Taller de Reciclaje…

TALLER DE RECICLAJE DE DESECHOS SÓLIDOS PARA
PREESCOLAR
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
La basura y su mala disposición se han convertido en uno de los problemas
ambientales de mayor relevancia a nivel mundial. En tal sentido, conservar el medio
ambiente y propiciar la armonía entre el hombre y su entorno forman parte de la
solución.
La Educación Ambiental se presenta como la clave para la promoción de valores
para llevar al individuo a la reflexión, análisis y cambio de actitud para reducir el daño
que este ocasiona sobre el ambiente. De igual forma, el reciclaje de desechos sólidos
surge como una alternativa para solucionar, en gran medida, los problemas
ambientales, ya que permite la reducción de desechos al reutilizarlos para fabricar
nuevos productos.
La escuela como centro promotor de cultura y valores, es el lugar de la comunidad
más idóneo para promover el valor por la vida; el amor por la tierra en donde vivimos; el
valor por los semejantes y la conservación de todo lo que nos rodea. Es por ello, que se
considera importante diseñar y ejecutar Programas de Reciclaje de Desechos Sólidos
como Proyectos Educativos Integrales Comunitarios para estimular el valor educativo
que tiene esta acción conservacionista y motivar a las comunidades educativas y
comunidades vecinas a las instituciones escolares para que se incorporen en la
solución del problema de la basura.
Los niños durante la edad Preescolar, están abiertos al conocimiento y se
encuentran preparados para vivir nuevas experiencias que les permitan aprender
acerca del mundo que los rodea. Es por ello que involucrar a los padres, madres y
representantes, personal docente, administrativo y obrero de las escuelas, y a las
comunidades cercanas a las mismas, crea un ambiente de aprendizaje apto, acorde
con la realidad que el niño vive día a día. Una realidad llena de situaciones positivas y
negativas que repercuten directa o indirectamente sobre él.
Estos Programas pretenden incorporar aprendizajes y conocimientos que sirvan de
guía para los procesos de Educación Ambiental que se ejecuten dentro de las escuelas.
Ofreciéndole al docente una guía, que explica paso a paso, las actividades necesarias
para involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa y comunidad vecina de
una institución escolar en un trabajo de participación social y comunitaria. Se muestra a
través de una planificación flexible, sujeta a cambios, que le permitan adecuarse a la
realidad específica de cada institución.
Asimismo, el Programa ofrece algunas alternativas de solución ante la problemática
de la clasificación y disposición de los desechos sólidos. Una de ellas es la de reducir y
reusar los desechos en el aula, la escuela, la comunidad y el hogar, construyendo
objetos con materiales ya usados para evitar que lleguen a los vertederos y rellenos
sanitarios; y la otra es la de recolectar, almacenar, clasificar y vender los desechos a
empresas recicladoras, obteniendo así, beneficios económicos para cubrir las
necesidades más urgentes de la institución.
Objetivos del Programa de Reciclaje de Desechos Sólidos
Objetivo General
Promover la integración de la comunidad educativa y comunidad vecina a la
institución escolar, en función de un Programa de Reciclaje de Desechos Sólidos como
un Proyecto Educativo Integral Comunitario para solventar los problemas causados por
la basura dentro de su comunidad.
Objetivos Específicos
1. Capacitar a los miembros de la comunidad educativa y comunidad vecina a la
institución escolar para incentivar su participación en la gestión ambiental.
2. Fomentar la sensibilización de la comunidad educativa y comunidad vecina a la
institución escolar respecto a la problemática ambiental.
3. Impulsar en la comunidad educativa y comunidad vecina a la institución escolar
el desarrollo de conductas favorables en relación a la conservación ambiental.
4. Fortalecer los principios de libertad, responsabilidad, sociabilidad y solidaridad de
la comunidad educativa y comunidad vecina a la institución escolar.
Equipo Organizador
Los integrantes del Equipo Organizador deben desempeñar diversas funciones para
que el Programa de Reciclaje de Desechos Sólidos cumpla sus objetivos a cabalidad.
Este debe ir organizado de la siguiente manera:
Promotor General
Este cargo puede ser ejercido por un docente de la escuela, quien tendrá como
tarea principal la Dirección del desarrollo del Programa y sus funciones comprenderán:
- Supervisar el buen funcionamiento del Programa.
- Dirigir el diseño y aplicación de los instrumentos recolectores de información del
diagnóstico, así como los resultados obtenidos.
- Planificar, organizar e inspeccionar las actividades del Programa. Así como
diseñar aquellas actividades que considere necesarias ejecutar.
- Elaborar circulares y carteleras, con el fin de mantener informada a la comunidad
educativa y vecina de las actividades cumplidas y por cumplir.
- Evaluar los objetivos alcanzados con el Programa de Reciclaje de Desechos
Sólidos, conjuntamente con el Equipo Organizador.
Promotor de Eventos
Este cargo debe estar conformado por tres docentes de aula y dos padres, madres o
representantes de cada curso que, en conjunto con el Promotor General, deben
planificar, organizar y ejecutar las actividades de aula y comunitarias. Sus funciones
son:
- Planificar mesas de discusión entre los distintos niveles y grados, acerca de las
problemáticas ambientales.
- Establecer contacto con las organizaciones que ofrecen talleres y cursos en
materia ambientalista, con el propósito de capacitar a los miembros de la
comunidad educativa y comunidad vecina.
- Organizar y ejecutar talleres de reciclaje y reutilización de los desechos sólidos
con los docentes, padres, madres y representantes, personal administrativo y
obrero y vecinos.
- Planificar y ejecutar actividades de integración comunitaria, como juegos,
meriendas, gymkhanas, actividades deportivas y rallys ecológicos.
- Planificar paseos y visitas guiadas a empresas, organizaciones e instituciones
que brinden información acerca del reciclaje.
- Organizar charlas y exposiciones informativas relacionadas con el contenido del
Programa de Reciclaje.
Promotores de Grupo
Los Promotor de Grupo estará conformado por el docente de aula y un padre, madre
o representante de cada curso, responsables ante el Promotor General de las
actividades programadas. Sus funciones son:
- Planificar y coordinar las actividades de promoción y sensibilización del
Programa.
- Brindarle herramientas a los miembros de la comunidad educativa y vecina con
respecto a la clasificación de los diferentes desechos sólidos para su posterior
reciclaje.
- Organizar con los padres, madre y representantes una Comisión de Apoyo para
llevar a cabo la recolección de los desechos sólidos.
- Recibir, clasificar y almacenar, conjuntamente con el Promotor de Vigilancia y la
Comisión de Apoyo, los desechos recolectados por los miembros de la
comunidad educativa y vecinos.
Promotor de Venta
El Promotor de Venta será el responsable, junto con el Promotor General, de realizar
el proceso de venta de los desechos sólidos. Entre las funciones que deben cumplir
están:
- Supervisar y recibir los desechos sólidos clasificados que fueron recolectados en
las aulas y contenedores de la escuela.
- Contactar a las empresas recolectoras, centros de acopio, plantas de
procesamiento, industrias y/o transportes de traslado a dichos centros. Ver “lista
de contactos” al final del Programa.
- Declarar la venta de los desechos en presencia de testigos de la comunidad
educativa y vecina.
- Formalizar la entrega del material almacenado junto con el Promotor General,
para ejecutar su traslado y venta a las empresas recolectoras, centros de acopio
o plantas de procesamiento industrial.
- Registrar las ventas realizadas en fichas de control.
Promotor de Vigilancia
El Promotor de Vigilancia puede ser el vigilante o cualquier otro personal obrero de
la escuela, el cual tendrá la responsabilidad de garantizar la excelencia del proceso de
recolección, clasificación y almacenamiento de los desechos sólidos. Sus funciones
serán:
- Velar por las condiciones y seguridad del material recolectado.
- Controlar y supervisar el proceso de venta.
- Controlar la entrada y salida de personas y materiales del lugar de acopio.
Comisión de Apoyo
Esta comisión estará conformada por padres, madres y representantes de cada
curso o por vecinos de la comunidad adyacente a la escuela, que cuenten con el tiempo
y disposición para participar y colaborar con todas las actividades de recepción, control
y traslado del material recolectado por los Promotores de Curso.
Ficha de Actividades del Programa de Reciclaje de
Desechos Sólidos
El Programa de Reciclaje de Desechos Sólidos consta de 28
actividades, las cuales se encuentran enmarcadas en fichas
individuales
que
describen
la
información
necesaria
para
la
organización y ejecución de las mismas. En cada ficha encontraremos
lo siguiente:
Tiempo: Esta ilustración permitirá conocer el tiempo estimado para
la ejecución de la actividad.
Recursos Materiales: Esta imagen indica los recursos materiales a
utilizarse en cada una de las actividades planificadas.
Recursos Humanos: Este símbolo representa los recursos humanos
necesarios para ejecutar la actividad.
Objetivos: Identifican los resultados que se pueden lograr
específicamente con cada actividad.
Actividades a desarrollarse con los niños dentro del aula de clases.
Actividades a realizarse con el personal docente, administrativo y
obrero.
Actividades para integrar a la comunidad educativa y vecina a la
institución escolar.
Actividades a ejecutarse fuera de la institución educativa, como
paseos, viajes cortos y visitas guiadas.
Las actividades que están compuestas por más de una estrategia, se
representan con este recuadro pespunteado en color naranja.
Nota Ecológica: Es una información adicional que contiene cada
actividad, con el fin de aportar nuevos conocimientos con respecto al
tema de la basura y el reciclaje
y fomentar conciencia
ambientalista.
Actividades del Programa de Reciclaje de
Desechos Sólidos
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¿Qué materiales podemos reciclar?
Contenedores para nuestras aulas
La Ruta de la Basura
La Basura es un Tesoro
Taller de Sensibilización sobre el Pre – Reciclaje y el Reciclaje
de Desechos Sólidos
Taller de Estrategias Didácticas para la Educación Ambiental
Vamos con papá y mamá de visita al supermercado
Un ambiente limpio por la salud de todos
¡Celebremos el Cumpleaños de la Tierra!
Reutilizando un frasco de vidrio para mamá
Construyendo árboles con material de desecho
Animales del mundo
Reutilizando papel para papá
Papel artesanal
Desierto embotellado
Una cajonera miniatura
Guardalápices
El Dado Ecológico
Baile de la Contaminación
¿Qué será?
Paseo a la Fábrica de Vidrio “ Arte Murano”
Paseo a “Manufacturas de Papel C.A Manpa”
La Carrera de los desechos en El Parque del Este
Reciclando en el Museo de los Niños
Taller de Títeres con Desechos Sólidos
Taller de Máscaras con Desechos Sólidos
Taller de Sombreros con Desechos Sólidos
Rally Ecológico
¿Qué materiales
podemos reciclar?
Tiempo
1
Contenido
hora
Desechos sólidos que se pueden reciclar.
Objetivos
Objetivos
Recursos
Materiales
Desechos sólidos (potes y
cajas de cartón, latas,
botellas de plástico y
vidrio,periódico, revistas,
etc.), cuatro bolsas de
papel rotuladas con el
nombre y el dibujo de
cada desecho (papel y
cartón, plástico, vidrio y
aluminio).
Recursos
Humanos
Niños y docente.
• Reconocer los desechos sólidos que se
pueden reciclar.
• Reconocer el tratamiento que deben recibir
los desechos sólidos antes de ser
depositados en los contenedores.
Actividad
Antes de iniciar la actividad se deben rotular
cuatro bolsas de papel con el nombre y el
dibujo de cada uno de los desechos sólidos
(papel y cartón, plástico, aluminio y vidrio).
Cada bolsa debe contener los desechos
correspondientes a su rotulación para poder
mostrarles a los niños los diferentes envases
y envoltorios que se pueden reciclar.
A medida que se muestren los desechos, se
explica el tratamiento que debe tener cada
uno de ellos antes de ser depositados en los
contenedores.
Nota Ecológica: Materiales que se reciclan en Venezuela:
Papel: Provenientes de cuadernos, fotocopiadoras, computadoras, guías
telefónicas, carpetas manila, sobre blancos y marrones, periódicos y
revistas, bolsas. Cartón: Cartón corrugado. Vidrio: Ámbar, transparente,
azul y verde de botellas, envases y frascos de bebidas y comidas. Plástico:
Envases transparentes de agua, refrescos y gatorade y envases blancos de
cloro, desinfectantes y bebidas. Aluminio: Latas de refrescos, jugos y
cervezas.
Contenedores para
nuestras aulas
Tiempo
2
horas
Recursos
Materiales
Cuatro cajas de cartón
grandes, papel lustrillo
(rojo, verde, amarillo y
azul) y goma de pegar.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Contenido
Contenedores para la clasificación
desechos sólidos en el aula.
de
los
Objetivos
• Identificar los colores de cada uno de los
contenedores.
• Lograr progresivamente la clasificación de los
desechos de acuerdo a sus características y al
color del contenedor.
Actividad
Divida el grupo en cuatro equipos con igual
número de participantes.
Entréguele a cada grupo una caja de cartón,
un color de papel lustrillo cortado en cuadros y goma de pegar.
Los niños deben forrar las cajas pegando los cuadros de papel lustrillo de
manera uniforme. Al terminar, cada equipo debe rotular la caja que forró, con
el nombre y el dibujo (elaborado por el docente) del desecho que le
corresponda al color de papel que utilizó.
Deposite con los niños en los contenedores que elaboraron, los desechos
recolectados en el aula, tomando en cuenta las normas para su clasificación.
Nota Ecológica: Nunca olvides los colores de los contenedores y reconócelos
en donde los veas.
Azul = Papel y Cartón
Verde = Vidrio
Amarillo = Aluminio
Rojo = Plástico
La Ruta de la Basura
Tiempo
2
horas
Contenido
La ruta de la Basura.
Objetivos
Recursos
Materiales
Afiche y guía
para el docente de la Ruta
de la Basura (material de la
Asociación para la Defensa
del Ambiente y de la
Naturaleza - ADAN), hoja
de actividad de pareo,
lápices y colores.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
• Reconocer el recorrido que hace la basura desde
el momento en que sale de las fábricas
envasadoras y embotelladoras de productos para
el consumo humano.
• Reconocer los colores de los contenedores para
clasificar los desechos sólidos de acuerdo a sus
características.
Actividad
Para iniciar la actividad, escriba en la pizarra el
nombre del afiche “La Ruta de la Basura”.
Permítale a los niños leer la frase en voz alta y
pregúntele: ¿Cómo creen ustedes que es la ruta de
la basura?.Deje que hagan comentarios acerca de
esta frase sin hacer ningún tipo de observación.
Una vez agotados todos los comentarios, se debe
fijar el afiche en una zona visible del salón. Pídales
que levanten la mano todos aquellos niños que se
imaginaron la ruta de la basura de esa manera y luego proceda a explicar cada uno de
los pasos: Consumimos y generamos basura; clasificamos y almacenamos; la basura se
recolecta; se recicla; los productos reciclados vuelven al mercado; lo que no se recicla
va al relleno sanitario.
Para finalizar, entrégueles una hoja con una actividad de pareo: En una columna habrá
distintos desechos sólidos reciclables y en la otra, cuatro contenedores blancos que
deben ser coloreados con los colores correspondientes (amarillo, rojo, verde y azul)
para luego unir con una línea cada desecho con el contenedor que corresponda.
Nota Ecológica: Las autoridades nacionales y la población en general deben
trabajar con decisión y responsabilidad en la búsqueda de soluciones para
disminuir los niveles de contaminación ambiental.
La basura es un
Tesoro
Tiempo
1
hora y
1/2
Recursos
Materiales
Desechos sólidos (potes y
cajas de cartón, latas,
botellas de plástico y
vidrio,periódico, revistas,
etc.), cuatro bolsas de
papel rotuladas con el
nombre y el dibujo de
cada desecho (papel y
cartón, plástico, vidrio y
aluminio).
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Contenido
Video “La Basura es un Tesoro”.
Objetivos
• Reconocer el proceso por el que pasan los
materiales al ser reciclados.
• Valorar la importancia del reciclaje para
solucionar los problemas ambientales.
Actividad
Para iniciar la actividad forme a los niños frente al
televisor, de manera que todos puedan ver.
Proyecte el video a un volumen moderado para que
todos los niños oigan con claridad (tiempo
aproximado del video: 25 minutos).
Al terminar el video, promueva una discusión para
que los niños expongan sus opiniones y puntos de
vista acerca del tema.
Reúnalos en las mesas de trabajo y entrégueles una
hoja blanca, un lápiz y creyones para que elaboren
un eslogan conservacionista que promueva la
reflexión de los problemas de contaminación y de
sus posibles soluciones como el caso del reciclaje.
Al finalizar, deje que cada niño explique su tra -
bajo y la relación que tiene con el video y posteriormente los niños deben pegar sus
mensajes en la puerta del salón.
Nota Ecológica:
El cuidado que deben tener los desechos sólidos antes de ser
depositados en los contenedores son:
Papel y cartón: No deben estar mojados.
Vidrio: Todos los envases deben estar limpios y secos, sin ningún tipo de tapa plástica
o metálica, sin calcomanía ni etiqueta de papel.
Plásticos: Todos los envases deben estar limpios y secos, sin calcomanía ni etiqueta de
papel. Pueden ser aplastados para reducir espacio en el contenedor.
Aluminio: Las latas deben estar limpias y secas. Pueden ser aplastadas para reducir
espacio en el contenedor.
Taller de
Sensibilización sobre
el Pre – Reciclaje y el
Reciclaje de Desechos
Sólidos
Tiempo
6
horas
Contenido
Pre – reciclaje y reciclaje de desechos sólidos.
Recursos
Materiales
Láminas de papel bond,
lápices, colores,
marcadores, pintadedos,
lista de “la compra
inteligente”, lista de “la
comunidad se organiza” y
desechos sólidos.
Recursos
Humanos
Experto en Educación
Ambiental, padres,
madres y representantes
de los estudiantes de la
escuela y vecinos de la
comunidad.
Objetivo
• Promover la sensibilización de los
participantes de la importancia del pre –
reciclaje, reciclaje, reutilización y
reducción de los residuos que se generan
en sus hogares para encontrar, entre
todos, soluciones para eliminar o reducir
esta problemática.
Actividad
Para iniciar el taller, el especialista debe
propiciar
una
conversación
con
los
participantes sobre los conocimientos previos
que tienen acerca del ambiente y los
problemas actuales que vive Venezuela y el
mundo con respecto a la mala disposición y
clasificación de la basura, siendo esta la
principal causa de contaminación ambiental.
Una vez agotados los comentarios, los participantes deben agruparse en
equipos de tres personas. El especialista debe entregarle a cada grupo una
pregunta relacionada con acciones que pueden o no realizar en su vida
cotidiana. Por ejemplo: ¿Compras adornos de carey?, ¿Qué haces cuando
comes en el carro?, ¿Qué haces cuando vas en un autobús comiendo y no hay
papelera cerca para botar el papel o envase?, ¿Dónde botas los envoltorios,
envases o desperdicios que dejas después de un día de playa o campo?, etc.
Luego, deben reflexionar acerca de la pregunta que se les facilitó sin
comentar con otros grupos ni con el especialista.
A partir de la reflexión, cada equipo debe realizar, en una lámina de papel
bond, un eslogan ambientalista. Se les debe facilitar lápices, colores,
marcadores y pintadedos.
Al finalizar, los grupos deben pegar las láminas en una pared y exponer sus
comentarios y reflexiones acerca del trabajo realizado.
Para iniciar la explicación del pre – reciclaje, el especialista debe propiciar
una lluvia de ideas a partir de la formulación de varias preguntas como:
¿Hacen una lista para hacer mercado?, ¿Compran al mayor o al detal?, ¿Quién
generará más desecho, el que hace mercado diario o una vez al mes?, ¿Qué
hacen con el periódico de los domingos?, ¿Compran envases que contengan el
símbolo de reciclaje?, ¿Qué hacen con un artefacto que se les daña, lo
arreglan o lo botan?, etc.
El pre – reciclaje son las acciones que podemos ejecutar nosotros mismos (los
consumidores) para evitar la acumulación de basura, sin necesidad de esperar
el proceso de reciclaje. Un ejemplo claro de esto es “comprar un envase de
leche o jugo de 1 litro en lugar de dos envases de medio litro cada uno”,
“mandar a arreglar una tostadora en lugar de botarla y comprar una nueva” o
“comprar un solo periódico para la familia y no que cada uno compre uno”.
El especialista podrá leer una lista de recomendaciones para seguir en la
escuela, en los hogares y en las comunidades, y luego discutirla con los
participantes (se puede entregar una copia impresa de la lista a cada
participante o por grupo). Esta puede llamarse “La compra inteligente”.
(Ver Anexo 1)
Después de esta fase del taller, el especialista debe pedirles a los
participantes que se agrupen en cinco equipos. A cada uno debe entregarle
varios desechos sólidos (aluminio, cartón, papel, vidrio y plástico) sucios, con
etiquetas y tapas. Luego, los participantes deben depositarlos en sus
respectivos contenedores o en un lugar que se haya dispuesto para realizar
esta actividad, siguiendo las normas de limpieza que conocen para la
disposición de estos materiales en los contenedores.
Al finalizar, el especialista debe ir verificando cada desecho para asegurarse
que cumplió las normas. De igual forma, debe explicar cómo es el método en
cada uno de los desechos.
Papel y cartón: No deben estar mojados.
Vidrio: Todos los envases deben estar limpios y secos, sin ningún tipo de tapa
plástica o metálica, sin calcomanía ni etiqueta de papel.
Plásticos: Todos los envases deben estar limpios y secos, sin calcomanía ni
etiqueta de papel. Pueden ser aplastados para reducir espacio en el
contenedor.
Aluminio: Las latas deben estar limpias y secas. Pueden ser aplastadas para
reducir espacio en el contenedor.
Para culminar el taller, el especialista promoverá una conversación con todos
los participantes acerca de la importancia del pre – reciclaje y el reciclaje
para solventar la problemática ambiental de la comunidad y del país en
general. Igualmente, puede facilitarles y discutir una lista de acciones para
motivar a la comunidad a emprender un programa para la defensa del
ambiente desde la escuela. Plásticos: Todos los envases deben estar limpios y
secos, sin calcomanía ni etiqueta de papel. Pueden ser aplastados para reducir
espacio en el contenedor.
Aluminio: Las latas deben estar limpias y secas. Pueden ser aplastadas para
reducir espacio en el contenedor.
Para culminar el taller, el especialista promoverá una conversación con todos
los participantes acerca de la importancia del pre – reciclaje y el reciclaje
para solventar la problemática ambiental de la comunidad y del país en
general. Igualmente, puede facilitarles y discutir una lista de acciones para
motivar a la comunidad a emprender un programa para la defensa del
ambiente desde la escuela.
(Ver Anexo 2)
Nota Ecológica: Una incineradora es un horno para quemar todo tipo de
basura. En teoría no se deberían quemar los productos reciclables, pero en la
práctica, a las empresas les interesa que las basuras contengan productos
como papel, plásticos y madera porque facilitan la combustión en dichas
instalaciones. Están dotadas de una serie de filtros y mecanismos para buscar
las condiciones en que las emisiones perjudiciales para la salud sean mínimas,
pero hay que tener en cuenta que el malfuncionamiento de equipos, errores en
las operaciones manuales, reducciones en el coste económico y el
mantenimiento o limpieza inadecuadas aumentan las emisiones tóxicas
ambientales más allá de los niveles teóricos y de los permitidos por las
autoridades competentes, a veces en cantidades elevadas.
Anexo 1
“La compra inteligente”:
1. Lleve consigo al mercado bolsos de tela, y evite las bolsas plásticas.
2. Compre productos reciclados o reciclables de materiales como vidrio, aluminio,
papel y cartón.
3. Únase a otros para hacer compras al mayor, reduciendo así el número de
empaques.
4. Evite los productos y objetos desechables.
5. No compre cervezas, refrescos o agua en envases no-retornables, especialmente
de vidrio y de plástico.
6. Evite el plástico, especialmente en pañales, bolsas y envases. Si tiene que
comprar envases plásticos busque los rellenables o los que tengan otros usos.
7. No compre productos de poliestireno (anime comprimido o FOAM).
8. Compre huevos en envases de cartón, evite los de poliestireno, FOAM o anime
comprimido.
9. Evite comer en los lugares de comida rápida que usan empaques de poliestireno.
10. Use bolsas de papel. Si utiliza de plástico, prefiera las foto-degradables o
biodegradables. Reuse las bolsas.
11. Use las bolsas de papel grandes, para acumular periódicos viejos para el
reciclaje.
12. Si necesita usar vasos desechables utilice los de papel, no los de plástico, y
recicle los usados.
13. No compre productos con envoltorios, cajas o empaques que sean excesivos o
innecesarios.
14. No compre productos en envases aerosoles (sprays); la mayoría dañan la capa de
ozono y todos son desechables. Todo producto aerosol tiene su equivalente en un
envase no-aerosol.
15. Use pilas (baterías) recargables. Los cargadores son una inversión recuperable
con el ahorro en pilas.
16. No compre productos tóxicos, busque sustitutos de igual utilidad. Por ejemplo,
los detergentes no-tóxicos son igualmente efectivos.
17. Compre los limpiadores sin fosfatos y con colorantes y aromas naturales que ya
se encuentran en el mercado nacional.
18. Organice juntas de consumidores, ferias de consumo o cooperativas y oriéntelas
ambientalmente para mayor ahorro. Lo que es bueno para el ambiente es bueno
para su economía.
(Fuente: Antillano L. (2002) ¿Qué podemos hacer en la escuela con la basura?)
Anexo 2
“La comunidad se organiza”
1. Comience o apoye un programa de clasificación de basura para el reciclaje.
2. Vincule la escuela a los asuntos ambientales de la comunidad.
3. Promueva la donación de ropa usada, muebles y artefactos para programas de
acción social. Reusar es mejor que botar.
4. Promueva mercados de corotos o el establecimiento de un centro de
transferencia de bienes en su comunidad. Los sábados podría hacerse uno en la
escuela.
5. Haga que su asociación de vecinos promueva acuerdos con los comercios del área
para que participen en estas ideas. Por ejemplo, que no vendan refrescos y
cervezas en envases no-retornables o que separen los distintos tipos de basura
(aluminio, vidrio, plástico, cartón y papel), para venderlos o donarlos a programas
de reciclaje.
6. Exija a las licorerías colocar pipotes o contenedores para depositar los envases
vacíos, como latas y botellas (separando aluminio y vidrio).
7. Difunda la información sobre estos temas de ambiente y reciclaje. Contacte la
biblioteca pública más cercana, la biblioteca de la escuela y a otros organismos.
Solicite que obtengan y divulguen esa información.
8. Organice junto a sus vecinos acciones para evitar la proliferación de basura.
9. Desarrolle acciones para exigir a los fabricantes que informen al consumidor del
contenido de los productos, sus componentes y reciclabilidad. Contacte los
Ministerios de Fomento, Ambiente, y Sanidad y a las empresas privadas, entre
otros, para estos fines.
10. Comuníquese con la Alcaldía y promueva ordenanzas y decretos de apoyo al
reciclaje, de prevención de desechos y otros.
11. Pida al supermercado y al centro comercial cercano a su casa, que clasifiquen su
basura y oriéntelo sobre cómo hacerlo.
(Fuente: Antillano L. (2002) ¿Qué podemos hacer en la escuela con la basura?)
Taller de Estrategias
Didácticas para la
Educación Ambiental
Tiempo
6
horas
Contenido
Recursos
Materiales
Un sobre que contenga:
Material teórico del taller,
un sobre con palabras para
realizar el mapa
conceptual, un lápiz y una
libreta; hojas blancas,
marcadores, colores, pega
de barrita, pintadedos,
papel bond y cartulinas de
construcción de colores.
Recursos
Humanos
Experto en Educación
Ambiental, docentes,
personal administrativo y
obrero.
Estrategias didácticas para la enseñanza de la
Educación Ambiental.
Objetivo
Adquirir la capacidad de aplicar en el aula
diversas
estrategias
didácticas
sobre
Educación Ambiental.
Actividad
Este taller busca desarrollar una variedad de
estrategias para que el docente incorpore las teorías
educativas en la planificación y desarrollo de la
Educación Ambiental, con el propósito de hacer la
clase tan efectiva y dinámica como sea posible.
La estrategia encierra un plan de acción o secuencia
de actividades, perfectamente organizadas que se
diseña para favorecer el aprendizaje significativo,
motivado e independiente.
Las estrategias, medios y técnicas sugeridas pueden
ser aplicadas por el docente, dentro y fuera del
aula y como parte de su desenvolvimiento en
cualquier medio que le corresponda desempeñarse.
El taller consta de tres fases:
Fase I: Para iniciar el taller, el especialista debe propiciar una lluvia de
ideas con los participantes sobre los conocimientos previos que poseen acerca
del ambiente y la Educación Ambiental; aclarando, posteriormente, los
aspectos donde presenten dudas, fundamentándose en bases teóricas
pertinentes.
Fase II:
Luego de haber discutido con los participantes sobre las definiciones y
conocimientos básicos de ambiente y Educación Ambiental, el especialista debe
proporcionar las estrategias para que los docentes las apliquen en el aula con sus
alumnos (García, M., y otros, 2000):
• Mapa de Conceptos: El especialista debe facilitarle a las personas una hoja blanca,
pega de barrita, lápiz y un sobre con varias palabras relacionadas con el ambiente,
por ejemplo: Agua, animales, plantas, estados, sólido, líquido, gaseoso, hielo, nubes,
ríos, vida, energía, seres vivos, molécula, átomos, sauce y perro.
Luego, deben organizarlas jerárquicamente, de lo general a lo específico, y
relacionarlas unas con otras en una forma significativa.
Después deben pegar el esquema en la hoja y unir las palabras con líneas, que, a su
vez, deben ir acompañadas por palabras de enlace.
Por último, los participantes y el especialista deben discutir el trabajo realizado.
• En una cartulina de construcción, los participantes deben realizar:
- Acróstico: Es un verso donde la primera letra de cada línea nombra algo o una
cosa o conlleva un mensaje especial.
- Haiku: Es una forma de poesía japonesa que sigue el siguiente patrón
estructural: Primera línea 5 sílabas, segunda línea 7 sílabas y tercera línea 5
sílabas.
- Aliteración: Son versos donde todas las palabras comienzan con la misma letra.
- Winsparks: Son versos que siguen el siguiente patrón: Línea 1: “Yo soñaba”; Línea
2: Que era alguien o alguna cosa; Línea 3: Dónde estaba; Línea 4: Acción que
realiza; Línea 5: Cómo realiza la acción.
- Cinquain: Es una forma de versos con el siguiente patrón: Línea 1: El título en una
palabra; Línea 2: Dos palabras describiendo el título; Línea 3: Tres palabras que
denoten la acción del título; Línea 4: Cuatro palabras que reflejen sentimiento;
Línea 5: Una palabra que puede ser un símil o una metáfora relativa al título.
• Pareo: El especialista debe presentar en una hoja dos conjuntos de palabras
relacionados con el ambiente.
Los participantes deben entrecruzar y siguiendo una pauta deben guiar la
redacción con conectores apropiados y con mensajes de conservación. Las pautas
son:
1. Seleccione un elemento de los que apareó y escríbalo en la cartulina.
2. Añada “nos proporciona (n)” más seis palabras mínimo.
3. Coloque punto y seguido y agregue “podemos observar” más ocho palabras
mínimo.
4. Coloque punto y aparte y añada “es necesario” más una oración que tenga como
mínimo diez palabras.
Fase III: El experto debe pedirles a los participantes que se agrupen en
equipos de cuatro personas.
A cada equipo debe entregarle la letra de una canción con contenido ecológico,
pueden ser: “Sólo el amor” (Silvio Rodríguez), “Que canten los niños” (José
Luis Perales), “Amazonas” (Mulato), “Laguna Vieja” (Reinaldo Armas),
“Cantares” (Joan Manual Serrat), “Madre Tierra” (Frank Quintero), “Selva
Negra” (Maná), “Cerro Ávila” (Ilan Chester), “Lluvia” (Franco De Vita),
“Cuando los Ángeles Lloran” (Maná), “Donde Jugarán los Niños” (Maná), entre
otras.
Cada grupo debe realizar una representación gráfica relacionada con la
canción que se les facilitó. Para ello necesitan una lámina de papel bond,
marcadores, pintadedos y colores. Se pueden colocar las canciones en un
equipo de sonido mientras los participantes trabajan.
Al finalizar, cada equipo debe exponer su trabajo y explicar el mensaje que
les dejó la canción.
Con esta actividad culmina el taller, promoviéndose una discusión entre los
participantes y el especialista.
Las actividades realizadas con los participantes forman parte de las
estrategias que el docente puede utilizar en el aula con sus alumnos.
Nota Ecológica: ¿Sabías qué? Los océanos contienen el 97% del volumen
total de agua, otro 2% es de agua helada y sólo un 1% es agua potable. Esta
proviene de la superficie de la tierra (ríos, lagos, etc.) o del agua subterránea.
El agua subterránea es el agua que llena las grietas y los espacios entre las
rocas y los sedimentos bajo la superficie de la tierra. Más del 90% del
suministro de agua potable del mundo proviene del agua subterránea. Los
vertidos incontrolados de aceite, productos químicos, etc., contribuyen a la
contaminación de esta agua subterránea. El agua potable está desigualmente
repartida y la mitad de la población mundial no tiene acceso a un sistema de
suministro de agua potable. En los núcleos de población donde el agua llega con
facilidad, muchas veces, se malgasta.
Pinte en la bolsa los ojos, nariz y boca y pegue los recortes.
Meta las manos en la bolsa y podrá mover el títere.
Vamos con papá o
mamá de visita al
supermercado
Tiempo
v
aría
Contenido
Recursos
Materiales
Materiales reciclables.
Objetivos
Hoja y lápiz.
Recursos
Humanos
Niños y padres, madres
u otros familiares.
• Reconocer el símbolo de reciclaje en
productos del mercado.
• Reconocer los diferentes materiales
reciclables.
Actividad
Pídales a los niños que vayan un día con sus padres, madres u otros familiares
a un abasto o supermercado.
Invítelos a llevarse papel y lápiz para la siguiente investigación: Recorrer
cada anaquel e inventariar los productos que contengan el símbolo de
reciclaje.
Coloque una fecha para que los niños lleven el inventario al salón.
Promueva una discusión con los niños para analizar, en conjunto, los
descubrimientos.
Nota Ecológica: Este es el símbolo universal del reciclaje:
El fondo negro y las flecha blancas, indican que el producto fuera elaborado
con material reciclado.
El fondo claro y las flecha negras, indican que el producto es reciclable.
Tiempo
2
horas
Recursos
Materiales
Hojas de papel bond,
marcadores, pintadedos,
tizas, tijeras, pinceles,
goma de pegar, periódico,
cartón y otros materiales
de desecho, bolsa mágica
con fichas azules y rojas
(bolsa de tela elaborada
por el docente).
Recursos
Humanos
Niños, padres, madres y
representantes y
docentes.
Un ambiente limpio
por la salud de todos
Contenido
Mural del Día Mundial de la Salud (7 de abril).
Objetivo
Objetivos
Identificar los elementos del ambiente y
desarrollar capacidades afectivas y valorativas
como seres integrantes del mismo.
Actividad
Pídales a los participantes que tomen una ficha
de la bolsa mágica (sin ver).
Indíqueles que a medida que vayan tomando la
ficha se agrupenActividad
por color, de forma que el
salón quede dividido en dos grupos (azul y
rojo).
Entréguele a cada grupo una hoja de papel
bond, marcadores, tizas, pintadedos, tijeras,
pinceles, goma de pegar y desechos sólidos.
El grupo que tenga las fichas azules debe
elaborar un dibujo que represente un ambiente
limpio y el grupo que tenga las fichas rojas
debe elaborar un dibujo que represente un
ambiente contaminado.
Al finalizar, permítales a los participantes exponer su actividad y la experiencia
de trabajar en equipo.
Posteriormente, los trabajos se colocan uno al lado del otro en forma de mural
en un sitio externo al salón para compartir con el resto de la institución.
Nota Ecológica: La contaminación es el deterioro del ambiente causado por
los desechos producidos por la acción del hombre en su actividad diaria.
¡Celebremos el
Cumpleaños de
la Tierra!
Tiempo
3
horas
Recursos
Materiales
Varía de acuerdo a las
actividades
que
se
planifiquen.
Recursos
Humanos
Comunidad educativa
y
comunidad adyacente a la
institución.
Contenido
Cumpleaños de la Tierra (22 de abril).
Objetivos
• Integrar a la comunidad educativa y
comunidad adyacente a la institución en una
actividad ambientalista.
• Fomentar las relaciones y la convivencia de
la comunidad educativa y comunidad
adyacente a la institución.
Actividad
Con motivo de la celebración del Día de la Tierra, se puede realizar una actividad
ambiental, donde participe toda la escuela y la comunidad vecina a esta.
Para iniciar la actividad se debe ambientar el espacio destinado para el desarrollo de
la misma. Se pueden colocar afiches sobre el Planeta Tierra, globos, un mural para
escribirle mensajes a la Tierra, una torta para cantarle cumpleaños, etc.
La fiesta de la Tierra puede comenzar con una Bochincheterapia, que consiste en una
técnica para romper el hielo entre los participantes parecida a la Bailoterapia. Todos
deben participar, bailando e imitando al institutor.
Luego se puede realizar una Gymkhana de juegos tradicionales. En esta actividad se
deben formar equipos de varios participantes, dependiendo de la cantidad de
personas que deseen jugar. La Gymkhana es una actividad que busca fomentar el
compañerismo, el respeto y el trabajo en equipo, donde todos se apoyen para cumplir
la actividad o penitencia que haya en cada posta.
Se puede hacer la cantidad de postas como equipos haya. Si hay seis equipos, habrá
seis postas. Se pueden realizar juegos como: Buscar limones en el agua, buscar
caramelos en la harina, insertar el lápiz en la botella, carrera de sacos, carrera de
globos, carrera de naranjas en la frente, etc.
Después de la Gymkhana, puede realizarse una carrera de relevo para los más
grandes, donde la ruta sea los alrededores de la escuela. Para esto se necesita el
apoyo de Defensa Civil.
Seguidamente, se deben entregar los premios de la Gymkhana y de la carrera. Los
premios pueden realizarse con materiales de desechos, por ejemplo: Trofeos con
botellas plásticas decoradas.
Para finalizar el cumpleaños de la Tierra, se puede cantar cumpleaños con una torta,
tomando en consideración la edad de la misma para que todas las personas estén
informadas. Igualmente, se pueden entregar varias hojas con información referente
al Planeta Tierra: (a) Algunas características del Planeta Tierra, (b) algunos de sus
principales males, (c) día mundial del Planeta Tierra, y (d) diez acciones que podemos
adoptar en casas, oficinas o escuelas. (Ver Anexo 3)
La fiesta de la Tierra es una actividad que pretende la concienciación e integración
de la comunidad educativa y la comunidad vecina a la institución escolar, donde se
diviertan conservando el medio ambiente y, por ende, el Planeta Tierra.
Nota Ecológica: El 22 de Abril de cada año se celebra el Día de la Tierra
en todo el mundo. Esta celebración ayuda a las personas a recordar que
debemos cuidar nuestro planeta. Este día, las personas ayudan asistiendo a
jornadas ambientales, reciclando desechos sólidos y limpiando lugares llenos
de basura. Desde que el día de la Tierra comenzara en 1970, muchos
pesticidas y otros contaminantes han sido erradicados, y ya muchos estados
tienen leyes que aseguran que los vehículos no contaminen de más. Así mismo,
el Día de la Tierra es un día que ha ayudado a las personas a comprender cuán
importante es el reciclaje para mantener limpio al medio ambiente.
Anexo 3
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL PLANETA TIERRA
•
Surgió hace más de 4.500 millones de años aproximadamente, junto con los demás
planetas del Sistema Solar.
•
Mide 12.713 Km. de diámetro de polo a polo y 12.756 por el Ecuador. Por ello tiene forma
esférica, ligeramente achatada en los polos y ensanchada en el Ecuador.
•
La superficie terrestre es de 510 millones de Km2 aproximadamente.
•
El volumen total de agua de la tierra se estima en 1.420 millones de Km3, incluyendo la
contenida en ríos, lagos, hielo, océanos, atmósfera y el subsuelo.
•
El volumen total de la tierra es de 1.083 mil 320 millones de Km3.
•
El punto más alto de la tierra es el Monte Everest con 8.848 m. La mayor depresión es el
Mar Muerto, un mar interior cuya superficie está a 399 m. bajo el nivel del mar.
•
Posee más de 6.000 millones de personas, la mitad de los cuales tiene menos de 25 años.
•
Da un giro completo alrededor del sol en 365 días, 6 horas, 9 minutos y 9 segundos
(aproximadamente un año). Gira sobre si misma en 23 horas, 56 minutos y 4 segundos
(aproximadamente un día)
•
Su velocidad promedio en el universo es de 30 Km por segundo.
ALGUNOS DE SUS PRINCIPALES MALES
•
Reducción de la Capa de Ozono, causado por contaminantes que son arrojados en la
atmósfera, particularmente gases refrigerantes, CFCs.
•
Lluvia Ácida, causada por el dióxido de azufre de las industrias, afectando la
composición del suelo y las aguas, afectando la vida sobre el planeta.
•
Basura, acumulándose en todos los espacios del planeta.
•
Contaminación Sónica, afectando a millones de personas, causando hipertensión arterial,
ulceras, sordera, gastritis y hasta impotencia sexual.
•
Contaminación de los Suelos, por toneladas de plaguicidas, residuos tóxicos y desechos
petroleros y mineros.
•
Contaminación Atmosférica, millones de vehículos aportan día a día toneladas de gases
que deterioran la calidad del aire y lo hacen menos respirable.
•
Explosión Demográfica. Cada día nacen alrededor de 250 mil niños en el mundo y cada
año la población aumenta en 80 millones de seres humanos.
•
Deforestación. Cerca de 170 mil km2 de bosques desaparecen anualmente.
•
Extinción de Especies. Alrededor del 15% de las aves y del 25% de los mamíferos del
planeta se encuentran amenazados.
•
Tráfico de Especies, convertido en el tercer negocio más lucrativo del mundo, ha
acabado con miles de especies animales y vegetales.
•
Contaminación de las Aguas, por un manejo inadecuado de los desechos, aguas servidas,
plaguicidas y fertilizantes.
•
Desertificación, buena parte del planeta comienza a transformarse en desiertos, con el
subsiguiente agotamiento de los recursos que incide en las probabilidades de obtener
alimentos nutritivos.
DÍA MUNDIAL DEL PLANETA TIERRA
El 22 de abril de cada año se celebra el nacimiento del movimiento ambientalista
moderno, el cual se inició en 1970 cuando 20 millones de norteamericanos tomaron
las calles, los parques y los auditorios para manifestarse por un ambiente saludable
y sustentable.
El Día de la Tierra de 1970 logró una coincidencia política que parecía imposible.
Se logró el apoyo de políticos de distintas tendencias, ricos y pobres, citadinos y
granjeros, magnates y líderes sindicales. Ese día condujo a la creación de la Agencia
de Protección al Medio Ambiente de Estados Unidos y a la aprobación de leyes
relacionadas con el aire limpio, el agua limpia y la conservación de especies en
peligro de extinción. A partir de entonces, cada año en esta fecha, el mundo entero
reflexiona y se moviliza por una Tierra mejor.
Si en nuestro hogar comenzáramos a generar basura en forma incontrolada,
producir ruidos intensos, quemar papeles y demás sustancias que deterioren nuestro
aire, agotar el agua y los alimentos y además nos acumulamos... fácilmente podríamos
mudarnos de casa o apartamento. Lo mismo estamos haciendo a escala global, con la
gran diferencia que será muy difícil mudarnos del planeta.
Por esa razón la organización no gubernamental venezolana VITALIS, cuya misión
es la promoción de conocimientos, valores y conductas cónsonas con la conservación
ambiental y el desarrollo sustentable, hace un llamado a todos para que adoptemos
principios de actuación ambiental responsable, con miras a detener el incontrolado
deterioro de nuestros recursos naturales y el ambiente, lo cual afecta a los seres
humanos en forma irreversible.
Algunos de estos principios son de aplicación simple. Se trata de adquirir
conocimientos y adoptar conductas con las cuales los seres humanos nos integremos
a la naturaleza, asegurando el disfrute de los recursos naturales para las
generaciones futuras.
DIEZ ACCIONES QUE PODEMOS ADOPTAR EN CASAS, OFICINAS O ESCUELAS
•
Haga de su propia vida un modelo de comportamiento responsable en lo ambiental. Por
ejemplo: Evite causar ruidos molestos, es más agradable para todos. Ahorre agua,
electricidad y genere menos basura, además de ser fácil, le será rentable
económicamente.
•
Al ir de compras, infórmese sobre los productos que no dañan el ambiente, muchos de
los cuales están apropiadamente identificados en su etiqueta.
•
Lea las instrucciones de los materiales y equipos que adquiere para su casa u oficina.
Algunos materiales, por ejemplo, son igualmente eficientes en menores concentraciones
(detergentes, plaguicidas). En cuanto a los equipos, muchos poseen mecanismos de
ahorro de energía o combustible.
•
Recicle y reutilice tanto como le sea posible. Prefiera artículos reciclados o poco
empacados, así estará contribuyendo a consumir menos materia prima y generar menos
basura.
•
Prefiera carros con gasolina sin plomo, es mas amigable con el ambiente y no contribuye
al Calentamiento de la Tierra. Hágale servicio a su carro con regularidad y procure
cambiar el aceite en estaciones de servicio que recuperan los residuales. Revise el tubo
de escape.
•
Los animales silvestres no son buenas mascotas, no pueden domesticarse, mueren
rápidamente y pueden llegar a ser peligrosos.
•
Deje los desperdicios en los lugares dispuestos para ello, mantenga una bolsa en su carro
para la basura, si usted lo hace los demás lo harán.
•
Frente a un problema ambiental en su localidad, no se quede de brazos cruzados. Escriba
una carta a su Alcalde y cópiela a los medios de comunicación social.
•
Hágase miembro de una organización ambiental, en la cual usted pueda participar
activamente en sus actividades, además de recibir información periódicamente.
•
Comente con sus hijos, familiares y amigos lo que acaba de leer.
Reutilizando un
frasco de vidrio para
mamá
Tiempo
2
horas
Contenido
Recursos
Materiales
Un frasco de vidrio de
mayonesa mediano con tapa,
círculos de tela (Vichí) de
20 cm de diámetro
(elaborados por el docente),
goma de pegar, tijeras,
corazones de cartulinas de
colores (elaborados por el
docente), mecate o
mecatillo, caramelos,
chocolates y otros para
rellenar la bombonera.
Recursos
Humanos
Reutilización de un frasco de vidrio para el regalo
del Día de las Madres (bombonera).
Objetivo
Reconocer la importancia de la reutilización del
vidrio como medida para evitar la acumulación de
basura.
Actividad
Cada niño debe llevar al aula un frasco de mayonesa
(vidrio) mediano con tapa y caramelos o chocolates.
Ayúdelos a decorar la tapa del frasco con la tela y
el mecatillo.
Luego, los niños deben que pegar los corazones de
cartulina alrededor del frasco.
Finalmente, se rellena el mismo con los dulces.
Niños y docente.
Nota Ecológica:
Los envases de vidrio fueron inventados por los egipcios 40 siglos
antes de Cristo y los usamos habitualmente.
Su fabricación se realiza por fusión a altas temperaturas de sus tres componentes:
Arena, Carbonato de Sodio y Caliza.
Para esto se usan un promedio de 1.240 Kg. de materia prima por tonelada de vidrio
producido, además de enormes cantidades de energía.
El vidrio, como envase, es muy resistente a la oxidación y corrosión ambientales y no
presenta alteraciones. Sin embargo es frágil y de alto peso.
Existen vidrios que no son reciclables. Por ejemplo: Bombillos, cristal de ventanas,
espejos, lentes, objetos y adornos de cerámica, ceniceros, cristal de plomo, cristal de
laboratorio, faros de autos, copas, platos, lámparas, entre otros.
29
Construyendo
árboles con
materiales de
desecho
Tiempo
2
Semanas
Contenido
Recursos
Materiales
Materiales y desechos
que los niños y el docente
escojan para sus
trabajos.
Recursos
Humanos
Niños y docentes de toda
la escuela.
Árboles con materiales de desecho para compartir
con la escuela (Día del Árbol 28 de mayo).
Objetivos
• Facilitar en el niño la construcción de
representaciones mentales de elementos de la
naturaleza.
• Facilitar en el niño el desarrollo de la
capacidad de trabajar, compartir, participar e
intercambiar con otros niños y adultos.
• Facilitar en el niño la extensión de su
vocabulario.
Actividad
La actividad consiste en la elaboración de un árbol, utilizando principalmente
materiales de desecho. Las dimensiones del mismo van a depender de la creatividad
del grupo. Puede presentarse de forma plana o tridimensional.
El trabajo se desarrolla progresivamente en dos semanas, en las cuales los
participantes deben realizar el árbol y recopilar información acerca de la importancia
del reciclaje de papel y cartón.
Al culminar este tiempo, debe organizarse en el patio de la escuela una actividad
colectiva, donde cada grupo expone su trabajo haciendo énfasis en el material que
utilizó, así como la participación de cada uno de los miembros y una breve reseña de lo
investigado acerca del reciclaje de papel y cartón como una medida para evitar la
deforestación de los árboles.
Nota Ecológica: Se calcula que cada persona produce como promedio un Kilo
de basura al día. Eso significa que una ciudad como Caracas, que tiene cinco
millones de habitantes, produce cinco mil toneladas de basura diariamente.
Animales del mundo
Tiempo
4
horas
2 sesiones de 2
horas cada una
Recursos
Materiales
Hoja
blanca,
lápiz,
desechos sólidos (cajas
de cartón, botellas y
envases plásticos, latas,
etc.), pintadedos, tijeras,
pinceles, goma de pegar y
silicón.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Contenido
Reutilización de desechos sólidos para la
construcción de animales.
Objetivos
Objetivo
Facilitar en el niño el desarrollo del potencial
creador a través de la construcción de
animales con desechos sólidos.
Actividad
Actividad
Al iniciar la actividad, pídales a los niños que
escojan un animal que les guste, mientras va
anotando la lista en una hoja.
Pida a cada uno que seleccione los desechos sólidos
que va a utilizar para realizar el animal que eligió.
Una vez terminada la elección, indíqueles que
busquen en los contenedores del salón los desechos
con los que van a trabajar.
Posteriormente, los niños comienzan a hacer su
animal armándolo con los materiales seleccionados
(primera sesión).
Luego, deben pintar la figura con pintadedos (segunda sesión).
Al finalizar, discuta con los niños la manera que usaron para realizar la actividad.
Antes de realizar la actividad es importante evaluar los conocimientos previos que
tienen los alumnos sobre los animales.
Nota Ecológica:
¿Sabías que el botadero de basura es una forma inadecuada de
disposición final de los desechos sólidos? Porque es una simple descarga de la basura
sobre el terreno, sin medidas de protección para el medio ambiente o la salud pública,
como la proliferación de transmisores de enfermedades (moscas, mosquitos,
cucarachas, ratas, etc.), generación de malos olores y, principalmente, la
contaminación de la tierra y de las aguas superficiales y subterráneas.
Tiempo
2
horas
Recursos
Materiales
Cuadros
de
papel
periódico (elaborados por
el
docente),
papel
impreso para utilizar por
el dorso, goma de pegar,
lápices,
creyones
y
colores.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Reutilizando papel
para papá
Contenido
Reutilización de papel impreso y periódico
para el regalo del Día del Padre (tarjeta con
sobre).
Objetivo
Reconocer la importancia de la reutilización
del papel como medida para evitar la
acumulación de basura y la deforestación de
los árboles.
Actividad
Objetivos
Para empezar la actividad, entréguele a cada
niño un cuadro de papel periódico, un papel
impreso y la goma de pegar, lápices, creyones y
colores para compartir.
Pídales que doblen el papel periódico por la
mitad y luego lo peguen por los lados, dejando
la parte de arriba abierta para darle forma de un sobre.
Luego, los niños deben escribir por el dorso del papel impreso un mensaje y un
dibujo para sus papás.
Para finalizar, deben doblarlo y meterlo dentro del sobre y escribirle su
nombre en una esquina.
Nota Ecológica: Existen papeles que no se pueden reciclar como: Carbón, de
fax, autocopiante y fotográfico, etiquetas, higiénico, facial, servilletas,
empaques de cigarrillos, sobres de papel oro o de plástico, plastificados o
barnizados, recubiertos con tinta magnética (boletos del Metro) y contaminado
con material orgánico (basura), clips, grapas, cinta plástica, ganchos de
carpetas, envases de vidrio o plástico, ceras, parafinas o películas.
Papel Artesanal
Tiempo
6
horas
3 sesiones de
2 horas
cada una
(Antillano, 1995)
Contenido
Fabricación artesanal de papel reciclado.
Objetivo
Recursos
Materiales
Papeles usados (de
cuadernos, computadora,
bolsas, sobres, etc.), agua
en mucha cantidad, un
envase grande (tobo), una
licuadora, hojas frescas
de plantas de cayena, un
colador pequeño, un
bastidor con una tela
metálica tipo mosquitero
(medidas 29x17cm.), una
esponja, pequeños
pedazos de tela de
algodón de 29x17cm., una
cuerda de colgar ropa,
ganchitos de sujetar
ropa, un envase plástico
profundo donde pueda
sumergirse el bastidor
(ponchera) y una plancha.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Lograr la producción de papel para aplicar en
piezas utilitarias o decorativas.
Actividad
Primera sesión: Desmenuce el papel en pedacitos
pequeños y colóquelo en un envase (tobo) con
agua, en remojo (mínimo por 24 horas).
Segunda sesión: Rompa en pequeños pedazos las
hojas frescas de cayena y colóquelas en un vaso
con agua hasta que se desprenda de ellas una
sustancia gomosa (mucina). Este será el
pegamento para unir la pulpa de papel (agua de
cayena).
Usando una licuadora, licue el papel remojado
que se transformará así en pulpa de papel.
Esta pulpa de papel se debe vaciar en el envase
Objetivos
(ponchera) y agregar
agua.
A esta mezcla añádale el agua de cayena,
pasándola antes por el colador. Culminado este
proceso introduzca el bastidor dentro del envase
(ponchera) para recoger la pulpa del papel y
formar luego la hoja. Una vez recogida, la pulpa,
se coloca el bastidor sobre la tela de algodón, la
cual debe encontrarse extendida sobre la mesa.
Con la esponja elimine el exceso de agua del
bastidor y luego lo retira. Cuelgue la tela con la
hojita en una cuerda al sol hasta el día siguiente.
Tercera sesión: Una vez seca la hoja, se recoge
de la cuerda y con mucho cuidado despréndala
de la tela.
Colóquela en una mesa y plánchela con una telita de algodón por encima de
ella. Es necesario pasarle la plancha varias veces y hacerle presión para que
desprenda los restos de agua que posiblemente tenga retenidos.
Finalmente, retire la plancha y tendrá lista la hoja de papel reciclado fabricada
artesanalmente.
Con este papel se pueden elaborar tarjetas para días especiales, sobres, cajas y
bolsitas para regalo, portadas para cuadernos y libretas, entre otros.
Nota Ecológica:
Las Tres Erres:
Reducir: Usar menos y evitar envoltorios que no se necesitan.
Reusar: Utilizar envases que se pueden aprovechar más de una vez, como alguna
botella de vidrio.
Reciclar: Volver a utilizar el material. Por ejemplo: Hacer papel con papel de
diarios y hojas ya utilizadas.
Tiempo
1
hora
Desierto embotellado
Contenido
Reutilización de un frasco de vidrio para
hacer un desierto embotellado.
Recursos
Materiales
Un frasco de vidrio de
mayonesa mediado (sin
tapa),
cartulina
de
construcción
marrón,
goma de pegar, pitillo,
cuchara, tijeras, arena
fina y pintadedos.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Objetivo
Adquirir conciencia de la reutilización del
vidrio como medida para disminuir la
acumulación de basura.
Actividad
Para iniciar la actividad, cada niño debe dibujar la
silueta de un camello en la cartulina marrón y
recortarlo.
Luego deben pegar el camello en el interior del
frasco de vidrio.
Para hacer las palmeras ayúdelos a cortar el pitillo
por la mitad y en uno de los extremos haga varios cortes paralelos.
Con la punta de un lápiz o de un pincel, ayúdelos a curvear delicadamente hacia
abajo las ramas para ir dando la forma a la palmera poco a poco. Después, los niños
deben pintar las palmeras con pintadedos.
Permítales llenar el frasco con arena fina hasta la mitad utilizando una cuchara
para luego clavar las palmeras. De este modo quedará construido un desierto en un
frasco de vidrio, al cual se le puede agregar algunas piedras pequeñas sobre la
arena.
Nota Ecológica: ¿Sabías que se están talando 40 hectáreas de bosques
tropicales por minuto? Es increíble que se extingan cerca de 20 especies de
animales y plantas cada semana.
Una cajonera en
miniatura
Tiempo
2
horas
Recursos
Materiales
Cuatro cajas de fósforo
del mismo tamaño, goma
de pegar, cartón, papel
estampado y un pitillo.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Contenido
Reutilización de cajas
elaborar una cajonera.
de
cartón
para
Objetivo
Reconocer la importancia de la reutilización
de cartón como medida para evitar la
acumulación de basura y por ende la
contaminación ambiental.
Actividad
Ayude a los niños a colocar las cajas de fósforo
una al lado de la otra formando un cuadrado, de
tal manera que todas las cajitas abran como
una gaveta por uno de sus lados.
Luego, permítales a los niños cortar dos
cartones que tengan la misma dimensión del
cuadrado formado por las cajas y forrar el mismo con papel estampado.
Después, se les indica que peguen uno en la parte inferior y otro en la parte
superior de las cajas.
Finalmente, den cortar trocitos de pitillo y pegar uno en cada cajón o gaveta.
De esta forma se puede utilizar la cajonera para guardar objetos pequeños
como chinches, clips, botones, zarcillos, anillos, entre otros.
Nota Ecológica:
Beneficios que proporciona el reciclaje: Conservación de los
recursos naturales, ahorro de energía eléctrica y de agua, reducción del volumen de
basura a ser recolectada y por ende la descontaminación, alargamiento de la vida útil
de los rellenos sanitarios, generación de empleo, unión de la comunidad ante un
problema de todos y ahorro de los recursos financieros de las municipalidades.
Guardalápices
Tiempo
2
horas
Recursos
Materiales
Una lata de refresco,
abrelatas, lima,
mecatillo, goma de
pegar, pintadedos,
pinceles y tijera.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Contenido
Reutilización de una lata de aluminio para
construir un guardalápices.
Objetivo
Manifestar actitudes de valoración por la
reutilización de aluminio.
Actividad
Con el abrelatas corte la parte superior de la
lata (asegúrese que esté limpia y seca). Tome
la lima y elimine todos los posibles filos que
queden en la lata para evitar cualquier tipo de
accidente.
Permítales a los niños cubrir con pega la
superficie de la lata. Después, ayúdelos a
tomar una punta del mecatillo y pegarla en el
borde superior de la misma para comenzar a
envolverla en forma de espiral hasta cubrirla
por completo.
Luego, se puede pintar con el motivo que prefieran los niños utilizando para ello
pintadedos de colores.
De esta forma podrá obtener un guardalápices para almacenar ordenadamente
todos los útiles de escritorio.
Nota Ecológica: No todas las latas son de aluminio como las de refrescos,
cervezas y jugos. Las latas de leche en polvo, cereales y alimentos para bebés,
atún, sardinas, carnes endiabladas, frutas, granos y otros vegetales son de
hojalata (acero revestido con estaño), por ende tienen otro proceso de
recuperación que no se implementa en Venezuela. Cada una de estas latas
demora en biodegradarse 100 años, mientras que una de aluminio tarda de 200
a 500 años aproximadamente.
El Dado Ecológico
Tiempo
2
horas
Recursos
Materiales
Una
caja
cuadrada
aproximadamente de 30
cm. por lado, papel para
forrar la caja o témpera
para pintarla y recortes o
dibujos que representen
basura y personas.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
(Pulido M. y otros, s.f)
Contenido
Juego en el espacio exterior con el dado
ecológico.
Objetivo
Reflexionar acerca de los problemas de la
contaminación y de sus posibles soluciones.
Actividad
Antes de la actividad elabore un cubo forrando
una caja de cartón con papel y pegando o
dibujando figuras que representen seres humanos
en dos de sus caras y basura o contaminación en
otras dos. Las dos caras restantes se dejan
vacías.
Al momento de jugar, divida al grupo de niños en
dos equipos. Uno de los equipos se llamará
“basura” y el otro “humanos”. Los equipos se
colocarán en fila uno frente al otro dejando una
separación aproximada de 50 cm. entre las dos
filas.
Se marcará una línea a 5 metros de cada fila.
Para comenzar, lance el dado entre las dos filas. Si cae “basura” (la basura está
contaminando la zona), los de ese equipo persiguen a los “humanos”.
Todo “humano” tocado antes de llegar a la línea detrás de su fila es convertido en
“basura” y pasa al otro equipo.
Si al lanzar el dado, cae en “humano” (los niños están descontaminando la zona), estos
persiguen a la basura. Si el cubo cae en una cara vacía, el ambiente está limpio y no es
necesario hacer nada.
Repita el juego varias veces (unas veces habrá más “basura” y otras más “humanos”) y
luego reúna a todos y converse acerca de ¿Quiénes son responsables de la basura?
¿Qué soluciones podemos aportar a este problema?
Nota Ecológica:
“Mejor que separar es no mezclar. La primera clave de
recuperación es la separación en casa” (Alfonso de Vall).
Baile de la Contaminación
Tiempo
2
(Pulido M. y otros, s.f)
horas
Recursos
Materiales
Sillas
o
pupitres,
etiquetas con nombres
de contaminantes y radio
o instrumento musical.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Contenido:
Baile de la contaminación.
Objetivo
Reconocer cómo el problema de la contaminación afecta
a los animales.
Actividad
Coloque las sillas en círculo (una por niño). Explique que
mientras suena la música todos deben bailar alrededor
de las sillas. Y que al interrumpirse la música, todos
deben conseguir un asiento en las sillas disponibles.
Versión 1: Luego de la primera ronda, coloque una
tarjeta o etiqueta con el nombre de un contaminante
en una silla. La silla etiquetada no podrá ser utilizada
por nadie.
Recuérdeles que todos deberán sentarse en las sillas
disponibles, por lo tanto quien no consiga silla será
eliminado (lo mató la contaminación). El juego continúa
hasta que solo quede una silla sin etiquetar.
Promueva una discusión de cómo la contaminación reduce las posibilidades de supervivencia
de los animales.
Versión 2: En esta ocasión los niños pueden utilizar las sillas etiquetadas, pero cada vez
que alguien se siente en una silla con contaminante tendrá que cambiar su forma de caminar
según lo diga la etiqueta (por ejemplo saltar sobre un pie, caminar de espalda, vendado,
etc.). De esta nueva manera deberán desplazarse en la próxima ronda, lo cual dificultará
sus posibilidades de obtener una silla no contaminada.
Facilite una discusión acerca de cómo la contaminación puede afectar las habilidades de los
animales (por ejemplo, un ave con las plumas llenas de petróleo no puede volar). Inicie la
discusión preguntando ¿Cómo se sintieron cuando fueron eliminados o no podían caminar de
forma normal?
Nota Ecológica:
La contaminación produce en los seres humanos trastornos en la
salud. Algunos de ellos son: Irritación de los ojos; eczemas, hongos y erupciones en la piel;
mareos, vómitos y diarreas; tos, laringitis, asfixia y otros trastornos respiratorios.
¿Qué será?
Tiempo
45
Minutos
Recursos
Materiales
Hoja, lápiz y envase o
bolsa.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Contenido
Mímica de palabras ambientalistas.
Objetivo
Lograr la interpretación de palabras
ambientalistas utilizando la mímica.
Actividad
Forme equipos de de 4 ó 5 niños.
Pídale a cada equipo que piense dos palabras
ambientalistas y las discutan en voz baja, de
manera que los otros grupos no escuchen.
Pase por cada equipo y anote las palabras en
una hoja.
Luego, cada equipo debe inventar la manera de describir con mímica una de las
palabras escogidas. Los grupos tienen 5 minutos para preparar su acto y 3
minutos para representarlos.
El resto de la clase intenta adivinar la palabra.
Permita y fomente la discusión cuando los actos produzcan confusión en los
términos. Si el tiempo lo permite haga otras rondas con las otras palabras.
Nota Ecológica:
Reciclar 20 envases consume la misma cantidad de energía que se necesita
para fabricar apenas uno nuevo.
Paseo a la Fábrica
de Vidrio “Arte
Murano”
Tiempo
2
horas
Contenido
Visita a la fábrica de vidrio Arte Murano,
ubicada en la urbanización Potrerito, San
Antonio de los Altos – Estado Miranda.
Recursos
Materiales
Autobuses para
trasladarse al sitio,
hojas blancas y
creyones.
Recursos
Humanos
Niños, docente y algunos
padres y
representantes.
Objetivo
Conocer y vivenciar el proceso de fundición
del vidrio para la fabricación de objetos de
uso humano.
Actividad
Contacte la fábrica de vidrio “Arte Murano” y
organice una visita con sus alumnos.
Contacte
con
autobuses
que
puedan
trasladarlos hasta el sitio.
Al llegar allí ordene a los niños en una ronda
en el patio principal para desayunar o merendar.
Luego, recuérdeles el objetivo de la visita y hágale preguntas como: ¿Cómo se
llama este lugar? ¿En dónde está ubicado? ¿Qué vinimos a hacer aquí?.
Proceda a decirle las normas que deben cumplir durante el recorrido por la
fábrica y por la tienda, así como los riesgos que corren en caso del
incumplimiento de dichas normas.
Una vez culminada la visita, organice a los niños nuevamente en el patio para
comentar la actividad. Haga preguntas como: ¿Qué fue lo que más les gustó del
recorrido? ¿Cómo es el proceso de fundición del vidrio? ¿Qué se necesita para
poder trabajar con vidrio? ¿Qué medidas de seguridad toman las personas que
trabajan en la fábrica?.
Para finalizar, entrégueles una hoja y creyones y pídales que dibujen lo que más
les gustó del recorrido por la fábrica y por la tienda.
Al llegar a la escuela fije los trabajos de los niños en la cartelera del salón a
medida que cada uno comente lo que realizó.
Esta actividad requiere la asistencia de dos o tres representantes, ya que tanto
en la fábrica como en la tienda de exposición se corre el riesgo que los niños
tropiecen una de las delicadas piezas que allí se fabrican.
Nota Ecológica:
Para fabricar 1000 kilos de papel con fibra virgen de árbol es
necesario talar 20 árboles de 10 a 15 años de vida, 440000 litros de agua potable y
7600 kw/h de energía eléctrica. En cambio, para fabricar 1000 kilos de papel con
material reciclado es necesario 2 árboles de 10 a 15 años de vida, 176000 litros de
agua potable y 3800 kw/h de energía eléctrica.
Reciclar papel para la producción de nuevos productos permite la conservación de los
árboles y el uso racional agua potable y energía.
Paseo a
“Manufacturas de
Papel C.A. Manpa”
Tiempo
2
horas
Contenido
Recursos
Materiales
Visita guiada a la encuadernadora de Manpa y
proyección del video acerca del reciclaje de papel en
esta industria.
Autobuses para
trasladarse al sitio.
Recursos
Humanos
Personal de Manpa, niños
y docente.
Objetivos
•
•
Conocer y vivenciar el proceso de fabricación de los
cuadernos de Manpa.
Valorar la importancia del reciclaje de papel y
cartón como una acción para mejorar los problemas
ambientales y evitar la deforestación de los
árboles.
Actividad
Manpa ofrece, dentro de su plan educativo, dos actividades para los niños. La primera
consta de una visita guiada por las instalaciones de la fábrica de cuadernos escolares,
en donde pueden observar y vivenciar el proceso de encuadernación que aquí se
realiza. Y la segunda, se trata de la proyección de un video acerca del reciclaje de papel
y cartón como solución a los problemas ambientales y al ahorro de energía y materia
prima, complementada con una actividad de cierre donde los niños expondrán sus
experiencias y opiniones.
Por medidas de seguridad, Manpa sólo ofrece estas actividades educativas, ya que la
visita por la planta recicladora es de alto riesgo y peligrosidad por el tamaño de las
maquinarias y la gran cantidad de agua y energía eléctrica con la que se trabaja.
Número de contacto para solicitud de la visita: (0243) 240 1111.
Nota Ecológica: Debemos exigir a las empresas fabricantes, desarrollar
programas de recolección de la basura que generan al producir envases con
intención desechable. Exhortarlos a poner en práctica campañas de
concienciación ciudadana en este sentido y promover el reuso y reciclaje de
estos envases.
La Carrera del
desecho en El
Parque del Este
Tiempo
3
horas
Contenido
Juego de la clasificación de los desechos.
Recursos
Materiales
Autobuses para
trasladarse al Parque del
Este y bolsas plásticas.
Recursos
Humanos
Niños y docente.
Objetivo
Lograr la clasificación de los desechos sólidos
a través del juego.
Actividad
Contacte con autobuses que puedan trasladarlo con
sus alumnos al Parque del Este.
Al llegar al parque, ubíquese con los niños en un
espacio donde puedan formar una ronda para
explicar la actividad.
Forme equipos de cinco niños y entregue a cada equipo una bolsa para recolectar los
desechos sólidos que encuentren durante el recorrido por el parque.
Al finalizar la visita, coloque todos los desechos recolectados por los niños, formando un
montón, en un extremo del área donde la va a realizar.
Forme tantos grupos como materiales tenga en el montón. Por ejemplo, si tiene objetos
de plástico, metal y papel, forme 3 grupos.
Los integrantes de cada grupo se colocarán en columnas frente al montón de desechos.
Asigne a cada columna un material; siguiendo con el ejemplo anterior tendremos las
columnas “metal”, “plástico” y “papel”.
A una señal, el primero de cada columna debe correr hacia el montón y recoger un objeto
del material correspondiente. De regreso se coloca de último y en ese momento sale el
segundo a buscar otro objeto.
El juego termina cuando se han separado y clasificado todos los objetos del montón.
Nota Ecológica: ¿Sabías que para producir el papel y el cartón que una persona utiliza
en un año se deben talar 6 árboles?
¿Sabías que los árboles nos ayudan a vivir mejor? Realiza la tarea de purificación del aire,
absorbiendo el dióxido de carbono y liberando el oxígeno, que es esencial para todos los seres
vivos.
Reciclando en el
Museo de los
Niños
Tiempo
3
horas
Contenido
Recursos
Materiales
Autobuses para
trasladarse al Museo de
los Niños.
Recursos
Humanos
Guías del Museo de los
Niños, niños y docentes.
Visita al espacio ecológico del Museo de los
Niños.
Objetivos
• Lograr la reflexión de las posibles
soluciones a los problemas ambientales.
• Lograr la producción de papel a partir de
fibra reciclada.
• Adquirir la capacidad para fabricar
juguetes y objetos con material de
desecho.
Actividad
El Museo de los Niños ofrece dentro de su espacio ecológico una actividad denominada
“Protección del Ambiente” en donde se presentan problemas ambientales como la
basura, la contaminación del aire, del agua y los incendios forestales, para que los niños
establezcan sus causas, consecuencias y encuentren posibles soluciones mediante la
transformación de materiales de desecho en juguetes o en papel para contribuir a la
protección del ambiente.
Para participar en estas actividades del Museo de los Niños se deben hacer
reservaciones a través de los Telfs.: (0212) 576 4249, 575 3022, 575 4022,
Extensiones: 218, 219, 231.
Nota Ecológica:
Los envases no–retornables son aquellos recipientes (de plástico,
metal, vidrio o cualquier otro material) que, una vez consumido su contenido, se
convierten en desechos, incrementando considerablemente el volumen de residuos
sólidos de las comunidades, ciudades y pueblos. Son los envases que no retornan al
fabricante. Los de mayor y más reciente aparición en el mercado venezolano son los
envases desechables, (o sea no-retornables) para bebidas (refrescos, aguas y
cervezas); los que no tienen depósito.
Tiempo
6
horas
Contenido
Taller de Títeres
con Desechos
Sólidos
Reutilización de desechos sólidos para realizar
diferentes tipos de títeres.
Recursos
Materiales
Ver material según cada
tipo de títere.
Recursos
Humanos
Facilitador,
docentes,
personal administrativo y
obrero, padres, madres y
representantes y vecinos
de la comunidad.
Objetivos
•
•
Manifestar actitudes de valoración por la
reutilización de desechos sólidos para la
construcción de títeres.
Adquirir la capacidad de reutilizar desechos
sólidos para la construcción de títeres para
labores de la vida diaria.
Actividad
Esta actividad puede ser ejecutada según las
necesidades del grupo o Comunidad Educativa, ya
que aquí se propone la elaboración de 6 tipos de
títeres distintos y con diversos materiales.
Títere de cartón:
Recursos Materiales: Cartón de cajas de cereal, lápices, tijeras, palitos de
madera, goma de pegar o silicón, marcadores y pintadedos.
Procedimiento: Cada participante debe dibujar su mano sobre el cartón con el
dedo pulgar doblado hacia la palma y el resto de los dedos separados entre sí.
Una vez culminado el trazo, se retira la mano del cartón y se recorta la figura
siguiendo el contorno.
Con los marcadores y pintadedos se dibuja en el cartón el rostro del
personaje que se desea representar.
Luego se pega el palito de madera con la goma de pegar o silicón en la parte
posterior del dibujo.
De esta forma se construyen títeres con los que se pueden representar
personajes de cuentos sencillos.
Títere de papel:
Recursos Materiales: Periódicos viejos, una ponchera, goma de pegar, un
sobre de alumbre (para evitar que el títere sea atacado por animalitos),
cartón suave o cartulina (puede usar los tubos donde viene el papel sanitario),
hilo pabilo (un rollo), un rollo de tirro, Palitos fuertes de 25 a 30 cm y botellas
vacías, pintura blanca de caucho, pintadedos, pinceles y retazos de tela.
Procedimiento: En una ponchera con agua, deje remojando un rato el papel
periódico picado en trocitos pequeños.
Pasado el tiempo, escurra el papel retirando la mayor cantidad de agua
posible. En la ponchera, una el papel con la goma de pegar y mezcle hasta
obtener una masa moldeable. Agregue el sobre de alumbre y amase
nuevamente.
Forme una pelota con algunas hojas de papel periódico, apretándola bien con el
pabilo y el tirro. Elabore un tubito de cartulina o cartón por donde pueda
introducir el dedo índice y únalo con tirro a la pelota de periódico.
En la botella vacía introduzca el palito fuerte y sobre la punta sobresaliente
del palo coloque la cabeza del títere para moldearla.
Luego que la pelota de periódico está en la base se comienza a moldear la
cabeza del títere. Decida quién va a ser su personaje y moldéelo a su gusto.
Utilice goma de pegar de vez en cuando para humedecer la bolita de papel
periódico. Recuerde formar un arco casi al final del cuello para que se
sostenga el vestido.
Al moldear la cabeza se debe tener claro el personaje que se desea
representar para saber la dimensión de los ojos, nariz y boca. Una vez
moldeada la cabeza, se debe dejar secar al sol. Cuando lo sienta totalmente
seco es el momento de pintarlo, usando de base una pintura de caucho blanca y
luego píntelo a su gusto tomando en cuenta las características del personaje.
Una vez pintado y seco, se debe proteger con una capa de goma de pegar.
Para confeccionar el vestido o traje del títere, debe tomar como guía el
tamaño de su mano, colóquela sobre una hoja de papel y trace el vestido
alrededor de la misma, use como referencia el dedo índice para el cuello y el
dedo pulgar y medio para los brazos. Ese patrón se debe colocar en la tela
doble. Corte y cosa los bordes a mano o máquina.
Puede decorar el títere a su gusto, colocándole cabello, zapatos, etc.
Para secar el títere más rápido puede utilizar un horno, teniendo mucha
precaución para que no se queme.
Títere de cajitas y potes vacíos:
Recursos Materiales: Una cajita vacía de medicinas, periódicos viejos,
almidón bien preparado, cinta plástica o tirro, un pedacito de cartón de caja,
una tijera, un retazo de tela, aguja, hilo, un rollito de lana de color o muchos
pedazos de tela, pintura al frío y pinceles.
Procedimiento: Para elaborar el cuello del títere, corte un rectángulo del
cartón de caja y forme en rollito donde pueda introducir el dedo índice. Lo
puede sostener con la cinta plástica o tirro, cuidando que quede muy bien
cerrado.
La cajita de medicina será la cabeza del títere, escoja cuál va a ser la parte
de arriba y la de debajo y en la de abajo abra un orificio circular donde pueda
introducir el cuello o tubo de cartón.
Desgarre tiras largas de papel periódico. Estas servirán para forrar la caja o
cabeza del títere. Se irán pegando con el almidón, repitiendo el proceso tres o
cuatro veces, formando varias capas de papel periódico, para que la caja
adquiera consistencia.
Una vez que elija el personaje que desea representar, defina los rasgos de la
cara (nariz, orejas, boca, ojos, frente, etc.) con cartón y forre de la misma
manera con tiras de papel periódico.
Al finalizar aplique una capa de almidón sobre toda la superficie y deje secar.
Una vez seco, proceda a pintar con pintura al frío, tomando en cuenta las
características del personaje que escogió.
Para confeccionar el vestido o traje del títere, debe tomar como guía el
tamaño de su mano, colóquela sobre una hoja de papel y trace el vestido
alrededor de la misma, use como referencia el dedo índice para el cuello y el
dedo pulgar y medio para los brazos. Ese patrón se debe colocar en la tela
doble. Corte y cosa los bordes a mano o máquina.
Para secar el títere más rápido puede utilizar un horno, teniendo mucha
precaución para que no se queme.
Títere de plástico:
Recursos Materiales: Un vaso vacío de yogurt, hilo y aguja, retazos de
fieltro de colores, tijeras, lápiz, goma de pegar, estambre o pabilo, una
pelotita de anime y un alambre de 30 cm.
Procedimiento: Corte un pedazo de fieltro (de un color) del tamaño del vaso
de yogurt y fórrelo cosiendo las puntas con hilo y aguja. Colóquelo con el
hueco hacia abajo. Luego pegue tres círculos pequeños de fieltro de otro color
para que sean los botones.
Dibuje las manos en el fieltro (color carne) y péguelas o cósalas a ambos lados
del vaso.
Pase el alambre a través del fondo del vaso hasta que salga por el otro lado.
Forre la pelotita de anime con fieltro de color carne, péguele los ojos, la nariz
y la boca y luego introdúzcala en el extremo del alambre.
Puede colocarle un sombrero o cabello hecho con estambre.
Al subir y bajar el alambre, la cabeza del títere se moverá.
Títere de platos desechables de cartón:
Recursos Materiales: Platos desechables de cartón, pintadedos, goma de
pegar y pinceles.
Procedimiento: Pegue dos platos entre sí por el borde y hasta la mitad, de
forma que quede una abertura por donde se introducirá la mano.
Luego pinte con pintadedos y decore a su gusto o represente el personaje que
desee.
Títere de bolsas de papel:
Recursos Materiales: Bolsa de papel, cartón de cajas de cereales,
pintadedos, pinceles y tijeras.
Procedimiento: Pinte la bolsa del color del personaje que desea representar
(puede ser blanco con manchas negras de una vaca).
Dibuje en el cartón (por el lado marrón) las partes del cuerpo del personaje
(en este caso, los cuernos y la cola de la vaca).
Pinte en la bolsa los ojos, nariz y boca y pegue los recortes.
Meta las manos en la bolsa y podrá mover el títere.
Nota Ecológica: Debido a normas sanitarias que protegen la salud humana,
no está permitido utilizar envases para alimentos que hayan sido fabricados
con plástico o cartón reciclado, porque se altera la calidad del producto, es
decir, el plástico y el papel reciclado no tienen las mismas propiedades que
aquellos producidos sólo con materia virgen. En cambio el vidrio y el aluminio sí
mantienen las mismas propiedades y pueden ser reciclados un número infinito
de veces.
Taller de Máscaras
con Desechos
Sólidos
Tiempo
4
horas
Contenido
Reutilización de desechos sólidos
elaborar diferentes tipos de máscaras.
para
Recursos
Materiales
Ver material
según cada tipo de
títere.
Recursos
Humanos
Facilitador,
docentes,
personal administrativo y
obrero, padres, madres y
representantes y vecinos
de la comunidad.
Objetivos
• Manifestar actitudes de valoración por la
reutilización de desechos sólidos para la
construcción de máscaras.
• Adquirir la capacidad de reutilizar desechos
sólidos para la construcción de máscaras para
labores de la vida diaria.
Actividad
Esta actividad puede ser ejecutada según las
necesidades del grupo o Comunidad Educativa, ya
que aquí se propone la elaboración de 3 tipos de
máscaras utilizando diversos materiales.
Máscara de papel sobre globo:
Recursos Materiales: Papel periódico cortado de unos tres dedos de ancho, goma de
pegar, un globo inflado, papel de seda (papel fino o de calcar), cinta adhesiva,
pintadedos, pinceles y tijeras.
Procedimiento: Cubra todo el globo inflado con papel de seda (debe ser del tamaño
del globo o más grande) y amarre con cinta adhesiva lo que sobre del papel.
Moje uno a uno los trozos de papel periódico con la goma de pegar y, al mismo tiempo,
cubra la superficie del globo. Se debe repetir este proceso cuatro veces, formando
así cuatro capas. Deje secar al sol y luego, corte el globo por la mitad, obteniendo
dos formas o superficies. Cada una de ellas será la base de una máscara distinta.
Cubra totalmente la base de la máscara con pintadedos blanco y recorte dos orificios
para los ojos, uno para la boca y dos más para la nariz.
Pinte y decore las máscaras como desee.
Máscara de papel sobre la cara:
Recursos Materiales: Papeles usados (de bolsa de regalo, de cuadernos viejos, de
envolver, de revistas, etc.), crema limpiadora suave para la cara, pintura blanca de
caucho, brochas pequeñas y pinceles, pintadedos, un espejo, un cilindro, trozos de
tela de algodón o fieltro, un hilo elástico, goma de pegar o almidón.
Procedimiento: Esta máscara se elabora sobre la cara, por lo que se debe contar con
el apoyo de otra persona.
Tome a su compañero y con un cintillo o ganchitos retire el cabello que cae sobre su
cara, luego aplique una capa de crema sobre su rostro cubriendo bien por todas
partes, en la barbilla, en la frente cerca del cabello, en las orejas, etc. Tenga mucho
cuidado con el área de los ojos, los orificios de la nariz y la boca.
Una vez colocada la crema sobre la cara, la persona debe permanecer sentada en un
lugar cómodo, con la cabeza firme, bien apoyada y sin moverla.
Desgarre el papel en pequeños pedacitos. Páselos por la goma de pegar y comience a
cubrir la cara, montando uno sobre otro, de tal manera que no queden espacios libres.
Es muy importante que durante este proceso la persona no hable ni se ría o mueva la
cara.
No coloque papel en los ojos, ni la boca ni en los orificios de la nariz.
Este procedimiento se repite cinco o más veces, utilizando papeles de diferentes
colores para diferenciar las capas y verificar que cada una de ellas quede totalmente
cubierta.
Al culminar las cinco capas de papel, la persona puede mover la cara, hacer muecas,
reír un poco, y sentirá como la máscara se va soltando poco a poco hasta que se
suelta toda del rostro.
Con hojas de periódico viejo, elabore una bola más o menos del tamaño de una cabeza
y coloque con mucho cuidado sobre ella la máscara para que se seque.
Aquí permanecerá hasta que se seque por completo. Una vez seca se refuerzan los
orificios y los bordes con trocitos de papel y goma de pegar.
A cada lado de la máscara y a nivel de las orejas se deben abrir unos pequeños
orificios para colocar una liguita o hilo elástico que la sostendrá cómodamente en la
cabeza.
Ahora para reforzar la máscara se debe cubrir, por dentro y por fuera, con varias
capas de una mezcla de pintura blanca de caucho y goma de pegar. Deje secar
nuevamente.
Por la parte de adentro de la máscara, pegue trocitos de tela de algodón o fieltro
para darle suavidad y sea cómoda al momento de utilizarla.
Para finalizar pinte y decore la máscara a su gusto.
Para secar la máscara más rápido puede utilizar un horno, teniendo mucha precaución
para que no se queme.
Máscara con bolsa de papel:
Recursos Materiales: Bolsa de papel grande (del tamaño de la cabeza), lápiz,
pinceles, pintadedos y tijeras.
Procedimiento: Dibuje en la bolsa de papel el rostro del personaje que quiera
representar, puede ser un payaso, un animal o un personaje de un cuento.
Luego, pinte con pintadedos y decore si lo desea. Deje secar.
Recorte la forma de la boca, ojos y nariz.
Nota Ecológica: ¿Cómo se detectan los diferentes tipos de plásticos? La
industria plástica ha elaborado una codificación que consiste en un número
ubicado en un área formada por flechas (esto es propio del reciclaje).
Generalmente en la parte inferior del producto aparecen siglas o iniciales que
facilitan la identificación del tipo de plástico.
Taller de
Sombreros con
Desechos Sólidos
Tiempo
4
horas
Contenido
Reutilización de desechos sólidos para
elaborar diferentes tipos de sombreros.
Recursos
Materiales
Ver material
según cada tipo de
títere.
Recursos
Humanos
Facilitador,
docentes,
personal administrativo y
obrero, padres, madres y
representantes y vecinos
de la comunidad.
Objetivos
• Manifestar actitudes de valoración por la
reutilización de desechos sólidos para la
construcción de sombreros.
• Adquirir la capacidad de reutilizar
desechos sólidos para la construcción de
sombreros para labores de la vida diaria.
Actividad
En esta actividad se propone la realización de
tres tipos de sobreros
Sombrero de bruja:
Recursos Materiales: Cartón de cajas de cereal y cinta adhesiva.
Procedimiento: Haga un cono grande con el cartón (puede unir varios cartones
con engrapadora), de forma que el hueco sea del tamaño de su cabeza. Péguelo
con la cinta adhesiva. Redondee y perfeccione la base del cono con una tijera.
Recorte un aro de cartulina bastante ancho. El hueco del aro debe ser más
pequeño que la base del cono. Pase el aro por el extremo puntiagudo del cono
hasta que encaje en la parte ancha.
En la parte sobrante del cono, por debajo del aro, realice unos pequeños
cortes a modo de fleco. Este se pega en la cara inferior del aro.
Puede pintar y decorar a su gusto.
Sombrero de capitán:
Recursos Materiales: Papel de fotocopiadora o impreso y cinta adhesiva.
Procedimiento: Doble una hoja de papel por la mitad. Luego doble las puntas
por la zona del pliegue, hasta que se encuentren en el centro.
Las dos franjas rectangulares de papel por debajo del pliegue dóblelas hacia
arriba, una para cada lado.
Doble hacia adentro las esquinas que sobresalen en los extremos y péguelas
con cinta adhesiva. Luego abra la ranura resultante.
Puede pintar y decorar a su gusto.
Sombrero de presentador:
Recursos Materiales: Cartón de cajas de cereal, goma de pegar y gomas
elásticas o ligas.
Procedimiento: Coloque el cartón alrededor de su cabeza para medir la
circunferencia de la misma (si es pequeño, puede utilizar engrapadora para
pegar más cartones).
Córtelo a la medida apropiada, dejándole unos 2 cm más de largo. Forme un
tubo con el cartón, péguelo en los extremos y deje que se seque, rodeándolo
con tres gomas elásticas.
Coloque un plato grande sobre otro cartón y haga un círculo marcando su
contorno. En el centro coloque el tubo de cartón y haga otro círculo.
Recorte el aro que queda y haga otro exactamente igual. Guarde la
circunferencia que queda.
Haga una serie de pestañas en la base y en la parte superior del tubo de
cartón. Las de arriba, dóblelas hacia el interior y las de abajo, hacia el
exterior. Sobre las de arriba pegue la circunferencia y sobre las de abajo, uno
de los aros. El otro aro péguelo por debajo.
Una vez terminado el sombrero puede pintarlo y decorarlo.
Nota Ecológica: Existen plásticos que no se reciclan, como: Bolsas de
frituras, papitas y botanas, cualquier bolsa de plástico transparente o de
color, lapiceros, discos, juguetes u otros artículos que contengan objetos o
metales adicionales que no sean de plástico.
Tiempo
3
horas
Recursos
Materiales
Carros,
materiales de desecho,
lista de pistas, hoja con
actividades y preguntas
reto.
Recursos
Humanos
Comunidad educativa y
comunidad adyacente a la
institución.
Rally
Ecológico
Contenido: Rally ecológico
Objetivos
• Integrar a la comunidad educativa y comunidad
adyacente a la institución en una actividad
ambientalista.
• Fomentar las relaciones y la convivencia de la
comunidad educativa y comunidad adyacente a la
institución.
• Manifestar actitudes de valoración por el medio
ambiente.
Actividad
El rally ecológico es una actividad educativa recreativa, de carácter grupal que tiene como
propósito motivar a los niños, jóvenes y adultos a
que se relacionen con su entorno natural sin
dañarlo y enseñarlos a influir en él para
conservarlo. Su eje central radica en la integra-
ción e interrelación de todos los participantes, con el fin de trabajar en equipo en
una actividad ambientalista.
Para participar en el rally ecológico, los participantes deben conformar equipos y el
único requisito es cumplir la ruta del rally en un carro disfrazado con materiales de
desecho hecho con mucha creatividad e imaginación.
Aquellos participantes que no tengan vehículo pueden unirse a otros equipos. Lo
importante es participar en conjunto, apoyándose y colaborando todos para cumplir
las penitencias que les plantea el juego.
Cada carro es un equipo y este debe tener un nombre ecológico y un grito de
guerra. Es obligatorio que vayan dos adultos como mínimo, puesto que el que
maneja no puede estar pendiente de los niños. El rally consiste, pues, en un
concurso de pistas, las cuales deben descifrar los participantes para trasladarse a
las postas, donde los esperan personas para hacerles cumplir una actividad y
responder una pregunta reto, relacionadas con temas ecológicos.
Antes de iniciar el juego, se debe notificar a los participantes los límites de la
zona donde se ejecutará el rally y se les debe entregar la lista de pistas
(preferiblemente desordenadas para que no coincidan varios grupos en la
misma posta) a cada equipo.
Esta actividad puede ser ejecutada en el Día del Medio Ambiente (5 de junio).
Nota Ecológica:
El plástico está hecho con uno de los recursos naturales más
valiosos (NO RENOVABLES) de la tierra: El petróleo. Para la fabricación de
productos plásticos se parte del petróleo bruto, que al ser refinado da plásticos y
carburantes. Además, los plásticos de constitución muy próxima a la de los
carburantes, tienen un poder calorífico muy elevado, por lo que sus desechos pueden
convertirse en combustibles de alta calidad, y esto puede ocasionar graves riesgos
ambientales debido a la síntesis de dioxinas y otras sustancias peligrosas que pueden
emitirse a la atmósfera. Debido a todo esto, los plásticos deberían ser reciclados al
máximo.
Evaluación del Programa de Reciclaje de Desechos Sólidos
La evaluación del Programa de Reciclaje de Desechos Sólidos constituye el último
paso a seguir dentro de la ejecución del proyecto de trabajo. Es un proceso que
involucra la reflexión, el análisis y valoración de todos los momentos del Programa. Con
ello, se podrán obtener mejoras, reforzar los aspectos positivos, detectar los elementos
negativos y tomar decisiones al respecto, lo que influye en la construcción y
consolidación de los aprendizajes.
La evaluación permite detectar los conocimientos, habilidades y destrezas que
lograron alcanzar los individuos que participaron en el Programa, así como descubrir
sus progresos personales y buscar las acciones que le permitan superar las
interferencias cuando éstas existan.
Asimismo, le permitirá al Equipo Organizador reflexionar acerca de la metodología
empleada para ejecutar el Programa, a fin de mejorarla para posteriores aplicaciones.
En este Programa de Reciclaje se proponen dos etapas de evaluación, la primera es
una evaluación parcial y la otra, una evaluación final al concluir el Programa.
1. La Evaluación Parcial: El Equipo Organizador realizará evaluaciones parciales
con el propósito de constatar los resultados en relación a las actividades, metas
definidas y a los objetivos trazados en el proyecto de trabajo. De esta manera, se
podrán establecer los logros, detectar las limitaciones y aplicar los correctivos
para garantizar la buena marcha del Programa, comparando la situación
encontrada en el diagnóstico con la situación para el momento de la evaluación.
Es necesario evaluar también los niveles de participación de la comunidad
educativa y comunidad vecina a la institución en todas las fases del Programa,
así como conocer si las actividades se adecuaron a la realidad.
Del mismo modo, es importante evaluar si todos los integrantes del Equipo
Organizador han cumplido sus funciones a cabalidad. En caso de que alguna
persona no tenga la disponibilidad de seguir cumpliendo sus obligaciones en el
Equipo Organizador, se sugiere cambiarlo por alguien que pueda realizar dicha
actividad.
La evaluación parcial se podría realizar bajo la técnica de la observación,
utilizando instrumentos como registros (anecdóticos, descriptivos, diarios), listas
de cotejo o escalas de estimación para registrar detalles de lo acontecido, con el
fin de orientar al Equipo Organizador sobre las acciones que deberá tomar para
mejorar dichas situaciones.
2. La Evaluación Final: Para la evaluación final, el Equipo Organizador utilizará los
resultados de las evaluaciones parciales y tomará en cuenta los siguientes
aspectos:
-
Cumplimiento de responsabilidades individuales y de equipo.
-
Incidencia del Programa: Número de personas participantes, beneficios,
cambios en el ambiente físico y de comportamiento, sensibilización hacia el
ambiente, motivación de las personas que participaron en el Programa.
-
Consecución de logros no planteados como objetivos del Programa.
De igual forma, el Equipo Organizador deberá utilizar para la evaluación final, las
fichas de control de ventas, con el propósito de verificar cuánto dinero se obtuvo por la
compra de los desechos, así como los beneficios económicos que se aportaron para la
institución.
Lista de Contactos
1. Asociación Educativa Pequeños Científicos (Actividades ecológicas).
http://www.pequenoscientificos.net
Teléfono: (0212) 515 5736.
2. Asociación para la Defensa del Ambiente y de la Naturaleza (ADAN) (Programas
de Reciclaje).
http://www.adan.org.ve
Av. Francisco de Miranda, Torre La Primera, piso 15. Espacios de entrenamiento
de la USB. Campo Alegre. Caracas.
Teléfono: (0212) 952 7450.
3. Cotecnica (Programas de Reciclaje).
http://www.cotecnica.com
Av. Francisco de Miranda, Edificio Parque Cristal, Urbanización Los Palos
Grandes. Piso 15. Torre Este. Oficina 15-10.
Teléfonos: (0212) 285 1733.
Para solicitud de charlas de Educación Ambiental y Reciclaje, jornadas de
concientización, talleres de papel artesanal, talleres de elaboración de juguetes
con material plástico, entre otros. Teléfonos: (0212) 471 3354 / 2058.
Escombros, cisterna, tala, poda de árboles y eventos extraordinarios. Teléfono:
(0212) 471 2058.
4. Ecoplast (Reciclaje de Plástico).
http://www.ecoplast.com.ve
Intercomunal de Guatire Araira, Parque Industrial El Rodeo. Guatire – Gran
Caracas. Teléfono: (0212) 341 0976.
5. Empresas Polar (Reciclaje de Aluminio).
http://www.empresas-polar.com
Fundación Polar: Segunda Avenida de los Cortijos. Edificio Fundación Polar.
Teléfonos: (0212) 202 7530.
6. Fábrica de Vidrio Arte Murano.
San Antonio de los Altos, sector Potrerito, calle la Trinidad. Caracas.
Teléfono: (0212) 372 0312.
7. Manufacturas de Papel, C. A. Manpa (Reciclaje de Papel y Cartón).
http://www.manpa.com.ve
http://www.fundacionpapyrus.org.ve
Oficinas Corporativas: Av. Francisco de Miranda con calle El Parque. Torre
Country Club. Urbanización El Bosque. Caracas. Teléfonos: (0212) 239 6501 /
(0212) 239 8157.
División Resmas, Resmillas y Formas Continuas: Av. Aragua con calle Mariño
Sur. Maracay – Edo. Aragua. Teléfono: (0243) 240 1111.
8. Ministerio de Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables (Programas de
Reciclaje).
http://www.marnr.gov.ve
Centro Simón Bolívar, Torre Sur. Urbanización El Silencio. Caracas.
Teléfono: (0212) 408 1539.
9. Ministerio de Educación y Deportes.
http://www.me.gov.ve
Cenamec (Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia).
Piso 5.
Teléfonos: (0212) 563 8244 / (0212) 563 2591.
10. Museo de Ciencias (Visitas ecológicas).
http://www.museo-de-ciencias.org.ve
Plaza de los Museos, Parque Los Caobos. Caracas.
Teléfono: (0212) 574 3663.
11. Museo de los Niños de Caracas (Visitas ecológicas).
http://www.maravillosarealidad.com
Parque Central, Nivel Bolívar frente al Paseo Vargas. Urbanización La
Candelaria - Caracas. Teléfonos: (0212) 575 3022 / 4022.
12. Owens – Illinois de Venezuela, C. A. (Reciclaje de Vidrio).
http://www.o-i.com
Av. Principal de Las Mercedes, Torre Forum, El Rosal - Caracas.
María del Carmen Polanco (Directora de Reciclaje).
Teléfonos: (0212) 300 2573 / Fax: (0212) 300 2541.
13. Recuperadora Hnos. Peña Peña, C. A. (Compra de Aluminio).
Calle San Pascual, Edificio San José. Mesura – Petare.
Teléfonos: (0212) 537 6380 / (0414) 252 4753 / (0414) 633 2388.
14. Repaveca (Reciclaje de Papel y Cartón).
http://www.repaveca.com.ve
Av. La Industria Galpón Nº 08, Zona Industrial de Palo Verde. Caracas. Teléfono:
(0212) 251 6010.
15. Transpaca (Centro de Acopio).
Av. Principal de Los Cortijos de Lourdes.
Teléfonos: (0212) 239 9045 / 3113.
CONCLUSIONES
Después de ejecutar este Programa de Reciclaje Desechos Sólido orientado al
desarrollo de un Proyecto Educativo Integral Comunitario, se pudo concluir que:
-
Actualmente en Venezuela existe una amplia normativa legal que promueve la
difusión de la Educación Ambiental en todos los niveles y modalidades del
Sistema Educativo, así como la lucha a favor de la conservación del medio
ambiente. Sin embargo, estas normativas, entre las que se destacan la
Constitución Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación y la Ley
Orgánica del Ambiente, no se cumplen a cabalidad,
-
Se observa gran interés, por parte del Ministerio del Ambiente, en crear
conciencia ambientalista en los ciudadanos, pero reina la falta de difusión de
campañas educativas que conlleven al individuo a un cambio significativo de
actitud en torno a los problemas ambientales, en lo que respecta a la disposición,
clasificación y reciclaje de desechos sólidos.
-
Venezuela carece de empresas encargadas de promover y motivar a los
ciudadanos para que lleven a cabo acciones relacionadas con el reciclaje. De las
pocas empresas existentes, se puede mencionar en la ciudad de Caracas:
Manufacturas de Papel, C.A. Manpa; Owens - Illinois de Venezuela y Ecoplast,
las cuales brindan apoyo a la población con respecto a la compra de desechos.
Sin embargo, estas empresas no cubren todas las necesidades de las personas
que solicitan dicho servicio.
-
La carencia de educación ambiental es un problema que afecta a toda la
población.
-
La experiencia del Programa de Reciclaje de Desechos Sólidos, demuestran que
el reciclaje surge como una alternativa para mejorar los problemas de disposición
de la basura.
-
Resultó de gran importancia diseñar y ejecutar un Programa de Reciclaje de
Desechos Sólidos como un Proyecto Educativo Integral Comunitario para
solucionar desde la escuela los problemas de la comunidad, en lo que respecta a
la problemática ambiental que se desencadena por la mala disposición de la
basura.
-
Se considera que este Programa de Reciclaje constituye un valioso aporte, no
sólo para las escuelas sino también para las comunidades adyacentes a las
mismas, ya que en muchas zona no existen, hasta ahora, proyectos de tipo
ambientalista, más que el servicio de aseo urbano.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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México, D.F: Trillas.
Antillano A., L. (2002). ¿Qué podemos hacer en la escuela con la basura? Manual para
proteger el planeta desde la escuela. (2ª ed.). Venezuela: Edición Fundambiente.
Asociación para la Defensa del Ambiente y de la Naturaleza. (2004). La ruta de la
basura. Guía para el docente. Caracas: Autor.
Currículo de Educación Inicial. (2005, Febrero). [Trascripción en línea]. Disponible:
http://www.me.gov.ve/modules.php?name=Conteni2&pa=showpagina&pid=368
[Consulta: 2006, Enero 15].
Flores de Lovera, H. y Agudelo P., A. (2005). Planificación por proyectos. Una
estrategia efectiva para enseñar y aprender. Caracas: Editora El Nacional.
Ley Orgánica del Ambiente. (1976, Junio 16). Gaceta Oficial de la República de
Venezuela, 31.004, Junio 16, 1976.
Ley Orgánica de Educación. (1980, Julio 28). Gaceta Oficial de la República de
Venezuela, 2.635 (Extraordinaria), Julio 28, 1980.
Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente. (2000, Julio 14). Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.993 (Extraordinaria), Julio 14,
2000.
Proyecto Educativo Integral Comunitario. (2005, Abril). [Trascripción en línea].
Disponible:
http://www.me.gov.ve/modules.php?name=Conteni&pa=showpage&pid=191
[Consulta: 2005, Noviembre 8]
Pulido M., Batista L. y Álvarez A. (s.f). Juegos ecológicos en el aula. Un manual de
actividades para la educación ambiental en la escuela básica. Caracas: Edición
Fundambiente.