Directorio - Programa Institucional de Tutorías

M.C. Cumberto Manjarrez Acosta
Director de la Facultad de Ciencias del Mar
Universidad Autónoma de Sinaloa.
Presente:
Por este medio le envío el Plan de Acción Tutorial de la Facultad de Ciencias del Mar, el
cual fue elaborado de acuerdo a las recomendaciones emitidas en las reuniones de
trabajo realizadas con el Comité de Tutorías de FACIMAR, así como en las reuniones de
Profesores Tutores y de Asesores Pares durante los meses de agosto y septiembre del
2011.
En dicho documento se han desarrollado un conjunto de actividades principalmente
encaminadas a contribuir al seguimiento de las dificultades académicas en el alumno
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, el conocimiento de los resultados
académicos por parte de profesores tutores y el uso de estrategias tutoriales que
permitan disminuir los índices de reprobación y deserción.
Sin otro particular, le agradezco de antemano la confianza depositada para el
cumplimiento de la presente responsabilidad.
ATENTAMENTE
“Sursum Versus”
Mazatlán, Sinaloa a 18 de octubre de 2011.
I.B.Q. Rosa María Cuan Kee
Responsable de Tutorías FACIMAR.
PLAN DE ACCION TUTORIAL
FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR
I.B.Q. ROSA MARIA CUAN KEE
Responsable del Programa de Tutorías
FACIMAR
En este documento se plantea una acción tutorial colegiada y colaborativa,
centrada en el aprendizaje como se establece en el Modelo Educativo del Plan de Desarrollo
Institucional Visión 2013. En el marco del Eje estratégico: Innovación Educativa para una
Formación Integral, se retoman como propósitos: la consolidación del modelo educativo, el
mejoramiento de ambientes de aprendizaje y la atención integral a estudiantes.
26 de agosto de 2011
2
Directorio
Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño
Rector
Dr. José Alfredo Leal Orduño
Secretario General
M.C. Manuel de Jesús Lara Salazar
Secretario de Administración y Finanzas
Dr. Ismael García Castro
Secretario Académico Universitario
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas
Director de Servicios Escolares
M.C. Cumberto Manjarrez Acosta
Director de FACIMAR
M.C. Gloria Ana María Arroyo Bustos
Secretaria Académica de FACIMAR
I.B.Q. Rosa María Cuan Kee
Responsable de Tutorías FACIMAR
3
Índice
PRESENTACIÓN .............................................................................................................................................. 5
1.
JUSTIFICACION ....................................................................................................................................... 6
2.
OBJETIVOS .............................................................................................................................................. 7
3.
TIPO DE TUTORÍAS ................................................................................................................................. 8
4.
DIAGNÓSTICO......................................................................................................................................... 9
5.
PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO: ........................................................... 12
6.
ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS.................................................................................. 10
7.
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION................................................................................................ 17
8.
CONCLUSIONES / REFLEXIONES ........................................................................................................... 19
REFERENCIAS:............................................................................................................................................... 20
4
PRESENTACIÓN
El Programa Institucional de Tutoría surge y es desarrollado por la ANUIES,
pretendiendo proporcionar a los alumnos un apoyo en su preparación
académica mediante el acompañamiento de docentes cuya formación sea
adecuada para ejercer la acción tutorial. . Es decir, se plantea una acción
tutorial colegiada y colaborativa, centrada en el aprendizaje como se establece
en el Modelo Educativo del Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013.
La función tutorial universitaria, en sus diversas modalidades, se concibe como
la ayuda ofrecida al alumno, tanto en el plano académico como en el personal y
en el profesional.
La finalidad de la acción y orientación tutorial es contribuir al pleno desarrollo de
los alumnos, de forma tal que aprendan a aprender, aprendan a hacer y
aprendan a ser.
La tutoría es un derecho de los alumnos que va a proporcionar calidad a la
enseñanza y va a contribuir a su educación, a su asesoramiento, a su formación
y a su desarrollo. Se concibe, pues como una labor continua, sistemática,
interdisciplinar, integral, comprensiva y que conduce a la auto-orientación.
Los dos actores principales de este proyecto son los estudiantes y los
profesores. Por un lado, el estudiante se tiene que sentir cómodo, seguro y
motivado durante su trayectoria escolar. Por otro lado, es necesario que el
profesorado se implique en esta labor orientadora de manera comprometida,
atenta y permanente. Debemos conseguir también el compromiso institucional
de la Universidad Autónoma de Sinaloa en acciones concretas que pueden
pasar por un sistema de acciones formativas específicas y/o incentivos
dirigidos al profesorado que se implique en el proyecto.
De ahí que en la acción tutorial propuesta, además del departamento
responsable de tutorías, deben converger los profesores tutores, los alumnos
sobresalientes, los jefes de carrera, los directivos de la institución y, desde
luego, los alumnos tutorados y asesorados.
5
1. JUSTIFICACION
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa
apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado
en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito
por la institución favoreciendo que la educación sea integral y de calidad. Su
implementación contribuirá a elevar la eficiencia terminal; el índice de titulación
y a disminuir las brechas de calidad entre los programas.
El 29 de noviembre de 2006, ante asam blea del H. Consejo Universitario
se aprueba el Programa Institucional de Tutorías de la Universidad
Autónoma de Sinaloa (PITUAS), como estrategia de apoyo para elevar la
calidad de la educación. F undament ándose en el Plan Buelna de
Desarrollo Inst itucional 2005 -2009,a t ravés del cual la Universidad
Autónoma de Sinaloa impulsa y realiza procesos de innovación para que
sus pr ogramas educativos se sust enten en planes y pr ogramas f lexib les
centrados en el aprendizaje.
Fundamentación
Este modelo educativo, en el Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013, se
enmarca en el Eje estratégico: Innovación Educativa para una Formación
Integral, siendo que en sus políticas institucionales contempla, entre otras, la
consolidación del modelo educativo, el mejoramiento de ambientes de
aprendizaje, la atención integral a estudiantes, etc.
Como argumento psicopedagógico, el Programa Institucional de Tutoría se
enmarca dentro del constructivismo por su coincidencia con el planteamiento
del Modelo educativo, la posición que asumimos en este sentido, es la
denominada constructivismo psicológico, que es una manera de entender
cómo los individuos aprenden, sugiriendo que ellos construyen activamente su
propio (interno) conjunto de significados o interpretaciones y que el
conocimiento no es una mera copia del mundo externo, ni tampoco se adquiere
por la absorción pasiva o por la simple transferencia de una persona (maestro)
a otra (alumno). El conocimiento se construye, no se adquiere. La piedra
angular de este constructivismo es la idea que la mente está activa durante la
adquisición del conocimiento. La teoría de aprendizaje constructivista sugiere
que la instrucción debe comenzar con el conocimiento, actitudes e intereses de
los alumnos y ser diseñada para proveer experiencias que interesen a los
alumnos para que puedan crear sus construcciones personales de significados.
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2. OBJETIVOS
En atención a los objetivos del Programa Institucional de Tutorías de la
Universidad Autónoma de Sinaloa, que busca contribuir al mejoramiento de la
calidad educativa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y
orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y
desarrollo integral, los principales objetivos del Plan de Acción Tutorial son los
siguientes:
• Facilitar la integración académica de los estudiantes en el contexto
universitario y fomentar su participación en la vida universitaria y en los órganos
de participación y gestión en la Facultad de Ciencias del Mar y en la
Universidad Autónoma de Sinaloa.
• Orientar al alumnado sobre cuestiones académicas y profesionales que les
permita tomar decisiones, de manera planificada y responsable, en su futuro
personal, académico y profesional.
• Ofrecer apoyo académico personalizado a los estudiantes asistiéndolos en la
consecución de una mejor formación.
• Desarrollar la capacidad de reflexión, diálogo, autonomía y la crítica en el
ámbito académico.
• Detectar problemáticas en la organización e impartición de las asignaturas y
buscar soluciones para la mejora continua de la Universidad y de sus
universitarios.
• Disminuir los índices de rezago, deserción y reprobación en la Facultad de
Ciencias del Mar.
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3. TIPO DE TUTORÍAS
Niveles y modalidades de la Tutoría:
PRIMER NIVEL
El primer nivel de atención en la tutoría está dirigido a los estudiantes de nuevo
ingreso (Área de formación básica).
En esta etapa, los tutores realizan un trabajo encaminado a estimular la
permanencia de éstos en la institución, elevar su motivación por el estudio,
apoyar en métodos y técnicas de estudio y estimular el sentido de pertenencia a
la Universidad. Como ejes orientadores de su función en este nivel pueden
tomar los siguientes:
· Estructura del modelo educativo.
· Los métodos de autoestudio y de trabajo independiente.
· El aprovechamiento y organización de su tiempo.
· La planificación de su carga horaria y de créditos.
· El conocimiento y uso de los recursos institucionales para la formación
integral.
SEGUNDO NIVEL
Está dirigido a los estudiantes de los semestres del tercero al séptimo.
El trabajo del tutor está dirigido a la estimulación intelectual del estudiante. Los
ejes orientadores para este propósito son:
· Motivación profesional e interés por el desarrollo del conocimiento.
· La integración de las asignaturas.
· El desarrollo de habilidades investigativas.
· Integración a programas de profesores adjuntos.
· Participación en jornadas y eventos científicos y demás actividades
extracurriculares.
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TERCER NIVEL
Este nivel está dirigido a los estudiantes que estén cubriendo los últimos
créditos de su Programa Académico. El tutor tiene como tarea fundamental la
orientación que consolide la formación del futuro profesional. Puede tomar
como ejes orientadores los siguientes:
· Procedimientos y modalidades de egreso y titulación.
· Una mayor adquisición por parte del tutorado de habilidades prácticas,
investigativas y de integración de los conocimientos adquiridos en función de
los propios intereses y su proyecto laboral.
· La significación de su profesión a partir de las necesidades sociales en
congruencia con su proyecto personal.
El Programa, podrá desarrollarse a través de:
Tutoría Individual. Se orienta a la atención y acompañamiento personal a un
alumno por parte de un tutor. El tutor trabaja de manera personalizada con el
estudiante y con él define su programa de actividades y evalúa el resultado de
las acciones emprendidas. Lo ideal, es que el mismo tutor sea quien lo atienda
durante su estancia en la institución; no obstante, los cambios de tutor
dependerán de los recursos, organización y características de cada programa
educativo.
Tutoría Grupal. Puede brindarse como su nombre lo indica, a un grupo de
estudiantes en dos vertientes: al inicio del periodo con el propósito de detectar
problemáticas que requieran atención personalizada, y por otro lado, realizar
actividades con alumnos que compartan cualidades, intereses o problemáticas
relacionadas con el aprendizaje o aspectos académicos no personales.
Tutoría por Pares.
En cada Nivel educativo hay una serie de factores
determinantes en el rendimiento escolar, los factores varían dependiendo del
Nivel, sin embargo, el “efecto compañero” es el único constante en todos los
niveles de educación. El integrar grupos heterogéneos en cuanto a
conocimientos, cualidades académicas o socioculturales, que compartan un
trabajo o meta común, es un recurso invaluable en la formación de los alumnos.
Aunque el planteamiento ideal considera a la tutoría individual como la
estrategia idónea, la tutoría grupal y la tutoría entre pares, son recursos de un
gran valor formativo para los estudiantes, además que permiten ampliar la
cobertura en programas donde la proporción docente/alumno es muy baja.
9
Orgánicamente las tutorías también se pueden diferenciar por las
características de los grupos escolares que un área de la Institución se
propone atender:
Tutoría para todos. Supone la orientación, acompañamiento personal, y/o
grupal a los alumnos por parte del tutor. La atención de esta área no distingue
grupos selectivos; ya que resulta una oferta permanente para todo aquel
estudiante o grupos de estudiantes que la soliciten.
Tutoría para alumnos o grupos en desventaja: se propone fundamentalmente
como una estrategia remedial para aquellos alumnos que han tenido
dificultades académicas en su trayectoria escolar.
Tutoría para alumnos o grupos con problemas académicos específicos: cuando
la Institución cuenta con un diagnóstico de sus alumnos, existe la posibilidad de
organizarlos a partir de necesidades de apoyo específico. Aunque el
diagnóstico implica tiempo, generalmente la identificación de estas necesidades
redunda en metas claras y precisas de la acción tutorial. La clasificación de los
alumnos por tipo de problemática, puede ser una herramienta para clarificar
métodos específicos de trabajo en tutoría, sin embargo los grupos de
organización escolar, no pueden hacerse bajo este criterio porque merman la
posibilidad del “efecto compañero” en aquellos que tienen más desventajas.
Tutoría para alumnos o grupos sobresalientes: Una de las principales
atribuciones de la tutoría, es la identificación de potenciales y necesidades de
los alumnos, es absurdo pensar que éstas (las necesidades), sólo se dan en
términos negativos-compensatorios. Este tipo de tutoría se ancla en aquellas
posibilidades creadas en la institución, para la potenciación de las cualidades
de los estudiantes que sobresalen de la norma. Estrategias como la integración
a proyectos de investigación, ayudantías de docencia, intercambio académico,
veranos de la investigación y tutorías entre pares, son sólo algunas de las
posibilidades de este tipo de tutoría, en donde el tutor tiene como eje la
investigación de los intereses y la estimulación para la participación de sus
tutorados en estos programas.
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4. DIAGNÓSTICO
En lo que se refiere a los alumnos, se identificarán los factores que afectan su
aprendizaje, en este inicio del ciclo escolar 2011-2012 se aplicó el instrumento
“Evaluando estrategias de aprendizaje y la orientación motivacional al estudio,
EDAOM” a los alumnos que se inscribieron en todos los grados escolares lo
que se constituirá en una herramienta importante de ayuda en el proceso
tutorial.
La Facultad de Ciencias del Mar actualmente cubre el 100% de la comunidad
estudiantil mediante el acompañamiento de un tutor durante su formación
profesional con un total de 56 profesores a razón de 6 a 9 alumnos por tutor en
la tutoría individual.
De acuerdo a un diagnóstico realizado en nuestra Facultad en el 2008, se
detectaron los siguientes indicadores en nuestros alumnos:
 Dificultades en la comprensión lectora.
 No organiza estrategias de estudio previo a los exámenes.
 Dificultad para ordenar la información para interpretarla
y comprenderla.
 Bajo porcentaje de pensamiento crítico y reflexivo.
Aciertos detectados:
 Participativos.
 Creativos.
 Persistentes.
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Tabla 1. Número de alumnos atendidos y por asignar en tutorías en la
FACIMAR (por grado).(Sánchez, 2011)
Año
escolar
Carrera
Pesg. Y Acua
No de
alumnos
(tutoría)
No de
EDAOM,
HEMA
1er
2009-2014
* 125
125
2do
2008-2013
110 (Ind)
*106
3ero
2007-20012
93(Ind)
“60
4to
2006-2011
69(Ind)
“104
5to
2005-2010
93(Ind)
“ 86
465
356
TOTAL
5
GENERACIONES
5.
PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y
TUTORADO: Se retoman los acuerdos establecidos en PIT Pág. 19, 20 y 21
5.1 LAS FUNCIONES DEL TUTOR:
• Potenciar su formación participando en los cursos de acción tutorial que se
programen dentro del proyecto.
• Ser persona de referencia para los alumnos participantes en el programa,
potenciando su desarrollo académico y su adaptación al contexto curricular y
social universitario. Para ello realizará acciones como:
− Informar sobre aspectos organizativos y de funcionamiento la universidad.
− Orientar en situaciones de dificultad de aprendizaje y ofrecer apoyo en la
trayectoria del estudiante.
12
− Ayudar al alumno a configurar su propio currículum formativo.
− Informar de las salidas profesionales: Biólogo Pesquero, B. Acuacultor, Lic.
En Gestión de Zonas Costeras.
• Al finalizar cada una de las sesiones de tutorías (tanto grupales como
individuales), deberá cumplimentar un acta para disponer de todas las
evidencias en el proceso de evaluación.
• Asistir a las reuniones de seguimiento convocadas por la responsable del
Departamento de Tutorías.
• Elaborar un Informe general de la acción tutorial desarrollada a lo largo del
curso, y remitirla a la Responsable del Departamento de Tutorías,
aproximadamente a finales de cada semestre. El guión de dicho informe será
facilitado por la Responsable del Departamento de Tutorías.
5.2 DE LOS TUTORADOS
1. Serán tutorados todos aquellos alumnos que estén inscritos en los programas
académicos de licenciatura y posgrado que ofrece la Facultad de Ciencias del
Mar.
2. Los alumnos bajo tutoría asistirán por lo menos a 3 sesiones con los tutores
asignados por semestre.
3. Los alumnos bajo tutoría quedan bajo las disposiciones que establezca el
Comité tutorial sin contravenir al Reglamento General de la U.A.S.
4. Los tutorados, tendrán la obligación de llevar a cabo todas las actividades
pertinentes establecidas con su tutor.
5.3 DEL PROCESO TUTORIAL
1. Criterios para asignación de horas tutoría.
1.1. Los profesores de tiempo completo y medio tiempo que impartirán tutorías
serán designados por el consejo tutorial. Los profesores de asignatura y técnico
académico podrán participar como tutores a petición de ellos siempre que
cumplan con el perfil de Tutores.
1.2. Los tutores serán asignados en función de la etapa formativa en que se
encuentre el estudiante.
13
1.3. Para el caso de estudiantes de posgrado la actividad tutorial está a cargo
del Comité de Posgrado.
2. Asignación de tutorados.
EL Comité de Tutorías determinará los criterios y el perfil mínimo para nombrar
a los profesores cumpliendo con las recomendaciones del PIT el cual establece
que los tutores cuenten con formación básica para atender las tutorías, es decir,
que hayan asistido al menos a un curso de inducción al trabajo tutorial y que
sean honestos, con interés en la capacitación continua, con compromiso
institucional y principalmente con voluntad para brindar orientación y acompañar
a los tutorados durante sus estudios en nuestra universidad.
2.1. La relación numérica tutor-tutorado estará en función de la matrícula
vigente y la planta académica.
2.2. En las etapas disciplinarias y terminales la asignación del tutor
corresponderá a la carrera que curse el estudiante y el perfil profesional del
tutor.
2.3. Toda la Planta académica podrá participar como tutor siempre que haya
asistido por lo menos a un curso de formación tutorial.
3. Organización de la actividad tutorial.
3.1. El tutor definirá el espacio y el tiempo de acuerdo a su carga académica
estableciendo como mínimo 3 sesiones por semestre de entrevista por tutorado.
3.2. El tutor utilizará los formatos establecidos para el buen desarrollo de la
actividad tutorial.
3.3. El tutor llevará un expediente por tutorado, entregando un reporte semestral
al Comité Tutorial al finalizar cada semestre académico.
3.4. En caso de que el tutorado incumpla con las actividades pertinentes
establecidas con su tutor, este notificará por escrito el caso al Comité Tutorial
quien determinará las medidas correctivas procedentes.
3.5. La resolución del Comité Tutorial en todos los casos será irrevocable.
14
5.4 ORGANIZACIÓN PARA LA ACCIÓN TUTORIAL
Se sugiere utilizar una o más de las modalidades de intervención, de acuerdo
con las condiciones del programa académico y del alumno.
Es importante precisar que, la tutoría se debe brindar al alumno de manera
individual para detectar necesidades, debilidades en estrategias de estudio y
estilos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el tutor oriente,
supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico. La
tutoría grupal además de lo indicado anteriormente, será útil para hacer
diagnósticos de los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales
relacionadas con su actividad académica. Esta modalidad de tutorías también
permite identificar estudiantes que requieren tutoría individualizada.
5.5 DE LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL
Para la evaluación el proceso tutorial se utilizarán los instrumentos propuestos
por la
ANUIES, implica:
a) Instrumento para evaluar el desempeño de la tutoría (evaluación del tutor).
b) Evaluación de las dificultades de la acción tutorial (evaluación del proceso).
c) Además se diseñará un instrumento que permita evaluar.
El producto basado en indicadores de:
- Desempeño académico.
- Prestación adecuada en tiempo de los servicios sociales.
Los instrumentos de evaluación descritos anteriormente permitirán al consejo
tutorial, llevar a cabo análisis de la operatividad del sistema tutorial; permitiendo
la retroalimentación permanente de la actividad.
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6. INTEGRACIÓN DEL COMITÉ DE TUTORÍAS.
Se retoman los acuerdos establecidos en el PIT. La estructura del comité
académico de tutorías es integrada por las siguientes figuras involucradas
directamente con la formación integral de los estudiantes y otras figuras
vinculadas en la acción tutorial, quienes aceptan trabajar de manera
colegiada en el desempeño de las funciones que posteriormente se
describen, quedando nombrados formalmente en acuerdo de asamblea: (Ver
Acta Constitutiva - Comité Tutorías)
M.C. Cumberto Manjarrez Acosta.
Presidente
Director de la FACIMAR.
I.B.Q Rosa María Cuan Kee.
Secretario
Responsable de Tutorías
Vocales:
M.C. Gloria Ana María Arroyo Bustos.
Secretaria Académica
B.P. Ricardo Orduño Cota
Secretario Administrativo
Lic. Eminyck Quintero Beltrán
Control Escolar
Oscar Guillermo Zamora García
Presidente del Comité de
Asesores Pares
M.C. Héctor Zazueta Padilla
Representante Consejo Técnico
Profesores
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7. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION
Planificación del Plan de Acción Tutorial
(a) Presentación del Programa
Se utilizarán los cursos introductorios para ofrecer toda la información del
Programa de Tutorías (cómo funciona, qué puede aportar un tutor personal, qué
implica la acción tutorial, quiénes serán sus tutores, cuando conocerán al tutor,
etc.).
Bienvenida:
a) Nuevo Ingreso
Sesión de bienvenida del alumnado, presentación de profesores tutores a los
nuevos alumnos, información a los estudiantes de nuevo ingreso sobre la
Universidad, la Facultad y la titulación. Orientación en aspectos curriculares y
colaboración en la secuencia formativa de cada estudiante. Fomento de la
participación en la vida universitaria, ayuda a la adaptación al nuevo entorno de
estudios y facilitación de su proceso de formación fomentando su autonomía.
b) Grados 2°,3°,4°,5°
Sesión de bienvenida con los tutores, diagnóstico del avance académico del
año anterior, evaluación EDAOM, propuestas al programa de acción del
Programa de Tutorías, presentación del Programa Asesores Pares 2011-2012.
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(b) Actividades para desarrollar el Programa de Tutorías:
1.- Integración del Comité de Tutorías. (24 de agosto de 2011)
2.- Elaboración del Diagnóstico del avance académico de la FACIMAR del
período enero-julio del 2011.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
Matrícula
Deserción
Número de alumnos aprobados por grado y asignatura
Número de alumnos reprobados por grado y asignatura
Promedios generales
Número de alumnos egresados
5.- Sesiones formativas para los profesores tutores.
5.1) Presentación de la página Web
26 de agosto 2011
5.2) Implementación del Software de Tutorías
5.3) Seguimiento y sistematización del diagnóstico del EDAOM del alumno para
la intervención tutorial.
5.4) Técnicas de la Entrevista a tutorados.
6.- Reuniones colaborativas entre los tutores que participan en el programa
2.1) Diagnóstico de problemas de aprendizaje (EDAOM, HEMA, etc.)
2.2) Actualización de datos en el sistema del PIT (PROFESORES Y ALUMNOS)
2.3) Designación de tutores a los alumnos de nuevo ingreso.
2.4) Diseño de las estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en resultados del
EDAOM.
2.5) Seguimiento de las actividades docente-tutor-tutorado
7) Reuniones del tutor con su grupo de alumnos (individuales y grupales)
3.1) Calendarización de horario de estudio: tutorías y asesorías.
8) Integración Del Comité De Asesores Pares.
8.1) Reuniones para coordinar actividades del Comité de Asesores pares
18
8.2) Seguimiento de las acciones del comité de asesores par
8.3) Cursos de apoyo a asesores par
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
1ª sesión grupal (funcionamiento del
PIT y ficha de identificación) tutores,
tutorados y Responsables de Tutorías
2ª sesión grupal (EDAOM) Entrega de
formatos a los tutores y reporte de
ficha de identificación y del EDAOM
Sesión de tutorías (estilos de
aprendizaje, detección de
necesidades y plan de acción)
Entrega del Plan de acción tutorial
individualizado por el Tutor al
Responsable de Tutorías
Entrega de programación de tutorías
individualizadas por parte del tutor al
Responsable de Tutorías.
Informe de seguimiento de la tutoría
por el tutor al Responsable de
Tutorías
Solicitud de cursos, canalizaciones de
tutorados por parte de tutores a la
coordinación.
Sesión de evaluación del programa de
tutorías.
Programa de Actividades Grupales.
Programación de sesiones de trabajo
con tutores
19
26 agosto del 2011
30 de septiembre de 2011
3 de octubre de 2011
10 de octubre de 2011
10 de octubre de 2011
6 de enero del 2012
Octubre-marzo del2012
13 de enero del 2012
Octubre-marzo del 2012
una reunión mensual
(c) Recursos
Es necesario contar con recursos humanos y materiales para llevar a cabo el
Programa. El recurso humano en el que se fundamenta este Programa es la
Responsable del Departamento y el profesor tutor, ya que son los responsables
de poner en práctica las acciones previstas en el mismo. Asimismo se requiere
la participación de un asistente administrativo que organizará la base de datos
de la página web y colaborará en la atención a los estudiantes. Por ello, es
necesario el apoyo de los directivos de la Facultad y de la Universidad.
Entre los recursos materiales serán necesario espacios para la celebración de
las reuniones, paquete de información para el tutor, página Web, recopilación
referente a la Universidad y a las carreras, material básico de papelería,
viáticos, etc.
Evaluación del Programa
Al finalizar el curso se
Programa, que nos permita
realizará una reflexión sobre el desarrollo del
• Detectar las fortalezas y debilidades del proyecto.
• Dar respuesta a las sugerencias de mejora.
• Adaptar el programa a las características y demandas de cada carrera.
Para la consecución de dichos objetivos, se utilizarán distintos métodos de
evaluación:
• Grado de cumplimiento de los objetivos del Programa
• Influencia del Programa en la evolución de los alumnos tutelados
• Cuestionarios de evaluación de la tutoría
• Fichas de seguimiento de las reuniones entre tutores y tutelados
• Reuniones de la Responsable de Tutorías con los tutores.
• Memorias e informes de los tutores.
20
CONCLUSIONES
El Plan de Acción Tutorial en la Facultad de Ciencias del Mar busca contribuir al
mejoramiento de la calidad educativa, a través de un proceso de atención,
acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor
desempeño escolar y desarrollo integral.
De tal manera se han desarrollado un conjunto de actividades principalmente
encaminadas a contribuir al seguimiento de las dificultades académicas en el
alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, el conocimiento de los
resultados académicos por parte de profesores tutores y el uso de estrategias
tutoriales que permitan disminuir los índices de reprobación y deserción.
El apoyo del Comité de Tutores y profesores permitirá dar seguimiento a estas
actividades y gestionar los recursos necesarios para su implementación, de la
misma manera es sustancial la participación del Comité de Asesores Pares
quienes acompañaran a sus compañeros durante su trayectoria académica
para orientarlos en aquellas asignaturas necesarias.
Importante es resaltar la orientación, coordinación y apoyo desde el Programa
Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa a fin de lograr
la sinergia para impulsar las actividades del presente Plan.
21
REFERENCIAS:




22
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013”. Dr. Víctor Antonio Corrales
Burgueño (2009-2013)
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac
Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
23