Actividades complementarias Unidad 16

UNIDAD 16. ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Actividades de repaso
1. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué:
a.
La situación de crisis económica o un cambio
legislativo son ejemplos de factores del entorno general
que afecta a las empresas.
b.
Que el entorno sea multicultural obliga a las empresas
y a los trabajadores a ser más flexibles.
c.
La evolución tecnológica no tiene, en principio,
ninguna repercusión sobre las necesidades de formación de
los trabajadores de una empresa.
La afirmación falsa es la c), porque las empresas, para
incorporar los avances tecnológicos, tienen que formar en ellos a
sus trabajadores, que, de lo contrario, no se adaptarían al
cambio o lo harían en peores condiciones.
2. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué:
a.
Las medidas de flexibilidad en la empresa no conllevan
nunca ninguna ventaja para los trabajadores.
b.
La flexibilidad productiva de una empresa hace
referencia a que la misma pueda adaptar fácilmente su
producción a las demandas del mercado.
c.
La flexibilidad laboral supone que la empresa pueda
adaptar a sus necesidades tanto el número de trabajadores
como las funciones de los mismos.
La afirmación falsa es la a), porque la flexibilidad, si bien
puede tener sus inconvenientes para el trabajador, puede
presentar también ventajas, como por ejemplo la conciliación de
la vida familiar y laboral.
Actividades de refuerzo
1. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué:
a.
El taylorismo es un sistema de producción caracterizado
por su flexibilidad para adaptarse al entorno.
Formación y orientación laboral
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COMPLEMENTARIAS
b.
La industria de la automoción es un buen ejemplo de
estructura en malla o red.
c.
El método “just in time” se caracteriza por ajustar la
producción a la demanda.
La afirmación falsa es la a), porque la flexibilidad no es una
característica del taylorismo, caracterizado más bien por la
ausencia de la misma.
2. La globalización es:
a.
La subcontratación que algunas empresas realizan de
parte de su producción con otras de países con costes de
producción más bajos.
b.
El proceso por el cual el mundo se convierte en un
espacio único para comprar y vender.
c.
La capacidad de las empresas para adaptarse a los
cambios.
Respuesta correcta: b.
Actividades de ampliación
1. Como sabes, se denomina “teletrabajo” al hecho de poder
trabajar prácticamente desde cualquier lugar, generalmente porque
éste cuente con posibilidades de conectarte a Internet y tú con
los dispositivos adecuados para ello.
¿Qué ventajas e inconvenientes crees que puede tener esta forma
de trabajo? ¿Te parece una posibilidad a considerar una vez que
hayas terminado el ciclo? ¿Por qué?
Si quieres informarte algo más, puedes ver este video:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2debates-teletrabajo/1022396/
Criterios de calificación: La finalidad básica es que los alumnos
aporten sus ideas en relación con esta modalidad de trabajo, a
fin de conocerla algo mejor y, en última instancia, valorarla
como una posibilidad de inserción en el mercado de trabajo al
finalizar el ciclo.
Se podría plantear realizar en primer lugar un trabajo
individual, para su posterior puesta en común, o bien plantear
directamente la puesta en común.
Formación y orientación laboral
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COMPLEMENTARIAS
2. En relación con el fenómeno de la deslocalización, en concreto
de la industria textil y de la confección española, lee la
siguiente noticia y responde a las preguntas que se plantean.
http://economia.elpais.com/economia/2013/08/23/actualidad/1377259
317_525697.html
¿Qué está ocurriendo en relación con esta industria? ¿Cuáles son
las razones?
Criterios de calificación: La idea general es que el alumno
comprenda mejor, a través de un ejemplo real y bastante
significativo, en qué consiste la deslocalización empresarial y,
más específicamente, las circunstancias que en un momento
determinado llevaron a iniciar y mantener este proceso en una
industria concreta y cómo ahora, ante los cambios de algunas de
esas circunstancias, puede plantearse revertir el mismo.
Actividades TIC
1. Un concepto relacionado con el de “flexibilidad” y que,
además, pone en conexión estas unidades didácticas con otras
que ya hemos visto, es el de “flexiseguridad”.
En el siguiente vídeo se explica en qué consiste. Una vez que
lo hayas visto, busca por tu cuenta alguna información
adicional sobre el tema y redacta un folio con tus
conclusiones acerca del mismo.
Formación y orientación laboral
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COMPLEMENTARIAS
http://www.youtube.com/watch?v=OGfuhLGf1UA
Criterios de calificación: El alumno debe expresar claramente que
la “flexiseguridad” intenta combinar la flexibilidad empresarial,
en concreto en la gestión del personal, con la seguridad de los
trabajadores de que en caso de perder el empleo no tendrán
grandes dificultades en encontrar otro. A que ello sea así
contribuye activamente el Estado, que, además de dotar a la
legislación laboral de esa “flexibilidad”, tiene que desarrollar
políticas activas de empleo y un sistema de protección que,
efectivamente, doten de la necesaria “seguridad” al trabajador.
Podría indicarse a los alumnos que la información que busquen se
refiera a aspectos concretos del tema (buenas experiencias en
flexiseguridad; opiniones críticas; etc.).
2. Busca en Internet más información sobre qué es el entorno
general de una empresa y, en concreto, en qué consiste el
denominado “análisis PEST” en relación con el mismo. Indica
después si el resto de los factores descritos en el punto 2.1 de
la unidad tiene algún tipo de relación con dicho análisis.
Criterios de calificación: El alumno debe indicar, al menos, que
PEST es el acrónimo de Políticos, Económicos, Sociales y
Tecnológicos y que hace referencia al tipo de factores en que
puede estructurarse el entorno general de la empresa.
En cuanto a la posible relación del resto de factores enunciados
en el punto 2.1 de la unidad y el análisis PEST, puede indicarse
que la evolución tecnológica, la globalización económica, los
entornos multiculturales y los nuevos roles sociales asumidos por
mujeres y hombres aluden, respectivamente, a la T, la E y la S
(los dos últimos) de ese análisis.
A partir de lo anterior, se sugiere transmitir a los alumnos la
idea de que, realmente, el “entorno general”, al entenderse como
el conjunto de fuerzas que puede tener influencia en cualquier
empresa, con independencia del sector en el que la misma opere,
aglutina todos los demás factores descritos.
La realización de este ejercicio sería quizá una buena
oportunidad para introducir también el concepto de “entorno
específico” de la empresa, con la finalidad de ayudar al alumno a
tomar mayor conciencia de cómo todo lo que rodea a la misma la
obliga a adaptarse constantemente y ello conlleva introducir
cambios, en concreto, en la gestión de sus recursos humanos.
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