Prácticas Profesionales I

Prácticas Profesionales I
OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL Y DEL AULA
EDUCACIÓN Mención Integral
Septiembre 2011
C0001 Teoría: 0 H/S Práctica: 4H/S
Créditos: 4 Año II
RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS: Prácticas Profesionales II, III y IV.
JUSTIFICACIÓN
Esta asignatura se ha estructurado pensando en la necesidad de que el alumno conozca desde los primeros años de la carrera el ambiente escolar donde se desenvolverá como
futuro profesional de la docencia. Que aprenda a observar el desempeño de un docente, la organización interna de las Instituciones educativas, los procedimientos, las
características y los diferentes estilos tanto en el aula como a nivel de coordinación y dirección. Se hará mayor énfasis en algunos aspectos que acompañan y sustentan el proceso
de enseñanza – aprendizaje, de manera que comiencen a acumular conocimientos y experiencia, base para los siguientes años de estudios.
Para garantizar el aprovechamiento de esta vivencia es de suma importancia el seguimiento del estudiante, con el objetivo de asistirlo, ofrecerle apoyo y orientarle en aquellas
situaciones en las que considere necesario.
MARCO CONCEPTUAL
La asignatura está encuadrada en la premisa de que el proceso educativo es una relación entre personas. Dicha relación debe considerarse desde las dimensiones de la persona
humana, para lograr el desarrollo más pleno del alumno. Se busca realzar el trabajo, la dedicación, la ética, el amor, el bien y la belleza que da el proceso enseñanza – aprendizaje
sentido de trascendencia, así como comprender que el trabajo es una dimensión fundamental de la persona humana, a través del cual, no sólo consigue su manutención, sino su
propio desarrollo como persona y contribuye con el progreso cultural y moral de la sociedad. Es por eso que la experiencia en diferentes y variadas Instituciones educativas de
nuestro país, ampliará la visión de los futuros docentes hacia otras perspectivas desde las cuales se puede trabajar en cuanto al desarrollo educativo de la nación. Además, con el
acercamiento a todos los ambientes posibles de trabajo, se sigue en coherencia con la necesidad planteada por la Universidad Monteávila, de formar integralmente a sus estudiantes,
procurando en ellos la comprensión de la trascendencia de la labor educativa cuando se hace con dedicación, amor, ética y de manera constante.
OBJETIVOS
Generales:
 Afianzar la verdadera vocación docente
 Desarrollar las habilidades y destrezas requeridas para observar, analizar y seleccionar las mejores prácticas docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje
 Conocer la estructura interna y funcionamiento de las diferentes instituciones educativas
Específicos:
 Brindar a los alumnos la posibilidad de explorar los diferentes campos profesionales de la educación para que puedan formarse una idea más clara y de esta manera valorar sus
opciones futuras.
 Compartir con el Docente Titular del aula y acompañar a los niños en la realización de las actividades propias del aula de clase.
 Permitir al estudiante la incorporación en equipos de trabajo profesionales de modo que tenga ocasión de practicar solidaridad, respeto y laboriosidad, entre otros valores.
 Promover una actitud positiva hacia la formación permanente en el campo laboral.
Semana
1–2
Contenido
Metodología didáctica1 y
evaluación2
Inducción:
a) Presentación del programa de la asignatura.
b) Procedimientos de seguimiento y evaluación de las pasantías.
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c) Presentación de instituciones en las que se trabajará.
Presentación del programa de la asignatura.
Institución Educativa: Historia, visión, misión, valores. Proyecto de Plantel (PP).
Organigrama: Miembros que constituyen la Comunidad Educativa. Funciones.
Atribuciones.
Líneas de mando y sistemas de comunicación. Normas y Procedimientos.
Estructura Física, materiales y equipos.
Organización de las actividades académicas: Horarios del Personal y de los alumnos.
Actividades de Rutina: Inicio de la jornada. Recreos. Actividades especiales. Salida.
Características del Curso: Grado, Sección, números de alumnos, sexo. Horario de
Clase.
Trabajo del Docente: Integral, por áreas. Manejo de Grupo. Normas de funcionamiento
y disciplina, Estrategias de enseñanza - aprendizaje y de evaluación. Aspectos
motivacionales.
Uso de materiales instruccionales.
Entrevistas con el Personal Directivo
y Docente.
Recolección y consulta de folletos y
materiales publicados por la
institución.
Recorrido por la planta física.
Observación directa.
Registro de la información.
Estructura organizativa de la
institución. Desempeño del docente,
estrategias de enseñanza, manejo de
la disciplina.
Presentación del Informe Final.
El informe final debe contener: Toda
la información recopilada.
1.- Descripción general de la
institución y sus departamentos.
Especialmente donde se desempeñó
como pasante.
2.- Descripción de los actividades
realizadas como pasante
3.- Conclusiones personales
(aprendizaje, sugerencias y
recomendaciones).
Bibliografía
Las primeras semanas servirán para que el alumno conozca la institución educativa en la que realizará la pasantía, el personal que labora en ella, las normas y procedimientos
generales de funcionamiento, así como el Docente y grupo de niños que atenderá.
La Universidad procurará ofrecer pasantías en los distintos campos de ejercicio profesional. La Facultad estudiará con cada alumna la oferta de pasantías para determinar cuál le
resulta más conveniente, de acuerdo a sus inclinaciones profesionales.
A fin de lograr un mejor seguimiento del trabajo de los alumnos y una evaluación más acertada, el alumno contará con un profesor de Prácticas profesionales y un tutor en la
institución en dónde realiza la pasantía. El profesor tendrá reuniones periódicas con cada uno de los pasantes y visitas en su sitio de pasantías para poder seguir el desempeño del
estudiante e indagar sobre sus inquietudes y motivaciones, además de brindarles asesoría y orientación cuando así lo requieran. Además, se establece la evaluación del desempeño
del estudiante por parte del tutor o docente de aula a través de un instrumento diseñado para este fin y la presentación de un informe escrito del pasante sobre su labor dentro de la
Institución
BIBLIOGRAFÍA.
DIAZ – BARRIGA, Frida; HERNÁNDEZ, Gerardo; Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw – Hill, México D.F., México, 2002, 465
páginas.
GONZÁLEZ LUCINI, Fernando; Los Proyectos Pedagógicos de Plantel. Estudios Alauda – ANAYA, Caracas, Venezuela, s/f, 33 páginas.
GONZÁLEZ LUCINI, Fernando; Proyectos Pedagógicos de Aula. Estudios Alauda – ANAYA, Caracas, Venezuela, s/f, 48 páginas.
HOHMANN, Mary; BANET, Bernard; WEIKART, David, Niños Pequeños en Acción. Editorial Trillas; México, 1994.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Currículo Básico Nacional. República de Venezuela.
TOVAR DE ZARIKIAN, Amelia. Guía de Observación del Desarrollo. Adaptación del Registro de Observación del Niño/ High Scope, 1987.
Elaboradores: Olivia O´Donell de Veloso.
Nombre de los revisores: Sandra Timaure / Cristina Navarro.