aprendemos a escribir bien

“APRENDEMOS A ESCRIBIR BIEN”
o DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
Esta unidad didáctica que hemos programado va dirigida para alumnos del 3er ciclo de
primaria, concretamente para el 6º curso.
Las áreas implicadas serán Lengua e Informática, ya que vamos a trabajar la ortografía
de la lengua española a través de los ordenadores del aula de informática.
El objetivo principal que buscamos es que los alumnos de este curso aprendan a escribir
correctamente, sin faltas de ortografía, a través de un recurso que no suele ser utilizado
para esta labor.
La duración de esta U.D. será de 2 semanas, ya que la trabajaremos 1 hora al día (5 h. a
la semana) dentro de las horas correspondientes a la asignatura de Lengua. Constará de
10 sesiones en la que se trabajará cada día aspectos diferentes de la ortografía.
o JUSTIFICACIÓN.
Pensamos que la ortografía es un aspecto importantísimo para el alumno, ya que en un
futuro será necesario que escriba sin faltas de ortografía y no dude al escribir palabras
con las que pueda encontrar algún tipo de dificultad.
Además, la escritura interviene en todas las demás materias que cursa el alumno, por lo
que se convierte en un aspecto fundamental para su correcto desarrollo y aprendizaje.
o OBJETIVOS DE LA U.D.
• Utilizar de forma adecuada las tildes de los monosílabos.
• Conocer el modo correcto de uso de la tilde en palabras con diptongos, triptongos e
hiatos.
• Conocer y aplicar las reglas generales de acentuación de las palabras que introducen
preguntas y exclamaciones.
• Conocer y analizar los diferentes tipos de determinantes: artículos, demostrativos,
posesivos e indefinidos.
• Favorecer la motivación.
• Conocer el uso adecuado de la «b» aprendiendo determinadas reglas ortográficas.
• Escribir con corrección palabras con «v» que responden a ciertas reglas ortográficas.
• Conocer y escribir correctamente algunos verbos que llevan «v».
• Escribir de forma adecuada el verbo «haber» y la construcción de infinitivo «a ver».
• Conocer parejas de palabras que se escriben de forma diferente pero suenan igual.
• Explorar la posibilidad de uso del diccionario para la resolución de dudas
ortográficas.
• Escribir correctamente diferentes palabras con «j».
• Identificar las normas ortográficas de diferentes grupos de palabras que se escriben
con «g».
• Afianzar el uso de los fonemas «c» y «z» en diferentes palabras en singular y plural.
• Escribir con corrección palabras que tienen «y» según las reglas presentadas.
• Distinguir el uso adecuado de la «x» en diferentes palabras, distinguiéndola de la «s».
• Utilizar adecuadamente el fonema «k» reconociendo la procedencia de las palabras
que se escriben con ese fonema.
o CONTENIDOS.
- CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• La tilde en los monosílabos.
• La tilde en diptongos, triptongos e hiatos.
• La tilde en partículas interrogativas y exclamativas.
• Los determinantes.
• Uso de la «b».
• Ortografía de palabras con «v».
• El uso de la «v».
• El verbo «haber» y la construcción de infinitivo «a ver».
• Ortografía de palabras con «h» y sin ella.
• El diccionario: dudas ortográficas.
• Uso de la «j».
• Uso de la «g».
• La tilde en los monosílabos.
• El uso de la «y».
• Ortografía de palabras con «x».
• Uso de la «k».
- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Conocimiento y localización de monosílabos con y sin tilde.
• Utilización de los monosílabos adecuados en frases.
• Localización de palabras con diptongos y triptongos con tilde.
• Colocación de tildes.
• Utilización de interrogativos y exclamativos para completar frases.
• Colocación de las tildes.
• Localización de determinantes y análisis.
• Comprensión de los que son los determinantes.
• Conocimiento de alguna de las reglas del uso de la «b».
• Escritura de palabras con «b» según las reglas presentadas.
• Escritura de la «v» en las palabras adecuadas.
• Formación de palabras con «v».
• Explicación de reglas ortográficas.
• Diferenciación de «haber» y «a ver».
• Compleción y escritura de frases con «haber» y «a ver».
• Explicación del significado de parejas de palabras.
• Elección de la palabra adecuada.
• Solución de dudas ortográficas usando el diccionario.
• Compleción de frases con formas verbales con la «j».
• Sustitución por «j/g» según convenga
• Escritura de infinitivos con «g/j»
• Escribe el plural de palabras terminadas en -z.
• Escribe palabras y frases con «z» y con «c».
• Completa oraciones con formas del verbo hacer.
• Compleción de frases con «y/e».
• Compleción de palabras con «y/i».
• Distinción de palabras con «x/s».
• Compleción de palabras con «k, qu, c, z».
• Compleción de frases con palabras que tienen la «k».
- CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Interés por poner en práctica los nuevos conocimientos adquiridos sobre el uso de la
tilde.
• Motivación por aumentar el vocabulario.
• Gusto por aplicar las reglas estudiadas de uso de la tilde.
• Autoexigencia en el uso adecuado de la ortografía.
• Curiosidad por descubrir los elementos básicos de la lengua.
• Esfuerzo por conocer las normas de la lengua.
• Autoexigencia en el uso adecuado de las normas ortográficas presentadas.
• Curiosidad por conocer las normas básicas de la lengua.
• Valoración y aplicación del conocimiento de un vocabulario cada vez más amplio.
o ACTIVIDADES
Las actividades de ortografía que los alumnos van a realizar a lo largo de estas 10
sesiones son actividades ya programadas y elaboradas por profesionales y expertos en la
materia de lengua, con el objetivo de que el alumno sepa escribir correctamente y no
cometa faltas de ortografía ante un conflicto interno entre 2 o más opciones que se
puede plantear al escribir una palabra.
Tras realizar cada serie de actividades en torno a un concepto concreto explicaremos en
la pizarra las dudas y errores más comunes que hemos observado en los alumnos.
Habrá actividades de todo tipo:
- Relacionar palabras con su significado, según se escriban de una u otra forma.
- Colocación de tildes según las reglas ortográficas.
- Colocación de tildes en monosílabos.
- Uso adecuado de “b” y “v”, “g” y “j”, “c” y “k”, “s” y “x”, “m” y “n”…
- Dictados.
- Etc.
o RECURSOS
La unidad didáctica la hemos organizado para llevarla a cabo en un aula de informática,
en la que cada alumno tendrá su ordenador para trabajar o, si no hay suficientes
ordenadores para todos, en parejas.
Como principales recursos hemos escogido 4 direcciones web, a través de las cuales les
indicaremos (paso a paso) a los alumnos qué actividades deben realizar y cómo
corregiremos cada una.
Para facilitar la comprensión de esta U.D. y el acceso a estas páginas elaboraremos una
Webquest, donde se reflejará los principales objetivos que buscamos con la misma,
metodología y la dinámica de clase que llevaremos a cabo, incluyendo también las 4
direcciones de las páginas web y cómo se realizará la evaluación de este proceso.
Como ya hemos explicado anteriormente, tras realizar cada serie de actividades en torno
a un concepto concreto explicaremos en la pizarra las dudas y errores más comunes que
hemos observado en los alumnos.
http://www.olmo.arrakis.es/educativa/
Web creada por la Consejería de Educación de Andalucía y a través de la cual los
alumnos podrán entender y realizar multitud de actividades relacionadas con las
palabras agudas, llanas y esdrújulas, la tilde y la sílaba tónica, etc.
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm
Web diseñada por Mariano Santos Posada, mediante la cual los alumnos podrán realizar
dictados y aprender a escribir palabras sin faltas ortográficas. Aspectos a destacar de
esta página es que posee un sistema a través del cual se obtienen puntuaciones según si
el alumno comete o no fallos, y que esta web ha conseguido el premio
portaldidactico.com y finalista en el Primer Concurso Grimm de Creación de Páginas
Web.
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm
Página creada por Arturo Ramo García, en la que encontramos diferentes aspectos para
trabajar la ortografía, mediante ejercicios para imprimir o interactivos. Además de la
ortografía habitual que trabajamos (“b” y “v”, “m” y “n”, “y” y “ll”…) también
podemos encontrar aplicaciones didácticas y las reglas que deben estudiar los alumnos
para escribir correctamente.
http://www.reglasdeortografia.com/index.php
Web creada por Juan Antonio Marín Candón (Maestro de Enseñanza Primaria en
Sevilla) en el que encontramos cientos de ejercicios sobre posibles errores ortográficos,
signos de puntuación, tildes, etc.
o EVALUACIÓN
A la hora de evaluar analizaremos si el alumno/a:
• Conoce y distingue los monosílabos con tilde y sin ella.
• Localiza diptongos y triptongos con tilde y conoce la regla de uso.
• Clasifica palabras con diptongo e hiato y pone la tilde donde es necesario.
• Localiza determinantes y dice de qué tipo son.
• Comprende lo que es un determinante.
• Usa diferentes tipos de determinantes.
• Sabe explicar las reglas de uso de la «b».
• Escribe palabras con «b» aplicando las reglas aprendidas.
• Escribe la «v» en palabras que la lleven.
• Forma palabras con «v».
• Conoce las reglas ortográficas del uso de la «v».
• Sustituye «mirar» por «a ver».
• Diferencia «haber» y «a ver».
• Completa y escribe oraciones con «haber» y «a ver».
• Explica significados de parejas de palabras.
• Elige la palabra de la pareja adecuada para la frase.
• Utiliza la «j» o la «g» según convenga.
• Escribe verbos con «g/j».
• Escribe plurales de palabras terminadas en -z.
• Escribe palabras y frases con «z» y con «c».
• Completa palabras con «y/i».
• Completa frases con formas verbales con «y».
• Distingue palabras con «x» y con «s».
• Completa frases con palabras con «k».
DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES QUE SE VAN A DESARROLLAR
En la primera sesión explicaremos al alumnado en que va a consistir la unidad didáctica
que vamos a desarrollar, la duración de la misma, y el objetivo principal que buscamos.
A continuación asignaremos los ordenadores, y les explicaremos paso a paso lo que
deben hacer para abrir la webquest. Seguidamente leeremos el contenido de la misma y
empezaremos a trabajar con las 4 direcciones web.
Este día comenzaremos a explicar algunas normas de ortografía relacionadas con las
actividades que se plantearán y realizarán alguno de los juegos para familiarizarse con
estas páginas, en particular, y con el proceso que vamos a seguir, en general.
En las ocho próximas sesiones trabajaremos las 4 páginas web que vamos a utilizar, en
las que abordaremos los contenidos anteriormente descritos de las mismas.
Para la última sesión realizaremos una pequeña prueba escrita y un dictado, en el que
introduciremos gran cantidad de palabras en las que habitualmente suelen fallar, para
evaluar si el proceso de aprendizaje ha sido el correcto y qué aspectos se deberán
mejorar en próximas sesiones.