Practicum II- Grado de Educación Infantil Guía para la realización del Portfolio de Enseñanza MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) curso 2012-13 E.U. de Educación de Palencia . Universidad de Valladolid INTRODUCCIÓN De acuerdo con las normativa europea, todo profesional tiene que conocer lo que se espera de él o ella en su campo de trabajo. Hemos intentado realizar un documento que te ayude a descubrir las competencias y conocimientos personales y profesionales que tendrás que desarrollar a lo largo de tu formación. Esta primera parte tiene como objetivo dejar claro en qué competencias, tanto personales como profesionales, has de demostrar progresión. Esta guía te servirá para conocer qué pasos has de dar y qué se espera de ti en cada uno de esos momentos. Como este camino lo vas a realizar acompañado, hemos intentado incluir en esta guía todos los documentos que puedas necesitar para encontrar apoyo, ayuda en el registro ( lo que vemos lo matizamos por nuestra subjetividad, olvidando lo que no nos gusta o no nos interesa) para mantener una memoria viva de nuestro trabajo y logros. Así encontrarás propuestas para incluir tus aprendizajes de los seminarios generales, te hagas consciente de lo aprendido, marques nuevas metas y prepares los encuentros tanto con Mentores ( Profesorado Tutor del Colegio) , Coordinador de Prácticas del centro ( cada Colegio tiene un Coordinador/a de Practicas diferente a tu Mentor/a de aula), como con Tutores EUE ( tu Tutor/a personal de Practicum de la EU de Educación) Esta guía contiene una serie de páginas específicas en las que te sugerimos utilices semanalmente para anotar los resultados y preparación de las reuniones con tu mentor/a ; coordinador/a de centro o Tutor/a EUE. Al igual que también encontrarás un esquema sugerido ( no obligatorio) para que puedas incluir tus aprendizajes de los Seminarios PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 2 Generales. Recuerda que deberás realizar una primera visita de observación de centro así como una observación de aula, participar en los seminarios generales, reuniones con Mentores/ Coordinadores (colegio) y Tutores EUE, así como contribuir al desarrollo del Seminario de Intercambio de Experiencias en el ecuador de las prácticas de aula. Estos documentos serán muy valiosos para poder ir dando los pasos que requiere una buena experiencia de aula El objetivo de este Portfolio de Profesorado Ayudarte a recoger la evidencia de tu progreso en el ámbito profesional. La evidencia es un componente crucial para verificar tu progreso profesional ( ya que te ayuda a desarrollar tu capacidad de conectar teoría y práctica, de ver, de vivir escuela). El periodo de Prácticas va a seguir un ciclo de reflexión a lo largo del cual irás cambiando, la evidencia de ese cambio a través de tus escritos van a ser fundamentales para ver tu punto de partida, los problemas y soluciones que has sabido encontrar, y por tanto conocerte un poco mejor, a través de saber cómo aprendes (Aprender a aprender, ya sabes es una de las competencias básicas que más nos cuesta evidenciar). Comienza la experiencia Estrategias en acción Obtención de evidencia En suma esta guía pretende ser útil para que seas capaz de Identificar las estrategias y la acción a seguir Monitorizar el progreso de adquisición de los objetivos Verificar y registrar evidencias de consecución, de manera objetiva abalada por mentores/as y tutores/as Registrar la auto-evaluación de los aprendizajes desarrollados en cada Seminario General. Registrar la evidencia de tus informes de observación, realizados a partir de la utilización de los parámetros acordados Registrar el contenido de las reuniones semanales con Mentor/a y Coordinador/a de Colegio Registrar el contenido de las tutorías con tu Tutor/a de la EUE Registrar la preparación de las sesiones de trabajo con tu “pareja de aula” previas a la realización de una práctica concreta ( selección y adaptación de mediadores de aprendizaje; búsqueda, selección y adaptación de documentos; selección de técnicas; aplicación de Unidad Didáctica – utilizando el esquema propuesto Registrar el proceso seguido en el diseño de tu intervención en el Seminario de Experiencias Demostrar, con la descripción de actuaciones concretas, evidencia de saber hacer y saber ser –toda evidencia requiere la confirmación de tu mentor/a, por medio de su firma -: tu capacidad para intervenir, comunicarte con el aula, diseñar una secuencia de aprendizaje para un nivel concreto -de acuerdo con los parámetros del PCC- , PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. apoyar el desarrollo de las competencias básicas en el día a día, o diseñar documentos de registro de evidencia de aprendizaje de tu alumnado. Documentar adjuntando la evidencia acreditada, tus informes parciales e informe final de Practicum II. Identificar aspectos específicos que te han sido especialmente interesantes y que podrían ser línea de trabajo durante el Practicum II o servir a la hora de identificar el/los temas que habrás de seleccionar para la realización de tu Trabajo Final de Grado en 4ª curso. REGISTRO DE EVIDENCIA Como ya hemos indicado en la parte superior cada aprendizaje de saber hacer, la evidencia de adquisición, requiere que seas capaz de describir la situación concreta, que demuestra convincentemente el progreso. Cada una de estas hojas deberá firmarse por tu Mentor/a , quien puede añadir los comentarios que considere oportunos, y cuya copia deberán entregarse a tu Tutor/a EUE, quien mantendrá el registro pertinente para realizar tu evaluación final. La fecha de realización y entrega deberán constar en cada uno de los registros. AUTO EVALUACIÓN “Aprender a aprender” y el “aprendizaje a lo largo de toda la vida” son dos elementos vertebradores de el nuevo paradigma educativo. Ambos requieren que quien aprende sea consciente de qué, cuándo y cómo ha logrado el aprendizaje. Por este motivo, el entrenamiento en técnicas de auto-evaluación se incluye, como elemento esencial de vuestra formación, en este Portfolio Profesional del Practicum. Entre los documentos de ésta guía encontrarás varios modelos de auto-evaluación. Cada una de estas plantillas tiene un elemento diferenciador, con respecto a los objetivos a cubrir, en cada una de ellas figura la fecha de entrega. En la fecha marcada deberá entregarse al Tutor/a de la EUE y, si lo consideráis interesante a tu Mentor/a del colegio. Esta hoja de auto-evaluación puede servir como base para la tutoría, el diseño de vuestra intervención en el Seminario de Experiencias Prácticas, ayudará a vuestra reflexión y os ofrecerá pautas para la estructuración del Informe/Memoria de Practicum. Asegúrate de incluir estos documentos en tu Portfolio. REGISTRO DE LAS REUNIONES ESTUDIANTE EN PRACTICAS- MENTOR/A En el diseño de Practicum II se ha pautado la realización de una reunión semanal entre Mentor/a del centro y Estudiante en Practicas, esta reunión tendrá una duración y características variables, de acuerdo con la situaciones concretas, ya que muchas cuestiones pueden concretarse en 5 o 10 minutos. En todo caso siempre deberás tener un escrupuloso respeto por el tiempo que te dedica el/la mentora. En cuanto al carácter de las reuniones, puede también ser variable, aunque siempre cortas y directas (el tiempo en los centros escolares es muy valioso y 1 hora es excesiva) mayor o menor cercanía con tu Mentor/a, el sistema de relaciones sociales del centro, así como vuestras personalidades irán marcando las diferencias. Utiliza esos momentos para ratificar tus progresos, pedir apoyo para la planificación de trabajo, verificar si tu línea de trabajo se ajusta a sus expectativas, pedir sugerencias, etc. Naturalmente para conseguir que estas mini-reuniones sean funcionales, debes planificarlas con antelación, preparando los documentos y temas a tratar que creas esenciales abordar en cada una de ellas PREPARACIÓN DE LAS REUNIONES Cada reunión semanal con tu Mentor/a es una buena ocasión para reflexionar sobre tus progresos en la consecución de objetivos. Esto debería ser la base de la agenda de estas PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 4 reuniones, pero no olvides el retos de los temas que pueden aparecer. Puedes preparar la reunión: Seleccionado los temas y actividades del periodo previo desde la anterior reunión, describe brevemente cuestiones concretas para contar con evidencias desde las que partir Asegurándote de incluir los aspectos que has tratado en los registros de autoevaluación. Cada semana deberías identificar, al menos un aspecto en el que puedas constatar progreso. Sugiriendo algunas áreas de desarrollo en la practica, y fechas concretas a través de o Selección de temas surgidos de la observación y necesitan tratarse urgentemente. o Pensar un plan detallado de trabajo para tu próxima sesión/sesiones o Identificar objetivos a cubrir y C.B. para las siguientes emanas (Unidad) o Contrastar qué objetivo/s no conseguidos tienes y proponer oportunidades o pedir a tu mentor/a que te sugiera cómo conseguirlos Anotando en las secciones 4, 5 y 6 algunos otros temas que te gustaría comentar en posteriores reuniones Incluyendo conclusiones a las que has llegado a través de seminarios, experiencias fuera del aula, comentarios de otros compañeros/as, correcciones fuera de aula, seguimientos de aprendizajes etc. Antes de cada reunión, recuerda que tu mentor/a puede también tener necesidad de tratar algunos temas en base: Sus observaciones de tu trabajo de aula Problemas específicos de aula y o debates con otros colegas, claustro, padres; Revisión de las planificaciones de trabajo que le has entregado previamente Finalmente te recomendamos que: No centres únicamente en tus evidencias el Registro Semanal de Reuniones. Incluye todos aquellos temas importantes, eso también ofrece una perspectiva sobre tu capacidad de observar y trabajar en equipo. REGISTRO DE LAS REUNIONES CON COORDINADORES/AS DE PRACTICAS A lo largo de este periodo presencial de Practicum I tendrás varias reuniones, más o menos formales con el/la Coordinadora de Practicas del centro. El primer día, será la persona que te reciba y presente en muchos casos a las y los tutores. También será el /la Coordinador/a quien os explique las líneas generales del PCC, el Proyecto de Centro, la idiosincrasia de la aplicación e los Programas Obligatorios, así como los Programas Específicos en los que está inmerso el centro. Será la persona de referencia para notificaciones oficiales y con quien deberéis tratar para la petición de permisos. REGISTRO DE ADQUISICIONES EN SEMINARIOS DE GRAN GRUPO REGISTRO DE REUNIONES /SEMINARIOS EN P.G. CON EL/LA TUTOR/A DE LA EUE Además de los seminarios en Gran Grupo, marcados en horario, también se incluyen en horario una tutoría quincenal con tu Tutora Personal de la EUE. En estas tutorías se espera que presentes los registros de aprendizaje, con el fin de avanzar en tu progreso, ayudar con las dudas y sugerir nuevas ideas para las reuniones con los Mentores/as . En cualquier caso este Portfolio de Enseñanza pretende ayudarte a registrar tanto tu trabajo en colegio, aula, PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. seminarios y tutorías, ligado al trabajo personal/ grupal fuera de aula o centro escolar y universitario. También servirá a modo de registro de reflexiones, ayudándote a dar evidencia de tus avances en los distintos ámbitos. Los documentos que se presentan servirán de base para la realización de los seminarios en pequeño grupo y las tutorías. A través de estos documentos , que deberán entregar obligatoriamente en las fechas macadas, Tutor/a EUE (TEUE) tendrá constancia de tu evolución y se encargará de registrar tus evidencias de aprendizaje a modo de evaluación continua. También estos documentos le servirán a tu TEUE para ayudarte a seleccionar los temas sobre los que puedes ahondar en el Seminario de Intercambio de Experiencias. ( Abril ¿?) También en estas reuniones podrás conocer las expectativas de tu TEUE y preparar las visitas que tu TEUE realizará para verificar tus avances in situ. Tu TEUE te proporcionará la ficha de observación que utilizará para hacer tu seguimiento de trabajo de aula. También dedicaréis, al menos una reunión a reflexionar y/o contrastar visiones de las sesiones observadas. Tu TEUE realizará entre 1 y 3 visitas a tu centro, entre ellas la de presentación y evaluación conjunta. También será tu TEUE quien te ayude en la selección de la información para que conste en tus informes de Practicum, así como el Informe final. Este último se deberá también presentar al MCP previo a la sesión de evaluación final. Todas esta información ( Documentos de Registros de evidencia de Aprendizaje, Documentos de Auto-evaluación, Informe de Observación de prácticas) será la que el/la TEUE en las sesiones de evaluación conjuntas con tu MCP (Mentor/a del colegio de Practicas). EVIDENCIA DE CONSECUCIONES Por tanto todos estos documentos serán esenciales a la hora de realizar una evaluación final de tu trabajo, ya que toda materia que curses en la Universidad debe tener su nota final. Te sugerimos, que te esmeres en la realización y recogida de todos tus documentos de trabajo, dada la importancia que tienen, ya que son la evidencia de tu trabajo y la evolución en tus competencias profesionales. También te sugerimos que hagas copias de todos los documentos que puedas aportar a la demostración de adquisición de competencias asociadas a otras materias que conforman tu curriculum. PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 6 CONOCIMIENTOS PREVIOS (conexión con otras materias, actividades o trabajo realizado fuera de la Universidad; ONGs; ) Fechas inicio-fin Tipo de actividad Edad del grupo Detalles Sugerencias por las que se ha seleccionado este hecho/conocimiento para construir sobre ella la práctica OBJETIVOS GENERALES FUENTE DE LA EVIDENCIA Y FECHA PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 1. ATRIBUTOS/ CONOCIMIENTOS PROFESIONALES Ser capaces de construir/ delimitar su propio sistema de relación con el alumnado de acuerdo con las directrices del RD de currículo. 1.1. Percibir el papel del profesorado en la educación como mediador para la consecución del desarrollo de capacidades de cada alumno/a. Tener altas expectativas sobre las posibilidades de cada niño o niña 1.2. Demostrar a través de sus valores, actitudes y conducta sus expectativas positivas hacia las y los más pequeños/as Marco de Referencia (entorno escolar) 1.3. Es consciente de las obligaciones del profesorado de acuerdo con el currículo de Castilla y León Es consciente de las líneas de trabajo y organización del centro educativo, comparte la responsabilidad con el colectivo para su implementación Comunicación con otros/as 1.4. Sabe comunicarse de manera eficaz con niños/as y jóvenes o mayores ( Educación de personas adultas)en el aula y fuera del aula. Al igual que con colegas, MCP, TEUE, (padres, madres, responsables de alumnado) 1.5. Reconoce, respeta y valora las contribuciones que colegas, MCP, TEUE, padres, madres .. pueda hacer a la hora de diseñar el trabajo de aula, las relaciones personales – dentro y fuera de aula-, con el fin de conformar un grupo social respetuoso con los valores que apoya la comunidad educativa y con el objetivo de apoyar la 1.6 Apoya de manera comprometida el trabajo cooperativo Desarrollo personal y profesional 1.7 Actúa a partir de la evidencia y los consejos aportados por MCP, Coordinación de Practicas y TEUE 2. CONOCIMIENTO PROFESIONAL Enseñanza y aprendizaje 1.8. Conoce y sabe aplicar técnicas para manejar la conducta en situaciones de enseñanza/aprendizaje y adaptarlo a situaciones concretas que requieren la inclusión de tipos de personalidades y diferentes formas de conseguir igualdad de oportunidades para potenciar aprendizajes diversos, consiguiendo el máximo desarrollo del potencial de su alumnado Seguimiento y apoyo de aprendizajes 1.9 Conoce los criterios de evaluación propuestos en las diferentes materias y sabe seleccionar las técnicas más adecuadas para identificar / evidenciar adquisición de aprendizajes del alumnado en cada una de las materias básicas del nivel educativo. Es capaz de proponer sistemas de anotación y diseñar PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 pruebas de evaluación, adecuadas a la metodología adoptada en el centro 1.10. Conoce una variedad de técnicas de seguimiento de aprendizajes asociadas a las diferentes áreas curriculares 1.11. Sabe cómo aplicar distintas técnicas de trabajo para valorar la mejora en la adquisición de las competencias básicas en su alumnado. 1.12 Es consciente del valor de la información facilitada por la evaluación externa a la hora de plantear nuevas propuestas de instrucción Materias, Competencias Básicas y Curriculum 1.13 Tiene un conocimiento y comprensión clara del contenido de las materias que conforman el currículo escolar de Educación Primaria en todos y cada uno de los ciclos 1.14. Conoce y Comprende los aspectos más relevantes del Currículo de Castilla y León a- Sabe reflexionar y mejorar su práctica , asume responsabilidades en la identificación y consecución de sus necesidades profesionales b- Identifica diferentes elementos integrados en una toma de decisión, sabe priorizar de acuerdo con una jerarquía acorde con la comunidad educativa, todo ello en situación de práctica 1.15 Muestra creatividad y adaptabilidad ante situaciones diversas en el ámbito educativo. Sabe adaptar su práctica a los requerimientos concretos de una situación dada. E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 8 PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 Competencias básicas Competencia Lingüística y Comunicativa Desde la perspectiva plurilingüe Competencia matemática Competencia científica Competencia social y ciudadana Autonomía personal Aprender a aprender Competencia tecnológica TICs Competencia cultura Pluricultural (trabajo intercultural) Diversidad Entiende e identifica los diferentes momentos de evolución por los que pasa su alumnado, con o sin situaciones específicas, al tiempo que es consciente como las influencias de su entorno de valores, social, religioso, étnico o cultural puede afectar a este desarrollo Sabe cómo ser eficaz n su trabajo, incluyendo todo tipo de alumnado, comprendiendo las necesidades y dificultades específicas del alumnado que proviene de otros países con culturas y lenguas diferentes a la lengua ambiental. Comprende el papel del profesorado especialista, así como su papel en la coordinación del trabajo ( apoyos, programación, identificación de problemas) 3. EVOLUCIÓN EN DESTREZAS PROFESIONALES Planificación Soy capaz de planificar secuencias de aprendizaje en las que se incluye a la adquisición progresiva de Competencias Básicas. Identifico, selecciono y se aplicar distintas técnicas conocidas y utilizadas en el centro para desarrollar los objetivos de los diferentes Planes Obligatorios y específicos de Centro, demostrando así un conocimiento profundo del currículo Se diseñar propuestas de trabajo inclusivas para desarrollar destrezas específicas en TICs, Autonomía y lectura. Soy capaz de proponer planes de trabajo fuera del aula: deberes que sirvan de apoyo al progreso de cada una de las individualidades E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. Identifico las actividades asociadas a cada Plan Específico, proyecto y programa en los que el centro está incluido y propongo, involucrándome en su realización, tareas concretas. Enseñanza/Instrucción Soy capaz de dirigir una sesión o secuencia de lecciones diseñadas para un grupo dado en las que: Uso una amplia gama de técnicas de enseñanza y recursos, incluido PDI y recursos on-line, tengo en cuenta la diversidad del alumnado y promuevo la igualdad y la inclusión Construyo las sesiones en base al conocimiento previo y la actividad eje de cada sesión. Tengo en cuenta los diferentes tipos de inteligencia y diseño el proceso de aprendizaje, utilizando al menos una estrategia por cada tipo de aprendizaje. Planteo claramente los objetivos, así como la evidencia de aprendizaje Adapto mi lenguaje a las necesidades de mis estudiantes, teniendo en cuenta las bases cognitivas del aprendizaje. Selecciono los recursos y elaboro los mediadores de aprendizaje necesarios Organizo el trabajo de aula, de acuerdo a diferentes ritmos, organizaciones, etc. Para conseguir mantener el interés y el sistema de trabajo necesario para cada técnica Seguimiento de aprendizajes y feedback Soy capaz de diseñar materiales para hacerles evidente a mi alumnado, los objetivos que pretendo en cada sesión. Destino un tiempo específico para que sean consciente de los retos de aprendizaje Incluyo en mis sesiones tiempos específicos para ofrecer a mi alumnado el feedback que necesitan para conseguir ser más conscientes de los métodos que les son más efectivos en su aprendizaje (aprender a aprender) Identifico, selecciono y aplico recursos para entrenar a mi alumnado en el uso de técnicas que leas ayuden a identificar avances, problemas, en suma incluye elementos de auto-evaluación Revisa su trabajo de diseño, planteamiento de sesiones, aprendizajes de acuerdo a la realidad vivida Evalúo el impacto de mi aprendizaje en el progreso de mi alumnado, y soy capaz de modificar la planificación de mis sesiones en caso necesario 10 PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 Entorno de aprendizaje Identifico los criterios y soy capaz de seguir las pautas de trabajo planteadas en el aula por mi MCP. Se mantener la disciplina en los distintos momentos de clase, utilizando las técnicas proporcionadas por mi MCP, así como aquellas que más se adaptan a mi manera de ser. Percibo, identifico las razones y soy capaz de establecer una estructura de aula , en la que el alumnado sea capaz de asumir su responsabilidad en el control de aula, desarrollando su responsabilidad y auto control Trabajo en equipo y colaboración Trabajo en grupo, tanto con mi pareja de prácticas, como con mi MCP y el resto de especialistas que participan en el aula de mi tutoría Me responsabilizo de que todos los miembros del equipo trabajen coordinadamente y se animar e incluir al resto para que el trabajo entre colegas sea real. E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 12 PRIMERA FICHA DE AUTO-EVALUACIÓN- Tutoría 2 Esta ficha deberás entregarla a tu TEUE (Tutora de la Universidad) después del primer seminario de general : Observación del Centro y expectativas 14 Febrero 2013 ¿Qué he aprendido? ¿Qué elementos nuevos incluyo en mi pensamiento sobre el centro? Conexiones con los objetivos de la materia Practicum II (ver Guía de la asignatura especificados en este documento en hojas previas ) En qué he visto progreso Objetivo/s con el/los que conecta (ver Guía de la asignatura especificados en este documento en hojas previas ) ¿Qué aspectos necesito mejorar? Objetivo/s con el/los que conecta (ver Guía de la asignatura especificados en este documento en hojas previas ) Incluye el documento de observación que has creado a raíz del seminario PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. FICHA DE AUTO-EVALUACIÓN DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN PRÁCTICA Esta ficha deberás entregarla a tu MCP (Mentor/a del Colegio de Prácticas) después de constatar aprendizajes a través de las situaciones vividas en el centro (recuerda que deberás tener , al menos 1 ficha semanal, firmada por tu mentor, una copia de la misma también será entregada a tu TEUE ) Nombre estudiante………………..………………………………………………………………… fecha……………………… Colegio…………………………………………………….Nombre MCP…………………………………………………………… 1. Valores Profesionales Descripción de la situación Evidencia de aprendizaje ( firmada por el/la MCP) 2. Conocimiento Profesional Descripción de la situación Evidencia de aprendizaje ( firmada por el/la MCP) 3. Destrezas profesionales Descripción de la situación Evidencia de aprendizaje ( firmada por el/la MCP) PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 14 REGISTRO DE SESIONES DE TRABAJO CON EL/LA TEUE Tutoría 1. Entrevista. ( Delimitación de tareas, horarios y visitas) Cada persona implicada en la reunión deberá tener una copia de registro de la sesión Revisión de las experiencia previas ( ficha de auto-evaluación 1 página 8) Conocimientos adquiridos y Aspectos mejorados con referencia a los objetivos marcados en el Seminario General ( ficha 1º seminario pág. 13) Aspectos que requieren ayuda para encuadrarlos entre los objetivos perseguidos. (Marcar retos de acuerdo con los objetivos de la materia) Estrategias sugeridas para mejorar el trabajo de aula. ( parámetros de observación, técnicas de control de aula, sugerencias respecto a la comunicación, otros..) TEU…………………………………………………………………Estudiante ………………………………………………………… PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. REGISTRO DE SESIONES DE TRABAJO CON EL/LA TEUE Tutoría 2. Seminario de preparación de sesiones. ( Delimitación de tareas, horarios y visitas) Cada persona implicada en la reunión deberá guardar una copia de registro de la sesión. Planificación de las reuniones con Mentor/a (MCP) ( ficha de auto-evaluación 1 página 17) Aspectos a tratar. Reconocimiento de objetivos conseguidos. Elaboración de una ficha tipo pág. 17 de acuerdo con tus necesidades Aspectos surgidos del trabajo de aula, revisión de ítems observados en la sesión anterior. Revisión de la aplicación de las estrategias sugeridas en anteriores seminarios. Problemas y valoración de consecuciones. TEU…………………………………………………………………Estudiante ………………………………………………………… PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 16 REGISTRO DE REUNIONES MENTOR/A (MCP) – ESTUDIANTE Semana 1º periodo presencial en centro fecha de entrega…………………… (una copia de este registro se pasará MCP y otra a TEUE) Nombre estudiante………………..………………………………………………………………… fecha……………………… Colegio…………………………………………………….Nombre MCP…………………………………………………………… Aspectos surgidos de la experiencia vivida Identificación de objetivos que se hayan podido alcanzar a lo largo de la semana, y grado de consecución (CONSIGNAR LOS OBJETIVOS ALCANZADO A LO LARGO DE CADA SEMANA) Acuerdos sobre los objetivos que serán más fácilmente alcanzables durante las primeras semanas en el centro de prácticas Otros temas surgidos de situaciones concretas, tareas asumidas y sesiones de trabajo realizadas. Temas concretos necesarios para el diseño de tu intervención a lo largo de la próxima semana Registro de aprendizajes personales y/o profesionales desarrollados o previstos Cuestiones y reflexiones sobre tus problemas o avances en los tiempos de trabajo fuera del aula. MCP……………………………………………………………Estudiante……………………………………………………….. PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. REGISTRO DE REUNIONES MENTOR/A (MCP) – ESTUDIANTE Semana _ periodo presencial en centro fecha de entrega…………………… (una copia de este registro se pasará MCP y otra a TEUE) Nombre estudiante………………..………………………………………………………………… fecha……………………… Colegio…………………………………………………….Nombre MCP…………………………………………………………… Aspectos surgidos de la experiencia vivida Identificación de objetivos que se hayan podido alcanzar a lo largo de la semana, y grado de consecución (CONSIGNAR LOS OBJETIVOS ALCANZADO A LO LARGO DE CADA SEMANA) Acuerdos sobre los objetivos que serán más fácilmente alcanzables durante la ___ semana en el centro de prácticas Otros temas surgidos de situaciones concretas, tareas asumidas y sesiones de trabajo realizadas. Temas concretos necesarios para el diseño de tu intervención a lo largo de la próxima semana Registro de aprendizajes personales y/o profesionales desarrollados o previstos Cuestiones y reflexiones sobre tus problemas o avances en los tiempos de trabajo fuera del aula. MCP……………………………………………………………Estudiante……………………………………………………….. PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 18 REGISTRO DE SESIONES DE TRABAJO CON EL/LA TEUE Tutoría 3/4/5. Seguimiento de experiencia y trabajo de aula Cada persona implicada en la reunión deberá guardar una copia de registro de la sesión. Revisión de las recomendaciones en tutorías previas Puntos de avance ( Referencia a los objetivos del Practicum, ver Portfolio) . Reconocimiento de objetivos conseguidos ( analizar variedad) Aspectos que deben considerarse al no haber surgido en las reuniones con MCP o tutorías con TEUE. Sugerencias de nuevas estrategias de trabajo en aula. Valoración si procede sugerir una tutoría con un/a TEUE de una materia concreta. TEU…………………………………………………………………Estudiante ………………………………………………………… PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. REGISTRO DE SESIONES DE TRABAJO CON EL/LA TEUE Tutoría 5/6. Preparación del Seminario de Intercambio de Experiencias Cada persona implicada en la reunión deberá guardar una copia de registro de la sesión. Revisión de los registros de Reuniones con MCP y Tutorías con TEUE con el fin de identificar la información más relevante sobre :problemas, dificultades, necesidades y avances hasta este momento Identificar los aspectos en los que se ha conseguido mayor progresión hasta el momento y buscar las raíces de estas consecuciones. (Reflexión sobre la práctica ) Organizar la información y seleccionar un formato adecuado para su comunicación al resto de compañeras y compañeros en la sesión de gran grupo. Seleccionar la documentación, imágenes, narraciones que puede ayudar a preparar la comunicación de la experiencia . ( modificar las imágenes, vídeos si es necesario- ver normativa) TEU…………………………………………………………………Estudiante ………………………………………………………… PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. 20 REGISTRO DE SESIONES DE TRABAJO CON EL/LA TEUE Tutoría Final. Seguimiento de experiencia y trabajo de aula Cada persona implicada en la reunión deberá guardar una copia de registro de la sesión. Revisión de los distintos documentos aportados para completar tu Portfolio de Enseñanza Concluir sobre las auto-evaluaciones, con especial incidencia en los aspectos en los que has constatado avance, así como los que necesitarías mejorar ( Referencia a los objetivos del Practicum, en este Portfolio) . Reconocimiento de objetivos conseguidos ( analizar variedad) Revisión del periodo completo de prácticas y estructuración por momentos para la redacción del Informe Final. Temas que te han interesado más y que podrían constituir la línea de trabajo de tu Trabajo Final de Grado . TEU…………………………………………………………………Estudiante ………………………………………………………… PRACTICUM II GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉSGUIA DEL PORTFOLIO DE ENSEÑANTE- 2012-13 E.U. DE EDUCACIÓN DE PALENCIA. ANEXO • FICHA DE AUTO-EVALUACIÓN FICHA DE REGISTRO DE SEMINARIOS • FICHA DE REGISTRO DE REUNIONES CON MENTOR/A • FICHA DE REUNIONES CON TUTOR/A DE LA UNIVERSIDAD