Manual para el docente - Colegio Presidente Eduardo Frei Montalva

Colegio Presidente
Eduardo Frei Montalva
Manual para el Docente
El siguiente documento tiene como finalidad entregar a nuestro Cuerpo
Docente los lineamientos generales de nuestro colegio, y que a la vez,
corresponden a lo declarado en nuestro Proyecto Educativo PRODEIN en
base a nuestra Misión y Visión como Institución Educativa.
Tal como lo estipula nuestra Misión, nuestro objetivo como institución es
“Formar una alianza entre los estudiantes, educadores, padres y
apoderados, para propiciar el desarrollo del SABER, el SER y el HACER,
fortaleciendo las buenas prácticas pedagógicas que nos permita que el
estudiante aprenda
con solidez valórica, tales como la solidaridad, el
respeto y responsabilidad”; siendo cada uno de ustedes, nuestros
profesores y profesoras, el puntal para llevar a cabo dicha misión.
Para apuntar al fortalecimiento de las buenas prácticas pedagógicas, y con
la idea inicial de alinear nuestro quehacer pedagógico, hacemos entrega
del presente Manual para el Docente, en donde se estipulan diversas
acciones para demostrar la línea pedagógica de nuestro Colegio y lograr a
su vez los objetivos planteados.
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Planificación del currículum
Tal como lo menciona el Ministerio de Educación, “la planificación de las
clases es un elemento central en el esfuerzo por promover y garantizar los
aprendizajes de los estudiantes. Permite maximizar el uso del tiempo y
definir los procesos y recursos necesarios para lograr los aprendizajes que
se debe alcanzar. Los programas de estudio del Ministerio de Educación
constituyen una herramienta de apoyo al proceso de planificación. Para
estos efectos, han sido elaborados como un material flexible que los
docentes pueden adaptar a su realidad en los distintos contextos
educativos del país”.
Al planificar clases para un curso determinado, se recomienda considerar
los siguientes aspectos:
o La diversidad de niveles de aprendizaje que han alcanzado los
estudiantes del curso, lo que implica planificar considerando
desafíos para los distintos grupos de alumnos.
o El tiempo real con que se cuenta, de manera de optimizar el tiempo
disponible.
o Las prácticas pedagógicas que han dado resultados satisfactorios.
o Los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares,
materiales didácticos, recursos elaborados por la escuela o aquellos
que es necesario diseñar, computadores, laboratorios y materiales
disponibles en el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), entre
otros.
Una planificación efectiva involucra una reflexión previa:
o Comenzar por explicitar los Objetivos de Aprendizaje. ¿Qué
queremos que aprendan nuestros estudiantes durante el año? ¿Para
qué queremos que lo aprendan?
o Luego reconocer qué desempeños de los alumnos demuestran el
logro de los aprendizajes, guiándose por los indicadores de
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evaluación. Se deben poder responder preguntas como: ¿qué
deberían ser capaces de demostrar los estudiantes que han logrado
un determinado Objetivo de Aprendizaje?, ¿qué habría que observar
para saber que un aprendizaje ha sido logrado?
o A partir de las respuestas a esas preguntas, identificar o decidir qué
modalidades de enseñanza y qué actividades facilitarán alcanzar
este desempeño. Definir las actividades de aprendizaje.
o A partir de las actividades, definir las evaluaciones formativas y
sumativas, y las instancias de retroalimentación continua, mediante
un programa de evaluación.
El formato de planificación 2015 se encuentra en la biblioteca de recursos
de nuestra página web, www.colegioeduardofrei.cl, y será evaluado para su
aplicación durante el año 2016.
Dentro de las competencias docentes que se esperan al momento de
planificar, se considerará como:
 Desempeño Estándar
o Determina los objetivos de la clase, considerando que un OA
está compuesto por Actitudes + Conocimiento + Habilidades.
o Prepara actividades que permitan relacionar el contenido a
tratar con los de la clase anterior y las experiencias previas de
los estudiantes.
o Organiza actividades para el inicio, el desarrollo y el cierre de
la clase.
o Selecciona la metodología apropiada, consistente con los
contenidos y las características del curso.
o Utiliza recursos metodológicos que permitan al estudiante ser
protagonista de su propio aprendizaje.
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o Incluye en la planificación de la clase, tiempo para trabajar con
problemas y desafíos interesantes que permitan construir el
aprendizaje y desarrollar el pensamiento divergente.
o Incluye en la planificación de la clase el trabajo con
estudiantes con necesidades educativas especiales (PIE)
o Selecciona, prepara y elabora, material didáctico que facilite
el trabajo colaborativo para aprender haciendo.
o Organiza las actividades de acuerdo al tiempo real del cual
dispone.
o Prepara actividades de evaluación para verificar lo aprendido
y retroalimentar el proceso.
o Prepara trabajos y tareas complementarias para profundizar e
instalar los aprendizajes.
o Revisa y retroalimenta los trabajos y tareas antes de continuar
con el tema siguiente.
o Determina los mecanismos y actividades para reforzar a los
estudiantes que no logran los aprendizajes esperados.
o Determina los mecanismos y actividades para avanzar con los
estudiantes de ritmo de aprendizaje más rápido.
 Desempeño Destacado
o Planifica clase a clase para los diferentes cursos, atendiendo a
las diferencias individuales y grupales.
o Incluye, en el trabajo de la clase, espacios para que los
estudiantes, problematicen situaciones: reflexionen sobre qué
aprendieron y cómo lo hicieron, transfiriendo los aprendizajes
a otros temas.
o Aplica, en forma sistemática y evaluada, estrategias de algún
programa de desarrollo de pensamiento, en forma integrada al
trabajo de la asignatura.
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o Logra que los estudiantes se interesen en los contenidos
tratados, en forma voluntaria y autónoma, investigando por sí
mismos y encontrando nuevas fuentes de información.
o Impulsa la participación en concursos externos, aun cuando
eso implique una mayor inversión de tiempo y trabajo.
o Fomenta y apoya las iniciativas de los estudiantes enfocados a
la investigación y formulación de proyectos en temas
complementarios a la asignatura.
Lo que no debe hacer un docente del colegio Presidente Eduardo Frei
Montalva, es:
o Improvisar el trabajo de la clase.
o Planificar la clase centrada en el profesor.
o Repetir las mismas actividades año a año, sin tomar en
cuentas las diferencias de los estudiantes de los cursos.
o Trabajar en forma aislada, sin compartir experiencias con sus
pares.
o Solicitar materiales tales como: guías, fotocopias, pruebas,
salas de audiovisuales, laboratorios, libros etc. a última hora, o
envía, una vez iniciada la clase, a un estudiante a buscarlos.
o Enseñar con evidentes errores; no domina los contenidos que
enseña.
o Es rutinario en sus actividades, enfatizando la exposición. Sus
estudiantes se aburren.
o Generalmente dicta la materia.
o No considera el contexto de los estudiantes ni sus intereses.
o Abandonar cursos dentro de horarios de clases.
o Tomar cursos atrasados después de cada correo.
o Ingresar tarde a su jornada laboral.
o Ante una ausencia, no dar aviso a un docente directivo.
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Otros aspectos a considerar por el cuerpo docente:
En cuanto a las planificaciones:
 Cada docente debe entregar sus planificaciones clase a clase en
formato digital al correo de UTP de manera quincenal (15 días antes
de su implementación), para que sean revisadas y retroalimentadas
si fuese necesario. Además se almacenará como evidencia digital en
caso de supervisión por la Agencia de Calidad.
 Cada planificación deberá considerar el objetivo a lograr en la clase,
objetivo que deberá ser escrito en el pizarrón por el docente y en el
cuaderno por el estudiante.
 Los docentes deberán adjuntar el material que se utilizará (sean
guías de trabajo, evaluaciones con su correspondiente tabla de
especificación, lecturas, etc.), para poder revisarlo y utilizarlo en
caso de ausencia del profesor.
 El docente que lleve a cabo su clase, deberá tener una copia de su
planificación en el aula.
 Si por circunstancias varias se rompe el correlativo de las
planificaciones, estas deberán ser actualizadas y re-enviadas a UTP.
En cuanto al cronograma:
 UTP entregará la distribución anual de los OA del año en una Carta
Gantt, donde se especificará la semana de cierre de cada una de las
cuatro unidades, a modo de que los docentes puedan organizar las
fechas de evaluación de cada unidad.
 Esta Carta Gantt, será considerada como planificación semestral
(entendiendo
que
el
MINEDUC
nos
solicita
3
tipos
de
planificaciones), debiendo los docentes incluir los tiempos para
evaluación, repaso de materias, etc.
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En cuanto a las evaluaciones:
 Entregar las evaluaciones de Unidad 15 días de anticipación a su
aplicación para ser revisadas por UTP.
 Incluir en la entrega de estas pruebas, la tabla de especificaciones.
El formato de la tabla de especificación está publicado en nuestra
página web www.colegioeduardofrei.cl
 Recordar que nuestro Colegio mantiene un Protocolo de Evaluación,
para estandarizar las evaluaciones que apliquen los docentes de
diferentes asignaturas.
En cuanto a la revisión de cuadernos:
 Nuestros estudiantes cuentan con un Manual para el uso del
cuaderno que entrega cada año la Unidad Técnica Pedagógica. Este
manual debe ser constantemente recordado por los docentes al
grupo curso a modo de internalizar en nuestros estudiantes el hábito
de limpieza y orden, que facilitará su aprendizaje.
 Por lo mismo, el docente revisará mensualmente al menos 10
cuadernos por asignatura para fortalecer en los niños el hábito de
tener cuadernos ordenados y completos, que les sirvan para
estudiar, y hacer notar que el Manual para el uso del cuaderno SI se
lleva a cabo. Se entregará una ficha de revisión para el cuaderno del
estudiante y a modo de monitoreo del docente.
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En cuanto a las Tareas:
 Asignar semanalmente tareas a los alumnos para formar en los
alumnos hábitos de estudio y reforzar contenidos.
 Dar tareas que los alumnos puedan realizar en forma autónoma
(considerar que no todos cuentan con apoyo en la casa y no pedir
material o recursos a los que no tendrán acceso)
 Dar tareas cortas, que sirvan para ejercitar o reforzar contenidos
tratados en las clases anteriores.
 Revisar que la tarea se haga y corregirla con los alumnos, como
también utilizar una Co y Auto-evaluación por parte de los
estudiantes.
En cuanto a las reuniones de apoderados:
 En la primera reunión e apoderados, hacer entrega del Manual del
cuaderno del estudiante y del Protocolo de Tareas.
 Enfocar la reunión de apoderados al tema pedagógico.
 Realizar talleres para padres y apoderados que apunten a fortalecer
el apoyo del hogar al estudiante en el logro de los OA.
 Modelar metodologías y técnicas de estudio para ser implementadas
en el hogar.
 Entre otros temas que se consensuarán en consejos técnicos, o
personalmente entre el docente y el equipo técnico según necesidad
del curso.
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En cuanto a la normalización:
 El profesor(a) debe estar puntualmente en la sala de clases,
para optimizar el tiempo de aprendizaje de los alumnos.
 Los alumnos se forman antes de entrar.
 Profesor verifica la asistencia y la registra en el libro de clases junto
con la firma.
 El profesor(a) borra la pizarra al término de la hora o indica a un
alumno(a) que lo haga, dejando la sala cerrada y limpia al término de
cada hora o bloque.
 El docente debe liderar el desarrollo de su clase, desarrollando
habilidades de manejo grupal para encauzar por el camino del saber
a estudiantes disruptivos, manteniendo de esta forma un clima de
aprendizaje acorde al objetivo planteado. (transversalidad, Marco de
la Buena Enseñanza)
De las observaciones de clases:
 El equipo de gestión visitarán sin aviso previo las clases de los
profesores con el fin de apoyar el mejoramiento de las prácticas
docentes que lleven a cumplir las metas de nuestro Colegio, el
cumplimiento de nuestra misión y los lineamientos de nuestro
proyecto educativo.
 En la visita a sala se le pedirá al profesor que tenga a mano su
planificación.
 Se retroalimentará la clase observada en un horario acordado por el
docente y el visitador.
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Por último, se implementará en la escuela una política de NO
INTERRUPCIONES, con el fin de que las clases puedan llevarse a cabo de
la manera más fluida posible, logrando un ambiente propicio para el
aprendizaje. Les pedimos su colaboración en esto, evitando interrumpir
clases de otros docentes, así como también dando aviso de eventuales
interrupciones al equipo de gestión. Solo está autorizado el ingreso del
inspector a verificar la asistencia.
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Además, el PROFESOR JEFE tendrá ciertas labores adicionales a su
quehacer pedagógico:
1. Murales:
 Actualizar mensualmente el mural de la sala.
 Incluir
en
el
mural:
calendario
de
pruebas,
resultados
de
evaluaciones, destacado del mes, valores, etc.
2. Materiales en la sala de clases:
 Que el reloj mural esté funcionando adecuadamente.
 Que haya un basurero, escobillón y borrador en la sala en buen
estado.
3. Asistencia y Puntualidad:
 Buscar estrategias para mejorar la asistencia y puntualidad de los
alumnos en conjunto con Inspectoría General.
 Ponerse una meta curso de asistencia y puntualidad, apuntando a la
meta del colegio estipulada en nuestro PME.
 Dar aviso a Inspectoría General de estudiantes con ausencias y
atrasos reiterativos.
4. Metas de aprendizaje:
 Profesores jefes de 1º a 8º básico, trabajar con los alumnos metas de
Velocidad Lectora, CLP. (según protocolo de aplicación)
 Profesores jefes de 2° - 4° - 6° y 8º seguimiento en evaluaciones
internas y externas en lenguaje, matemáticas, ciencias e historia ***.
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5. Apoderados:
 Citar por lo menos una vez al semestre a los apoderados de cada
alumno. Llevar registro de citación y acuerdos pedagógicos
tomados.
 Llamar a los apoderados que no asistieron a la reunión de
apoderados, para pedirles justificación de su inasistencia.
6. Libro de clases:
 Monitorear que esté al día (asistencia, hoja
vida
alumnos,
contenidos, notas, panorama de curso).
Estimados Profesores y Profesoras, cada actuar que realicemos como
Equipo de Gestión, apunta a que nuestros estudiantes logren los Objetivos
propuestos. Tenemos la convicción de que todos ellos pueden desarrollar
sus habilidades, respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje, y con esto
lograr metas propuestas. Demostremos que la educación pública y de
calidad SI es posible a manos de profesionales comprometidos con la
educación. Tendremos un excelente 2015 realizando un trabajo en equipo
planificado, colaborativo y participativo.
Vamos que se puede…!!!!
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