APCE ... COLEGIO LAMATEPEC MATERIA: SEMINARIO DE GRADUACION

APCE
PERIODO I, 2014- 2015
COLEGIO LAMATEPEC
MATERIA:
SEMINARIO DE GRADUACION
DIRIGIDO: 10° SECCION: A,B
ENCARGADO: ING. EDUARDO QUINTANILLA
TIEMPO DE CLASE: TRES HORAS SEMANALES.
CLASES N° 4 SEMANA :
TEMA:
15 AL 19 DE SEPTIEMBRE
ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN
1.
La buena ciencia requiere buenos científicos. Competencia profesional y la integridad de los científicos
son esenciales para garantizar la ciencia de alta calidad. El mantenimiento de la integridad del proceso
científico es una responsabilidad compartida de los científicos y la comunidad de científicos. Diener y
Candrall (1978 en Shaughnessy et al., 2003) identifican varios resposibilidades específicas que se
derivan del mandato general.
2.
Los
científicos
deberían:
Llevar
a
cabo
la
investigación
de
una
manera
competente
Resultados
de
informar
con
precisión
Gestionar
los
recursos
de
investigación
con
honestidad
Bastante reconocer, en la comunicación científica, las personas que han contribuido con sus ideas o su
tiempo y esfuerzo.
3.
Tenga en cuenta las consecuencias para la sociedad de cualquier esfuerzo de investigación
Hablar en público sobre las preocupaciones sociales relacionadas con el conocimiento y la experiencia
de un científico.
4. En el esfuerzo por cumplir con estas obligaciones, los científicos se enfrentan a un
reto
y,
a
veces,
problemas
y
cuestiones
éticas
ambiguas.
Hay códigos éticos que guían la investigación científica como las de la Asociación
Americana de Psicología (APA). Estos valores se resumen en cinco principios
generales:
5. Beneficencia y no maleficencia
6. Fidelidad y Responsabilidad
7. Integridad
8. Justicia
9. El respeto de los derechos y la dignidad de las personas.
10.
TEMA:
La Junta de Revisión Institucional
Institucional Revisión Juntas (IRB) revisión de la investigación psicológica para proteger
los
derechos
y
el
bienestar
de
las
personas
participantes.
Instituto de cuido de los animales y Uso Comités (IACUC) revisar la investigación llevaron
a cabo con animales para asegurarse de que los animales son tratados humanamente.
11. En los Estados Unidos, la Ley Nacional de Investigación, promulgada en 1974, dio
lugar a la creación de la Comisión Nacional para la Protección de Sujetos Humanos
de Investigación Biomédica y Conductual. Este acto requieres que las instituciones
que buscan fondos para la investigación de las agencias federales específicas deben
establecer Comités para revisar la investigación patrocinada por la institución.
12.
CRITERIOS ÉTICOS en Investigación Psicológica
Riesgo / beneficio:
La sociedad y los individuos se benefician de la investigación cuando se adquiera
nuevos conocimientos y cuando se identifiquen procedimientos que mejoran la
vida de las personas. También hay costos potenciales cuando la investigación no
se realiza. La relación riesgo / beneficio hace la pregunta, ¿vale la pena?. Cuando
los riesgos superan a los beneficios potenciales.
13.
Muchos factores afectan la decisión sobre el equilibrio adecuado de los riesgos y
beneficios de la actividad de investigación. La más básica son la naturaleza del riesgo
y la magnitud del probable beneficio del participante, así como el potencial valor
científico
y
social
de
la
investigación.
En la determinación de la relación riesgo / beneficio, los investigadores también
consideran si se producen resultados válidos e interpretables (calidad).
14. Los riesgos potenciales en la investigación psicológica se incluye el riesgo de
lesiones físicas, lesiones sociales y el estrés mental o emocional.
Los riesgos deben ser evaluados en términos de actividades potenciales
participantes de todos los días, su salud física y mental, y las capacidades
15.
Una amenaza física para una persona mayor puede no ser la misma que para un
joven.
El riesgo social se produce cuando recopilamos información acerca de una persona
que
puede
dañar
su
reputación
o
su
estado.
Algunos experimentos causan estrés o agitación emocional en las personas.
Un investigador tiene la obligación de proteger a los participantes de estrés
emocional o mental, incluyendo, cuando sea posible, el estrés que podrían surgir
debido conceptos erróneos de los participantes acerca de la tarea psicológica.
16.
CONSENTIMIENTO
INFORMADO:
Los investigadores y los participantes entran en un contrato social, a menudo
utilizando
un
procedimiento
de
consentimiento
informado.
Los investigadores están éticamente obligados a describir los procedimientos de
investigación claramente, identificando los riesgos potenciales que pueden influir
en la voluntad de las personas a participar, y responder a cualquier pregunta
participantes tienen acerca de la investigación.
17.
Participantes en la investigación están éticamente obligados a comportarse
apropiadamente durante la investigación por no mentir, engañar, o involucrarse en
otros
comportamientos
fraudulentos.
Como parte del contrato de investigador-participante, un investigador tiene la
responsabilidad ética de dejar claro que el participante lo que implica la
investigación, incluyendo cualquier posible riesgo para el participante, y para
respetar la dignidad y los derechos de la persona durante la experiencia de
investigación.
18.
Participantes en la investigación potenciales deben ser conscientes de
todos los aspectos del estudio que pueden influir en su voluntad de participar.
Participantes en la investigación se les debe permitir a retirar su consentimiento
en
cualquier
momento
sin
sanciones
Los individuos no deben ser presionados para participar en la investigación.
19.
El consentimiento informado debe ser obtenido de los tutores legales para
los individuos que no pueden proporcionar su consentimiento (por ejemplo, los
niños, las personas con problemas mentales); asentir a participar deberán
proceder de personas incapaces de dar su consentimiento informado.
Los investigadores deben consultar con otras personas conocedoras, incluyendo
un IRB, al momento de decidir si se debe prescindir de consentimiento informado,
por ejemplo, cuando se lleva a cabo la investigación en el ámbito público. Estos
ajustes requieren una atención especial a la protección de la privacidad de los
individuos.
20.
ENGAÑO
Engaño en la investigación psicológica se produce cuando los investigadores
retienen información o intencionalmente mal informan a los participantes sobre la
investigación. Por su naturaleza, el engaño viola el principio ético de
consentimiento informado, sin embargo, se considera una estrategia de
investigación necesario en ciertas áreas de la psicología.
21.
Los psicólogos no llevan a cabo un estudio con el engaño a menos que
hayan determinado que el uso de técnicas engañosas está justificado por
significativo, o valor científico prospectivo del estudio educativo aplicado y que los
procedimientos alternativos no engañosa eficaces no son factibles.
EVALUACION FINAL
22.
Los investigadores están éticamente obligados a notificar
las maneras de beneficiar a los participantes, incluso después
de que se complete la investigación. Una de las mejores
maneras de lograr este objetivo es por proporcionar a los
participantes.
23.
Términos clave:
riesgo / beneficio *
Riesgo Mínimo
El consentimiento informado
Para reflexionar
Decepción *
riesgo físico
El riesgo social
Autoría / créditos *
APCE
PERIODO I, 2014- 2015
COLEGIO LAMATEPEC
MATERIA:
SEMINARIO DE GRADUACION
DIRIGIDO: 10° SECCION: A,B
ENCARGADO: ING. EDUARDO QUINTANILLA
TIEMPO DE CLASE: TRES HORAS SEMANALES.
CLASES N° 5 SEMANA :
22 AL 26
DE SEPTIEMBRE
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN:
Todos nosotros observamos el comportamiento de todos los días. Los científicos también
confían en sus observaciones que aprender mucho sobre el comportamiento.
La observación científica se realiza bajo condiciones definidas con precisión, de manera
sistemática y objetiva, y con el mantenimiento de registros cuidadosos.
Puesto que es imposible para los investigadores observen todo el comportamiento de
una persona, los científicos se basan en la observación de muestras o cualquier tipo o
tiempo.
Comportamiento de muestreo
Sólo ciertos comportamientos que ocurren en momentos concretos, en entornos
específicos
y
condiciones
pueden
ser
observados.
Eligiendo A veces, los ajustes y las condiciones de sus observaciones que son
representativas de una población, los investigadores pueden generalizar sus resultados a
la población.
Tiempo de muestreo
Tiempo de muestreo se refiere a los investigadores que eligen los intervalos de tiempo
para hacer observaciones, ya sea de forma sistemática o aleatoria (comportamiento en el
aula).
Cuando los investigadores están interesados en los eventos que ocurren con poca
frecuencia, se basan en un muestreo evento para degustar de comportamiento (Disturbios
en Londres).
Muestreo de situación
Situación de muestreo mediante comportamientos que estudian en diferentes lugares y en
diferentes
circunstancias
y
condiciones
Situación de muestreo mejora la validez externa de los resultados
Dentro de las situaciones, el muestreo de los sujetos puede ser utilizado para observar
algunas personas en el entorno.
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE OBSERVACIÓN
Los métodos de observación se pueden clasificar como "la observación con la
intervención"
o
"observaciones
sin
intervención"
Métodos para el comportamiento de grabación se pueden clasificar en términos de cómo
gran parte del comportamiento se registra.
OBSERVACIÓN SIN INTERVENCIÓN
Un observador mediante la observación naturalista actúa grabadora como pasiva de lo
que ocurre. Los eventos ocurren naturalmente y no son manipulados o controlados por el
observador.
Aunque no es fácil de definir un entorno natural, precisamente, podemos considerar un
entorno natural en el que un comportamiento se produce normalmente y que no se ha
dispuesto específicamente con el fin de observar el comportamiento.
Ejemplo de observación naturalista
Imaginemos que usted quiere estudiar las diferencias en el comportamiento de toma de
riesgos entre los y las adolescentes.
Usted puede optar por observar el comportamiento de unos ajustes diferentes, como por
ejemplo en una colina en trineo, una pared de escalada, una pista de patinaje sobre hielo
y un viaje en auto de choque. Después de definir operacionalmente "conductas de riesgo",
que luego sería observar los adolescentes en estos escenarios y grabar cada incidencia
de
lo
que
usted
define
como
una
conducta
de
riesgo.
Algunos ejemplos famosos de observaciones naturalistas incluyen el viaje de Charles
Darwin a bordo del HMS Beagle, que sirvió de base para su teoría de la selección natural,
y el trabajo de Jane Goodall el estudio del comportamiento de los chimpancés.
18. OBSERVACIÓN CON INTERVENCIÓN
La investigación más científica utiliza la observación con la intervención
Los tres métodos de observación con la intervención son la observación participante, la
observación
estructurada,
y
el
experimento
de
campo.
Las razones para intervenir son generalmente uno o más de los siguientes: