LISTA DE COMPROBACIÓN DE EQUIPO IEP PARA APRENDICES

LISTA DE COMPROBACIÓN DE EQUIPO IEP
PARA APRENDICES DEL IDIOMA INGLÉS (ELLs)
Estudiante: ___________________________________________ ID#: _________________
Fecha: ______________
Instrucciones: El equipo del Programa de Educación Individualizado (IEP) de la escuela debe completar esta lista de
comprobación para asegurarse de que todas las áreas pertinentes a los alumnos son aprendices del idioma inglés (ELLs)
son consideradas.
___ Si ___No
1.) El IEP indica si los alumnos son identificados como un aprendiz del inglés.
Comentarios:________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___ Si ___No
2.) El IEP incluye información sobre el nivel actual del alumno en el dominio del idioma inglés en
comprensión auditiva, expresión orar, lectura y escritura (CELDT o resultado/niveles de evaluación
alternativa)
Comentarios:________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___ SI ___No
3.) El IEP indica si el estudiante requiere evaluaciones alternativas en lugar de evaluaciones El
requeridas atreves del estado y, de ser así, que evaluaciones alternas serán utilizadas y quién los
administrará. (Educación especial, maestro, personal ELL, etc.)
Comentarios:________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___ SI ___No
4.) El IEP incluye metas y objetivos lingüísticamente adecuados (Si objetivos son requerido) que
reflejan la evaluación de necesidades del desarrollo del idioma en inglés.
Comentarios:________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___ Si ___No
5.) El IEP incluye una descripción de quién será responsable en implementar las metas y servicios
ELD apropiados lingüísticamente. En el lugar que será proporcionado, y la duración y frecuencia de
los servicios.
Comentarios:________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Opciones de evaluaciones alternativas– Marque √ evaluaciones seleccionadas y dominio en el
lenguaje
Auditivo
Expression Oral
Lectura
Escritura
SOLOM
WIAT
SANDI
VCCALPS
Basics 2
Notas
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MUHSD EL Master Plan (Revised & Board Approved September 2012)
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Indique a continuación las estrategias que el equipo de IEP creen que puedan ser adecuadas para el alumno basado en
sus necesidades ELL lingüísticamente apropiada para proporcionar instrucciones √ Marque todas las que se aplican
Áreas de enfoque
Construir sobre
conocimientos previos
√
Estrategias
Relacionar conceptos con las experiencias previas del alumno.
Relacionar lo aprendido con nuevos conceptos.
Carga frontal/Pre-lección enseñar vocabulario clave
Input comprensible
Estrategias ELD
Interacción
Enfocarse en el aprendizaje de lenguaje académico durante la instrucción.
Alinee el uso de vocabulario oral a nivel de dominio del idioma inglés del estudiante
Uso de modelar, efectos visuales, actividades prácticas, demostraciones, gestos, cuerpo
Utilizar organizadores avanzados
Proporcionar materiales manuables oportunidad de aprendizaje/ manipulables
Usar técnicas de andamio
Usar la forma lingüística par alas respuesta oral o cloze rellena los espacios en blanco
Proporcionar actividades relacionadas con los cuatro dominios (escuchar, hablar, leer y
escribir,)
Proporcione oportunidades de la práctica repetida
Proporcionar oportunidades frecuentes de interacción de los alumnos.
Permita un tiempo apropiado para que den una respuesta.
Grupo de alumnos con alumnos de apoyo en los objetivos del lenguaje/contenido
Proveer oportunidades a los alumnos para que clarifiquen conceptos clave en L1.
(Prever/revisar en L1)
Entrega de lección
Conectar con el alumno a través de la utilización de múltiples modalidades -especialmente
los visuales y los gestos
Ajustar el ritmo de lección a las necesidades del estudiante
Evaluación de revision
Revisar la estructurá del vocabulario clave/ lingüística
Verificar frecuentemente que estén comprendiendo.
Provee al alumno con alentándolo de una forma honesta y constante.
Adapted from the Santa Barbara County SELPA Publications 11/2/2012
MUHSD EL Master Plan (Revised & Board Approved September 2012)
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