uso pedagógico previsto - Todos a Aprender en Buenavista Córdoba

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
TODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa
PLANEACIÓN ÁREA MATEMÁTICA
1.
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
DOCENTE(S)
INFORMACIÓN GENERAL
Nra. Sra. de Fátima
CÓDIGO DANE:
223079000905
Claritza Sarmiento y Hamer Cadena
PLANEADOR N°
1
GRADO
N° DE SESIONES PLANEADAS
2.
PENSAMIENTO NUMÉRICO
Y SISTEMAS NUMÉRICOS
3
FECHA DE INICIO
18/09/13
FECHA DE FINALIZACIÓN
4°
20/09/13
ESTÁNDAR(ES)
Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
PENSAMIENTO ESPACIAL
Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
PENSAMIENTO MÉTRICO
Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
PENSAMIENTO ALEATORIO
Y SISTEMAS DE DATOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Y SISTEMAS ALGEBRÁICOS Y
ANALÍTICOS
Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.
PROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación
Versión: 201304
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co – [email protected]
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3.
3.1.
SABERES PREVIOS REQUERIDOS
Unidades de longitud
Unidades de superficie
Unidades de volumen
Plano
3.2.
ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL
Los conceptos básicos de geometría y medición se han
trabajado de manera superficial en grados anteriores
debido a la priorización dada a las operaciones básicas y
proceso lecto-escritor.
Debido a la interacción con el campo por vivir en zona
rural, los estudiantes poseen algunas nociones de
patrones y unidades agrarias que les permitirán mejor
aproximación a las unidades del sistema métrico
decimal y hacer conversiones.
3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN
COHERENCIA CONCEPTUAL
4.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES
PROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación
INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO
A partir del uso de unidades agrarias establecer
equivalencias con el sistema métrico decimal.
Ninguno
4.
Unidad de medida
Patrón
Sistemas de medidas
Perímetro
Área
Volumen
3.3.
3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
3.4. POSIBLES DIFICULTADES
Las unidades de medidas tradicionales están muy
arraigadas por ser de uso frecuente en su entorno.
PERFILES DE LOS ESTUDIANTES
4.2. RELACIÓN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA
Apoyados en la guía de matemáticas de ESCUELA NUEVA segunda cartilla, páginas de
la 38 a la 62, realizaremos algunas medidas de áreas y volúmenes varios objetos.
RELACION CON OTRAS AREAS:
Artística: Plegados en origami.
Sociales: Planos.
Ciencias naturales: Volumen.
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5.
TIPO
Marque con una X el
material usado en
esta planeación
TALLER
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
USO PEDAGÓGICO PREVISTO
Especifique (Título, unidad, sección, tipo, etc.)
Juguemos con los números
El taller se usará para recordar los números primos, pares
impares, múltiplos, divisores,...
x
Guía 1
Organizare grupos de trabajo para realizar las actividades de la
cartilla ESCUELA NUEVA MATEMÁTICAS segunda cartilla, páginas
de la 38 a la 62.
x
Patrones arbitrarios
x
GUÍA
RECURSO DIGITAL
RECURSO EN LÍNEA
LIBRO DE TEXTO
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNÓSTICO DE TRANSICIÓN
LIBRO COLECCIÓN SEMILLA
MATERIAL NO CONVENCIONAL
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Con el uso de vasos, arena, papel, hilos, palos, etc realizaremos
algunas mediciones dentro y fuera del aula.
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6.
6.1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6.2. ACTIVIDADES
Identificar y calcular perímetros de
figuras
Realización del taller” Juguemos con
los números” para recordar los
números impares, pares, primos,
múltiplos, divisores, etc.
Por parejas construirán figuras en el
geoplano y determinaran su perímetro.
Identificar y calcular áreas de
superficies planas.
Se inicia la sesión con preguntas
indagadoras sobre los temas a tratar,
tales como:
¿Qué es una superficie? ¿qué es el área
de una figura?
¿Cómo podemos calcular el área de
una figura?
El docente invita a los estudiantes a
elaborar cubos con papel utilizando la
técnica de origami, en equipo
construirán cuerpos como casa, figuras
humanas, letras, números, etc., para
luego calcular áreas y perímetros.
PROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación
METODOLOGÍA
6.3. DESEMPEÑOS
ESPERADOS
6.4. ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
6.5. SEGUIMIENTO
Construye figuras planas y
determina su perímetro.
Socialización ante sus compañeros
del diseño y maneras de determinar
el perímetro de sus creaciones.
Los estudiantes estuvieron muy
motivados al crear figuras en sus
geoplano.
Construye figuras planas mediante
las técnicas de origami y determina
su perímetro y área.
Construcción de figuras de papel y
exposición de los productos creados por
los diferentes equipos.
El tiempo estimado no alcanzó por lo
que fue necesario continuar en la
siguiente clase.
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PLANEACIÓN ÁREA MATEMÁTICA
Identificar el volumen de un
cuerpo.
Preguntas indagadoras sobre los temas
a tratar, tales como:
¿Qué es volumen? ¿Cuáles son las
unidades para medir el volumen de un
cuerpo?
Retomando las construcciones hechas
en la clase anterior los equipos de
trabajo calculan el volumen de algunas
partes y de todo el cuerpo de los
objetos construidos por ellos mismos
Finalmente se les pedirá que realicen el
calculo de perímetros, áreas y
volúmenes de los lugares de su casa
(sala. Comedor, cocina, baños, etc.)
PROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación
Determina el volumen de cuerpos
geométricos regulares y objetos de su
entorno.
Calculo de volúmenes de figuras
tridimensionales
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Algunos estudiantes presentan
dificultad para la descomposición de
figuras
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