GUÍA DE TRABAJO PRIMARIA Y BACHILLERATO 1

Código
PGF-02-R07
GUÍA DE TRABAJO PRIMARIA Y BACHILLERATO
Fecha
Enero 12 a Marzo
30 de 2012
Nombre del estudiante: ________________________________________________________
Área:
Física
Grado:
Décimo ____
Período:
Tercero
Guía No:
3
Temática General: TRABAJO MECÁNICO, POTENCIA, ENERGÍA E IMPULSO
1. CONTEXTUALIZACIÓN
ENERGIA RENOVABLE1
Para la región de América Central, las tecnologías de energía renovable a pequeña
escala presentan una alternativa económica y ambiental factible para la provisión de
energía a comunidades rurales remotas y para la expansión de la capacidad eléctrica
instalada, ya sea por medio de sistemas aislados o por proyectos conectados a la red
eléctrica. La región cuenta con suficientes recursos para desarrollar sistemas
hidráulicos, solares, eólicos y de biomasa, principalmente. Adicionalmente, estas
tecnologías pueden disminuir la contaminación del medio ambiente causada por las
emisiones de gases de los sistemas convencionales, que utilizan combustibles fósiles
como el carbón y productos derivados del petróleo. Estos gases contribuyen al efecto
invernadero y al calentamiento global de nuestro planeta. Sin embargo, existen barreras
que dificultan un mayor desarrollo de este tipo de energía: la falta de conocimiento de
las tecnologías y las capacidades institucional y técnica aún incipientes.
Con el fin de remover la barrera de información existente, se ha elaborado una serie de
manuales técnicos con los aspectos básicos de cada una de las tecnologías, como:
• Energía de biomasa.
• Energía eólica.
• Energía solar fotovoltaica.
• Energía solar térmica.
• Energía hidráulica a pequeña escala.
La generación de energía a partir de una corriente de agua es la fuente de energía
renovable más usada en el mundo para generar electricidad. La mayoría es producida
con centrales de gran escala que utilizan presas y embalses grandes los cuales pueden
almacenar una gran cantidad de agua para regular la generación. Estas centrales
tienen la capacidad de generar cantidades considerables de electricidad en forma
constante durante ciertos períodos pero también causan impactos ambientales y
sociales como: la obstrucción de la corriente de ríos, la inundación de áreas
considerables y la reubicación de comunidades.
Los sistemas a pequeña escala, que pueden variar de unos cuantos vatios hasta 5 MW,
no causan estos problemas y pueden contribuir a brindar el servicio de electricidad a
zonas no-electrificadas y fortalecer la red interconectada. Estos proyectos generalmente
son “a filo de agua”, o sea, que desvían temporalmente una parte del caudal de una
corriente para la producción de energía hidroeléctrica. El aprovechamiento de la energía
potencial del agua para producir electricidad constituye, en esencia, la energía
hidroeléctrica y es por tanto, un recurso renovable y autóctono. El conjunto de
instalaciones e infraestructura para aprovechar este potencial se denomina central
hidroeléctrica. En el año de 1881 se construyó en Inglaterra, la primera planta
hidroeléctrica. La producción de energía hidroeléctrica a gran escala empezó en 1895,
cuando se construyó una represa de 3,75 MW (megawatts o megavatios) en las
1
Texto e imágenes tomadas de: Manuales sobre energía renovable: Hidráulica a pequeña escala / Biomass
Users Network (BUN-CA).1 ed. - San José, C.R. : Biomass Users Network
cataratas del Niágara, Estados Unidos.
En la actualidad, la generación de electricidad por medio de los aprovechamientos
hidráulicos sigue siendo una excelente vía para el desarrollo de los países de América
Central. En particular, brinda una solución muy viable técnica y económicamente para
resolver las necesidades de las comunidades aisladas de la red nacional, donde
generalmente disponen de ríos y pequeñas quebradas con las características
apropiadas para la instalación de pequeños o medianos equipos. Esto permite disponer
de energía mecánica o eléctrica para atender las necesidades básicas de una
agroindustria o una pequeña comunidad rural. Una de las grandes ventajas que
presentan los aprovechamientos hidráulicos es que se pueden implementar soluciones
de pequeña escala (micro plantas) con tecnología ya probada y de muy fácil acceso en los
países de América Central.
“LA OLLA ELÉCTRICA”
En el sur de Costa Rica una pequeña comunidad goza de los beneficios de un
sistema micro-hidroeléctrico con un sistema de mini-red. COOPEUNIORO R.L.
es una cooperativa comunitaria ubicada en el centro de la Península de Osa, al
sur de Costa Rica, en el borde del Parque Nacional Corcovado, que se dedica al
agro-ecoturismo y conservación, a través de investigaciones de plantas
medicinales y especies de flora de la zona, y al servicio turístico de visitantes y
grupos de estudiantes de universidades, tanto nacionales como internacionales.
Anteriormente, los requerimientos de energía eléctrica fueron suplidos por medio
de un generador diesel.
Ello significó siempre un enorme problema de transporte del combustible por la
localización aislada de la zona y, de alguna manera, una contradicción con los
esfuerzos de la Cooperativa por la protección del medio ambiente, especialmente
por la contaminación causada por los residuos del diesel y el ruido del generador.
En 1999, se hizo realidad el sueño de disponer de electricidad continua y “limpia”,
gracias al aporte técnico y económico de un turista-amigo norteamericano y al
apoyo técnico de un vecino mecánico-electricista. Desde esa fecha, salvo
pequeñas interrupciones para mantenimiento, se dispone de la energía requerida
las 24 horas para todas las necesidades de la comunidad.
El sistema cuenta con una pequeña turbina Pelton, suspendida en forma
horizontal dentro de una olla de aluminio, y acoplada directamente a un
alternador de vehículo. La electricidad generada es acumulada en un banco de 4
baterías de 110 amperios-hora cada una. Luego se transforma en corriente de
110 voltios por medio de un inversor de 1.5 kW. A través de una mini-red
eléctrica se conectan unas 15 viviendas al sistema, brindando los servicios de
iluminación, refrigeración y comunicación. Con el apoyo técnico y financiero de
BUN-CA (FOCER), se realizó en el año 2001 la rehabilitación del sistema, que
resultó en una mayor eficiencia y generación de electricidad durante todo el año.
El proyecto es un buen ejemplo de cómo un sistema micro-hidro puede satisfacer
las necesidades energéticas a pequeñas comunidades y se promueve su re
aplicación en otros lugares aislados.
2. DESARROLLO
2.1. Para Las máquinas Rube Goldberg que se realizaron con el apoyo de la
guía anterior, es conveniente realizar las siguientes actividades que permiten un
mejor análisis de estas máquinas.
2.1.1. Dispones de una máquina compuesta por algunos planos
inclinados y una o varias masas. Realiza una tabla en la que registres el
valor de diferentes masas, el ángulo por el que se deslizan. Realiza
nuevamente la experiencia con diferentes superficies al mismo ángulo. Si
se conoce el valor de la masa, ¿Qué valor tiene el coeficiente de
rozamiento cinético entre la masa y la superficie? Resume los datos en
una tabla. ¿Qué relaciones matemáticas encuentro en estas gráficas?
2.1.2. Representa gráficamente las relaciones: masa en función de la
aceleración. Realiza una consulta acerca de los tipos de fuerza de la
naturaleza ¿Qué fuerza reconoces en tu máquina?
2.1.3. Representa a través de un diagrama de cuerpo libre cada nivel de
la máquina que elaboraste.
2.1.4.De acuerdo a la primera ley de Newton, ¿En qué momento el
sistema se encuentra en equilibrio? ¿Qué es necesario para que esté o
no en equilibrio? Con relación a la segunda ley de Newton, Analiza las
situaciones en las que la fuerza neta no está equilibrada. ¿Cuál es el valor
de las fuerzas que actúan en el sistema? ¿Puedo determinar la
aceleración del sistema?
2.1.5.Cuando aplicamos una fuerza de magnitud constante sobre un
cuerpo, éste se desplaza, como consecuencia de ella el trabajo será igual
a W = F * Δx,. ¿Qué valores tendría el trabajo realizado por la masa
mientras cae? ¿Cómo puedo determinar el trabajo realizado por cada una
de las fuerzas? ¿Cómo puedo relacionar mis resultados con los obtenidos
de situaciones hipotéticas?
2.1.6. Realizo una presentación de la experiencia describiendo mi
proceso y hallazgos.
TRABAJO MECÁNICO, POTENCIA, ENERGÍA E IMPULSO
2.2. Realizo una consulta acerca de las diferentes fuentes de energía ¿Cómo
puedo clasificarlas? ¿Qué formas de energía conozco? ¿Cómo relaciono la
transformación de energía con el ciclo hidrológico? ¿En un sistema
hidroeléctrico, cuáles considero los componentes principales?
2.3. Los siguientes son conceptos necesarios para la comprensión de la
temática. Revísalos, estúdialos y consúltalos.
Energía
Los cuerpos poseen energía y esa energía puede transformarse de un tipo en otro. Igualmente
los cuerpos pueden transferirse energía de unos a otros. Sin embargo, la energía total del
universo (y de cualquier sistema que permanezca aislado y no intercambie energía con su
entorno) permanece constante: no se conoce ningún proceso que cree o destruya energía.
Este principio se conoce como principio de conservación de la energía, y es uno de los pilares
fundamentales de la Física.
ENERGIA CINETICA Y ENERGIA POTENCIAL
La energía cinética, Ec, es la energía que posee un cuerpo debido a que se encuentra en
movimiento. Se puede demostrar que la energía cinética de un cuerpo viene dada por la
fórmula:
1
. m.v 2
2
Donde m es la masa del cuerpo y v el módulo de su velocidad.
Ec
Existe un importante teorema relacionado con la energía cinética, el llamado teorema de la
energía cinética o de las fuerzas vivas:
“El trabajo total realizado sobre un cuerpo es igual a su variación de energía cinética”
Wtotal = Ec
En consecuencia, si no ha cambiado la rapidez con que se mueve un cuerpo, el trabajo total
realizado sobre él es nulo.
Se dice que una fuerza es conservativa si el trabajo, W A B, que realiza sobre un cuerpo cuando
este pasa de un punto A a otro B, es el mismo para cualquiera de las trayectorias que siga. Es
decir, W A B es independiente de la trayectoria.
Se puede demostrar que esta definición es equivalente a esta otra: una fuerza es conservativa
si el trabajo que realiza sobre un cuerpo que describe una trayectoria cerrada (posición inicial
igual a posición final) es siempre 0.
Son fuerzas conservativas, por ejemplo, la fuerza gravitatoria (peso) y la fuerza elástica
ejercida por un muelle.
Cuando realizamos un trabajo para vencer una fuerza conservativa, por ejemplo cuando
elevamos un cuerpo a una determinada altura, esa energía que hemos comunicado al cuerpo
permanece de alguna manera almacenada en él, no se ha perdido, se ha conservado (de ahí el
nombre de conservativas) y podemos recuperarla (casi siempre en forma de energía cinética) si
dejamos que las fuerzas conservativas actúen libremente sobre él (en nuestro ejemplo si
dejamos caer el cuerpo).
Las fuerzas que no son conservativas se denominan también disipativas. El ejemplo típico es la
fuerza de rozamiento. Si gastamos energía en arrastrar un objeto venciendo su rozamiento con
el suelo, esa energía gastada ya no podemos recuperarla, se ha disipado (generalmente en
forma de energía térmica).
El concepto de energía potencial de un cuerpo esta ligado siempre a una fuerza conservativa.
Para cada fuerza conservativa tendremos un determinado tipo de energía potencial que se
podrá calcular con una determinada fórmula. Así tendremos energía potencial gravitatoria,
energía potencial elástica, energía potencial eléctrica etc.
Dada una fuerza conservativa se define la energía potencial de un cuerpo en un punto del
espacio, Ep(A) como el trabajo realizado por dicha fuerza cuando el cuerpo se desplaza desde
un punto especial llamado origen de energía potenciales, O, (en el que por definición la energía
potencial del cuerpo es nula) hasta el punto A, cambiada de signo.
Ep(A) = - WO
A
ENERGIA MECÀNICA
Se denomina energía mecánica de un cuerpo, Em, a la suma de su energía cinética y su energía
potencial.
Em = Ec + Ep
De acuerdo con el teorema de las fuerzas vivas
Wtotal = Ec
Como todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo son o bien conservativas o bien no
conservativas, el trabajo total realizado sobre él es igual a la suma del trabajo realizado por las
fuerzas conservativas (Wc) más el realizado por las fuerzas no conservativas (W nc):
Wtotal = Wc + Wnc = Ec
El trabajo de las conservativas es igual a la variación de energía potencial cambiada de signo,
luego:
- Ep + Wnc = Ec
Wnc = Ec + Ep = (Ec + Ep) = Em
Es decir, el trabajo realizado por las fuerzas no conservativas es igual a la variación de la
energía mecánica del cuerpo:
Wnc = Em
Un importante corolario de este resultado es el principio de conservación de la energía
mecánica, que se puede enunciar así:
“Si el trabajo realizado por las fuerzas no conservativas que actúan sobre un cuerpo es nulo,
su energía mecánica no cambia”
Wnc = 0
Em = 0 (o Em = cte, o Eminicial = Emfinal)
POTENCIA
Este es un concepto muy relacionado con el de energía. Se define como la capacidad de suplir
una cierta cantidad de energía durante un período de tiempo definido. Esto se ilustra así:
cuando aplicamos un proceso de conversión de energía, estamos interesados en dos cosas:
• La cantidad de energía convertida, y
• La velocidad a la cual se convierte. Esta velocidad se llama potencia (P), expresada
como energía por segundo o, en fórmula, de la siguiente manera:
Por ejemplo, un tanque de gasolina de un vehículo contiene una cantidad dada de energía. Este
se puede usar en un cierto período de tiempo, o sea, el proceso de combustión puede ser corto
o largo. Cuanto más corto el período, más alta es la potencia. Este principio aplica para
cualquier proceso de conversión de energía.
Si bien, en lenguaje común estos términos se intercambian frecuentemente cuando se habla
técnicamente sobre un sistema de generación o utilización de energía, es importante
distinguirlos bien.
UNIDADES DE MEDICIÓN
Existen diferentes unidades aplicadas para la expresión cuantitativa de energía y potencia. La
unidad científica y más usada para energía es el Joule (o julio, abreviado como J). Otras
unidades usadas son, por ejemplo calorías, toneladas de carbón equivalente (TCe) y el British
Thermal Unit (BTU). Existen factores específicos para convertir las diferentes unidades en otras.
La unidad para potencia es el Watt (o vatio, abreviado como W). Este es definido como e1
Joule por segundo (“J/s”). Otra unidad que se usa frecuentemente es el caballo de fuerza (HP).
Un Joule y un Watt son medidas muy pequeñas comparadas con las cantidades transformadas
en la mayoría de las aplicaciones energéticas. Por eso, se usan múltiplos de 1.000; por ejemplo,
1.000 watt es equivalente a 1 kilowatt o 1 kW.
2.4. Anexo 1
2.5. Realizo una presentación de la experiencia describiendo mi proceso y
hallazgos.
2.6. A través de situaciones hipotéticas se profundizaran las temáticas
trabajadas en el periodo.
3. EVALUACIÓN
3.1.
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÒN TEXTUAL
Consulta
Presento en mi cuaderno las consultas realizadas. Registro la fuente bibliográfica o
página web que utilicé.
Presento un documento escrito que describe el proceso realizado en la elaboración,
medición, estudio, hallazgos y conclusiones del movimiento de objetos con el uso de
planos inclinados.
Elaboración de maquina hidroeléctrica:
Construyo un instrumento que me permite hacer un estudio del funcionamiento de
una hidroeléctrica domestica con la que interpreto y relaciono fenómenos naturales
con el movimiento y los describo a partir de algoritmos matemáticos.
Expongo mis hallazgos y conclusiones.
TALLERES DE APLICACIÒN DE CONCEPTOS
Taller
Desarrollo ejercicios de situaciones hipotéticas.
Verifico el manejo de los conceptos estudiados a lo largo del periodo mediante una
prueba escrita.
3.2. NIVELES DE DESEMPEÑO POR LOGRO
LOGRO
LOGRO
Mostrar apropiación del
lenguaje científico en la
descripción de fenómenos
naturales.
Proponer situaciones
experimentales que
involucran el estudio
del movimiento.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE
DESEMPEÑO
5. Presenta con claridad y
exactitud descripciones de
fenómenos naturales de
objetos en movimiento,
aplicando el lenguaje
propio de la física y
asociando diferentes
conceptos.
5. Propone
diferentes situaciones
experimentales y
explica con exactitud
los resultados
experimentales.
LOGRO
LOGRO
Describir fenómenos naturales
relacionados con los objetos en
movimiento asociando diferentes
algoritmos matemáticos.
Describir las
contribuciones de la
ciencia y su impacto en
las problemáticas
ambientales.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO
5. Interpreta y relaciona con
claridad y exactitud diferentes
algoritmos matemáticos en la
descripción de fenómenos
naturales que involucran los
objetos en movimiento.
5. Usa correctamente
las consultas realizadas
para proponer
alternativas de solución
coherentes frente a
problemáticas
ambientales.
4. Presenta
descripciones de
fenómenos naturales de
objetos en movimiento
con claridad y rigurosidad
aunque se observan
algunas impresiones al
aplicar un adecuado
lenguaje propio de la física
o en las asociaciones de
diferentes conceptos
relacionados con objetos
en movimiento.
4. Propone
situaciones
experimentales y
explica los resultados
experimentales.
4. Interpreta y relaciona los
diferentes algoritmos matemáticos
en la descripción de fenómenos
naturales que involucran los
objetos en movimiento aunque
sus procedimientos muestran
resultados imprecisos.
4. Usa con alguna
dificultad las consultas
realizadas para
proponer alternativas de
solución coherentes
frente a problemáticas
ambientales.
3. Propone
situaciones
experimentales
aunque se le dificulta
explicar los resultados
que obtiene.
3. Interpreta y relaciona los
diferentes algoritmos matemáticos
en la descripción de fenómenos
naturales que involucran objetos
en movimiento aunque se
observan procedimientos que
carecen de claridad.
3. Realiza consultas
carentes de contenido y
profundidad que lo
llevan a proponer
alternativas de solución
débiles a problemáticas
ambientales
2. Presenta
argumentaciones confusas
de situaciones científicas
experimentales y/o
teóricas. Predominan
errores en la aplicación del
lenguaje propio de la física
o en las asociaciones de
diferentes conceptos
relacionados con objetos
en movimiento.
2. Evidencia
dificultades
proponiendo
situaciones
experimentales
además explica con
dificultad los
resultados
experimentales.
2. Evidencia dificultad al
Interpretar y relacionar los
diferentes algoritmos matemáticos
en la descripción de fenómenos
naturales que involucran objetos
en movimiento.
2. Realiza consultas
incompletas y carentes
de contenidos que lo
llevan a proponer
alternativas de solución
incoherentes frente a
problemáticas
ambientales actuales
1. Los argumentos con los
que relaciona situaciones
científicas y las
asociaciones entre
conceptos referentes a
objetos en movimiento
carecen de coherencia.
1. Presenta
situaciones
experimentales que
carecen de relación
con situaciones de
movimiento y sus
resultados
experimentales
carecen de análisis.
1. Muestra hallazgos imprecisos
al relacionar los diferentes
algoritmos matemáticos en la
descripción de fenómenos
naturales relacionados con los
objetos en movimiento.
1. Realiza consultas
inapropiadas que lo
conduzcan a proponer
alternativas de solución
frente a problemáticas
ambientales actuales
3. Las argumentaciones de
fenómenos naturales
referentes a objetos en
movimiento presentan
imprecisiones y/o no
cuentan con la
profundidad esperada. Se
observan además algunos
errores al aplicar el
lenguaje propio de la física
o en algunas asociaciones
de diferentes conceptos
relacionados con objetos
en movimiento
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
TEXTOS
Manuales sobre energía renovable: Hidráulica a pequeña escala / Biomass Users Network
(BUN-CA).1 ed. - San José, C.R. : Biomass Users Network
Bautista, M. (2009) Física 10. Nueva Santillana. Colombia.
Hewitt, P. (2004) Física conceptual. Pearson. Addison-Wesley. Edición 9. México.
LIBRO EN INTERNET
Tipler Mosca (2005). Física para la ciencia y la tecnología. Reverte. Edición 5. Volumen 1.
España.
http://books.google.com.co/books?id=9MFLer5mAtMC&pg=PA377&dq=ecuacion+de+continuida
d&hl=es&ei=ZWBjTMTAJ4OKlwfAtaDWAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0
CCcQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false.
SITIOS WEB RECOMENDADOS
Información Educativa
http://solstice.crest.org/renewables/re-kiosk/hydro/index.shtml
Información básica sobre aplicaciones, tecnologías y aspectos económicos de la energía
hidroeléctrica.
http://www1.ceit.es/asignaturas/ecologia/trabajos/ehidraul/p1.htm
Asignatura en línea sobre la energía hidráulica del Campus Tecnológico de la Universidad de
Navarra,
España.
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/119/htm/orosolar.htm
“El Oro Solar y Otras Fuentes De Energía”, información sobre diferentes fuentes de energía, incluyendo la
energía hidráulica, Biblioteca digital del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.
http://ww.unam.edu.ar/microt/barney0.htm
Guía Metodológica para la implementación de Pequeños Emprendimientos Hidráulicos.
http://www.microhydropower.net/
Sitio dedicado a sistemas micro-hidro, con un enfoque en aplicaciones en países en vías de desarrollo.
General
http://energy.sourceguides.com/businesses/byP/hydro/hRP.shtml
Contiene directorio de negocios hidroeléctricos en el mundo.
http://www.dianet.com.ar/dianet/users/Solis/Informe2.htm#Energía Hidráulica
Información sobre el funcionamiento de la energía hidráulica, además con información de otras fuentes de
energía.
http://www.bun-ca.org
Biomass Users Network – Oficina Regional para Centro América (BUN-CA), ONG regional con la misión de
contribuir al desarrollo y fortalecimiento de la capacidad productiva de América Central, en energía
renovable, eficiencia energética y agricultura sostenible.
http://www.energyhouse.com
E+Co, Corporación de inversiones en energía renovable y eficiencia energética, sin fines de lucro.
PROFESOR (A): GEIMY SALAMANCA REYES
Versión 04
COLEGIO SAN ARTOLOME LA MERCED
ANEXO 1
GUIA FISICA TERCER PERIODO
OBJETIVO: Construir un artefacto que permite interpretar y relacionar fenómenos naturales
con el movimiento y se describe a partir de algoritmos matemáticos.
Energía hidráulica e hidroeléctrica
La energía hidráulica se refiere al aprovechamiento de la energía potencial1 que tiene el agua
(por diferencia de altura) que se obtiene buscando una caída de agua desde cierta altura a un
nivel inferior, la que luego se transforma en energía mecánica (rotación de un eje), con el uso
de una rueda hidráulica o turbina. Esta energía se puede utilizar directamente para mover un
pequeño aserradero, un molino o maquinaria de un beneficio de café. También es posible
conectar la turbina a un generador eléctrico y de esta manera transformar la energía mecánica
en energía eléctrica, con la ventaja de trasladar con mayor facilidad la energía a los puntos de
consumo y aplicarla a una gran variedad de equipos y usos productivos.
Por lo tanto, la cantidad de potencia y energía disponible en el agua de un río o una quebrada,
está en relación directa a la altura o caída disponible, así como de la cantidad de agua que se
trasiega (caudal). Como estrategia inicial para escoger un posible aprovechamiento hidráulico
se debe buscar la mayor caída o altura disponible y de esta manera usar la cantidad mínima de
agua que se requiera para satisfacer las necesidades de energía y potencia.
FIGURA 12
ACTIVIDAD 1: Construyo un artefacto que me permita interpretar y relacionar
fenómenos naturales con el movimiento y que pueda describir a partir de algoritmos
matemáticos.
¿Cómo funcionan estos artefactos? ¿Qué tipo de energía producen? ¿Qué debo
considerar para que los objetos alcancen mayor potencia o mayor energía?
Sugerencias para la construcción de la mini hidroeléctrica.
1. construyo con materiales reciclables una turbina que se acciona con agua.3
2
Imagen tomada de:
http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/ingenieria/media/200708/22/tecnologia/20070822klpingtcn_48.Ees.SCO.p
ng
3
Revisar pagina:
http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/imagenes
/ope_rueda04.gif&imgrefurl=http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_rueda.htm&usg=_
_AfBvQ15MEAXz9rfGdCzmONeE3y4=&h=259&w=348&sz=25&hl=es&start=2&zoom=1&tbnid=4JbDwBb2So1
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1
FIGURA 2
FIGURA 34
2. Conecte la turbina a un generador de energía.
FIGURA 45
FIGURA 5 6
3. Por ultimo conecte a través de cables a una bombilla.
ACTIVIDAD 2: Registro cuidadosamente las mediciones que he realizado. ¿Qué variables
considero relevantes para el estudio? ¿Qué relaciones matemáticas encuentro en este modelo?
ACTIVIDAD 3: De acuerdo a la lectura anterior analizo los resultados obtenidos de la mini
hidroeléctrica que he construido ¿De qué manera se relacionan mis resultados con los
resultados teóricos? ¿Puedo determinar la cantidad de trabajo, energía y potencia de mi
maquina? ¿Cómo puedo relacionar mis resultados con los obtenidos de situaciones
hipotéticas?
ACTIVIDAD 4: Relaciono el trabajo desarrollado con el avance de la ciencia y sus aplicaciones
en el desarrollo de la industria. ¿Qué relación encuentra entre la temática general y el uso de
energías renovables en el hogar? ¿Qué beneficios y cuáles desventajas considera relevantes
en uso de este tipo de energías?
4
Imágenes tomadas de : http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/imagenes/ope_rueda04.gif
5
Imagen tomada de:
http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://www.portaleso.com/usuarios/Toni/web_magneti
smo_3/imagenes/dinamo.jpg&imgrefurl=http://www.portaleso.com/usuarios/Toni/web_magnetis
mo_3/magnetismo_indice.html&usg=__vSvLTWN7wYcM7klo8tjt9YKGN0=&h=433&w=891&sz=65&hl=es&start=4&zoom=1&tbnid=iphEGHHfNgmIVM:&tbnh=7
1&tbnw=146&ei=PFTmTrL9NIHs2QWu3KTgBA&prev=/images%3Fq%3Ddinamo%26hl%3Des
%26sa%3DX%26gbv%3D2%26rlz%3D1R2ADFA_esCO362%26tbm%3Disch&itbs=1
6
Imagen tomada de:
http://pe.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayquimica/20070924klpcnafyq_259.
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