plan de asignatura grado 10 - ENSI Escuela Normal Superior de

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR – ENSI
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
PLAN DE ASIGNATURA
1. IDENTIFICACIÓN:
ASIGNATURA: FILOSOFÍA _________ 10_____________ I.H.S 2. H.S I.H.A
ELABORADO POR: CLARA AURA SALGUERO
DOCENTE QUE ORIENTA: CLARA AURA SALGUERO
2. JUSTIFICACIÓN:
La filosofía no puede ser considerada como una asignatura más del plan de estudios,
como tampoco una actividad y una actitud que nada tienen que ver con la vida. La
filosofía es comprensión clara del carácter problemático de la vida. La filosofía es
atreverse a preguntar en profundidad sabiendo que se desencadenara en un laberinto
de cuestiones en que resulta fácil entrar pero en que las soluciones son difíciles de
conseguir, si es que existen como soluciones definitivas.
La filosofía nos permite conseguir nuevas guías y ampliar horizontes en nuestra vida
como experiencia existencial. De aquí la necesidad de plantear esta aproximación a la
filosofía desde una perspectiva de aplicación práctica de los supuestos teóricos desde
el punto de vista histórico como aporte especializado del conocimiento, encuentra su
origen en el tronco común de la filosofía.
Esto dio pie para que algún momento se hubiera definido como “madre de las
ciencias”. En el momento actual el alto grado de especialización del conocimiento hace
pensar que la tarea de esta disciplina del saber es todo lo que el hombre ha propuesto
en la historia como sistema político, Religioso, filosófico, etc. Tiene como fundamento
las ideas que en cada momento cautivan y orientan al hombre como ser histórico.
Desde aquí la filosofía sigue siendo necesaria y útil para el hombre .
En la actualidad en el área de Filosofía si bien no se cuenta con Lineamientos y con
Estándares Curriculares establecidos por el MEN, si cuenta con el documento N° 14 en
el cual se establecen las orientaciones pedagógicas para la filosofía en la educación
media.
Guía que contribuye al desarrollo de las competencias básicas y habilidades
específicas en filosofía, como son las competencias critica, dialógica y creativa.
Permitiendo así a los estudiantes constituirse como individuos autónomos, innovadores
y solidarios, a partir de su propio contexto.
Promueve la realización de operaciones mentales complejas, favorables para orientarse
en el campo del saber contemporáneo. Como sabemos, algunas de las tareas de esta
disciplina consisten en promover la indagación y la explicación de los fenómenos de la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento en general, y proponer alternativas para la
resolución pacífica de los conflictos.
3. COMPETENCIAS
COGNITIVAS:
3.1 Comprende y explica que es
la filosofía y cuáles son sus
Propósitos, lo mismo que su importancia en la
DESEMPEÑOS
Demuestra capacidad analítica y reflexiva
acerca de los distintos tipos de saber, el
mundo, la sociedad y el hombre mismo,
mediante el acercamiento al conocimiento
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cotidianidad.
Establece diferencias y
semejanzas entre las
distintas etapas históricas de
la filosofía
Manifiesta aptitudes críticas y analíticas frente
a las situaciones personales y sociales
analiza y explica
los principales problemas
de la cosmología y las
respuestas dadas atravez
de la historia
expresa y respeta el
análisis de documentos
filosóficos sobre
cosmología
filosófico;
que le permitirá tomar
decisiones responsables con su entorno y
su ser.
Comprendo que el filosofar en el hombre
es el resultado de los esfuerzos por
entender el proceso del conocimiento
desde los postulados de las diferentes
doctrinas filosóficas.
Determino el sentido del desarrollo del
conocimiento en el quehacer del ser
humano en el mundo, teniendo en cuenta
las condiciones sociales e históricas en las
que está inmerso.
Reconocer la importancia de la filosofía
como una experiencia de vida que implica
Identifica las diferentes posturas que se han la posibilidad de establecer un proceso de
consolidado a través de la historia sobre el análisis, reflexión, y aplicación de todos
conocimiento
los aspectos que nos rodean y que
permiten su comprensión, interpretación y
transformación.
identifica los conceptos
básicos y los problemas de
antropología filosófica.
Elige y define una posición
personal ante la
controversia de algunos
filósofos sobre el sentido de
la antropologico.
analiza y explica
los principales problemas
de la antropología y las
respuestas dadas a través
de la historia
PROCEDIMENTALES
3.2.1 Formulo preguntas acerca de los
principales problemas filosóficos que han
preocupado al hombre a lo largo de la historia
3.2.2 Identifico las características básicas de
los documentos que utilizo (qué tipo de
documento es, quién es el autor, a quién está
dirigido, de qué habla).
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3.2.4 Planteo conjeturas que respondan
provisionalmente estas preguntas, tanto en
forma escrita como oral.
3.2.5 Reconozco que los fenómenos
estudiados pueden observarse desde diversos
puntos de vista.
3.2.6 Reconozco redes complejas de
relaciones entre postulados filosóficos y
hechos históricos.
3.2.7 Utilizo diversas formas de expresión
(escritos, exposiciones orales, carteleras),
para comunicar los resultados de mi
investigación.
ACTITUDINALES
3.3
DESARROLLO DE COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
3.3.1 Apoyo a mis amigos y amigas en la
toma responsable de decisiones.
3.3.2
Asumo una posición crítica y
responsable frente a otras posturas siendo
tolerante.
Participo en
académicas.
debates
y
discusiones
Reconozco
que
los
derechos
fundamentales de las personas están por
encima de su género, su filiación política,
etnia, religión
Tomo decisiones responsables frente al
cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones
con otras personas.
5-UNIDADES TEMÁTICAS POR PERIODOS
1° ¿Qué es la filosofía? Introducción e historia
de la filosofía.
2. Doctrina de los primeros filósofos
griegos
Saberes Fundamentales
- Origen de la reflexión griega
- Etapas de la filosofía
- Del mito al logos
- Saber humano: tipos de saber
- Escuelas filosóficas
- Filósofos pre-socráticos
- Escuela de Mileto, Escuela
de
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-
3. Antropología Filosófica
-
4. Epistemología
-
5. Lógica
-
Pitágoras.
Escuela de Éfeso y Elea
Atomistas y sofistas
Filosofía de Sócrates,
Aristóteles
Platón
y
El hombre como problema filosófico
El hombre y sus aspiraciones:
Sócrates, Platón y Aristóteles.
El Epicureísmo, estoicismo, Hedonistas
y Cínicos
Aspiración a la eterna vida: San
Agustín
El hombre y sus relaciones sociales.
Maquiavelo, Rousseau, Marx
El hombre su naturaleza y sus valores
vitales. Nietzsche
El hombre y su existencia problemica:
Heidegger, Camus, Sartre
Antropología Contemporánea
Historia de la ciencia
Método científico
Problemas relativos al conocimiento:
Dogmatismo,
Escepticismo,
Relativismo, Criticismo
Origen del conocimiento: Racionalismo,
Empirismo, apriorismo
Esencia del conocimiento: Objetivismo,
subjetivismo, realismo
Historia de la Lógica
Lógica clásica
Critica de Bacon a la lógica clásica
Lógica dialéctica de Hegel y Marx
Juicio y proposición
Raciocinio y sofismas
Lógica proposicional
6. METODOLOGÍA
Momento de la estrategia del MPPR
1.-DEFINICIÓN
PROBLÉMICA:
DE
SITUACIÓN
2.-INTELECTUALIZACIÓN PROBLEMA
Acciones didácticas
(Actividades de acuerdo a las U. temáticas)
- Desarrollo de cuestionarios de ideas
previas así como su socialización
- Observación, registro y socialización
de la realidad actual
- Análisis de material audiovisual
- Debates sobre diferentes problemas
sociales
- Elaboración y socialización
de
hipótesis sobre situaciones problemas
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-
3.-EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO
4.- REFLEXIÓN SOBRE EL SIGNIFICADO
-
5.-AMPLIACIÓN DE IDEAS
-
-
Debate sobre las diferentes posiciones
entorno al problemas.
Cuestionarios
Guías
Talleres
Análisis de lecturas
Confrontación de hipótesis con
conocimientos teóricos
Argumentaciones escritas
Argumentación Oral
Comprensión y análisis de lectura
Debates
Argumentación escrita
Argumentación Oral
Debates
Toma de posición frente a las
conjeturas
Comparación
entre la situaciones
problémicas
abordadas
con
la
situación colombiana actual
Socialización
metacognitiva
del
proceso de aprendizaje
Indagaciones
Argumentación crítica y reflexiva
Reconocer los diferentes puntos de
vista frente a un problema
Proponer conclusiones y posibles
soluciones
frente
a
hechos
fundamentales.
Aplico el conocimiento obtenido en el
desarrollo del entorno social-
7. EVALUACIÓN
CRITERIO DE EV.
DEFINICIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
(ESCRITA, ORAL, TRAB. EN GRUPO,
EXPOSICIÓN…)
COGNITIVA:
maneja elementos conceptuales, mediante la argumentación escrita, el discurso, el debate, que
le permiten elaborar análisis y socializarlos en las dinámicas de aula
PROCEDIMENTALES:
Utiliza los diferentes materiales y tecnologías que el medio le ofrece para elaborar y presentar
oportunamente las consultas, trabajos, tareas, mapas y demas actividades que se desarrollan
durante el periodo
ACTITUDINAL:
Se interesa por aprender, participa activamente en todas las actividades, promueve el sentido de
pertenencia y superación propia y de sus compañeros.
8. RECURSOS
Video veam
Guias
Textos de varias editoriales
9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
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Paginas web
Filosofia de USTA
Wikipedia
Pensemos10
Icfes interactivo