Coordinador Académico Educación Básica

SISTEMA DE CERTIFICACIÓN DE LOS DOCENTES DEL MUNICIPIO CHACAO
ÁREAS TEMÁTICAS PARA LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS
COORDINADOR ACADÉMICO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Primer bloque temático: Currículo Básico Nacional en el Nivel de Educación Básica
1. La reforma curricular del nivel de Educación Básica
Contenido:
Conceptualización del nivel. Finalidades, instancias de operacionalización, características,
estructura del diseño: fundamentación, perfil del egresado, objetivos de nivel, objetivos de etapa,
objetivos de área para la etapa, ejes transversales, bloques y tipos de contenido, experiencias de
aprendizaje , evaluación de los aprendizajes, planificación por proyectos.
2. Las áreas del plan de estudios
Contenido:
Lengua y Literatura: enfoque funcional comunicativo, bloques de contenido –interacción
comunicativa oral, interacción comunicativa escrita, información e investigación, reflexiones
sobre la lengua, literatura, comunicación, individuo y sociedad–. Orientaciones generales para
aplicar el programa. Competencias e indicadores de evaluación.
Matemática: la matemática como una forma de aproximación a la realidad, bloques temáticos –
números, operaciones, geometría, medidas, estadística y probabilidad–. Orientaciones generales
para aplicar el programa. Competencias e indicadores de evaluación.
Ciencias de la naturaleza y tecnología: enfoque ciencia, tecnología y sociedad, Bloques de
contenido: –la tierra y el universo, seres vivos, salud integral, tecnología y creatividad–.
Orientaciones generales para aplicar el programa. Competencias e indicadores de evaluación
Ciencias sociales: formación de ciudadanía, bloques de contenido –convivencia social y
ciudadanía, la sociedad venezolana y el espacio geográfico, historia, sociedad e identidad
nacional–. Orientaciones generales para aplicar el programa. Competencias e indicadores de
evaluación.
Educación estética: aspectos fundamentales, bloques de contenido: –el arte como medio de
expresión y comunicación, espacio, tiempo, ritmo y movimiento en manifestaciones artísticas,
cultura, ciencia, tecnología y arte–, orientaciones generales para aplicar el programa.
Competencias e indicadores de evaluación.
Educación física: aspectos generales, bloques de contenido –aptitud física, juegos motrices,
expresión y comunicación corporal, vida al aire libre–. Orientaciones generales para aplicar el
programa. Competencias e indicadores de evaluación
Página 1 de 3
Segundo Bloque temático: La gestión del aula
3. Condiciones del aula que incrementan el rendimiento de los estudiantes
Contenido: El clima emocional y las relaciones sociales en el aula: cooperación &
competitividad, empatía & rechazo, autonomía & dependencia, actividad &pasividad, igualdad &
desigualdad. Agrupaciones para el trabajo cooperativo. Fundamentos teóricos, modelos y
técnicas para el trabajo cooperativo de los alumnos. Estrategias para establecer relaciones
auténticas del maestro con los alumnos. La organización del aula: distribución del espacio,
materiales y recursos, carteleras, etc. Diseño, elaboración o evaluación de recursos didácticos
específicos para el desarrollo de los contenidos de las diversas áreas del plan de estudios
4. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Contenido:
Constructivismo y aprendizaje significativo en situaciones escolares. Aprendizaje de los
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales-valorales, La motivación escolar y los
efectos sobre el aprendizaje. Definición y contextualización de las estrategias de enseñanza.
Fundamentos, adquisición y modelos. Estrategias para la comprensión y composición de textos.
Constructivismo y evaluación. Técnicas e instrumentos
5. Supervisión y formación mutua entre maestros.
Contenido:
El valor del trabajo en equipo. Fundamentos del trabajo en equipo. El propósito de los equipos
docentes. Requisitos para que las reuniones de coordinación funcionen. Los objetivos como
fuerza impulsora de las reuniones de coordinación. Preparación y trabajo previo. Registro y
despliegue de las ideas del grupo: anotar, organizar y preservación de las notas del rotafolio.
Manejo del proceso de grupo: la reflexión, formación de subgrupos para obtener resultados,
manejo de individuos difíciles. Definición de consenso. Proceso de resolución de problemas,
generación y evaluación de alternativas. Seguimiento de los acuerdos y resultados evaluados a la
luz del rendimiento escolar y la satisfacción de los estudiantes y sus representantes
Página 2 de 3
BIBLIOGRAFÍA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS
COORDINADOR ACADÉMICO DE EDUCACIÓN BÁSICA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
AINSCOW, M.,BERESFORD, J., HARRIS, A.,HOPKINS, D. Y WEST, M. (2001).
Crear condiciones para mejorar el trabajo en el aula. Manual para la formación del
profesorado.
Narcea, S.A. de Ediciones. Madrid.
DAVIS, G. Y THOMAS, MA. (1999). Escuelas eficaces y profesores eficientes. Editorial
La Muralla,
S.A. 2da edición
DIAZ_BARRIGA, F., Y HERNÁNDEZ, R. (2001). Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo. Una Interpretación Constructivista.
Editorial Mcgraw-Hill. Segunda Edición.
REES, F.(1995). El Liderazgo en los Grupos de Trabajo: Habilidades de Facilitación.
Editorial Panorama. México
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DEL ESTADO MIRANDA. (1998).
Currículo Básico
Regional del Estado Miranda. Educación Básica. Segunda Etapa.
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DEL ESTADO MIRANDA. (1998).
Currículo Básico
Regional del Estado Miranda. Educación Básica. Primera Etapa.
DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA
DIVERSIFICADA
Y PROFESIONAL .Cuadernos para la Reforma Educativa Venezolana. González, L.
Fernando. (Director).
Estudios, y Anaya Editores.
DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA
DIVERSIFICADA Y
PROFESIONAL. CURRICULO BÁSICO NACIONAL. PROGRAMAS DE ESTUDIOS.
Unidad Coordinadora de programas con Organismos Multilaterales.
LOUGHLIN, C Y SUINA, J. (1990). El ambiente de aprendizaje: diseño y organización:
editado por el
Ministerio de Educación y Ciencia Editorial Morata, S.A. Madrid. Segunda edición.
MEDINA , A. (1989). Didáctica e interacción en el aula. Editorial Cincel Kapeluz.
Segunda edición. Colombia.
Página 3 de 3