen los ejercicios, se despiertan trayectorias neurológicas dormidas las cuales mandan un estímulo para que se reproduzcan estos movimientos y no se olviden nunca más. Con este tipo de enseñanza se ha logrado en varias partes del mundo hacer que la gente recobre algunos de los movimientos que daba por perdidos. Mi experiencia personal con niños con discapacidad mental ha sido bastante buena, pues a través de el efecto que produce la música y los ejercicios de estiramientos , articulaciones y relajación, , se ha logrado obtener mas soltura para la realización de los movimientos que requiere el aprendizaje de la Capoeira, y por ende mejoran su postura, su desenvolvimiento su manera de hablar etc. en el cotidiano vivir. 5- A QUE TIPO DE PERSONAS VA ENCAMINADO ESTE TRABAJO? ”El ser discapacitado no significa haber perdido aptitudes, sino tener otras diferentes, y lo verdaderamente importante es aprovechar dichas capacidades, lo que uno es capaz de hacer, en beneficio de la propia persona“(3) La Capoeira va encaminada a personas con: - Problemas de atención, aprendizaje, alteración en la coordinación motora, problemas de conducta - Discapacidad física, sensorial y/o mental tales como: -Discapacidad mental: Síndrome de Down, Autismo, Retardo Mental leve, moderado y severo -Discapacidad sensorial: Invidentes, deprivación auditiva y alteraciones cinestésicas. -Discapacidad física: Personas en silla de ruedas por diferentes motivos, Parálisis Cerebral, esclerosis múltiple, Guillan Barre, Derrame cerebral, traumas por accidentes, y otras lesiones neurológicas. 6- OBJETIVOS: Enseñar el movimiento a través de la música, para que el individuo pueda desarrollar habilidades y destrezas que le facilite la adaptación al mundo que le rodea. Lograr una rehabilitación integral en el individuo a través de la recreación y el deporte, de tal manera que: Haya una rehabilitación integral a nivel físico, psíquico, sensorial y social Mejora de la autoestima y la calidad de vida Enseñar la capoeira de acuerdo a las capacidades de cada uno. Crear una disciplina deportiva.(la cual le servirá mas tarde para el cotidiano vivir) Referencias bibliográficas (1) Revista Capoeira año 1 Nº02 julio/agosto 1998 (2) revista Capoeira universo Nº 4 año 1 Septiembre 1999 (3) Revista Capoeira año 1 Nº 1 (4) Lic. Juan Medina Gómez Licenciado en educación física(España).”; Dip Raul prieto Miguel Entrenador nacional de natación(España).”; lic Javier Fernández Rio licenciado en educación física (España).”La natación adaptada como medio de integración para una persona con movilidad reducida”. Lecturas Educación física y deportes Revista digital Buenos aires –Año 5 – N 28- Diciembre de 2000. (5) En el libro “Que hacer por su niño con lesión cerebral” el doctor Glen Doman editorial diana ARTÍCULO Nº2: “ UNIDAD DIDÁCTICA DE JUDO PARA MENTALES”. I PARTE Escrito por el Mag. JOSE MANUEL ARNÁIZ ZAMANILLO. Ver Curriculum al pie del artículo. Email: [email protected] PRESENTACIÓN: Desde mis comienzos como alumno en la diplomatura de Maestro en Educación Especial he sentido la necesidad de realizar algo más que un apoyo moral hacia el colectivo del discapacitado intelectual. Posiblemente esta concienciación venga predeterminada por la edad de mis inicios como estudiante universitario, dado que cuando comienzo con el primer curso de Educación Especial tengo 38 años. Al terminar la diplomatura, me planteo dar continuidad a mi preparación, tanto personal como profesional. Con 41 años doy comienzo a los estudios de la licenciatura de Pedagogía. En estos años de duro trabajo, al tener que compatibilizar estudios con actividad profesional, una hipótesis me da vueltas en la cabeza: " una visión global mejorada de nosotros mismos, le corresponde un nivel más alto de integración socio-laboral. Así, la práctica del Judo capacita al discapacitado intelectual a valorarse de una forma más adecuada, con lo que su integración en la sociedad es más rápida y eficaz ". Entendiendo que la autoestima es la necesidad de valorar satisfactoriamente nuestra manera de ser, y la forma con que los demás perciben nuestro modo de comportarnos. Cuando termino la licenciatura, una organización modelo en la atención de los apoyos necesarios para obtener una vida más agradable para el discapacitado intelectual, estima que tengo la suficiente preparación como para poder investigar en la hipótesis mencionada anteriormente, y me ofrece la posibilidad de desarrollar un programa de actividad física con dos grupos de personas acogidos en su organización. Por ello, y con la ilusión de poder ofrecer un apoyo adecuado a los intereses de estas personas, a la vez que comienzo con el programa de actividad física que denomino "Judo Mental", sigo con mis estudios universitarios; me matriculo en un programa de doctorado de Pedagogía y repaso mis conocimientos de Judo. Llegado este momento, puedo decir que mi ilusión se ha hecho realidad; llevo un mes interactuando con un grupo de 10 personas de 13 a 20 años, y con otro grupo de 21 a 48 años. Para poder reflejar en cierta medida lo que va a consistir la práctica física con estas personas a lo largo de estos años, presento una unidad didáctica que sirva de ejemplo. OBJETIVOS GENERALES: Actividad física: tratar que lo primero y principal sea la actividad física desarrollada en sí, y no los resultados. Confianza: dar confianza para que superen los miedos o ansiedades. Esquema corporal: conocer y familiarizarse con el cuerpo del judoka tanto en reposo como en movimiento. Lateralidad: tratar de asegurar la lateralidad predominante, sabiéndose mover en las dos direcciones (derecha e izquierda). Dimensión espacio-temporal: tomar conciencia del espacio en el que se mueve, de lo que le rodea. Todo ello en un tiempo y con una velocidad concreta. Ritmo: tratar de secuenciarlo y llevarlo al movimiento en la práctica judoka. Coordinación global: el cuerpo es un todo que se mueve (por entero y por partes) teniendo distintas posibilidades de combinación, las cuales se deben conocer. Control y dominio de sí: parte del conocimiento del cuerpo y de las formas que tiene que manifestarse. Conociendo cómo él se sabe y cómo quiere ser. Relajación: está relacionada con la expulsión de la energía guardada, que necesita una válvula de escape (contracción-relajación). Socialización: Saber estar con los demás, coordinarse, relacionarse con los demás. Dimensión: Dimensión de ocio: intentaremos que la práctica del Judo sea una actividad lúdica, de bienestar y de relación social. Dimensión educativa: ayuda al desarrollo integral de la persona, conociéndose a sí mismo, mejorando la capacidad motriz, comunicando y transmitiendo mensajes. Dimensión artística: alcanzando un nivel semi-profesional y técnico, realizando los movimientos de judo con calidad. Dimensión terapéutica: se persigue alcanzar el equilibrio de uno mismo, de liberar tensiones, solucionar problemas internos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Utilizar las posibilidades del movimiento mediante juegos y actividades colectivas relacionadas con el Judo. Adoptar su percepción espacio-temporal a situaciones más complejas y apropiadas para la introducción de técnicas nuevas y en movimiento. Adaptar correctamente trayectorias y velocidades de móviles en situaciones de juego y en randori. Conocer las estrategias básicas del Judo (cooperación, oposición, equilibrio, coordinación y desplazamientos). Valorar, conocer y practicar un Judo adaptado. Comunicación: Comprender y trasmitir información a través de comportamientos simbólicos. Autocuidado: Habilidades implicadas en el aseo personal. En el vestido. En la higiene. En la apariencia física. Habilidades sociales: Reconocer los sentimientos de los demás. Recibir refuerzo y saberlo dar a otros. Hacer y mantener amistades, compartir. Respeto a los demás dentro y fuera del tatami. Seguimiento disciplinario del programa impuesto por el maestro. Autodirección: Realización de elecciones. Aprender a seguir un horario. Habilidades de autodefensa. Salud y seguridad: Mantenimiento de la salud. Prevención de accidentes. CONTENIDOS: Cada sesión se compone de tres partes: Parte inicial: Calentamiento lento en su primera fase para ir incrementando el ritmo poco a poco. Este calentamiento dependerá lógicamente de la actividad deportiva que se quiera realizar en la parte fundamental. Carrera continua lenta, durante diez minutos. Calentamiento de manos abriendo y cerrando. Calentamiento de muñecas con giros alternos. Calentamiento de brazos mediante impulsos hacia atrás alternando el brazo derecho y el izquierdo. Giros de cabeza muy lentos, delante, detrás, izquierda y derecha. Calentamiento de rodillas mediante desplazamientos rotativos. Calentamiento de tobillos y pies con giros alternos. Calentamiento de cadera mediante giros de derecha e izquierda. Flexiones, abdominales. Sesión de juegos. Parte fundamental: Caídas desde distintas posturas: delante, atrás, izquierda, derecha, de frente y de frente rodando. Realización de técnicas sencillas de Judo, atendiendo al grado de discapacidad que tiene cada alumno y priorizando la seguridad del mismo. Proyecciones (nage-waza) y lucha mano a mano (katame-waza), que incluye técnicas de inmovilización (osaekomi-waza). Ejercicios de técnicas para la defensa personal mediante desarrollo del Kata. Parte final: Realización de movimientos de relajación mental y muscular. CONCEPTOS: Conocer diferentes tipos de juegos y técnicas adaptadas a un Judo relajante y mental. Dominio motriz y uso de las habilidades básicas en entornos cambiantes. Habilidad en movimientos habituales. Las reglas en el Judo organizado y su aplicación. Relaciones espaciales: sentido y dirección. PROCEDIMIENTOS: Utilización de las habilidades básicas en las diferentes situaciones propuestas del Judo. Conocimiento de las reglas del Judo que presenten mayor dificultad a la hora de delimitar el espacio de acción. Adaptación del movimiento para la correcta ejecución (lanzamientos, agarres, desequilibrios, etc.). Experimentación de las habilidades básicas introduciendo elementos que impliquen una mayor complejidad (lanzar con las diferentes partes del cuerpo con precisión, etc.). ACTITUDES: Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones nuevas. Respeto a las reglas básicas del Judo. Colaboración activa en los diferentes juegos propuestos. Aceptación de los resultados y las diferentes situaciones que se producen sin despreciar a los demás. Valoración y aceptación del Judo como medio de diversión. Cuidado del material que se utiliza. METODOLOGÍA: Para la realización de cualquier unidad didáctica como esta que sirve de modelo, el alumno no debe limitarse exclusivamente a la realización de las tareas propuestas, sino que además debe integrarse en la dinámica de la clase y experimentar con las habilidades básicas, las diferentes posibilidades que permite el Randori y los juegos propuestos. Se parte de los principios básicos del D.C. B.: Partir del desarrollo del alumno. Construir aprendizajes significativos. Desarrollar y modificar las capacidades y los esquemas del conocimiento. Lograr una actividad intensa protagonizada por los judokas. La metodología esta compuesta de métodos inductivos, generando situaciones pedagógicas que, partiendo de lo espontáneo, se van enriqueciendo con las variables que aporta el propio desarrollo de las tareas. En otros momentos se utilizarán métodos deductivos, donde la intervención del sensei es total, favoreciendo la consecución de técnicas y modelos a través de una actividad dirigida y codificada. Todos los pasos a seguir están programados. Otras veces las actividades serán libres, sin determinar procesos y resultados, pues el propio alumno será quién las irá determinando. Posteriormente, y a medida que éstas se compliquen, el sensei, desde la observación, podrá sugerir formas de realizar la actividad. El saber cuándo intervenir será una de las tareas más complicadas y a la vez más rica desde el punto de vista pedagógico. Bibliografía ADAMS y Cols. (1987). Juegos, deportes y ejercicios para personas en desventaja física. Paidos. Buenos Aires. DEFONTAINE, J. (1982). Manual de Psicomotricidad y relajación. Toray-Masson. Barcelona. GARRIDO, J. (1990). Programación de actividades para educación especial.. Madrid. HERNÁNDEZ, R. (1977). Deficiencias cerebrales infantiles. Pablo del Río. Madrid. MARCHESI, A. Y otros. (1997). Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar. Ed. Alianza. Madrid. . MONFORT, M.(1982). Los trastornos de la comunicación en el niño. Ed. CEPE. Madrid. LLORET, M.(1990). 1020 Ejercicios y Actividades de Readaptación Motriz. Paidotribo. Barcelona. VVAA (1994). Deportes para minusválidos psíquicos. Ministerio de Asuntos Sociales. Madrid. En el Próximo número se publicará la II Parte de este artículo. CURRÍCULUM DEL MAESTRO [SENSEI]: Nombre y apellidos: JOSE MANUEL ARNÁIZ ZAMANILLO Documento Nacional de Identidad: 13.083.525 K Lugar y fecha de nacimiento: Burgos 06.03.58. Domicilio: Carretera Santander, Nº 7 Localidad: Quintanilla Vivar Código Postal: 09140 Provincia: BURGOS Teléfono: (947) 29 21 17 Dirección profesional: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Email: [email protected] Estudios realizados: Cinturón Negro 1º Dan de Judo por la Federación Española de Judo y Deportes Asociados. Oficial de Organización Deportiva por la Federación Española de Judo y Deportes Asociados. Master Universitario en Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Licenciado en Pedagogía. Maestro Diplomado en "Educación Especial". Especialista Universitario en Comunicación y Educación. Especialista en Equipos Informáticos. Actualmente cursando el programa de doctorado "Pedagogía Política, Curricular y Social". Actividad profesional: Coordinador de Cursos de Informática de la Universidad de Burgos. Profesor de Informática en el Master de Políticas Públicas y Nuevas Tecnologías. Profesor y Coordinador en el Programa Interuniversitario de la Experiencia de Castilla y León, en temas de Informática. 4.- CURSOS, SEMINARIOS Y GRUPOS DE CAPACITACIÓN - Curso sobre DEPORTE Y DISCAPACIDAD. Revista Efdeportes. Dictado por el Prof. Daniel Germán Zucchi. CARACTERÍSTICAS DEL CURSO: El curso pretende transmitir a los interesados los conocimientos técnicos y pedagógicos de los Deportes adaptados a personas con discapacidad motora, mental y sensorial, entendiendo al deporte a través de sus objetivos terapéuticos, sociales, psicológicos, educativos y competitivos. Estos conocimientos ayudarán al docente a entender las posibilidades reales de movimiento del niño, adolescente y adulto según la discapacidad y el grado de afección, pudiendo aplicar los mismos en los diferentes ámbitos de trabajo en sus ciudades de origen. Estos conocimientos pueden ser transmitidos solo pensando en la persona con discapacidad como un ser humano en movimiento, como un deportista; nunca como un enfermo o "inválido". Es por eso que en el curso siempre se tratan los temas clínicos desde el punto de vista de la Educación Física y el Deporte. La formación de profesionales ayudará a no abandonar este campo que afecta a alrededor de un 10% de la población mundial. DURACIÓN: 45 Días. CONTENIDOS: Tema 1.- ASPECTOS GENERALES DEL DEPORTE ADAPTADO: Conceptos de deporte y discapacidad. Antecedentes históricos. Legitimación del deporte adaptado. Características generales de las personas con discapacidad en relación con las disciplinas deportivas. Organizaciones deportivas internacionales. Objetivos y fines del deporte para personas con discapacidad. Tema 2.- DEPORTE Y DISCAPACIDAD FÍSICA: Conocimientos clínicos básicos de la discapacidades más frecuentes dentro de los deportes adaptados. Educación física inclusiva y deporte exclusivo. Iniciación al deporte para disminuidos físicos: clasificación y análisis de los grupos homogéneos de trabajo. Deporte competitivo: clasificación general. Tema 3.- DEPORTE EXCLUSIVO Y DISCAPACIDA FÍSICA: Deportes exclusivos: basquetbol en silla, natación, y boccia. Reglamentos y fundamentos básicos de juego. Tema 4.- DEPORTE Y DISCAPACIDAD MENTAL: Definiciones y clasificación de disminución mental. Torpeza motora y discapacidad mental en el deporte. Actividad y Síndrome de Down. El basquetbol adaptado: modelo del deporte para la diversidad. Tema 5.- DEPORTE Y DISCAPACIDAD SENSORIAL: Generalidades. Deporte y disminución visual: generalidades y clasificación funcional. Deportes exclusivos en disminuidos visuales: fútbol sala y goalball. Disminución auditiva: concepto y grados de afección. Tema 6.- CUIDADOS Y MÉDICOS LESIONES ESPECÍFICAS: Características médicas según la discapacidad, el grado de discapacidad y el deporte en que interviene. Lesiones propias del deportista con discapacidad. Para mayor información a dirigirse al mail: [email protected] ó [email protected] Área Discapacidad motora y mental - ILAFIT - CURSOS- A.A.A.E.PA.D Los cursos de equinoterapia, hipoterapia, zooterapia (presenciales),se organizan una sola vez al año ,siempre para la misma fecha ,a fines de julio principio de agosto,(26 de julio al 3 de Agosto del 2004) en la Sociedad Rural en el marco de la Exposición Internacional de Industria, Agricultura y ganadería, con el auspicio del Instituto Nacional de las Ciencias de la Rehabilitación y la Comisión Nacional asesora para las personas con discapacidad dependiente del Poder Ejecutivo. Asociación Argentina de Actividades Ecuestres para discapacitados( entidad de bien público, sin fines de lucro, con 25 años de experiencia y trayectoria , organiza CURSOS DE CAPACITACIÓN EN EQUINOTERAPIA equitación para discapacitados) Declarados de Interés Nacional por la Comisión Nacional asesora para las personas con discapacidad, dependiente del Poder Ejecutivo con y con el auspicio del Instituto Nacional De Ciencias de la Rehabilitación dependiente de la Universidad de San Martín DESTINATARIOS Los cursos están destinado a: Profesionales del área Hípica Profesionales y estudiantes del área de la salud Profesionales y estudiantes del área de la educación Para mayores informes llamar de lunes a viernes de 18 a 20 hs. al 6348-.8732 Atte. M.Teresa Tavello www.aaaepad.org [email protected] - Secretaría de Deportes de la Nación y FADESiR La Secretaría de Deporte de la Nación está organizando los preparativos de un Curso sobre Deporte para Personas con Discapacidad, que será dictado por el Prof.Fehst, de Alemania. Quien nos visitará entre el 21 de junio y el 2 de julio próximos; en las instalaciones del citado ente nacional. Los temas que desarrollará serán: - Descripción teórica de estructura y organización del deporte para discapacitados en Alemania. - Propuestas con orientación práctica - Presentación de ejercicios para discapacitados, y de deporte en escuelas para discapacitados físicos y en escuelas para discapacitados mentales. Los interesados, por favor, pónganse en contacto con FADESiR – Federación Argentina de Deporte en silla de ruedas. Muchas Gracias. [email protected] Tel/Fax +54-11-4783-6004 Ramsay 2250, Cap.Fed. (1428) Argentina - Curso VIRTUAL – ICAD “La actividad física en la Tercera Edad” Se inicia el postítulo “La actividad física en la tercera edad”, a cargo de la Prof. Débora Di Domizio. Profesora en Educación Física. Especialista en Gerontología. Docente de la cátedra Adultos Mayores del I.S.P.E.F. Quilmes. M.D.P. El curso está orientado a la formación de profesionales en el área de actividad física y Gerontología, dando respuesta a la demandante solicitud de capacitación para el sector educativo no formal. Dirigido a Profesores y Licenciados en Educación Física, Terapistas Ocupacionales, Kinesiólogos, Fisioterapeutas, Psicólogos, Licenciados en Nutrición, Enfermeros, Médicos. Entre los objetivos del mismo se encuentran: *Comprender los objetivos y beneficios que persigue la actividad física en la adultez avanzada y la vejez. *Seleccionar actividades corporales acordes a ésta edad madurativa, a partir del conocimiento de los fundamentos biológicos, psicológicos, sociales, educativos. *Conocer estrategias de enseñanza que posibiliten la intervención docente para la atención de este grupo etareo. *Analizar y evaluar la propia práctica a efectos del mejoramiento del rol profesional. Costos: 5 cuotas de $ 55 o 1 pago de $ 250 Duración: 5 meses Avales: *I.S.P.E.F Quilmes. Dipregep 4237. *Secretaría de desarrollo social . mgp. *Dirección de adultos mayores. mgp. *Emder. mgp. Informes e inscripción: ICAD. Instituto de Ciencias Aplicadas al Deporte Moreno 2655. Tel.: 0223-493-2998. Mar del Plata. 7600. [email protected] [email protected] www.icadweb.com.ar - Curso Internacional de Hidroterapia Local: Rio de Janeiro e São Paulo - Data: 29/10 a 18/11/2004 - http://www.hidrovida.fst.br [email protected] - Tels: (21) 2287-8413 o 2522-8841 - Grupo de estudio sobre el Basquetbol para disminuidos visuales y ciegos El Licenciado Pablo Esper, quien es el organizador t moderador de este grupo con la temática de Baloncesto para personas con disminución visual y ciegos, nos dice lo siguiente: " En este grupo de estudio somos, hasta el momento, 16 personas de Chile, Bolivia, Colombia, Uruguay y Argentina, lo que nos permitirá tener una visión de varios países diferentes. estos grupos son menos numerosos que el de estudio del mini (está en los 80 entrenadores) ya que es un tema un poco más difícil y que no a todos les interesa, pero estamos muy contentos con esta primera convocatoria. Tenemos dentro del grupo profesores especialistas en baloncesto en silla y para discapacitados mentales que han realizado la propuesta de agregar esa temática en el grupo, la cual considero, que en una segunda etapa, será incorporada sin inconvenientes. Por otra parte quiero decirles que en mi caso particular soy docente de EF para alumno con necesidades especiales en el 4º del Profesorado de Educación Física de la ciudad de Pehuajó y que se ha transmitido la inquietud a los alumnos que la han tomado de muy buen agrado así que los incorporaremos como colaboradores al grupo. Nuestra intención es poder desarrollar un juego del baloncesto adaptado para los no videntes, en forma de juego o deporte, pero que les permita a las personas con discapacidad visual tener una posibilidad mas de inclusión social y expectativa de mejor calidad de vida, además de favorecer la creación de una nueva actividad que no existe en el mundo. Es por ello que los invitamos a hacer llegar esta invitación a incorporarse al grupo a mas colegas que trabajen en discapacidad o les interese la temática. Un abrazo y en pocos días comienza a rodar el balón" Quien quiera participar del mismo deberá enviar un mail a: [email protected] - 1er Curso de introducción al Basketball en silla. Nivel 1- Días 1- 2 y 3 de Octubre de 2004 A llevarse a cabo en las instalaciones deportivas del Instituto Nacional de Rehabilitación Ramsay 2250 - Buenos Aires Temario: - Clasificación Funcional - Reglamentación y Arbitraje - Preparación Física - Técnica Disertantes: - Sr. Jorge Bestilleiro (Arbitro Internacional) - Sr. Luis Paz (Clasificador Internacional) - Prof. Mauro Varela (Asistente Técnico Selección) - Prof. Domingo Patrone (Técnico Selección) Organiza: Comité de Basketball de FADESIR. Mail del Director del Comité de Basquetbol en silla : [email protected] 5.- NOTAS, AGRADECIMIENTOS Y PEDIDOS DE INFORMACIÓN Estimado Germán: Felicidades por tu "E Magazine"; Y gracias por la gran labor que haces difundiendo las actividades deportivas y sociales en pro de las personas con discapacidad. Un abrazo, - Prof. Sergio Durand Secretario General de la Zona Americana de la Federación Internacional de basquetbol Sobre Silla de Ruedas (IWBF, por sus siglas en inglés). Miembro del Comité de Comunicaciones, Crecimiento y Desarrollo de la IWBF. Director Técnico Internacional de la Federación Mexicana de Deportes Sobre Silla de Ruedas. Responsable de Comunicaciones del Comité Paralímpico Mexicano. Asesor de la Selección Mexicana de basquetbol Sobre Silla de Ruedas de la Rama Femenil. Entrenador en Jefe del Equipo de Deportes Sobre Silla de Ruedas de la Universidad Nacional Autónoma de México. Editor de la Red Mundial de basquetbol Sobre Silla de Ruedas. Fundador y Administrador del Sitio Web de la Zona Americana de la IWBF “CommunityZero”: http://www.communityzero.com/iwbfamzone Responsable del Servicio de Información Técnica del Área Americana del Equipo ASPAYM de España. - Prof. Daniel Germán Zucchi: ¡Muy buena la Revista Felicitaciones! Om Sai Ram - Leonardo Mariño - HOLA soy estudiante de educación física quería pedirles si tienen información sobre los conceptos de autista psicotico down y otras patologías yo me estoy especializando en esta parte y quería leer un poco del tema. Estoy agradecido estimado Prof. Zucchi de su nuevo envío sobre discapacidad. Adelante y éxitos auguramos. Minatti - - Hola Germán: Felicitaciones por el emprendimiento y contá con nosotros para su difusión y lo que necesites, también con lo del curso. Saludos Lic. Pablo Esper – Fundador de la web: Basquetbol Formativo : [email protected] - Me ha llegado tu revista digital, prontamente te enviaré un artículo para ser publicado (para cuando sería la próxima tira??), muy buena iniciativa!! Lic. Laura Sosa - UNLP 6. HISTORIA e IMÁGENES Estas son fotos que nos muestran los ejercicios terapéuticos realizados a personas con Secuela de Poliomielitis en una pileta de 6 x 6 mts. en el Warm Spring Institute. Julio 1932. Desde ya agradecemos la atención de haber recibido la revista. Cualquier tipo de noticias, espacios de formación, artículos que quieran publicar háganlo llegar a [email protected] , y sus líneas serán publicadas llegando. En estos momentos a 200 personas que de alguna u otra manera se sienten atraídos por esta problemática.
