El rol de los padres de familia en la deserción escolar en nivel

Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Educación
El rol de los padres de familia en la deserción escolar en nivel medio
superior.
Ponentes
Natividad de la Luz Rodríguez Bernal
Evelyn Argelia Segura Rangel
Rocío Claudia Silva Marroquín
Cd. Universitaria de San Nicolás de los Garza, Nuevo León a marzo de 2015
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Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de educación
IX Coloquio de humanidades. Diálogos sobre Cultura, Arte y Sociedad.
Contenido
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 3
1.- Resumen ...................................................................................................................................... 3
2.- Planteamiento del problema ..................................................................................................... 4
3.- Justificación del problema ......................................................................................................... 4
4.- Antecedentes............................................................................................................................... 5
5.- Marco teórico ............................................................................................................................... 7
6.- Recomendaciones ...................................................................................................................... 9
ANEXOS ............................................................................................................................................. 11
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 12
**Rodríguez Bernal, Segura Rangel, Silva Marroquín
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IX Coloquio de humanidades. Diálogos sobre Cultura, Arte y Sociedad.
INTRODUCCIÓN
La presente ponencia habla sobre el importante rol que juegan los padres de familia dentro
del rol educativo a nivel medio superior. Es notable que la educación en este nivel no ha alcanzado
los niveles que los propios consejos educativos se han propuesto como metas para las fechas
actuales, esto no significa que han mantenido la matrícula de estudiantes del mencionado nivel,
sino que en cierto modo, la matrícula de ingreso ha competido contra la matrícula de deserción.
La edad escolar que corresponde al nivel medio superior, admite con mayor frecuencia a jóvenes
de entre 15 y 18 años de edad, esto hace referencia a la etapa adolescente, donde los jóvenes
presentan desarrollos biológicos, psicológicos, sexuales y sociales provocando que sea esta edad,
la que podría necesitar más atención y comprensión por parte de los adultos.
Se ha estudiado que el apoyo de los padres de familia suma importancia al nivel educativo de los
estudiantes, que también se ven involucrados en el abandono de la matrícula. El que se hable que
los padres de familia estén involucrados ordena las circunstancias familiares, tales como: la
economía, la integración familiar, etcétera.
1.- Resumen
La Constitución mexicana estipula que la educación es uno de los principales postulados el cual
estipula que la educación es gratuita.
En nivel primaria uno de los principales factores de la deserción escolar es la falta de solvencia
económica, le sigue la desintegración familiar, el desinterés, la falta de transporte, la reprobación y
el pandillerismo; caso contrario sucede a nivel secundaria donde uno de los principales obstáculos
para concluir los estudios a nivel secundaria son el desinterés o falta de vocación sobre la
solvencia económica, aunado a ello se presenta el rezago dado por los embarazos en mujeres en
esta edad. Cabe mencionar que en el mundo y especialmente en México se ha elevado el nivel
educativo y la edad de las parejas que inician un matrimonio.
Organismos como la Secretaría de Educación Pública (SEP), la Secretaría de Salud (SSA), la
Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL), el Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES), el
Consejo Nacional de Población (CONAPO), entre otros actualmente realizan investigaciones sobre
el tema, especialmente ponen atención a los embarazos siendo estos unos de los principales
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obstáculos para concluir los estudios; con las investigaciones se busca también alternativas para
que este sector concluya sus estudios y orientación reproductiva.
La deserción o abandono escolar es un fenómeno pluridimensional, en el que convergen aspectos
económicos, culturales, familiares, personales y propiamente escolares "(Galeana, 1997). Es decir
el abandono escolar se debe a diversas situaciones o problemáticas que enfrentan y que obligan al
niño que abandone la escuela. Según datos del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e
Informática (INEGI) 5.5 millones de mexicanos, mayores de 15 años no saben leer ni escribir, es
decir el 8.4% considerando que esta población casi llega a los 68.8 millones, de este grupo de
edad, 9.8 millones (14.3%) no tienen educación primaria y 14.6 millones (21.2%) no tienen
educación secundaria.
2.- Planteamiento del problema
“El rol de los padres de familia en la deserción de los estudiantes a nivel medio superior”
3.- Justificación del problema
La razón principal por la cual se quiere llegar a un resultado exitoso dentro de la presente
investigación, es saber cuál es el papel que juegan los padres de familia en el problema de la
deserción escolar en el nivel medio superior, se quiere llegar a conocer las razones o los
principales motivos sean buenos o malos que los padres de familia ejercen durante la educación
de sus hijos, como actúan, cuáles son sus intereses de por medio, cual es el proceso que llevan a
cabo para tener un control sobre todo lo que pasa en la educación de sus hijos ¿Por qué los
padres no participan? A pesar de los beneficios que obtienen alumnos, padres y maestros, cuando
los padres participan en la educación del hijo, existen obstáculos que no permiten que la
participación se lleve al cabo. Uno de éstos, son las actitudes de los maestros respecto a la
participación de los padres en la escuela.
En entrevistas realizadas por (Escobedo, 2006), a maestros y directores de escuelas primarias de
la ciudad de México, menciona: La intervención en lo académico del padre de familia solo
entorpecería la labor del maestro. Otros maestros afirmaron que los padres sí pueden participar,
pero solo en cuestiones sociales o en recaudación de fondos para mantenimiento de las escuelas,
pero en lo académico no, porque no tienen la formación de un docente en lo pedagógico y
didáctico. Aunque existe este tipo de opiniones, la mayoría de los maestros reconocen la
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importancia de la participación de los padres. (Beavers, 2008) Afirman, “Cuando los maestros
hacen de esta participación una práctica regular, los padres se vuelven más positivos con ellos
mismos, ya que se sienten más seguros de sus habilidades para ayudar” Además de que cambian
sus actitudes hacia la escuela, están más dispuestos a participar.
Como ya sabemos los padres de familia son el mejor aliado estratégico para prevenir el abandono
escolar, constituyen un aliado fundamental para los esfuerzos de prevención del abandono escolar:
son quienes mejor conocen a los jóvenes, además de ser los más interesados en que sus hijos
concluyan los estudios. Los materiales del Movimiento Nacional incluyen herramientas para que
padres de familia y escuela puedan coordinarse mejor en torno a los objetivos y formas de acción
que deben seguir conjuntamente para prevenir el abandono escolar. De esta manera se pretende
materializar la corresponsabilidad de ambas partes para la formación de los jóvenes, ¿Por qué
intervenir? Y como objetivo ofrecer sugerencias a los padres de familia para prevenir causas de
abandono escolar en la Educación Media Superior.
4.- Antecedentes
La deserción en la educación tiene múltiples factores explicativos y diversas repercusiones
en el plano individual, institucional, social y económico. Es preocupante la alta deserción que se
observa en la educación media superior en general.
En la investigación que hace el XI Congreso Nacional de Investigación Educativa, tratan el tema de
la deserción en el nivel medio superior, pero en específico lo que es en CONALEP. En esta misma
investigación se menciona como el individuo en este caso se podría decir que el alumno interpreta
en sí mismo, el cual también nuestra conducta es adquirida de una manera por el cual actuamos y
este mismo es el que toma las decisiones y esto conlleva a un resultado que es mediante su
experiencia y también en el contexto que se encuentra el individuo. Esto a medida que permite que
tenga expectativas e intereses por lo mismo ayudan a la toma de decisiones correctas (Schütz,
1974).
Se menciona que durante los últimos 40 años, lo que es la matrícula de la Educación Media
Superior, el cual era una cobertura del 9.9% que respectivamente la multitud era de la edad entre
16 y 18 años en el año de 1970-1971, en cambio subió a 60.1% en el ciclo de 2007-2008. Esto
provoco lo que es un incremento grande de la infraestructura escolar, el personal de los maestros y
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además la tasa de absorción y la eficacia posterior. También el incremento de la matrícula en este
fenómeno la deserción en este nivel medio superior se ha modificado en los ciclos 1999-2001 a
2007-2008 este descendió de 18.8% a 16.6%, pero esto es muy diferente en el sector técnico,
porque en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) la deserción a nivel
nacional es de 21%. (SEP, 2010).
Se hicieron encuestas que se realizaron en el Instituto Mexicano de la Juventud, en el que llegaron
a la conclusión que el punto donde la mayor parte de los jóvenes deja definitivamente el sistema es
de entre los 15 a 19 años, el cual representa un 45.7%, y algunas causas que sé que motivan a
este mismo abandono es el desinterés que este sería el primer motivo con el 22.5% y el otro ya
sería la necesidad de estar en el sector laboral que es el 40.2%. Esto mismo ya se interpreta como
parte de la crisis que son las expectativas que los jóvenes tienen respecto a la educación y pues el
significado que le dan a la preparación académica, no solo la deserción es el fracaso escolar, sino
también simboliza el costo social, pasar la dimensión académica e integrarse a la perspectiva
social. (Miranda L. F. y Paredes O. F., 2002) e (INJUVE, 2005).
Lo que se está tratando de definir es entre la decisión del estudiante y la acción de la institución, el
cual se señalan diferentes factores como los son los económicos, psicológicos, ambientales,
pedagógicos y organizacionales, cada uno con su respectivo papel en este fenómeno que dan una
explicación de las causas del abandono escolar. Pero esto no es de todo el factor el cual hace que
los estudiantes dejen de estudiar y se lleve a cabo lo que es la deserción escolar en este nivel
medio superior ya que también podemos mencionar algunos otros aspectos como lo que son
alumnos que reprueban el año escolar o en todo el trayecto escolar presentaron académicamente
lo que son resultados siempre bajos o irregulares.
El problema menciona de la deserción en el CONALEP, en el año del 2000 las cifras ya habían
mostrado un nivel nacional de abandono escolar del 21.4% en el Distrito Federal 29.7% y en el
Estado de México el 26.4%, el cual esto nos puede decir que se ha hecho muy particular en esta
entidad federativa. En este trabajo presentado por el CONALEP, se dice que el grado de deserción
es de 45.44% el cual este es mayor al que se tiene a nivel nacional. (CONALEP, 2006).
Esta investigación se hizo la pregunta de que si ¿existe una relación entre la trayectoria académica
de los jóvenes y la metodología del concurso de ingreso desarrollado por COMIPMES, que les
permitirá contribuir a la explicación del alto grado de deserción mostrado en el plantel del
CONALEP? El cual su objetivo sería entender la relación de los factores que se encuentran
sustentos por el cual tomo en cuenta los estudios e informes de organismos cívicos y del
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CONALEP para respaldar su hipótesis. Se tomó en cuenta lo que es el informe de diez años 19962005, presentado por el COMIPEMS en el 2006, para así conocer el proceso del concurso de
ingreso, también el análisis de las trayectorias de los estudiantes, que se basó en el estudio del
CONALEP titulado Permanencia 2003, donde se encuestó a los alumnos y ex alumnos, sobre cuál
fue su desempeño y cuáles fueron los motivos por el cual abandonaron.
En qué consistió el concurso de ingreso de la COMIPEMS que surgió en 1996, cual tenía como
objetivo primordial asignar algún lugar a los jóvenes dentro de las instituciones públicas, más que
eso era garantizarles su lugar dentro de dicha institución que tuviera más de 31 aciertos.
(COMIPEMS, 2006). Dicho concurso está formado por ocho etapas, presenta un mayor interés
para este trabajo en la selección de opciones educativas, tendencias de elección, calificación y
asignación de lugares, lo cual se realiza mediante un programa. En primer lugar “toma” a quienes
alcanzaron más aciertos y “pregunta” a cada concursante “cuál es tu primera preferencia”, después
la “verifica” si este mismo cumple con los requisitos y después le “asigna”, y por ultimo “deduce” un
lugar en la “capacidad disponible”. (COMIPEMS, 2006).
Ahora bien, los resultados de este trabajo permiten sentar un antecedente que contribuya a
aumentar el conocimiento de las investigaciones sobre la trayectoria escolar en el nivel medio
superior, lo cual se podría corroborar a partir de un estudio longitudinal, que permitiera comparar
efectivamente el comportamiento de los jóvenes que tuvieron como primera opción el Colegio y a
los grupos que seleccionaron al CONALEP en una segunda o tercera opción, a su vez, entrarían
en juego otros elementos que permitieran tener causas múltiples y variadas exponiendo la
complejidad del fenómeno y del nivel educativo.
5.- Marco teórico
Algunos datos que se encontraron son de los siguientes libros o reportajes que ya se llevaron a
cabo:
•
La educación en la sociedad del conocimiento (Diversos autores)
•
Teoría del capital humano (Theodore W Schultz)
•
Bono Demográfico (Diversos autores)
•
Niños invisibles (UNICEF)
•
Teoría del Capital Cultural (Pierre Bordieu)
•
Teorías de exclusión escolar (Vincent Tinto)
•
Construcción del éxito y del fracaso escolar (Philipe Perrenoud)
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•
Teoría de la calidad de la educación (S. Schmelkes)
Respecto a lo conocido de educación media superior en Nuevo León, es decir, las preparatorias
que forman parte de la U.A.N.L, es que Nuevo León cuenta con 4 368 708 habitantes, de esta
población 243 884 son jóvenes de 15 a 19 años, y solo las tres quintas partes de ellos atienden la
educación media superior. En el ciclo escolar 2006-2007 se tuvo una matrícula de 133 549
estudiantes, 9 080 maestros y 419 centros de instrucción. Solamente el 57.7% de la población en
edad de cursar el nivel medio superior (16 a 18 años) estaba inscrito en ese nivel, aunque cabe
aclarar que no siempre el hecho de estar inscrito implica que asistan todos a clases. Por otro lado
se tiene un fracaso escolar del 24.3% una reprobación del 40.9% y una eficiencia terminal del
51.1%.
Cabe aclarar que el fenómeno del fracaso escolar y sus causas en México es algo que ha sido
estudiado. El CONALEP indica, en el Informe Ejecutivo Nacional del 2004, que las principales
causas de la exclusión son las siguientes:

Reprobación de materias

Económicas

Problemas de salud

Consiguieron trabajo

Personales (no les gusto el estudio)

Embarazo (en el caso de las mujeres)
Otro dato más que se encontró es un artículo sobre los factores familiares asociados a la deserción
escolar en Chile, nos habla sobre que la asociación existente entre deserción y pobreza obliga a
incluir el fenómeno del abandono escolar como un elemento central en la agenda de las políticas
educativas. La posibilidad de un mejor futuro para los jóvenes de sectores vulnerables depende
precisamente de la solución de este problema, ello teniendo en cuenta la importancia que tiene la
educación como mecanismo de inclusión social. En este escenario, el presente artículo se propone
como objetivo principal evaluar la presencia y el peso específico que tienen una serie de factores
familiares en los contextos de los desertores escolares de educación básica de un sector o comuna
urbana pobre de la ciudad de Santiago de Chile. Se trata de un estudio de carácter descriptivo y de
campo, que incluyó la aplicación de una encuesta a una muestra de 304 desertores de ciclo
primario de esta comuna. Los resultados muestran que las familias de los desertores presentan
algunas características claras: son numerosas, monoparentales y presentan bajos niveles de
escolaridad e importantes problemas económicos. Se concluye que el bajo nivel socioeconómico y
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la existencia de ciertos problemas en las familias se expresan en un pobre desempeño escolar y
en un escaso involucramiento parental como antesalas del abandono.
Una solución podría ser hacer un grupo de apoyo para esos jóvenes que tienen problemas en las
escuelas, sería crear un grupo donde puedan asistir y contarnos sus problemas y buscar formas de
ayudarlos, todo esto para evitar que deserten ya sea porque tienen problemas económicos, en este
caso se le puede ayudar con alguna beca y así no tenga que pagar tanto por semestre, en el caso
de las mujeres porque salió embarazada o que acudan y nosotros les damos información sobre
cómo cuidarse y si es necesario les damos anticonceptivos y todo lo que se necesite para evitar los
embarazos no planeados, o si el muchacho no tiene el interés por estudiar, lo podemos ayudar y
escuchar por qué ya no quisiera continuar estudiando, entre otros problemas.
6.- Recomendaciones
La propuesta recomendada para el tema mencionado del rol de los padres de familia en la
deserción de los estudiantes a nivel medio superior, es llegar a los padres presentándoles lo que
está sucediendo en el ambiente educativo actualmente, para con ello plantearles por medio de un
taller los aspectos más importantes en los que deben involucrarse, además que estén conscientes
de es necesaria su participación, observación y atención en las actividades escolares en las que
sus hijos, como estudiantes, deben cumplir. Al lograr los objetivos deseados con la investigación se
procede plantear el taller para padres de familia, en un horario y día más factible para los mismos,
ya que es necesario que se logre la participación de todos para así contribuir a un exitoso logro
educativo en las familias investigadas.
La importancia de un taller para padres de familia trae consigo un beneficio para quienes estén
interesados en llevarlo, para poder estar actualizados en información relacionada con la manera en
que sus hijos siendo estudiantes llevan su educación, ya que muchas veces por la rutina creada
del trabajo, hogar y demás actividades se puede llegar a perder la atención en lo más importante
que es la educación, en ocasiones no basta solo con la atención y educación que es brindada en
las aulas, sino que es un quehacer de todos los actores involucrados en lo educativo; maestros,
padres de familia y alumnos. Por ello se busca trabajar con los padres de familia por medio de
temas que abarquen los valores, la importancia de una carrera, los beneficios de una buena
comunicación con sus hijos, además de maneras de organizarse para tener un espacio importante
para el tema escolar de sus hijos, de involucrarse con los maestros.
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Es necesario hacer mención que el nivel con el que se piensa trabajar es una etapa donde los
alumnos gustan de sentirse independientes, creyendo que las decisiones que toman ya son
responsabilidad de ellos y que los demás no pueden opinar sobre las mismas, mucho menos si se
trata de sus padres, provocando así ese desapego con ellos llegando a perder cierto control de los
mismos. Con la dinámica de este taller se espera tener resultados en los que se termine dando un
acercamiento más muto de los padres de familia con los hijos que conociendo ya las dificultades a
las que se presentan a ellos poder tener una reflexión y así lograr un lazo de confianza y apoyo
hacia ellos, para así mismo, en conjunto y trabajo de todos los actores involucrados en este
quehacer educativo lograr que sea menos o posiblemente se logre terminar con esa deserción
dada en este nivel medio superior.
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ANEXOS
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BIBLIOGRAFÍA
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CONALEP. (2006). Permanencia 2003. Unidad de Estudios e Intercambio Académico. México:
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escolar en Chile. Obtenido de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28022785010
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