ATENCIÓN EDUCATIVA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
ENRIQUE C. RÉBSAMEN
ATENCIÓN
EDUCATIVA
PARA
ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD
VISUAL
CASO MAYRA
EQUIPO “The Friends”:
 Jareh Ivet Nuñez
 Deniss Alejandra Lagunes
Lagunes
 Ximena Trujillo Castro
 Alejandra Romero Blanco
Hace 17 años Elizabeth Cruz y Eduardo Flores concibieron a una linda niña que
dieron por nombre Mayra, todo iba bien durante la gestación y el embarazo
resultaba normal; pero al llegar al mundo los doctores se dieron cuenta de que
algo no resultaba como debería, y fue así como llego a sus vidas la amaurosis
congénita de Lever que provocó que Mayra fuera ciega de nacimiento.
Hoy, vive con sus padres y hermana en la calle Transversal 3 número 43, colonia
Azteca, en Xalapa, Veracruz. Su apariencia es totalmente “normal”, y con una
actitud muy positiva contagia alegría a todos los que la conocen, es una joven
perseverante y entusiasta, enojona cuando se le presentan situaciones difíciles
pero con ganas de llegar a grandes soluciones.
Su experiencia escolar no ha ido fácil ya que ha tenido muchas dificultades en las
escuelas donde ha estado, por falta de atención de los maestros y sufrir
discriminación por parte de estos mismo y compañeros, incluso el nivel de
bachillerato lo tuvo que volver a cursar por problemas con algunas materias; pero
no todo ha sido malo, también ha tenido maestros que la han apoyado y le han
brindado la atención y con los cuales ella está muy agradecida por lo que han
hecho , y que lo que ahora ella es también se lo debe al apoyo de ellos.
Mayra tiene muy desarrolladas sus capacidades intelectuales, comunicativas y
adaptativas; las intelectuales las demuestra con el grado de estudios que ahora
tiene, su mamá nos contaba que no le ha sido difícil comprender y adaptarse a la
escuela, y a pesar de que a simple vista parece una niña muy tímida una vez que
entra en confianza es muy capaz de comunicar lo que piensa y siente con
facilidad. Los lugares nuevos ella los disfruta al máximo y busca la manera de
adaptarse a ellos de manera independiente. Para esto ella ha aprendido técnicas
como braille y el uso del bastón. El braille le ha sido muy útil en la escuela, incluso
sus padres han aprendido esta técnica para poder auxiliarla en la escuela. El
bastón lo usa desde muy pequeña ella dice que es su compañero y que juntos han
aprendido a desplazarse.
Esta joven a sus escasos 17 años ha aprendido a desarrollar el resto de sus
sentidos que le han servido también para poder adaptarse a lo que le rodea, aún
hay muchas cosas que ella desea conocer y descubrir, y ella dice que todos sus
sentidos son importantes y trata de usarlos de igual manera para mantenerlos
desarrollados.
En nuestros primeros encuentros con Mayra habíamos tomado la decisión de
enseñarle a hacer pulseras, pero en una de nuestras reuniones, de manera
espontánea realizamos un postre cosa que le entusiasmo más que la idea de
hacer pulseras ya que no había tenido la oportunidad de realizar una actividad
como esta.
Este aprendizaje el equipo lo ubicó dentro del área de actividades de vida diaria,
debido a que son actividades cotidianas que a ella le pueden servir para seguir
llevando una vida completamente normal como hasta ahora lo hace, y esta
también puede servirle en un futuro como una fuente de trabajo.
Sabemos que las AVD son aquellas actividades que nosotros los seres humanos
hacemos cotidianamente, engloban las capacidades de autocuidado más
elementales y necesarias como; asearnos, vestirnos, alimentarnos o desplazarnos
de un lugar a otro de manera independiente.
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La planeación de estas actividades está programada para los días miércoles de
cada semana, el horario varía, pero el rango es de 11:30 a 3:30 pm. Las recetas
son seleccionadas de acuerdo a posibilidades económicas, de instrumentos, lugar
acordado y material, y se eligen de acuerdo a gustos o antojos.
Lo favorable de esta actividad es que no abarca un solo conocimiento, sino que
también le enseña desde cómo conseguir el material hasta el momento de la
elaboración.Esta actividad permite la participación de todo el equipo en un
momento determinado.
Los días que nos reunimos con Mayra los aprovechamos y por supuesto
aprendemos también de ella.
Las sesiones en un principio no nos eran sencillas, ya que no sabíamos muy bien
como relacionarnos con ella para poder elaborar los postres, no sabíamos cómo
explicarle las cosas para que ella las realizara, nuestra ayuda era espontanea pero
con un poco de nerviosismo, y conforme iban pasando las sesiones nos
acoplábamos mutuamente, hasta llegar al punto, en que ahora ya trabajamos bien,
hacemos todas un buen equipo y los postres son más fácil de realizar.
Todo el equipo tuvo una participación constante en cada una de las reuniones,
una tomaba fotos, otra grababa, otra le enseñaba los ingredientes, se podría decir
que nadie tenía una tarea específica porque no había la necesidad de hacerlo
todas siempre participamos junto con Mayra.
Cabe resaltar que a Mayra le entusiasmaba saber que usaría mandil, incluso
pedía que le tomáramos fotos para después subirlas a Facebook.
Elegir un postre era nuestro primer paso, este tenía un grado de dificultad bajo
para que Mayra pudiera realizarlo sin temor y así se fuera familiarizando ya que
no está acostumbrada a este tipo de actividades. De esta manera, cada vez
fuimos incrementando de nivel cada postre, aumentando más ingredientes y otro
tipo de instrumentos como licuadoras, microondas incluso el fuego. Habilidad en la
manipulación de instrumentos es parte de la vida de Mayra, solo una vez de
haberle enseñando el microondas y sus funciones ella aprendió rápidamente a
manejarlo.
“Quebrar huevos” una de las cosas que más llamo nuestra atención; esta acción a
Mayra le provocaba distintas sensaciones como nervios o temor de que algún
pedazo de cascara de huevo fuera a caer dentro de la preparación, que al
golpearlo se reventara, que se reventara antes de llegar al recipiente y también
sensación de asco era lo que sentía al tener residuos de huevo en la mano;
inmediatamente quería lavarse o limpiarse.
Esto nos motivo a buscar recetas donde se necesitaran muchos huevos y así a
través de la práctica pudiera reventarlo sin temor alguno. Y ¿qué creen?, ¡LO
LOGRAMOS!
Intentó verter mezcla para hotcakes a una sartén con mantequilla y para que le
fuera más fácil en un recipiente ponía las medidas a través de cucharas, para
después pasarlo a la sartén, se resistió un poco más a esta acción le daba nervios
quemarse por el sonido que producía la mezcla en la sartén, pero después le
dijimos y sintió que no pasaba nada.
Como actividad de vida diaria sus instrumentos más importantes fueron sus
manos, ya que ellas le decían que cantidad de ingrediente usar y le indicaban las
medidas que se pedían para realizar el postre, por ejemplo al servir leche en una
taza, colocaba sus dedos en el borde de la taza y además acercaba su oído para
saber en qué momento estaba a punto de llenarse, evitando así derramar el
liquido. Aquí nos pudimos dar cuenta de las diferentes estrategias que se pueden
utilizar sin la necesidad de contar con aparatos tecnológicos que ya cumplen esta
función y que además son caros.
Pero también creemos que con la realización de cada una de las recetas activo
sus demás sentidos teniendo una experiencia multisensorial; Ella probaba la
mantequilla, olía el huevo, escuchaba la caída de la leche, sentía el harina, y por
supuesto probaba el postre.
El que ella reconociera el espacio también era un aspecto importante a la hora de
realizar el postre le sirvió para tener una mejor orientación y seguridad hacia
dónde dirigirse si llegara a necesitar algo. De tal modo al colocar los ingredientes
sobre la mesa no requería preguntarnos la ubicación de los mismos, pues ella
sabía dónde se encontraban cada una de las cosas a utilizar. Algo que no
pudimos realizar fue enseñarle a cocinar un postre en su casa por razones
desconocidas no se nos fue posible ir.
Estas reuniones tuvieron un fin escolar, pero también nos sirvieron para convivir y
conocernos mejor pues nos demostró que la discapacidad no es una barrera para
ella y su entusiasmo la llevan a lograr grandes cosas.
Esta fue nuestra experiencia con Mayra, un gran reto con una gran aventura y
grandes aprendizajes para cada una, que nos hizo ver las cosas de una diferente
perspectiva pudiendo así dar este testimonio de vida a personas que se
encuentran en una situación donde su ceguera es una pared que no permite ver el
otro lado de las cosas y que la voluntad, el valor, la inteligencia, la actitud, y la
iniciativa de las personas puede romper esta barrera.
COMENTARIO DE MAYRA
Hola yo soy Mayra Flores, primero que nada quiero decir que me gusta mucho
trabajar con las cuatro chicas, son muy pacientes, y saben cómo explicar las
cosas, son amables, e interactuamos muy bien.
Ellas llegaron adonde yo estaba trabajando con el maestro de orientación y
movilidad, al cam29, me dijeron que me necesitaban para un proyecto, desde el
principio me di cuenta que tenían la disposición para trabajar conmigo, me
entrevistaron, y entrevistaron a mi mamá, para ver si las dos estábamos de
acuerdo, yo accedí, porque a mi me gusta socializar mucho, es agradable trabajar
con ellas porque aparte de trabajo, hay armonía.
Un día, la verdad no recuerdo la fecha, salimos a tomar un café, a pasear un rato.
Me comentaron que el propósito de ese día era ponernos de acuerdo que
trabajaríamos, mis inquietudes eran manualidades, y repostería, quedamos que
repostería, que en la semana nos pondríamos de acuerdo que día trabajaríamos.
Es un gusto trabajar con ellas, y me gustaría conservarlas como amigas.