dosificación educación física

3er BIMESTRE
SEMANA 19-26
DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
PROPÓSITOS
Ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al interactuar con el entorno, creando
nuevas situaciones motrices que le permitan mejorar su equilibrio, su orientación espacial,
temporal, lateralidad y coordinación motriz.
CONTENIDOS
Conceptual
Identificar la noción de su cuerpo a partir de los elementos perceptivo-motrices.
Procedimental
Explorar lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y en su aplicación sobre
acciones cotidianas, mejorando su equilibrio estático y dinámico, su orientación espacial y,
sobre todo, su coordinación motriz.
Actitudinal
Colaborar con sus compañeros en actividades de respeto, integración y libertad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica diferentes características del entorno (forma, tamaño, consistencia, textura, peso,
temperatura y color) a partir de las acciones que descubre con su cuerpo.
Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo, con otros cuerpos u objetos,
en referencia al desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices.
COMPETENCIAS
Manifestación global de corporeidad.
ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 19
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Conceptual
PROPÓSITOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Que el estudiante perciba Jugar a "¡Aquí estoy!
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Reconocer
distintas L.A
Reconocer la noción su cuerpo al interactuar
Reconocer un lugar, objeto o características
de su cuerpo
con el entorno, creando
color presente en el patio o
partiendo de los
nuevas situaciones
área de juego. Dar la consigna textura, consistencia,
elementos.
motrices que le permitan para que todos vayan junto
(color,
tamaño)
del
entorno Página 42-43
temperatura,
partiendo
peso,
forma,
de
las
perceptivo-motrices. mejorar su coordinación con el maestro y se ubiquen
acciones que descubre con su
Buscar lo que es
motriz, lateralidad,
en frente, detrás, a la
cuerpo.
capaz de hacer por
orientación espacial,
izquierda o derecha, arriba o
medio de formas
equilibrio, temporal y
abajo, cerca, lejos del objeto
COMPETENCIAS
jugadas y en su
lateralidad.
que se escogió.
La corporeidad como
aplicación acerca de
manifestación global de la
acciones diarias,
persona.
mejorando su
equilibrio estático y
dinámico, su
orientación espacial
y, sobre todo, su
coordinación
motriz.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 20
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Conceptual
PROPÓSITOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Que el estudiante perciba Jugar a pisar líneas.
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Reconocer
distintas
Reconocer la noción su cuerpo al interactuar
Anteriormente, marcar o
características
de su cuerpo
con el entorno, creando
pintar líneas en el suelo del
(color,
partiendo de los
nuevas situaciones
área de trabajo. Pedir a los
textura, consistencia,
elementos.
motrices que le permitan estudiantes que se desplacen
tamaño)
del
entorno Pagina 42-43
temperatura,
partiendo
L.A
peso,
forma,
de
las
perceptivo-motrices. mejorar su coordinación sobre ellas, avanzando de
acciones que descubre con su
Buscar lo que es
motriz, lateralidad,
todas las formas que se le
cuerpo.
capaz de hacer por
orientación espacial,
ocurran.
medio de formas
equilibrio, temporal y
Propiciar que ayuden al
jugadas y en su
lateralidad.
encontrarse con compañeros y La corporeidad como
COMPETENCIAS
aplicación acerca de
dar consignas por medio de
manifestación global de la
acciones diarias,
interrogantes: ¿de cuáles
persona.
mejorando su
maneras podemos
equilibrio estático y
desplazarnos? ¿De qué
dinámico, su
maneras podemos cruzar
orientación espacial
nuestros caminos sin que
y, sobre todo, su
ninguno salga de las líneas?
coordinación
motriz.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 21
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Conceptual
PROPÓSITOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Que el estudiante perciba Jugar a la "Víbora y los
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Reconocer
distintas
Reconocer la noción su cuerpo al interactuar
changuitos" aclarar a los
características
de su cuerpo
con el entorno, creando
estudiantes que el juego
(color,
partiendo de los
nuevas situaciones
consiste en que dos
textura, consistencia,
componentes
motrices que le permitan estudiantes toman una soga
perceptivo-motrices. mejorar su coordinación de los extremos y la estiran,
tamaño)
del
entorno Pagina 46-48
temperatura,
partiendo
L.A
peso,
forma,
de
las
acciones que descubre con su
Buscar lo que es
motriz, lateralidad,
caminando por toda el área de cuerpo.
capaz de hacer por
orientación espacial,
trabajo, la colocan a distintas
medio de varias
equilibrio, temporal y
alturas, haciendo creer que es COMPETENCIAS
jugadas y en su
lateralidad.
una gran víbora El resto del
La corporeidad como
aplicación acerca de
grupo, repartido por todo el
manifestación global de la
acciones diarias,
patio, son los changuitos, que persona.
mejorando su
intentan evitar ser tocados
equilibrio estático y
por la víbora de la manera
dinámico, su
que ellos escojan.
orientación espacial
Recostándose, saltándola,
y, sobre todo, su
Agachándose, etc.
coordinación
motriz.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 22
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Conceptual:
PROPÓSITOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Que el estudiante perciba Jugar "pegamento". Solicitar
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Reconocer
distintas
Reconocer la noción su cuerpo al interactuar
a los estudiantes que se
características
del
de su cuerpo
con el entorno, creando
desplacen por el área de
(color,
partiendo de los
nuevas situaciones
trabajo. Dar una señal (por
textura, consistencia,
elementos
motrices que le permitan ejemplo, espalda con espalda) tamaño)
entorno Pagina 46-48
temperatura,
partiendo
peso,
forma,
de
las
perceptivo-motrices mejorar su coordinación para que se agrupen por dúos acciones que descubre con su
buscar lo que es
motriz, lateralidad,
y queden pegados a sus
capaz de realizar por orientación espacial,
compañeros. A la siguiente
medio de formas y
equilibrio, temporal y
señal se forman cuartetas,
en su aplicación
lateralidad.
luego grupos de ocho.
L.A
cuerpo.
COMPETENCIAS
La corporeidad como
sobre acciones
manifestación global de la
diarias, optimando
persona.
su equilibrio
dinámico y estático,
su orientación
espacial y, sobre
todo su
coordinación
motriz.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 23
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Conceptual:
PROPÓSITOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Que el estudiante perciba Jugar "A mí me gusta jugar
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Platear distintas acciones que L.A
Reconocer la noción su cuerpo al interactuar
así". Brindar aros a los
puede elaborar con su cuerpo, Pagina 46-48
de su cuerpo
con el entorno, creando
chicos, solicitar que
con otros cuerpos u objetos, en
partiendo de los
nuevas situaciones
interactúen y descubran
referencia al desarrollo de las
elementos
motrices que le permitan distintas maneras de hacer
perceptivo-motrices mejorar su coordinación uso del aro. Después, dar
buscar lo que es
motriz, lateralidad,
capacidades
perceptivo
-
motrices.
consignas como: girar el aro
capaz de realizar por orientación espacial,
sobre distintos segmentos
medio de formas y
equilibrio, temporal y
corporales. Mantenerlo en
en su aplicación
lateralidad.
equilibrio. Rodarlo por toda el manifestación general de la
sobre acciones
área. Manipular con un
diarias, optimando
segmento corporal en
su equilibrio
específico. Desplazarse sin
dinámico y estático,
soltar los aros. Organizar
su orientación
cuartetas para descubrir otras
espacial y, sobre
posibilidades de emplear el
todo su
aro. Pedir que cada cuarteta
coordinación motriz
coloque sus aros en el centro
Actitudinal
y sentados alrededor traten de
Ayudar con sus
levantar los aros a la altura de
compañeros en
su cabeza con sus pies.
COMPETENCIAS
La corporeidad como
persona.
actividades de
respeto, integración
y libertad.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 24
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Conceptual:
PROPÓSITOS
Que el estudiante
Reconocer la noción de perciba su cuerpo al
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Jugar "La tempestad". Hacer
Plantee distintas acciones que
entrega a cada estudiante de
puede hacer con su cuerpo, con
su cuerpo partiendo de
interrelacionarse con un aro y solicitar que se
otros cuerpos u objetos, en
los elementos
el entorno, creando
ubiquen en él en círculo.
referencia al desarrollo de las
perceptivo-motrices.
nuevas situaciones
Aclarar que el decir "olas" a
capacidades perceptivo -
Buscar lo que es capaz
motrices que le
la derecha o izquierda, todos
motrices.
de realizar por medio de permitan mejorar su
se moverán al aro que se
formas jugadas y en su equilibrio, su
encuentra al lado señalado.
aplicación acerca de
orientación espacial,
Al decir "tempestad" deberán
acciones diarias,
temporal, lateralidad cambiar a un aro que no se
Pagina 48-49
COMPETENCIAS
mejorando su equilibrio y coordinación
encuentre a los lados. El
La corporeidad como
dinámico y estático,
maestro ocupará un aro y
manifestación general de la
orientación espacial y,
quien se quede fuera de uno,
persona.
sobre todo, su
pasará al centro a dar las
coordinación motriz.
indicaciones.
motriz.
L.A
Actitudinal
Colaborar con sus
compañeros en
actividades de respeto,
integración y libertad.
OBSERVACIONES
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 25
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Conceptual:
PROPÓSITOS
Que el estudiante
Reconocer la noción de perciba su cuerpo al
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
'Jugar a "mis manos son mis
Plantea distintas acciones que
pies." Solicitar a los
pueden hacer con su cuerpo, con Pagina 46-48
su cuerpo partiendo de
interrelacionar con el estudiantes que se trasladen
otros cuerpo u objetos,
los elementos
entorno, creando
por el área de trabajo de
referencia al desarrollo de las
.perceptivo-motrices.
situaciones motrices
cuadrupedia. Hacer preguntas capacidades perceptivo -
Buscar lo que es capaz
nuevas que le
acerca de si puede trasladarse motrices.
de hacer por medio de
permitan mejorar su
sólo con alguna de los apoyos
formas ligadas y en su
equilibrio, su
y animarlos a intentarlo. Dar
aplicación acerca de
coordinación motriz, dos hojas de periódico a
La corporeidad como
acciones diarias,
lateralidad, temporal, cada estudiante; aclarar que
manifestación global de la
mejorando su
orientación espacial,
persona.
cada hoja es un guante para
equilibrio dinámico y
proteger sus manos. Así se
estático, su orientación
desplazaran por el patio a
espacial y, sobre todo,
distintas velocidades y
su coordinación motriz.
amplitudes. A una señal
Actitudinal
tienen que llegar lo más
Ayudar con sus
rápido posible a donde se
compañeros en
encuentra el maestro sin dejar
actividades de respeto,
de llevar sus hojas en sus
integración y libertad.
manos.
COMPETENCIAS
OBSERVACIONES
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L.A
ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 26
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
PROPÓSITOS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Conceptual:
Que el estudiante
Reconocer la noción de su
perciba su cuerpo al Solicitar a los chicos que pueden hacer con su cuerpo, con Pagina 50-51
cuerpo partiendo de los
interrelacionar con
elementos) perceptivo -
el entorno, creando área juego y aclarar el
relación al desarrollo de las
motrices. Buscar lo que es
situaciones
significado de los
capacidades perceptivo -
capaz de hacer por medio de
motrices nuevas
colores del semáforo y
motrices.
formas jugadas y en su
que le permitan
las instrucciones (con
aplicación acerca de acciones
mejorar su
"rojo" se detienen, si es
diarias, mejorando su
equilibrio, su
"verde" corren y si es
La corporeidad como
equilibrio dinámico y
coordinación
"amarillo" se abrazan).
manifestación global de la
estático, su orientación
motriz, lateralidad, Cuando es verde pueden persona.
espacial y, sobre todo, su
temporal,
coordinación motriz.
orientación espacial girando, gritando,
Jugar al "Semáforo".
se repartan por toda el
Plantea distintas acciones que
L.A
otros cuerpo u objetos, en
COMPETENCIAS
hacerlo saltando,
Actitudinal:
haciendo gestos, como
Ayudar con sus compañeros en
patitos, etc.
actividades de respeto,
integración y libertad.
OBSERVACIONES
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