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Planificación de la Unidad– Moléculas Biológicas Grandes
Profesor:
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Tiempo
estimado:
11
Grado:
Subject:
10 días
Escuela:
PSI Biology
AP
Objetivo instruccional:
(condiciones, el comportamiento,
la norma)
Objetivo instruccional:
(condiciones, comportamiento,
norma)
Conocimiento esencial 1.D.1: Hay varias hipótesis sobre el origen natural
de la vida en la Tierra, cada uno con pruebas científicas.
Conocimiento esencial 4.A.1 - Los subcomponentes de las moléculas
biológicas y su secuencia determina las propiedades de esa molécula.
Preguntas esenciales
(¿Qué preguntas el alumno será capaz de responder como resultado de la enseñanza?)
1. ¿Qué elemento es esencial para la formación de moléculas biológicas grandes, y es la base de la química
orgánica?
2. ¿Cómo impacta la estructura en las funciones de las macromoléculas biológicas (lípidos, proteínas,
carbohidratos y ácidos nucleicos)?
3. ¿Cuáles son los componentes básicos de cada uno de los 4 principales macromoléculas (lípidos, proteínas,
hidratos de carbono y ácidos nucleicos), y a través de qué procesos se forman?
4. ¿De qué manera son utilizadas por los organismos vivos las macromoléculas biológicas?
Conocimientos y destrezas
(¿Qué habilidades se necesita para lograr resultados deseados?)
Al final de esta unidad, los alumnos sabrán:



Al final de esta unidad, los alumnos serán capaces de:
Las macromoléculas son grandes estructuras
construidas a partir de bloques de construcción,
las moléculas más pequeñas.
Los polímeros, tales como hidratos de carbono,
lípidos y ácidos nucleicos, se organizan de más
pequeños, en monómeros.
La síntesis por deshidratación implica el enlace
de un monómero a un polímero, y la expulsión de
agua.
• Describir la importancia del carbono en el día a día
las funciones de un organismo vivo.
• Identificar los 4 principales macromoléculas
mediante el examen de sus estructuras.
• Determinar si un lípido no identificado, está saturado
o insaturado.
• El uso de diferentes indicadores, para determinar
qué compuesto orgánico está presente en una
solución.
Valoración
(¿Cuál es una evidencia aceptable para mostrar los resultados deseados?) Adjunte copia
Durante la lección de SMART Notebook, diseñada para introducir los conceptos, los estudiantes serán interrogados
continuamente sobre estos conceptos mediante una combinación de trabajo / tarea, cuestiones de clase y mediante
el sistema SMART Response. Los trabajos en clase y las tareas para la casa, se discutirán en clase y las ideas
erróneas serán abordadas por el profesor antes de las evaluaciones formales que se enumeran a continuación.
Prueba corta 1: Compuestos orgánicos/ carbohidratos. Prueba corta.
www.njctl.org
Biología
Macromoléculas biológicas
Prueba corta 2: Ácidos nucleicos/proteínas
Prueba corta 3: Lípidos
Prueba corta de laboratorio 1: Compuestos orgánicos
Prueba de unidad
(¿Cuál es la secuencia de actividades, experiencias aprendidas, etc, que conducirá a los resultados deseados (la
planificación)?
Tema
Trabajo en clase
1
Compuestos orgánicos/
Hidrocarburos
SMART Notebook
Diapositivas 5-27;
Preguntas #1-8
#9-16
2
Hidrógenos de carbono/
polisacáridos
SMART Notebook
Diapositivas 28-52;
preguntas #17-24
#25-33
3
Ácidos nucleicos
Prueba corta 1
SMART Notebook
Diapositivas 53-69
4
Ácidos nucleicos
5
Proteínas
6
Lípidos
7
Laboratorio compuestos
orgánicos
Lab. Compuestos
orgánicos
Preguntas de análisis
8
Revisión
Prueba corta laboratorio
Revisión SMART Notebook
Diapositivas 134-138
MC/FR
9
Revisión
MC/FR
MC/FR
10
Prueba
Prueba
Día
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Trabajo en casa
SMART Notebook
Diapositivas 7080;preguntas #34-38
SMART Notebook
Diapositivas 81109;Preguntas #44-53
Prueba corta 2
SMART Notebook
Diapositivas 110-133;
preguntas #65-69
Biología
#39-43
#54-64
#70-76
Macromoléculas biológicas