Resultados de búsqueda sobre las opiniones

Página de inicio | Agregar a Favoritos | Contac
Monografías
Examenes
Buscar material sobre...
Enlaces
Publicar material o sitio
Todas las palabras
Exacta
Foros
Cualquier palabra
ABC d
Frase
Monografías
el del administrador educativo en la innovación del
21 de ENERO de 2002 (Por Msc. Ma. Eugenia Rojas Rodríguez) | Palabras: 2842 | Votar! | Sin Votos | Sin comentarios | Agregar Comenta
Apuntes y Monografías > Educación >
Imprimir
Recomendar a un amigo
Recordarme el recurso
Descargar como
Enlaces recomendados
• Cafeteras y precios comparados
• Mercadona Noticias
• Computer Science Degrees
PAPEL DEL ADMINISTRADOR EDUCATIVO EN LA INNOVACION DEL
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Msc. María Eugenia Rojas Rodríguez1[1]
zgo consiste en la capacidad para influir en un grupo con objeto de que alcance
"Como los puestos administrativos implican cierto grado de autoridad formal, es
que la persona desempeñe un rol de liderazgo, por solo ocupar un puesto en la
ción ... Sin embargo, no todos los líderes, son administrativos ni para tal caso,
s administradores son líderes" (Robbins; 1993: 382).
del director en los Centros Educativos, es un punto clave, como promotor de los
s de cambio e innovación educativa para la realización del desempeño
rativo
or planifica, organiza, dirige, coordina y controla, estas funciones requieren de
ctitudes carismáticas y una específica capacitación, abiertas al cambio y con una
crítica, creadora y respetuosa de las opiniones ajenas.
, tener capacidad para resolver los problemas en forma racional y conocimientos
onal, alumnos y de las características sociales, culturales y económicas del
Material relacionado
Material educativo de Alipso relacionad
papel del administrador educativo
innovacion del proces
 Influencia positiva del mundo de Disn
los niños: ...
 Características eléctricas de los cabl
subterráneos.: Constitución de los cabl
subterráneos. Papel impregnado.
Termoplásticos. Cubierta semiconducto
 Los valores empresarios en Uruguay
marco de los sistemas de innovación. A
del caso DUCSA dentro del grupo ANC
 La Evolución del Dibujo.: Clasificació
dibujo. Dibujo artístico y dibujo técnico
(Natural, Continuo, Industrial, Definido)
Historia del dibujo. Las letras. Mayúscu
verticales de trazos simple. Los número
Minúsculas y mayúsculas. La normaliza
para formatos y doblado de papel en d
técnico.
Enlaces externos relacionados con pap
administrador educativo innovacion
proces
Ver enlaces
istrador educativo se enfrenta a una conectividad mayor entre educación y los
ra es Bachiller en Historia y Geografía, licencia en Historia y posee una maestría en Administración educativa, títulos obtenido
d de Costa Rica, además es Profesora de Estado de la Universidad Nacional. Actualmente es docente universitaria en la Escu
enerales de la Universidad de Costa Rica y profesora de segunda enseñanza en el Liceo Técnico Profesional Mario Quirós Sa
res Ríos en la Provincia de Cartago.
en el patrón de desarrollo económico y social, pues la educación será clave para la innovación, el progreso tecnoló
ividad económica, la protección de la biodiversidad y los ecosistemas, la equidad social, la paz, la convivencia demo
cia social; así como la formación de los valores de una nueva ciudadanía.
or educativo debe aceptar la investigación educativa, como una fórmula para garantizar la continuidad y la innovació
rán al mejoramiento contínuo del proceso, además de la existencia de coherencia entre todos los componentes del s
los principios que sustentan las fuentes filosóficas, los contenidos, los procesos cognoscitivos y los valores, plasm
es y programas, así como los demás recursos didácticos.
to, el director debe involucrar, bajo un concepto de proceso ampliado a todos los actores del proceso educativo, con
cuenta los fines de la Política Educativa, que establece "La coherencia y la coordinación de los aspectos mencionad
o de construcción diaria y consciente de educadores... administradores (y demás involucrados) del sistema educativ
Educativa; 1994: 12).
istrador debe dirigir con liderazgo, autoridad y capacidad asesora, con un
autogestionario, y hacer uso óptimo del tiempo dedicado a los aprendizajes y de los recursos humanos, materiales y
ormación se gesta en la institución y no en ninguna otra instancia del mismo, que para lograrla los administradores
os viejos paradigmas y tomar la bandera de la excelencia y la calidad, abocándose con profesionalismo y entrega a
o.
terior se desprende la necesidad de que el director en su institución ponga
ca la investigación, acción que se caracteriza según Kemmis; 1984: 1) "es una forma de indagación autorreflexiva d
ntes (maestros, estudiantes o directores, por ejemplo) en situaciones sociales (incluyendo las educativas) para
a racionalidad y justicia de : a) sus propias prácticas sociales o
as; b) la comprensión de tales prácticas, y c) las situaciones (e instituciones) en que estas prácticas se realizan (au
s por ejemplo". (Citado por Arnal, Rincón, Latorre; 1994: 248).
istrador educativo debe valorar la importancia administrativa de la inducción del personal, como estrategia de clima
nal, compromiso educativo, comprensión del trabajo de su institución y finalmente el mejoramiento de la cultura
cional para contribuir a la calidad de la educación.
ION DEL COLEGIO TECNICO MARIO QUIROS SASSO
io está ubicado en el Distrito de San Diego, del Cantón de La Unión, rodeado por Cartago y San José, con un merca
stratégico en sus entornos.
el Cantón de La Unión, contaba con una población de 50.812 habitantes. Se prevé una población de 95.000 habita
005, según información de Estadísticas y Censos. de 1984.
ente el Cantón cuenta con centros comerciales, centros deportivos, apertura de residencias, centros educativos priva
, servicios bancarios, de salud, municipalidad, cooperativas, empresas privadas, con sectores cafetaleros. También
ones de Desarrollo, Juntas Comunales y Comités en las diferentes comunidades que se preocupan y trabajan por e
r de estas.
a de trabajo se distribuye fundamentalmente en tres sectores: Primario y afines 8,2%. Secundarios: industrias 36.5
: 44.6% (Estadísticas y Censos de 1984).
MBIO DE LICEO ACADEMICO-TECNICO A COLEGIO TECNICO MARIO QUIROS SASSO.
munidad nacional, así como en el Cantón de La Unión "la naturaleza cambiante de la población económicamente ac
ía, los shocks económicos, las tendencias sociales cambiantes y la nueva política mundial y la índole cambiante de
ncia" (Robbins; 1993: 681); han provocado que los entornos dinámicos, flexibles, actúen en las sociedades y las e
o, por esta razón, ante la realidad del nuevo milenio es necesario que cada comunidad y cada Centro Educativo, tom
a forma de trabajo que resulte mejor para orientarse más eficazmente hacia el futuro, para enfrentar la crisis y el cam
entaje muy alto de la población estudiantil proviene de hogares de pocos recursos económicos, por lo que la comuni
a necesario que los jóvenes tengan una preparación idónea, para enfrentar los tiempos de cambio que le rodean, un
ue les permita incorporarse de manera satisfactoria a la fuerza de trabajo y contribuir al desarrollo del Cantón.
CAS ADMINISTRATIVAS DE LA INSTITUCION
to a la situación futura del Colegio, cabe destacar que una de las políticas de la administración, es que a partir de 19
ndo como Colegio Técnico Profesional, y así abrir el abanico de oportunidades para que el educando al llegar a nov
u lineamiento al escoger la especialidad que le guste y le sea útil para su vida, y de esta manera se integre al mundo
vo.
de estudios de la Institución abarca áreas básicas del desarrollo humano, que propicia la autorrealización, "así, dentr
iva del cambio educativo, los Centros escolares resultan ser la unidad básica, para la adaptación y promoción del m
e analizarse bajo un enfoque sistémico, de manera que pueda ser interpretado en todo su significado y pueda llevar
s educativas propias de su seno mediante la participación de todos los involucrados" (Venegas; 1975: 36).
a educativa de exploración vocacional se organiza en Talleres Exploratorios, con un total de dos Talleres por cada ni
r Ciclo. Las áreas con que cuenta la Institución a partir del IV Ciclo son las siguientes: Secretariado, Informática,
dad, Industria del Textil, Metal Mecánica, Industria de la madera. (Ver Gráfico No. 2).
ión por parte de los estudiantes requiere de una participación activa del Departamento de Orientación, con el propós
el proceso de escogencia de la especialidad y el descubrimiento de la vocación. (Cuadro No. 1).
to financiero es uno de los tropiezos en la implementación de las políticas y decisiones del cambio en el Colegio. C
de la Ley 7372, conforme se vayan guiando se utilizarán para concluir las etapas pendientes de los diferentes proy
dos y además lograr a mediano plazo cada especialidad tenga sus Talleres equipados con el objetivo de cubrir en f
los contenidos de los programas curriculares de Educación Técnica.
RSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
io cuenta con un personal docente administrativo, capacitado profesionalmente para el desempeño de las materias
dad, así como de las materias académicas.
nal cuenta con una relativa estabilidad laboral, porque de 118 personas, 68 se encuentran en propiedad y 50 en con
nos.
to al grado académico del personal, más del 75%, está muy bien calificado en su grupo profesional. Además de qu
docentes se encuentran estudiando, buscando la superación profesional y personal.
do lo anterior, a la experiencia laboral, son factores que influyen sustancialmente en el desempeño laboral de la Inst
nta con treinta años de servir a la comunidad de La Unión. Veinte años ha incursionado en el campo técnico.
stitución educativa, es diferentes, posee rasgos propios. El Colegio
Mario Quirós Sasso, tiene características particulares, por eso las estrategias administrativas, deben partir de acuer
za.
or Lic. Mario Alvarez Arguedas, (en su primer período ejerció durante 17 años, actualmente es el Director de la Insti
ace tres años). Expresó que este año es muy difícil, por ser un año de transición, y que el cambio en el Colegio a Té
ntado con el apoyo financiero necesario en el ámbito nacional o internacional, como sí ocurrió con otros Colegios Té
istrador educativo es aquel líder responsable de planear, organizar, controlar, los procesos administrativos en el niv
nal y en los espacios de
aje, promoviendo actitudes positivas de toda la comunidad educativa en función de un comportamiento permanente
esidad del cambio y sus implicaciones, a la adecuación del currículo de la institución y del quehacer educativo y a la
ades e intereses de los alumnos y alumnas.
ble que se tomará en cuenta en los ítems de la entrevista al director. (Instrumento No. 4: Itemes 8 - 9 - 12 a 14). Y
nario para los Orientadores, Coordinadores de departamento especializado y a los Asistentes administrativos. (Instru
em. IV parte, No. 6).
á evidenciar los indicadores de: liderazgo eficaz, el director ante el cambio. El indicador: ¿Qué papel cumple el
rador en el proceso de innovación? proyecta los siguientes datos, a saber:
CUADRO No. 2
QUE JUEGAN LOS ADMINITRADORES EN EL PROCESO DE INNOVACIÓN EDUCATICA. SEGUN LA PERCEPCIÓN DE LOS DOCEN
que se cumpla
ar y proponer
echar al máximo los recursos
or comunidad-institución
ar padres-profesores
18,55
40,7%
7,4%
3.7%
11,1%
16,5%
--------------------------------------------------------------------------------
los datos : Encuesta a docentes y orientadores. 1998
radores educativos, con objetivos claros, eficientes, eficaces, pero sobre todo impregnados de una concepción hum
e le hace falta a la educación en Costa Rica. Porque los responsables del aparato educativo, quizá han dejado de l
mana y se han preocupado por el problema del presupuesto en las instituciones. Otra de las dificultades en las instit
as, es la falta de autoridad y la pérdida de credibilidad, por parte de todos los autores involucrados en el proceso
za aprendizaje.
as consecuencias de los indicadores comentados consiste en un ambiente laboral de relaciones humanas deteriora
s conflictos tejen y manipulan el poder, articulando a sujetos sociales contradictorios, generando formas de autorida
as que obligan a aceptar las reglas y normas establecidas. Es en este punto, en que el poder oculto en las institucio
fluencia sobre los individuos, o sea, lo formal y lo informal manejan las
es humanas, propiciando satisfacción a unos pocos e insatisfacción a la mayoría. Estas relaciones de poder, no con
idad expresiva simple, sino relaciones complejas y diferente, determinadas por las circunstancias de cada institución
laboral en un Centro Educativo, está determinado en gran medida por la participación y por el comportamiento acum
ne las relaciones del trabajo de los individuos. El clima laboral es una cualidad que identifica al centro educativo, dic
nace y se fundamenta en muchos elementos que influyen de manera mutua.
istrador educativo está obligado a propiciar un clima laboral satisfactorio, promoviendo factores de satisfacción, com
a en el desempeño de los docentes, libertad para desenvolverse en el trabajo, delegación de responsabilidades,
ción en la toma de decisiones, armoniosas relaciones interpersonales, son factores que deben estimularse para pro
ón, por
guiente, se propone para el logro de los objetivos mencionados de
ción, por medio de la cual el administrador cumplirá un excelente papel en la implementación de las innovaciones
as.
dor sobre mejorar y proponer innovaciones educativas tiene un 40,7%, sugiere la responsabilidad que tiene el
rador, de elaborar propuestas innovadoras neutralizar los aspectos negativos que surjan en su institución, Para ello
l conocimiento en el desarrollo de la producción educativa contribuyendo en los esfuerzos encaminados, a poner en
propuestas no tradicionales en el medio educativo costarricense. , motivando la curiosidad y la inquietud de los doce
más laboriosa del administrador, según se refleja en la encuesta es aprovechar el máximo los recursos, tanto natura
manos, condición que lo puede llevar a sorprendentes resultados, al conjugar todos los elementos componentes de
proporcionando una alternativa renovadora y funcional puesta al servicio de la educación, dando un mensaje de
miso, estimulando a la comunidad al realizar un cambio humanamente positivo.
ación de los padres y profesores se le dio un porcentaje de 11,1%. La comunicación e información entre los docent
e la comunidad, permite que se establezca un lazo importante en dos vertientes, por un lado la solidaridad y preocu
ionar los problemas, por otro el ambiente propiciador de las buenas relaciones humanas, esto forja la personalidad y
s de los estudiantes.
USION
istrador educativo tiene que vigilar el cumplimiento los proyectos propuestos, darle seguimiento, con los responsa
debe delegar tareas pero cerciorándose de tal manera, que los objetivos se cumplan, por medio de evaluaciones. P
aquellos fines que no fueron alcanzados y por medio de la retroalimentación retornarlos.
anzar el logro delos objetivos anteriores ,es indispensable que los Centros
os incluyan en su plan institucional las medidaspedagógicas organizativas
cionamiento previstas para la atención de estpoblación, ampliando la
a y calidad , se trata de estimular la demanda ayudando a los estudiantes
res recursos a superar situaciones que pueden afectar su permanencia
a y su rendimiento académico .
a en práctica de la innovación educativa debe llevar a acciones que
an la solución de estos problemas con enfoques plurales que permita la
alización del Centro Educativo en la comunidad , desarrollar nue-
elos organizativos ,encaminados a integrar los recursos escolares y el
de apoyo de la comunidad en un marco , propiciando , en forma
iva , las estrategias de ampliación de oportunidad y equidad en la
ad tanto local como nacional .
BIBLIOGRAFIA
onald. Deserción y repitencia. 1996. M.E.P. San José, Costa Rica.
a, Manuel. "El desarrollo social". En Costa Rica contemporánea: raíces del Estado Nación. 1997. Conare. S
osta Rica.
Juan Carlos. 1996. Programa motivacional par ala prevención de la deserción estudiantil. Tesis U.N.E.D. San
.
Robert. Adolescencia. 1987. Ed. Limusa. México.
ez, Roberto y otros. Metodología de la investigación. 1991. Ed. Mc Graw Hill Interamericana, México.
s, John. Psicología de la Adolescencia. 1990. Ed. Trillas. México.
Olimpia. Sociología de la Educación. 1994. EUNED. San José, Costa Rica.
van. Costa Rica 1930-1996. Historia de una sociedad. 1997. Ed. Porvenir S. A. San José, Costa Rica.
Desarrollo Institucional del Liceo Mario Quirós Sasso. Octubre. San Diego. La Unión. 1996.
ual. Colegio Técnico Profesional Mario Quirós Sasso. San Diego, La Unión. 1997.
Educativa hacia el Siglo XXI. 1994. Ministerio de Educación Pública. San José, Costa Rica.
o Estado Nación. 1996. 1ra. Ed. Lara Segura. San José, Costa Rica.
, Stephen. Comportamiento Organizacional. eta edición. Ed. Prentice Hall Hispanoamericana, S. A. México. 1993
O. Oficina Internacional de Educación. UNICEF. La repetición escolar en la enseñanza primaria: Una perspectiv
mpreso por SADAG. Bellegarde, Francia. 1996.
EVISTAS
c. Mario Alvarez Arguedas. Director
c. Juan Carlos Cordero. Contabilidad. Coordinador Técnico
c. Alberto Calvo. Contabilidad
c. Maricelle Cascante. Prevocacional
gresada de la Lic. en Orientación. Ma. Cecilia Hernández, Coordinadora del Departamento de Orientación.
achiller en Educación Familiar y Social. Emilia Salas.
ara su sitio
mbio de enlaces
recomendados Si quiere figurar en la sección de enlaces recomendados e intercambiar enlaces con Alipso.com contáctese
© copyright 1999-2009 | alipso.com | todos los derechos reservados • Normativas • Bus
• Contactate con nosotros • Programacion por Efemosse Sistemas • Diseño por Silvana Fano • Hosti
Newsletter
enviar_suscripcio 3
http://w w w .alips
http://w w w .alips
106989
usuarios
ya reciben nuestro boletín informativo.
Suscribite también gratis.
Suscribir
Desuscribir
Le damos la bienv
Cerrar Ventana
Más Información Acerca de las opiniones
Resultados de búsqueda sobre las opiniones
www.infolinks.com
Click here