plan de trabajo de orientación eoep ycoden-daute

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA YCODEN-DAUTE
(38702577)
Teléfono: 922 812753 Fax: 922 812753
PLAN DE TRABAJO DE
ORIENTACIÓN
EOEP YCODEN-DAUTE
Unidad 3
CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
CEIP PLUS ULTRA
CURSO ESCOLAR: 2014 – 2015
LIDIA DEVORA DELGADO (ORIENTADORA)
Mª MAXIMINA DARIAS HERRERA (TRABAJADORA SOCIAL)
CARMEN MEDINA SANTOS (MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE)
SILVIA Mª RUIZ GUZMÁN (MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE)
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0.- INTRODUCCIÓN
1.- ÁNALISIS DE NECESIDADES Y PRIORIZACIÓN DE ACTUACIONES:
1º) Atención a la Diversidad y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo:
2º) Asesoramiento Organizativo y Curricular:
3º) Acción Tutorial y Orientación Profesional.
4º) Asesoramiento Familiar y Comunidad Educativa.
2.- LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN DE ACUERDO A LA NORMATIVA
VIGENTE
a) Asesoramiento organizativo y curricular.
b) Atención a la diversidad y a las necesidades específicas de apoyo educativo.
c) Acción tutorial y orientación personal, académica y profesional.
d) Asesoramiento familiar y coordinación escuela-familia.
3.-OBJETIVOS
4.-LÍNEAS DE ACTUACIONES DE LOS PROFESIONALES
4.1. ACTUACIONES CONJUNTAS
4.2 ACTUACIONES INDIVIDUALES
4.2.1. ORIENTADORA
5. ACTUACIONES CONJUNTAS
5.1. Trabajadora Social
6-. OTRAS ACTUACIONES DE LOS COMPONENTES DEL EOEP:
7.- ORGANIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES:
7.1.- COORDINACIONES:
Coordinación en el centro
Coordinación de Distrito
Coordinación en el Equipo de Orientación (EOEP)
Otras Coordinaciones
7.2.- DÍAS Y HORARIO DE ATENCIÓN A LOS CENTROS
8.- SEGUIMIENTO DEL PLAN DE TRABAJO
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0.- INTRODUCCIÓN:
Este Plan de Trabajo se ha elaborado teniendo en cuenta, el Decreto 23/1995 de 24
de febrero por el que se regula la Orientación Educativa en la Comunidad Autónoma de
Canarias, el Decreto 104/2010, de 29 de julio, por el que se regula la atención a la
diversidad del alumnado en ámbito de la enseñanza no universitaria en Canarias, la
Orden 1 de septiembre de 2010 (BOC Nº 181) y la Resolución de 2 septiembre del 2010
por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento de los Equipos de
Orientación Educativa y Psicopedagógicos de Zona y Específicos, prorrogándose la
normativa en el presente curso escolar vigente, referida a las instrucciones que regulan
la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de Educación
Primaria y la escolarización de alumnos con NEAE por discapacidad derivada de déficit,
TGD y alumnos hospitalizados y la Resolución de 31 de agosto de 2012 de las DGOIYPE
por la que se dictan instrucciones complementarias a la Orden de 1 de septiembre de
2010.
También se han tenido en cuenta la experiencia de cursos anteriores recogida en
las Memorias y las necesidades de la zona y centros educativos.
El trabajo de los diferentes profesionales del EOEP de zona que intervienen en el
centro, se establece teniendo en cuenta criterios comunes con el fin de ofrecer una
respuesta coordinada y complementaria a las necesidades educativas. Partiendo de
dichos criterios, se determinan las actividades a realizar, unas en las que intervienen,
desde su ámbito de actuación, todos los componentes del Equipo que trabajan en el
centro (orientadora, maestra de audición y lenguaje y trabajadora social), y otras en las
que actúan uno o dos profesionales del mismo.
Además, en aquellas acciones que implican alumnado con déficit motórico,
auditivo, visual y trastornos generalizados del desarrollo, el trabajo se realiza
conjuntamente con el EOEP Específico correspondiente, ya que ambos Equipos (Zona y
Específicos), tiene carácter de complementariedad.
Los componentes del EOEP que realizan este Plan tienen las siguientes zonas de
actuación:
Orientadora: con centro sede CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo (centro
preferente de motóricos) del municipio de Icod de los Vinos, y el CEIP
Plus Ultra municipio de la Guancha.
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Maestra de audición y lenguaje con centro sede en el CEIP Julio Delgado,
atenderá entre otros centros el CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo.
Maestra de audición y lenguaje con centro sede en el Ceip Ángel
Guimerá, atenderá entre otros centros el CEIP Plus Ultra.
Trabajadora Social: todos los centros de los municipios de Buenavista, Los
Silos, Garachico, El Tanque, Icod de los Vinos, La Guancha y San Juan de la
Rambla.
CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo : Se ubica en el municipio de Icod de los Vinos,
de línea dos, centro preferente de motóricos. Destaca en su infraestructura la
composición en dos edificios, comedor escolar, biblioteca, pabellón de deportes.
Cuenta con un total de 394 alumnos y 27 profesores.
CEIP Plus Ultra : Se ubica en el municipio de La Guancha, de línea dos. Destaca
en su infraestructura la composición en tres edificios, comedor escolar, biblioteca,
pabellón de deportes. Cuenta con un total de 394 alumnos y 27 profesores.
1. ÁNALISIS DE NECESIDADES Y PRIORIZACIÓN DE ACTUACIONES:
Según el análisis de necesidades priorizado atendiendo a las demandas de los
centros y de acuerdo con la normativa vigente, se establece el siguiente orden de
actuaciones con respecto a la orientación:
1º) Atención a la Diversidad y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo:
- Atención a las NEAE: Nuevas Valoraciones, Actualizaciones, pre-informes,
informes educativos, informes de derivación y Seguimientos, así como colaborar
en la realización de las ACUS, AC y Programas Educativos Personalizados.
- Colaborar en la organización del Sistema de Apoyo a la Integración del centro.
Elaboración de los horarios de Apoyo Pedagógico y del aula de NEAE,
coordinaciones, etc.
- Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad.
- Continuidad en la atención logopédica de determinados/as alumnos/as del
centro por parte de las maestras de audición y lenguaje de la zona.
2º) Asesoramiento Organizativo y Curricular:
- Continuar con la revisión del Proyecto Educativo.
- Colaborar en el asesoramiento Curricular.
- Informar y Asesorar sobre los cambios de la LOMCE.
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3º) Acción Tutorial y Orientación Profesional.
- Plan de Acción Tutorial (PAT): en Educación Infantil y Primaria. Colaboración con
los tutores/as en la desarrollo de este Plan.
- Orientación Educativa y Profesional: Coordinación de distrito IES – CEIP para la
Orientación académica del alumnado de 6º de Ed. Primaria.
- Actualización del Plan de Orientación Académico Profesional
4º) Asesoramiento Familiar y Comunidad Educativa.
- Colaborar con las familias en las orientaciones y seguimientos académicos de sus
hijos, así como con los equipos docente.
2.- LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN DE ACUERDO A LA NORMATIVA
VIGENTE
Respecto a las distintas líneas de actuación que ha establecido la Consejería de
Educación, Universidades y Sostenibilidad y a las que la DGOIEYPE considera
prioritarias en el desarrollo de los planes de trabajo de los EOEP y de los departamentos
de orientación, en nuestro Equipo las hemos adecuado dentro de cada área de
intervención. Se continuará con las líneas de actuación prioritarias establecidas:
a) Asesoramiento organizativo y curricular.
 Participación en los planes de Formación de los centros en lo que se refiere a la
Evaluación por Competencias básicas y los instrumentos de evaluación
correspondientes.
 Actualización de los Proyectos de Centro.
 Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad según la normativa vigente.
 Coordinación de actuaciones sobre los temas a desarrollar en las CCP.
 Participación en la elaboración de los planes de convivencia y en los de mejora de
los centros.
 Asesoramiento sobre las medidas de prevención y refuerzo educativo de la
lectura, la escritura y las matemáticas.
b) Atención a la diversidad y a las necesidades específicas de apoyo educativo.
 Detección, valoración psicopedagógica, asesoramiento y seguimiento de alumnos
con NEAE.
 Colaborar en el establecimiento de estrategias de Atención a la Diversidad.
 Elaboración de materiales que faciliten las valoraciones psicopedagógicas.
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

Consenso sobre nuevos criterios comunes de actuación: coordinación Primaria –
Secundaria.
Información a los centros de la normativa sobre NEAE.
c) Acción tutorial y orientación personal, académica y profesional.
 Revisión de los Planes de Acción Tutorial: favoreciendo la educación en valores.
 Selección de materiales específicos para la acción tutorial.
 Actualización progresiva de la información sobre el Sistema Educativo y la oferta
de la Zona.
 Consensuar estrategias para transmitir información.
 Elaboración de recursos informáticos (PowerPoint) para charlas.
 Coordinación de Distrito entre las Etapas de E. Primaria y E. Secundaria.
d) Asesoramiento familiar y coordinación escuela-familia.
 Establecimiento de estrategias para favorecer la colaboración de las familias.
 Favorecer el clima escolar y la prevención del absentismo escolar.
 Selección de materiales que faciliten la formación y la coordinación con los padres.
 Coordinar las actuaciones con otros servicios e instituciones.
 Informarles y asesorarles sobre sus hijos/as con NEAE
3.-OBJETIVOS:
Con el alumnado:
Con el profesorado:
Con las familias:
Con el Centro:
 Mejorar
la  Asesorar
al  Favorecer
la  Colaborar en la
atención que se
profesorado sobre
relación familia –
revisión de los
proporciona a la
las características
escuela.
PEC
diversidad
del
personales
y
alumnado.
escolares
del  Cooperar en la  Asesorar sobre
alumnado.
relación
tutoresadaptaciones
familia
en
la
curriculares,
 Asesorar sobre el  Orientar sobre el
desarrollo
tratamiento flexible
solución
de
intervención
personal, social y
de la diversidad de
problemas
que
psicopedagógic
escolar
de
los
aptitudes, intereses
afectan a sus hijos.
a…. etc.
alumnos.
y motivaciones.
 Colaborar en la  Orientar
a
las  Contribuir a la
detección
de
familias de forma
realización de
 Proporcionar una
orientación
problemas
individual
o
estudios
y
académica
educativos
para
colectiva para que
análisis
sobre
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individualizada
diversificada.
y



mejorar
la
intervención.
Coordinar
y
asesorar
en
el
desempeño de la
función tutorial.
Facilitar
la 
utilización en el
aula de técnicas
específicas
relativas
a
habilidades
sociales,
técnicas
de
estudio,
programas
de
enseñar a pensar,
etc.
Orientar
en
relación
con
actividades
y
procesos
de
evaluación
formativa
y
orientadora,
refuerzo y apoyo
pedagógico,
promoción
de
alumnos, etc.
asuman
responsablemente
la educación y
orientación de sus
hijos.

Fomentar
la
colaboración de las
familias en las
actividades que se
realizan
en
el
Centro.
las necesidades
de los alumnos
del Centro.
Colaborar en la
planificación y
desarrollo
de
proyectos
y
actividades que
dinamicen
la
vida del Centro.
4.-LÍNEAS DE ACTUACIONES DE LOS PROFESIONALES:
4.1. ACTUACIONES CONJUNTAS:
LA ORIENTADORA Y
LA MAESTRA DE A.L.
Análisis y establecimiento
de las prioridades de los
LA ORIENTADORA Y LA
TRABAJADORA SOCIAL
Planificación
de
las
actuaciones a realizar en
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LA ORIENTADORA, LA
MAESTRA DE A.L. Y LA
TRABAJADORA SOCIAL
Realizaremos de forma
conjunta las actuaciones
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casos a valorar.
Valoración de alumnos
con
dificultades
del
lenguaje asociadas.
Selección de los casos
logopédicos para atención
directa o indirecta.
Puesta en común de
casos,
entrevistas
a
padres y elaboración de
informes.
Establecimiento
de
orientaciones y pautas de
trabajo, tanto para el
centro como para la
familia, para dar una
mejor
respuesta
a
alumnos con dificultades
logopédicas.
Coordinación con los
tutores y
con el
profesorado de Apoyo a
la Integración para el
seguimiento
de
los
alumnos y las pautas de
intervención.
Seguimiento
de
las
actuaciones realizadas.
el
Centro
con
los
alumnos y las familias.
Recogida de información
familiar y personal para
detectar indicadores que
puedan
generar
inadaptación social y/o
escolar.
Definición de pautas de
atención y asesoramiento
a padres y madres del
alumnado
con
problemática social.
Programación de las
actuaciones
de
coordinación
y
colaboración entre los
profesionales
que
intervienen con alumnos
en situación familiar
desfavorecida
(profesorado,
Servicios
Sociales,
D.G.
Dependencia, Infancia y
Familia).
anteriormente reseñadas,
cuando concurran en el
mismo
caso
las
necesidades logopédicas
con la problemática sociofamiliar.
Las
actuaciones
a
desarrollar de forma
conjuntas
por
los
componentes del EOEP
que intervienen en el
Centro
se
realizarán
preferentemente en el
espacio horario que tiene
reservado el Equipo para
ello. En el caso de ser
necesario,
se
programaran
estas
colaboraciones
en
la
planificación
trimestral
de los segundos, terceros
y cuartos jueves de mes.
Propuesta de estrategias
para
fomentar
la
participación
y
colaboración
de
las
familias con el Centro,
mejorando los canales de
comunicación.
Colaboración
en
las
valoraciones
psicopedagógicas de los
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alumnos que se considere
necesario.
Seguimiento
de
las
actuaciones realizadas.
4.2 ACTUACIONES INDIVIDUALES:
4.2.1. ORIENTADORA:
Asesoramiento
organizativo y
curricular
Atención a la diversidad y a
las necesidades educativas
especiales
-Participación en
las reuniones de
la CCP del centro,
colaborando en el
desarrollo de las
funciones
que
tiene
asignadas
dicha comisión.
-Colaborar en el proyecto de
mejora de la convivencia y del
clima escolar.
-Colaboración en
la revisión y en su
caso modificación
del PEC.
-Valoración y seguimiento de
alumnos con NEAE. Se
realizarán las actuaciones que
se detallan a continuación,
aunque algunas pueden no ser
necesarias, pues estarán en
relación con la dificultad del
caso y con la evolución y
respuesta que se plantee para el
mismo, no obstante, en general
se desarrollarán las siguientes
actuaciones:
-Participación en
los planes de
Formación de los 
centros en lo que
se refiere a la
Evaluación
por
Competencias

básicas
y
los
instrumentos de
evaluación
correspondientes.
Acción tutorial;
orientación
personal,
académica y
profesional
-Colaboración con
los tutores en la
planificación
y
desarrollo de la
Acción Tutorial.
Asesoramiento
familiar y
coordinación
escuela familia
-Colaboración y
asesoramiento en
el Periodo de
Adaptación
en
Ed.
Infantil:
cómo
pueden
Temporalización:
ayudar los padres
Se realizará a lo
en el proceso,
largo del curso.
colaboración con
-Desarrollo del PAT la escuela…
Plan acción tutorial
Temporalizació
en
función
del n: Se realizará en
análisis
de los
meses
de
necesidades
del septiembre
y
alumnado y las junio.
coordinaciones de
-Asesoramiento a
Distrito para el
los tutores sobre
acceso a la ESO.
los aspectos a
Temporalización: desarrollar en las
Se realizará a lo entrevistas
y
largo de todo el reuniones con los
curso.
padres.
Presentación
de
las
demandas de valoración
con el consenso del Equipo
Educativo.
Priorización de los casos,
según
los
siguientes
criterios:
-Atención a los primeros -Asesoramiento al Temporalizació
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-Colaboración en
el establecimiento
de
estrategias
metodológicas y 
organizativas de
atención
a
la
diversidad.
-Colaborar en el
asesoramiento
Curricular: en las
Orientaciones
para
la
elaboración de la
Programación
didáctica,
documento
emitido por la
DGOIYPE.
-Participar en la
elaboración
y
desarrollo de los
planes
y
programas que se
llevan a cabo en
los centros.
-Asesoramiento al
profesorado
en
demandas
concretas
de
orientación sobre
los procesos de
enseñanzaaprendizaje.
-Colaboración con
el
Equipo
Directivo en las
demandas
que
niveles
-Gravedad
de
las
dificultades presentadas
Valoración contextualizada
por parte de la Orientadora
y, en su caso, otros
profesionales:
-Recoger
información
facilitada por el tutor y
otros profesores sobre el
alumno/a y sobre la
intervención educativa
que se ha llevado a cabo.
-Recoger
información
facilitada por los padres.
-Coordinación con otros
profesionales que hayan
intervenido (Centros de
Salud, Servicios Sociales,
psicólogos o médicos
privados,...).
-Selección,
aplicación,
corrección
e
interpretación
de
pruebas,
escalas,
cuestionarios, tareas de
clase,...
-Presentación del caso,
valoración, coordinación
y actuación de otros
componentes del EOEP
de zona.
-Remisión
de
información,
coordinación y actuación
de EOEP específicos.
-Organización de la
profesorado sobre
los materiales con
los que se puede
trabajar
los
diferentes aspectos
del PAT.
n: Se realizará,
preferentemente,
en el mes de
octubre.
-Atención
individualizada a
Temporalización: los padres para
Se realizará a lo tratar cuestiones
relacionadas con
largo del curso.
la educación de
-Atención,
de
sus hijos.
forma
individualizada, al Temporalizació
alumnado o padres n: Se realizará a lo
que
se
estime largo del curso.
necesario.
-Coordinación
Temporalización: con
otras
y
Se realizará a lo instituciones
servicios:
largo del curso.
educativos
-Asesoramiento al
sociales,
alumnado de 6º de
Ed. Primaria sobre sanitarios…
la organización del Temporalizació
Sistema Educativo n: Se realizará a lo
en Secundaria y las largo del curso.
opciones que el
mismo ofrece.
Temporalización:
Se realizará en el
segundo y/o tercer
trimestre.
-Coordinación
y
planificación
de
las actuaciones con
el IES cabecera de
Distrito
para
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realicen
para
planificar,
la
organización y el
funcionamiento
del Centro.
Temporalizació
n:
Estas
actuaciones
se
realizarán a lo
largo de todo el
curso
escolar,
sobre todo en las
distintas
reuniones
que
tiene planificadas
el Centro: CCP,
Equipo DirectivoOrientadora,
Ciclos,…
Temporalizació
n: Se realizará a lo
largo del curso.
información.
Interpretación
y
valoración. Emisión de
un
Informe
(datos
relevantes, competencia
curricular,
recursos
específicos,
orientaciones
para
realizar las AC y ACUS).
Elaboración
de
Dictamen si procede.
♦ Información de los
resultados
de
la
valoración al Equipo
Educativo.
♦ Si se concluye la
necesidad de AC
♦ Información,
orientaciones
y
organización
de
la
respuesta.
♦ Si se concluye la
necesidad de ACUS
♦ Reunión de trabajo
en el centro: miembros
del EOEP que han
intervenido, jefe/a de
estudios,
tutores
y
especialistas.
♦ Información,
orientaciones y solicitud
de colaboración a los
padres.
♦ Colaboración en la
elaboración de las AC y
ACUS.
♦ Seguimiento
para
facilitar el tránsito
del alumnado de
6º de Ed. Primaria:
coordinación
del
profesorado, visita
de alumnos a los
Institutos.
Temporalización:
Se realizará en el
tercer trimestre.
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valorar,
revisar
y
actualizar las AC y
ACUS.
♦ Actualización
de
informes.
Temporalización: Se realizará
a lo largo del curso.
-Seguimiento del Plan de
Atención a la Diversidad
(PAD) del centro, en el que se
establece la organización y las
estrategias para dar respuesta a
los diferentes ritmos de
aprendizaje y a la diversidad
del alumnado.
Temporalización: Se realizará
trimestralmente.
-Colaboración
en
la
organización del Sistema de
Apoyo a la Integración del
centro: Aula de NEAE , Apoyo
Pedagógico, y del plan de
Refuerzo Educativo
♦ Coordinación con el
especialista, tutores y
profesores de apoyo.
♦ Información
sobre
las condiciones óptimas
del apoyo pedagógico.
♦ Coordinación
con
los
profesores
para
realizar las prioridades
de los alumnos con
NEAE a atender en
función de los criterios
establecidos en el PAD.
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♦ Colaboración en la
organización
de los
horarios,
grupos,
espacios, selección de
materiales, etc.
♦ Valoraciónorientacionesseguimiento.
Temporalización: Se realizará
a lo largo del curso.
-Coordinación e intercambio de
información sobre los alumnos
con NEAE:


Con otros Servicios y/o
profesionales, con el fin de
mejorar la atención que se le
esté prestando.
Con los EOEPs Específicos y
otros
organismos
para
optimizar los recursos de la
zona.
Temporalización: Se realizará
a lo largo del curso.
-Transmitir la información que
se tiene de los alumnos a los
profesores-tutores que atienden
un grupo de alumnos por
primera vez, favoreciendo la
coordinación con los anteriores
profesores-tutores.
Temporalización: Se realizará
en el mes de septiembre
-Detección
temprana
del
alumnado con precocidad por
sobredotación
intelectual,
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superdotación o talentos, que
se
realizará
de
forma
generalizada en el primer curso
de Primaria. (2º trimestre)
Temporalización: Se llevará a
cabo entre el segundo y tercer
trimestre del curso.
-Valoración del alumnado con
leve desajuste de aprendizaje,
desmotivado y/o con falta de
estrategias y hábitos de trabajo
que concluye o no en informe
justificativo.
Temporalización: a lo largo
del curso.
-Tramitación de las solicitudes
de Becas de Educación Especial
del MEC y del Cabildo de
Tenerife (en colaboración con la
Secretaría del Centro).
Temporalización: Se realizará
en los meses de septiembre y
junio.
Las actuaciones comunes de los miembros del EOEP de esta unidad de
Orientación se reflejan en este Plan, las actuaciones individuales de la maestra de
Audición y Lenguaje y de la Trabajadora Social se recogen en sus respectivos planes de
trabajo personales. Se incorporaran a la PGA y al Equipo, sólo en formato digital.
5. ACTUACIONES CONJUNTAS:
5.1. TRABAJADORA SOCIAL:
La trabajadora social del EOEP intervendrá siempre en estrecha coordinación con
los/las orientadores/as y/o maestras de audición y lenguaje, planificando sus
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actuaciones en el especio horario establecido en el Plenario y los días de atención en cada
centro, en la medida de nuestras posibilidades.
La coordinación se realizará para:
o Análisis y establecimiento de prioridades de intervención.
o Establecimiento de pautas de trabajo conjuntas.
o Selección de casos para intervención.
o Participación en la elaboración de informes psicopedagógicos.
o Trasvase de información de los/as alumnos/as en los que se detecten
problemáticas sociales desde los centros.
o Seguimiento de cada uno de ellos
o Búsqueda de canales de intervención en los Centros para favorecer la
participación de las familias
o Evaluación del trabajo realizado.
6-. OTRAS ACTUACIONES DE LOS COMPONENTES DEL EOEP:







Preparación del Plan de Trabajo y recopilación de material e instrumentos de
trabajo.
Asistencia a cursos de perfeccionamiento organizados por la Consejería de
Educación u otros organismos.
Reuniones de coordinación con los Servicios Concurrentes e Inspección.
Elaboración de material de apoyo a la labor orientadora.
Participación en comisiones de trabajo y otras funciones asignadas en el EOEP de
zona.
Participación, como observadora externa, en la evaluación de los alumnos/as de
cuarto y sexto curso de Ed. Primaria, si procede.
Intervención en centros no asignados, para valoraciones puntuales.
7.- ORGANIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES:
7.1.- COORDINACIONES:
Coordinación en el centro:
 Con el Equipo Directivo del centro para la planificación y seguimiento.
 Con el profesorado de Apoyo a las NEAE, semanalmente.
 Con el Jefe/a de estudios: según necesidades.
 Con la Comisión de Coordinación Pedagógica: mensualmente. Se realizan los
distintos lunes del mes, en el horario de exclusiva de cada centro.
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EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA YCODEN-DAUTE
(38702577)
Teléfono: 922 812753 Fax: 922 812753



Con los/as profesores tutores/as y otros especialistas de alumnado con NEAE:
según necesidades.
Con otros miembros del EOEP: colaboraciones conjuntas trimestrales.
Con los padres y madres y/o familias previa cita, bien en horario lectivo o en
las exclusivas.
Coordinación de Distrito:
 Con el Departamento de Orientación del IES Nicolás Estévez Dorta y el IES La
Guancha, con los dos centros de primaria, según Plan de Trabajo del EOEP de
Zona.
 Con otras Unidades de Orientación del Distrito: según Plan de Trabajo del
EOEP de Zona.
Coordinación en el Equipo de Orientación (EOEP):
 En el EOEP: 1er jueves para coordinación del Equipo de zona, Plenario.
El 2º jueves se dedicarán al Plan de trabajo de la etapa de primaria (TDAH,
DEA, Déficit Intelectual , ALCAIN, TGC).
 Puesta en común y estudio de casos específicos que se estén valorando en
zona.
 Seguimiento de los Planes de formación de los centros.
 El 3º, 4º y 5º jueves para colaboraciones en las valoraciones en centros
asignados y no asignados según la planificación trimestral, y 4º valoraciones
en centros concertados cuando proceda.
Otras Coordinaciones:
 Con los EOEP Específicos, cuando sea necesario, según se recoge en el
“Protocolo de actuación inter-equipos”.
 Reuniones Trimestrales con el Inspector Coordinador del Equipo de Zona,
para el Seguimiento del Plan de Trabajo del EOEP.
 Con los Servicios concurrentes de la zona: pendiente de determinar, según las
necesidades y convocatorias.
 Con el CEP Norte.
 Con La Unidad de Salud Mental de La Vera en el Puerto de La Cruz
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(38702577)
Teléfono: 922 812753 Fax: 922 812753
7.2.- DÍAS Y HORARIO DE ATENCIÓN A LOS CENTROS:
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Día
Hora
Centro
8:30-13:30 CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo
Lunes:
15:00-17:00 1º , 3ºy 5º CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo,
2º y 4º CEIP Plus Ultra
Martes:
9:00-14:00 CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo
Miércoles: 8:30-13:30 CEIP Plus Ultra
Jueves:
9:00-14:00 EOEP: 1er jueves del mes Plenario;
2º jueves EOEP Plan trabajo Primaria,
3º , 4º y 5º jueves valoraciones en centros asignados y no
asignados, según planificación trimestral y centros concentrados
cuando proceda y/o CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo
Viernes:
8:30 – 13:30 CEIP Plus Ultra
Día
Martes
Viernes
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Hora
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8.30 – 13.30h
10.30 a 13.30h
CEIP Emeterio Guiérrez Albelo
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A..LL.. ((SSeeddee.. C
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Hora
Centro
Miércoles 8.30 – 13.30h
Ceip Plus Ultra
TRABAJADORA SOCIAL
Debido a la amplitud de zona y la imposibilidad de poder abarcarla toda ella se llevará a
cabo una coordinación periódica con los/as orientadores/as de primaria mayoritariamente en sus
centros sede para estudiar y valorar las demandas de sus zonas de actuación y planificar la
intervención.
La planificación estará sujeta a la flexibilidad de las intervenciones, puesto que no se van a
desarrollar aisladas, sino coordinadas con otros profesionales y/o recursos. De acuerdo con la
dinámica del trabajo habrá jornadas que finalicen o comiencen en mi centro sede y/o sede del
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(38702577)
Teléfono: 922 812753 Fax: 922 812753
Equipo.
Este curso, de manera experimental, desarrollaré en un centro de secundaria (IES San
Marcos) un trabajo más pormenorizado, no sólo atendiendo las demandas urgentes.
Las horas de atención a los centros que coinciden con el horario de permanencia de los
profesores, siendo mayoritariamente los lunes, se asistirá a la C.C.P. del Centro Sede y se acudirá a
otros centros dependiendo de las necesidades y/o problemáticas presentada en los mismos.
8.- SEGUIMIENTO DEL PLAN DE TRABAJO:
El seguimiento general de este Plan de Trabajo se realizará para valorar las
actuaciones de los diferentes profesionales del Equipo que intervienen en cada centro, en
la Comisión de Coordinación Pedagógica y en el seno del EOEP Ycoden-Daute
pertenecientes a dicha unidad de actuación.
El Inspector que coordina al EOEP realizará el seguimiento del trabajo de los
componentes del equipo, y, para ello, llevará a cabo al menos, una sesión de seguimiento
del Plan de Trabajo Anual, en el seno del Equipo, al finalizar el segundo trimestre y una
sesión final de evaluación en el mes de junio, que servirán para la elaboración de la
memoria final.
Icod de los Vinos, 24 de octubre de 2014
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