formato del

PLAN DE APOYO DE AULA
I.
DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
:

I.E.
:

Director (a)
:

Sub - Director (a)

Docente de aula
:

Grado y sección
:

Número de estudiantes
:
II.
JUSTIFICACIÓN:
III.
TEMPORALIZACIÓN:
IV.
N° 06
:

Inicio : 10 de Agosto del 2015.

Fin
: 30 de Noviembre del 2015.
OBJETIVOS:
4.1
OBJETIVO GENERAL:
4.2
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
V.
POBLACIÒN BENEFICIADA:
5.1. DIRECTA: Alumnos del ____º grado de primaria o secundaria en riesgo de quedarse atrás de la I.E.
N°________ de la jurisdicción de la UGEL 06 y se realizará un plan según las capacidades no
logradas.(Completar los porcentajes de acuerdo a los resultados obtenidos de la Evaluación Diagnóstica de
Entrada o de Proceso de sus estudiantes de su aula a cargo).
PRIMER GRADO “___”
GRADO Y SECCIÓN
MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO
Nivel de
logro
INICIO
CANTIDAD
PROCESO
%
CANTIDAD
LOGRADO
%
CANTIDAD
%
MATEMÁTICA
%
%
%
COMUNICACIÓN
%
%
%
MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGÚNDO TRIMESTRE)
MIS RESULTADOS A LOGRAR
Nivel de
logro
INICIO
Cantidad
%
PROCESO
Cantidad
%
LOGRADO
Cantidad
%
MATEMÁTICA
0%
%
%
COMUNICACIÓN
0%
%
%
VI.
ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL ÁREA:
COMUNICACIÓN:




MATEMÁTICA:




MATEMÁTICA
Plan de apoyo a niñ@s en riesgo de quedarse atrás
Llene esta ficha por cada uno de sus estudiantes que presente dificultades en el logro de una determinada competencia o
capacidad. Así podrá contar con un plan de apoyo para todos los que estén en riesgo de quedarse rezagados en sus
aprendizajes. El propósito es imaginar y prever todo lo que está en sus manos hacer para que ninguno de ellos se quede
atrás.
1.Nombre del niño (a) :
2. Grado y
Sección: ___“ “
3.Institución Educativa: N°_____
________________________________
4.UGEL:
06
5.Región:
Lima
6. Aprendizajes en matemática en los que tiene dificultad:
Actúa y piensa matemáticamente
en situación de cantidad.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,
movimiento y localización.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de regularidad, equivalencia y cambio.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de gestión de datos e incertidumbre.
7 .¿Qué competencia
debería exhibir?
8. ¿Qué ha logrado
de ella?
9. ¿Qué le
falta lograr?
10. ¿Sus errores
frecuentes?
-
-
-
11. ¿Qué estrategias usaré para
ayudarlo?
12. ¿Cómo y
con qué los
evaluaré?
Ficha de
aplicación.
Evaluaciones
.
13.¿Qué esfuerzos adicionales haré 14.¿Qué otras capacidades destacadas 15.¿Que haré
para motivarlo y ayudarlos a mejorar?
tiene el niñ@?
capacidades?





















para
fortalecer
estas
Vitarte, _____ de Julio de 2015.
______________________
Prof. de Aula
_____________________
V° B° SubDirección
___________________
V° B° Dirección
COMUNICACIÓN
Plan de apoyo a niñ@s en riesgo de quedarse atrás
Llene esta ficha por cada uno de sus estudiantes que presente dificultades en el logro de una determinada competencia o
capacidad. Así podrá contar con un plan de apoyo para todos los que estén en riesgo de quedarse rezagados en sus
aprendizajes. El propósito es imaginar y prever todo lo que está en sus manos hacer para que ninguno de ellos se quede
atrás.
1.Nombre del niño (a) :
2. Grado y
Sección: ___“ “
3.Institución Educativa: N° _____
4.UGEL:
06
5.Región:
Lima
6. Aprendizajes en comunicación en los que tiene dificultad:
1. Comprende textos orales.
2. Se expresa oralmente.
3. Comprende textos escritos.
4. Produce textos escritos.
5. Interactúa con expresiones literarias.
7.¿Qué competencia
debería exhibir?
8. ¿Qué ha logrado
de ella?
9. ¿Qué le
falta lograr?
10. ¿Sus errores
frecuentes?
-
-
-
11. ¿Qué estrategias usaré para
ayudarlo?
12. ¿Cómo y
con qué los
evaluaré?
Ficha de
aplicación.
Evaluaciones
.
13.¿Qué esfuerzos adicionales harè 14.¿Qué otras capacidades destacadas 15.¿Que haré
para motivarlo y ayudarlos a mejorar?
tiene el niñ@?
capacidades?


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
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
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



para
fortalecer
estas


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Vitarte, _____ de Julio de 2015.
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Prof. de Aula
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V° B° Sub Dirección
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V° B° Dirección