“A los 12 años probé el atletismo y me enganchó y desde entonces

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PERIÓDICO ESCOLAR DE TOLEDO
| Marzo 2014 | nº 4 |
GRECOSAT: La carrera espacial del IES El Greco
Grecosat, un equipo formado por diez alumnos de 1º de Bachillerato científico-técnico del IES El Greco. Uno de los 9 equipos
europeos -el único español- que ha sido seleccionado por la
Agencia Espacial Europea (ESA) para participar en la European competition Cansat 2014 que organiza dicha agencia en
colaboración con el Centro Noruego de Ciencias del Espacio
(NAROM).
La competición consiste en el lanzamiento desde un cohete
comercial Intruder de un minisatélite diseñado por los alumnos,
cuyo tamaño no debe sobrepasar el de una lata de refresco.
A los mil metros de altura el cohete expulsará al Cansat, que
retornará a tierra ayudado por un paracaídas o sistema de frenado diseñado también por el equipo.
“Ibamos cada día al
Centro de Educación
para Adultos del
Polígono contentas, con
la sonrisa puesta”
“El deporte es una forma de vivir, sana, formativa,
disciplinada y gratificante”
Es un veterano del atletismo en Toledo. Las 25 medallas de los deportistas
que ha entrenado y entrena avalan su trabajo, y los dos Premios provinciales
al deporte de la Diputación en 2000 y 2010 y la Medalla al Mérito deportivo de
Castilla-La Mancha que le otorgó la Junta de Comunidades en 2000, reconocen su dedicación.
Profesor del IES El Greco, donde también estudió en su época, ha tenido en su
clase, entre otros, al Alcalde de Toledo, Emiliano García-Page, del PSOE, y al
senador del PP, Agustín Conde.
Su mujer y sus dos hijas también pasaron por sus manos de entrenador de atletas, aunque el más pequeño de la familia ha elegido el judo y el baloncesto. A
Juan Antonio Rosique Muro le gusta lo que hace y se le nota, y lo que más lamenta es la escasa promoción y atención económica que tiene todavía el deporte.
“Muñecos de papel”,
historia de un Belén
de papiroflexia
“Todo empezó como un juego, en una tarde de invierno en el
curso 2008-2009. El inicio en el mundo de la papiroflexia surgió
por tratar de ayudar a nuestros hijos a realizar trabajos para la
asignatura de plástica que llevaban a cabo en ese momento.
A partir de ahí, nuestro interés por las manualidades en general,
nos llevó a investigar un poco más en esas figuras que les habían enseñado en el colegio a nuestros hijos y a querer recrear
nuestra propia visión de lo que podía hacerse con esas figuras”.
José Carlos González, peón de almacén y María Montserrat Rodríguez Carrasco, auxiliar administrativo, nos cuentan así cómo
comienza su andadura en el mundo de la papiroflexia y de que
manera algo que empieza como un juego, se ha convertido en
una cita obligada cada Navidad en su lugar de trabajo, los servicios periféricos de Educación y Cultura en la Avenida de Europa.
Son hermanas, malagueñas de nacimiento, pero toledanas de
corazón. Se llevan 11 años y en ambos casos y por motivaciones distintas decidieron matricularse en el Centro de Educación
Para Adultos del Polígono para reforzar sus conocimientos con
el objetivo de buscar una salida laboral mejor.
Virginia y Elisa Saavedra Alonso tienen 60 y 49 años, respectivamente, viven solas, sin cargas familiares y se lanzaron a esta
experiencia formativa con avidez a pesar de que les costó coger
el ritmo de estudios, aunque les ha sido peor dejarlo.
La primera prepara oposiciones del sector sanitario para Extremadura y la segunda sigue estudiando inglés y planea ingresar
en la Universidad cuando pueda permitírselo económicamente.
“A los 12 años
probé el atletismo
y me enganchó y
desde entonces,
correr es mi vida”
Ha ganado campeonatos de España, ha sido subcampeona en otros tantos, dos veces internacional con la selección
española en el de Europa Sub 23, batió dos récords en categoría junior y acumula méritos y reconocimientos así como un
amplio abanico de buenos puestos en la clasificación de citas
deportivas regionales, nacionales e internacionales.
Graduada en Ciencias del Deporte y de la Actividad Física
por la Universidad de Castilla-La Mancha, Sonia Labrado de
26 años, es profesora en el Colegio Virgen del Carmen de la
ciudad.
Sigue entrenando cada día y compitiendo cuando le toca y
se considera una persona normal, amante del deporte, de la
naturaleza y de los viajes para los que apenas tiene tiempo
en plena temporada. Se decantó por el atletismo “porque
siempre he sido una chica muy activa y me encantaba el
deporte”.
Ha compaginado su faceta deportiva con sus estudios y su
especialización en materias relacionadas con este ámbito.
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marzo 2014 | nº 4 |
Feliz y fructífero Año Greco 2014
CONSEJO DE REDACCIÓN
Presidente:
Jesús Nicolás Ruiz, Concejal
del Área de Educación,
Cultura, Festejos, Patrimonio
Histórico y Deportes
Director:
Ángel Felpeto Enríquez
Vocales:
Francisco de Paz Tante,
Inspector de Educación
María Jesús López Plaza,
Directora del C.P. Gregorio
Marañón
Francisco Rodríguez Arenas,
Director del CC Divina Pastora
Carlos García-Moreno Amador,
Director del CEE Ciudad de
Toledo
Luisa Acedo, periodista
María Ángeles Fernández Muñoz
de la CONCAPA
Y
a estamos aquí, el curso sigue
y en la ciudad resuenan ya
como las campanas del concierto Greco de hace unas semanas,
los actos programados con motivo
del IV Centenario de la muerte del
pintor cretense instalado en Toledo,
Doménikos Theotokópoulos.
Su figura, su arte, su concepción de
la vida y de las cosas, de su tiempo
y de las marcas que ha dejado en el
futuro que no conoció, van a marcar
gran parte de las actividades previstas para 2014 también en el ámbito
escolar y educativo.
Así enfocamos una nueva edición del
educa-t desde la avidez por conocer
más de un autor ligado a la marca
cultural e histórica de Toledo sobre
el que van a girar desde conciertos
a exposiciones pictóricas y fotográficas, rutas turísticas, charlas y conferencias y actos de participación en
colegios e institutos que abordarán
diferentes aspectos pasados y pre-
Un representante del alumnado Pendiente de designación
la participación, la convivencia y el
trabajo en equipo, así como el contacto intergeneracional y la imaginación, lo que supone valores educativos en si mismos que desde educa-t
vamos a valorar.
Apostar por las diferentes capacidades, por la diversidad y la interculturalidad forma parte de la esencia de
esta propuesta divulgativa, empeñada en mostrar que no hay límites para
la educación con mayúscula cuando
hay interés y ganas.
También os mostramos la cultura del
esfuerzo, la importancia de la vocación por disciplinas como el deporte,
y todas aquellas iniciativas que dan
valor añadido a la educación reglada
y obligatoria.
Como siempre contamos con la
colaboración de los centros educativos, del Archivo Municipal que nos
hilvana en la memoria personas y
hechos relevantes en la historia de
la ciudad, y de profesores y ami-
gos que quieren aportar su granito
de palabras e informaciones a esta
ventana escolar desde la que nos
acercamos a la realidad educativa
toledana.
Por todo ello, volvemos a dar las gracias, porque estas contribuciones
nos ayudan a dar calado y relevancia
a las historias que vamos recogiendo
en cada número.
Y para acabar como hemos empezado, os animamos a todos a vivir y
compartir el Año Greco toledano con
los sentidos abiertos a nuevas experiencias en torno a un viejo pintor
que eligió Toledo para quedarse porque le inspiraba esta ciudad singular,
de corte medieval, con sus luces y
colores y también con sus sombras
que supo llevar a sus lienzos con una
maestría casi mística que ha perdurado y sigue impresionando a lo largo
del tiempo.
Feliz y fructífero Año Greco.
Por Antonio Illán Illán, profesor de Lengua castellana y Literatura del IES Sefarad
Ana Isabel Villar Salobral
Representante AMPAS
Edita:
Concejalía de Educación,
Cultura, Festejos, Patrimonio
Histórico y Deportes
Foto: Pepe Castro
E
D.L.: TO 2-2013
sentes relacionados con un pintor
que vivió entre los siglos XVI y XVII,
pero tan vigente y moderno en la actualidad.
Este año además la comunidad educativa vive con expectación los primeros pasos de la LOMCE que comenzará a aplicarse el próximo curso
y sobre la que apenas se ha avanzado en consenso. Y también siguen
preocupando en el sector los ajustes
que están dificultando a muchas familias poder afrontar situaciones que
ahora se ven más comprometidas,
pero que se van parcheando gracias
a la iniciativa, la solidaridad y el esfuerzo conjunto de madres y padres,
profesores y alumnos.
La última edición del periódico escolar coincidía casi con el inicio de las
fiestas navideñas y la presente va a
estar rondando los carnavales que
van a vestir de imaginación, optimismo y también de crítica social aulas y
centros. Las fiestas alientan siempre
El Greco en la Literatura
María Teresa Musat Hervás,
Coordinadora de la Concejalía
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stamos en el año de la conmemoración del IV Centenario de la muerte del Greco y, además de recordar al genio
cretense-toledano, ver las exposiciones que están programadas
y asistir a los eventos de todo tipo
que, en su recuerdo, se van a llevar
a cabo, también lo podemos conocer un poco más leyendo en el aula
los innumerables textos literarios en
los que se habla del genio de los
pinceles.
El siglo XVII, Luis de Góngora, Cristóbal de Mesa, Félix Hortensio de
Paravicino nos dejaron hermosos
poemas barrocos. Este último cierra
uno de sus sonetos con este repetido terceto:
“Creta le dio la vida, y los pinceles
Toledo, mejor patria donde empieza
a lograr con la muerte, eternidades”.
El siglo XVIII fue un tiempo oscuro
para el Greco y su obra entre los
tratadistas del arte y también en la literatura. Los románticos españoles,
tras comprobar el afán existente en
el panorama europeo, por recuperar
al Greco de la indiferencia iniciarían
también una revaloración del arte
del cretense. Entre ellos los más
conocidos: Gustavo Adolfo Bécquer en La locura del genio o en la
Historia de los Templos de España,
y Mariano José de Larra. Referencias encontramos así mismo en la
literatura realista de Benito Pérez
Galdós, en especial en la novela de
ambiente toledano Ángel Guerra, y
de Emilia Pardo Bazán, que llegó a
afirmar: “Cualquier pintor moderno
me parece un impotente al contemplar la página divina que se llama el
Entierro del Conde de Orgaz”.
Los autores de la Generación del
98, en especial Pío Baroja, Azorín
y Miguel de Unamuno, serán los
que participen más activamente en
la defensa de la estética empleada
por Doménico Theotocopuli en sus
cuadros, hasta llegar a sentir una ferviente admiración por él, lo idolatran
y lo convierten en “uno de los máximos intérpretes del alma española y
en uno de los símbolos de nuestra
personalidad”.
Unamuno se expresaría en los siguientes términos: “Llegó [el Greco]
de tal modo a consustanciar su espíritu con el del paisaje y el paisanaje
en medio de los que vivió, que llegó
a darnos mejor que ningún otro la
expresión pictórica y gráfica del alma
castellana...”.
Azorín, en Diario de un enfermo, escribe: “Este divino Greco me hace
llorar de admiración y de angustia.
Sus personajes alargados, retorcidos, violentos, penosos, en negruzcos tintes, azulados violentos,
violentos rojos, palideces cárdenas,
dan la sensación angustiosa de la
vida febril, tumultuosa, atormentada,
trágica”.
Pío Baroja llega a poner nombre a
sus cuadros (algunos de esos títulos
tendrían tanta fortuna como El caballero de la mano en el pecho), y en la
novela “Camino de perfección”, Toledo como marco y el Greco como
referencia simbólica adquieren una
extraordinaria relevancia.
Antonio Machado compone un
poema al retrato del Greco al cardenal Tavera y su hermano Manuel
Machado, fiel ejemplo de la estética Modernista, escribe entre otros
poemas de ambiente Greco uno
que titula “El caballero de la mano
en el pecho”, del que son ejemplo
estos versos:
«Este desconocido es un cristiano
de serio porte y negra vestidura,
donde brilla no más la empuñadura
de su admirable estoque toledano.
Los novecentistas escribieron frecuentemente del Greco desde Juan
Ramón Jiménez a Ortega y Gasset
o Ramón Gómez de la Serna, que
nos ha dejado en El Greco (el visionario iluminado), textos como este:
“Es día de frío, pero a El Greco le
gusta pintar bajo el hielo y la luz del
polo porque así se siluetean mejor
los ángeles y consigue nubes azulencas de sierra nevada que convierte en pliegues de manto o túnica.
El Greco pintó mucho sus santos
orantes metidos en bloques de hielo
y así están los que duermen junto a
Jesús y el ángel en “La Oración del
Huerto” que posee Arthur Sachs. Ya
sabía él que en el glacial elemento
sólido, carambanal y transparente,
adquirían inmortalidad las figuras”.
Serán los autores de la Generación
del 27, admiradores de Góngora
y del Greco, y muy especialmente
Rafael Alberti, los que más énfasis
pongan en cantar las virtudes del genio de la pintura, como en el poema
“El Greco” que comienza con estos
versos:
“Aquí, el barro ascendiendo a vértice
de llama,
la luz hecha salmuera,
la lava del espíritu candente.
Aquí, la tiza delirante de los cielos
polvoreados de cortadas nubes,
sobre las que se vuelcan
en remolinos o de las que penden,
agarrados de un pie, del pico de un
cabello,
o del cañón de un ala,
ángeles de narices alcuzas y ojos
bizcos,
trastornados de azufre,
prendidos por un fósforo traído en un
zigzag del aire”.
Máx Aub, León Felipe y muchos
otros poetas, entre ellos el toledano
Juan Antonio Villacañas, también
han homenajeado la figura del pintor
con apasionados versos.
El Greco ha sido con frecuencia
un personaje apropiado para ser
novelado. Como ejemplos más significativos, entre muy diversas referencias dentro de la literatura en
castellano, se puede citar el cuento
de Amado Nervo Un sueño, las
novelas: El laberinto de Manuel
Mujica Láinez, El Griego de Jesús
Fernández Santos, La conjura del
Greco de Manuel Ayllón, Las damas ocultas del Greco de Silvia
Plager, El pintor de fantasmas de
José Luis Gracia Mosteo, Juanelo
o el hombre nuevo de Jesús Ferrero o, El maestro del Prado de Javier Sierra y un libro de relatos de
diversos autores de reciente aparición bajo el título “Narrando desde
El Greco.
Un buen ejerció para aunar procedimientos de las tecnologías de la
educación, la capacidad de indagación de los alumnos y la búsqueda
crítica en las redes, la literatura y El
Greco es realizar búsquedas a través de Google, por ejemplo, y leer y
comentar esos contenidos en relación con el Centenario que estamos
celebrando en Toledo y que va a
traer a nuestras ciudad las mejores
obras de alguien que vivió entre nosotros y al que este curso y parte del
que viene seguiremos recordando.
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educa-t
marzo 2014 | nº 4 |
Hilvanes en la memoria
José Ballester Gozalvo Alcalde de Toledo y Maestro
S
e ha hablado mucho y se
han publicado estadísticas
referentes a la profesión de
quienes en algún momento se
dedicaban al noble ejercicio de la
política. Y digo noble porque así
debe ser entendido en representación de los ciudadanos electores,
aunque no sean estos los mejores
tiempos, o sí, para referirnos a ello.
Y efectivamente, en nuestra historia reciente, en las distintas instituciones los docentes siempre han
tenido un papel muy destacado.
Partidos políticos y ciudadanos les
han confiado esa responsabilidad
sobre todo en los primeros años
de la transición. Pero hemos ido un
poco mas atrás.
Una vez más el Archivo Municipal
nos facilita los datos para encontrarnos hoy con un personaje destacado de la vida política y docente en Toledo en los tiempos de la
II República. Se trata de D. José
Ballester Gozalvo, Alcalde desde el
14 de abril al 28 de septiembre de
1931. Valenciano de nacimiento,
que “el fascismo se cura leyendo y
el racismo se cura viajando” y abrió
el camino de los hermanamientos
de nuestra ciudad con el de Toledo-Ohio. Probablemente adivinara que ochenta años después los
alumnos de nuestros centros educativos no sólo viajan sino que se
esfuerzan por conocer otras lenguas y hasta realizan sus prácticas
formativas más allá de nuestras
fronteras.
Maestro y Catedrático de las Escuelas de Magisterio, además de
Doctor en Derecho que le lleva a
ejercer en Segovia y entablar amistad con Antonio Machado.
Llega a Toledo en 1928 y según
cuentan las crónicas de la época
se integra muy pronto en la vida de
la ciudad desplegando una importante actividad EDUCATIVA social
y política. Como abogado defiende
a pobres y marginados sociales en
tiempos difíciles para enfrentarse a
los patronos locales.
A comienzos de 1931 era Presidente del Centro Republicano
de Toledo y en las elecciones de
abril se presenta a Concejal por
el Partido Radical Socialista. Se
proclama la República y es elegido Alcalde.
En su toma de posesión basa su
discurso en el respeto hacia los
adversarios así como a las costumbres religiosas, consciente supongo de la ciudad donde se encontraba.
Fundó el semanario LA LUCHA y
desde ese foro aboga por la unidad
de los pueblos libres de Europa y
por la creación de una fuerza política a nivel europeo que hiciese
inviable la conflagración que ya se
intuía.
Era un firme convencido de aquello
que decía D. Miguel de Unamuno
“El establecimiento de relaciones
con Toledo-Ohio encaja perfectamente dentro de su pensamiento,
pues creía más en las relaciones
directas entre las gentes y pueblos que en las frías relaciones
entre Embajadas y Estados” en
palabras de Isabelo Herreros con
motivo del cincuentenario del hermanamiento.
Y quizá también adivinara que en
este “año Greco” aquel primer hermanamiento abriría el camino de
diez más en todo el mundo. Y que
esa sería una buena manera de recibir en Toledo a nuestros herma-
nos de Agen, Aquisgrán, Nara…. o
la “patria chica” del Greco.
Llegó a ser Director General de Enseñanza Primaria y como tal realizó
importantes aportaciones a la reforma de la enseñanza publicando varios libros entre los que cabe
destacar uno que dice mucho de
la figura de este Alcalde-Maestro
adelantada a su tiempo. Se titula
“Colaboración de los maestros en
la orientación profesional” Tal vez
no nos vendría mal ahondar un
poco en su análisis y propuestas.
Ahondando un poco más en la historia de la ciudad y sus gentes, nos
acercamos hoy a la figura de un Alcalde y Maestro que en 1970 falleció en Francia en el exilio. En Francia
desplegó una intensa actividad como
asesor de los servicios extranjeros
de la Asamblea nacional y ocupó
el cargo de Presidente de la liga de
los Derechos del hombre formando
parte del Gobierno Republicano en el
exilio. Falleció en París a los 77 años
y está enterrado en el cementerio de
Villiers-Adam (Val D´Oise).
En el 75 aniversario de su muerte
Recuerdos de Antonio Machado en Toledo
Enrique Sánchez Lubián. Periodista y escritor
E
l 22 de febrero, se cumplió el
75 aniversario de la muerte
de Antonio Machado en la
localidad francesa de Colliure. Como
miles de españoles había pasado la
frontera huyendo del terror y la represión que las tropas franquistas iban
imponiendo en los últimos reductos
de la España republicana. La muerte
del poeta sevillano simboliza la amarga derrota de los millones de españoles que el 18 de julio de 1936 se
mantuvieron leales al gobierno legítimo de nuestra nación. Con motivo
de este aniversario quiero recordar
la cercana relación que Antonio Machado tuvo con la ciudad de Toledo.
El 12 de abril de 1919 Machado
rubricó en Toledo el prólogo para la
segunda edición de su libro “Soledades, galerías y otros poemas”. El
escritor se encontraba en nuestra
ciudad pasando las vacaciones de
Semana Santa. Se alojaba en casa
de su hermano Francisco, quien
desde un año antes era subdirector
de la Prisión Provincial, cuyas dependencias se encontraban en el antiguo Convento de Gilitos, actual sede
de las Cortes de Castilla-La Mancha.
En los siguientes años, el gran poeta
visitaría en repetidas ocasiones a su
familia.
tes de su marcha, en la primavera
de 1929, publicó el libro “Leyendas
toledanas en verso”. Fue el único
título que vio impreso en su vida,
siendo reeditado en Madrid tras la
guerra civil.
En los últimos meses de la guerra civil, Francisco y su familia convivieron
con Antonio Machado en Valencia.
Su sobrina Leonor recuerda como el
poeta ponía gran interés en que las
niñas leyeran “El Quijote”.
Antonio Machado siempre tuvo un
cariño muy especial por su hermano Francisco, el menor de sus cinco
hermanos, quien también fue poeta y
escritor. En sus visitas a Toledo solía
acompañarle a una tertulia que Francisco frecuentaba, en la que participaban personajes como Francisco
de Borja San Román, Enrique Vera o
Santiago Camarasa.
El 15 de septiembre de 1924, Antonio apadrinó en la Iglesia de San
Cipriano a su sobrina Leonor, quien
llevaba el nombre del gran amor del
poeta. Francisco era padre de tres
niñas, un niño varón nació en Toledo
y murió a las pocas horas.
En su libro de apuntes “Los Complementarios”, Antonio Machado
dejó algunas anotaciones relacionadas con Toledo. Así, por ejemplo,
sabemos que el 15 de abril de 1923
volvió a visitar la ciudad, coincidiendo en el tren con “los literatos madrileños” que ese día rindieron homenaje a Galdós descubriéndole una
placa en la calle de Santa Isabel, en
la fachada de una de las pensiones
frecuentadas por don Benito.
En ese mismo cuaderno hay anotaciones relacionadas con sus visitas
a diferentes monumentos toledanos
como el Convento de Santo Domingo, el Monasterio de San Juan
de los Reyes o el Hospital de Santa
Cruz. Gracias a estas notas, cono-
cemos, sabemos que consideraba
la pintura del Greco como “explosiva”. En otro de sus cuadernos,
cuyos facsímiles fueron publicados
hace unos años por la Fundación
“Unicaja” hay unos apuntes suyos,
preparatorios de sus clases, referentes a la Escuela de Traductores
de Toledo.
Francisco Machado permaneció en
Toledo hasta octubre de 1929. En
sus años de estancia aquí cultivó
sus aficiones literarias, dando a conocer sus poesías en publicaciones
tan diversas como “El Castellano”,
“El Practicante Toledano” o la revista
ilustrada “Toledo”. Unos meses an-
Como otras tantas familias, la guerra desmembró a los Machado: Antonio y su madre, doña Ana, fallecieron en Colliure, Manuel permaneció
en España, Francisco también pasó
a Francia y luego regresó a Madrid,
Joaquín y José murieron exiliados
en Chile.
Sobre la familia Machado en Toledo
he publicado el libro “El reloj de la
cárcel. Poesías y leyendas toledanas de Francisco Machado” (2005) y
“La huella de Antonio Machado” en
el libro “Historia y Arte del Convento
de San Gil” (2008), así como algunos
artículos. Os dejo un enlace de uno
de ellos.
http://195.76.170.140:85/archivo/
revista/as3/17.pdf
educa-t
marzo 2014 | nº 4 |
GRECOSAT: LA CARRERA ESPACIAL DEL IES EL GRECO
Grecosat, un equipo formado por diez alumnos de 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología del IES
El Greco. Uno de los 9 equipos europeos -el único español- que ha sido seleccionado por la Agencia
Espacial Europea (ESA) para participar en la European competition Cansat 2014 que organiza dicha
agencia en colaboración con el Centro Noruego de Ciencias del Espacio (NAROM).
L
a competición consiste en
el lanzamiento desde un
cohete comercial Intruder
de un minisatélite diseñado por los
alumnos, cuyo tamaño no debe sobrepasar el de una lata de refresco.
A los mil metros de altura el cohete
expulsará al Cansat, que retornará a
tierra ayudado por un paracaídas o
sistema de frenado diseñado también por el equipo.
Durante el descenso y por medio
de telemetría, el minisatélite debe
ir enviando a la estación de tierra
datos de presión y temperatura,
misión obligatoria para todos los
equipos participantes. Además,
cada grupo debe diseñar una serie de misiones secundarias, que
incrementará valor a su participación.
En el caso de Grecosat, las misiones secundarias planificadas son:
toma de muestras de posibles gases nocivos para el ser humano,
sistema de posicionamiento GPS
en tiempo real y sistema de aterrizaje suave usando airbags.
La competición tendrá lugar en
Andoya Rocket Range (Noruega)
entre el 1 y el 5 junio de 2014.
Con esta iniciativa, la ESA pretende fomentar las vocaciones científicas con el fin de obtener mano
de obra altamente cualificada en
la industria espacial del futuro.
Los alumnos participantes son
Sara Aguilar, Cristina Álvarez,
David Arroyo, Lorenzo García,
Javier Gil, David Gregorio, Arturo
Herrera, Raquel Martín, Elías del
Pozo y Eduardo Villafañe. Todos
cursan la asignatura de Tecnología Industrial y están coordinados por el profesor de Tecnología
César Rangil, quien acudió en
enero de este año al taller de entrenamiento que la ESA organizó
en su sede de Noordwijk (Holanda) para los profesores coordinadores de todos los equipos
europeos.
Si el ánimo y el espíritu de trabajo
de los estudiantes no ha hecho
más que ir en aumento desde
que conocieron que habían sido
seleccionados, el problema de
la financiación de tan ilusionante
proyecto les ha enfrentado con
la dura realidad. Los gastos del
viaje los debe sufragar el equipo que asistirá al lanzamiento
en Noruega, que estará formado
por cuatro alumnos y el profesor
que coordina la actividad. Debido
a esta circunstancia, todos los
participantes están inmersos en
la que, tal vez, sea la tarea más
difícil: la búsqueda de recursos
económicos.
Aunque ya tienen asegurado el
acercamiento de primera mano
a la exploración espacial, a los
vuelos tripulados, a los cohetes
espaciales, a las sondas planetarias y a la tecnología aeroespacial,
en estos momentos no queda
más que seguir trabajando para
obtener un buen resultado en la
competición. Quién sabe si en un
futuro no muy lejano podremos
contar con unos “Pedro Duque”
toledanos.
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educa-t
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marzo 2014 | nº 4 |
El ies Sefarad de Toledo se incorpora al programa bachibac
Tres institutos de la comunidad autónoma se han incorporado al programa de doble titulación de Bachiller
y de Baccalauréat, entre ellos el IES Sefarad de Toledo.
E
l programa de doble titulación Bachiller-Baccalauréat nació a partir
del Acuerdo entre el Gobierno
del Reino de España y el Gobierno de la República Francesa
relativo a la doble titulación de
Bachiller y de Baccalauréat. Se
trata de un programa de doble
titulación: el alumnado puede alcanzar simultáneamente los dos
títulos nacionales, dándole acceso, tanto en España como en
Francia, a estudios superiores y
a la actividad laboral.
Este programa comenzó a implantarse en el curso 20102011, ampliándose desde entonces a 48 centros educativos
en diferentes comunidades. Tres
institutos de Castilla-La Mancha
han incorporado este curso el
currículo mixto de doble titulación en español y en francés: el
IES Los Olmos de Albacete, el
IES Atenea de Ciudad Real y del
IES Sefarad de Toledo.
administraciones educativas, y
el porcentaje de alumnado que
la ha aprobado supera el 95%.
Dirigido a alumnos y alumnas
de cualquier modalidad de Bachillerato comprometidos con el
esfuerzo y el trabajo, supone un
enriquecimiento importante de
su currículum académico y personal.
El acceso a la universidad para
aquellos que alcanzan la doble
titulación puede realizarse por
diferentes vías: este alumnado
está exento de realizar la fase
general de la prueba de acceso a la universidad. Puede, no
obstante, presentarse a ella si
desea mejorar su calificación.
Al igual que el resto de alumnos
puede, además, mejorar esta
nota de admisión presentándose a la fase específica de la
prueba.
Pueden incorporarse al programa los alumnos que hayan cursado la educación secundaria
en una sección bilingüe de francés o en el sistema educativo
de un país de lengua francesa,
así como aquellos que puedan
acreditar un nivel equivalente al
B1 del Marco Común Europeo
de referencia para las lenguas.
Dentro de un programa en el que
un tercio del horario lectivo debe
impartirse en lengua francesa,
el alumnado que participa en
el programa debe cursar como
materias específicas del currículo mixto Lengua y Literatura
Francesas e Historia de España
y de Francia. Una prueba externa al final de 2º de Bachillerato
determinará su aprovechamiento en ambas materias. Superada
esta prueba, el alumno obtiene
los títulos de Bachiller español
y de Baccalauréat francés, que
certifica asimismo la adquisición
de un nivel B2 en lengua francesa. La calificación final para la
Trabajar con proyectos
obtención del título de Baccalauréat tiene en cuenta la nota
media del Bachillerato (70%) y la
calificación global de la prueba
externa (30%).
En junio de 2012 tuvo lugar, por
primera vez, la prueba externa,
prevista en la normativa, para
conseguir la doble titulación. Un
90% del alumnado consiguió el
título de Baccalauréat. La prueba se ha efectuado, por segunda vez, en el curso 2012-2013,
en centros pertenecientes a seis
Una vez terminadas las pruebas,
el alumno podrá elegir la vía (Bachiller español o Baccalauréat
francés) que más le convenga
para concurrir a los procesos de
admisión en la universidad.
Día de la paz en el ceip
Garcilaso de la Vega
E
l Día de la Paz es un día
señalado en el Garcilaso porque además de
las actividades sobre la paz que
se realizan en las aulas, toda la
comunidad escolar participa en
un encuentro en el que se refuerzan lazos de unión entre todos
los alumnos de Infantil y Primaria, profesores y familias. Se hace
hincapié en valores muy concretos que se trabajan a lo largo de
todo el año de forma transversal
y que son básicos para el funcionamiento y desarrollo de nuestra
sociedad.
E
l trabajo diario a través de
proyectos es una experiencia enriquecedora y positiva
como ya hemos podido comprobar
en nuestra asociación. Y si además
esos proyectos vienen respaldados
por el reconocimiento de alguna
entidad o la misma Administración
Educativa y acompañados de una
subvención, miel sobre hojuelas.
Y eso es lo que nos ha ocurrido
este año. En el centro educativo
“San Juan de Dios”, APACE, de
Toledo, ya tenemos en marcha un
proyecto al que hemos bautizado
como “DAH+ Vida”, Deporte, Alimentación e Higiene, subvencionado dentro del Plan de Acción Global de la Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha + ACTIVA, que
tiene como objetivo el fomento de
estilos de vida activos y saludables
en la población castellano-manchega, para todas las edades.
En nuestro centro, siguiendo las
directrices de nuestro proyecto y
las marcadas por el Plan +Activa,
hemos comenzado a acudir a la
piscina Municipal del barrio y al Pabellón Deportivo del CEIP “Alberto
Sánchez” para fomentar el deporte
en nuestros alumnos, además de
adquirir materiales que favorecerán
una alimentación y unos hábitos
de higiene más adecuados con las
adaptaciones que nuestros alumnos necesitan.
Queremos conseguir además que
las familias se impliquen más y más
cada día para hacer que este proyecto consiga sus objetivos, ya que
estos hábitos deben mantenerse
en casa para llegar a generalizarlos
y que los alumnos se beneficien lo
máximo posible. En APACE sabemos que es mucho más enriquecedor trabajar todos a una y seguir
creciendo juntos.
Para trabajar esos valores en el
Garcilaso de la Vega se realizaron coloridos murales, mándalas,
poesías y cuentos con una temática y argumentos relacionados
con los valores de la paz, así
como de la convivencia, respeto, cooperación y entendimiento
entre personas de distinta formación, raza, cultura o religión.
Interpretamos juntos una adaptación especial de la canción de
la película El Mago de Oz ‘Somewhere Over the Rainbow’”.
También se preparó y leyó nuestro particular decálogo de la paz,
así como se procedió a la lectura
de La Leyenda del Arco Iris que
trata aspectos como la tolerancia y el respeto a la diversidad; y
como no podía ser de otra manera, también se soltaron palomas
blancas, símbolo por excelencia
de la paz. Actividades realiza-
das con mucho cariño con una
formidable acogida, ya que todo
el alumnado del centro participa
con ilusión en todas ellas.
Los objetivos perseguidos por la
comunidad educativa a través de
la celebración de este día son reforzar las normas de convivencia
del centro; potenciar el trabajo
participativo y cooperativo; expresar de forma creativa lo que
significa para nuestro alumnado
la paz; manifestar el compromiso
de nuestro centro con los valores que lleva implícito la cultura
de paz y no violencia; interiorizar
aquellos valores que hacen que
tengamos una buena convivencia diaria tanto en nuestro centro como en la sociedad que nos
rodea; y fomentar el respeto, la
amistad y el compañerismo entre
todos los niños del centro.
En el Garcilaso se considera que
es necesaria la celebración de días
como este, o el de la mujer, o el de
la infancia para educar a los escolares en determinados valores. No
está de más dedicar una jornada
lectiva a la reflexión sobre la paz,
para contribuir a elevar y realizar
este ideal a través de la Educación.
Nuestros alumnado pasa buena
parte de la jornada en el centro
aprendiendo a convivir con compañeros con diferentes circunstancias
sociales, diferentes modelos familiares, distintas situaciones económicas, diferentes religiones, etc. Es
el lugar ideal para aprender a convivir, aprender normas, aprender a
respetar y valorar la diversidad.
educa-t
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¿Oyes o escuchas?
COLABORACIÓN- Pedro Alarcón Gómez
S
i te paras a pensar, te darás
cuenta de que es mucho el
tiempo que dedicamos a escuchar a los demás. Cuando desarrollas mucho una actividad, lo más
inteligente es hacerlo de la mejor
manera posible. Dependiendo del
interés que pongamos, oímos o escuchamos.
El que oye, recibe sonidos mientras su pensamiento está en otro
lugar, por ello, su capacidad de
respuesta o aprendizaje en ese
momento con respecto a lo que
oye es escasa o nula, y está muy
lejos de hacerlo de la mejor manera posible.
El que escucha, ya lo hace mejor, pues obtiene más partido de
esa actividad, pero depende de
su forma escuchar que los resultados y las posibilidades sean aún
mejores. Escuchar es atender a lo
que la otra persona dice, pero podemos atender con distinta disposición interior, lo que va a generar
diferentes niveles de escucha.
Un primer nivel es escuchar desde
tu posición o situación, se produce
cuando escuchas a la otra persona desde tus intereses. Mientras
el otro habla y coges parte de la
información que transmite, tú estas pensando la respuesta que
puedes darle desde tu propia experiencia desde tus emociones,
pensamientos, opiniones. En educación si nos fijamos la mayor parte de las veces el profesor escucha a los alumnos desde su papel
de profesor y su respuesta es por
tanto la que da consejo o explicación desde quien intenta demostrar que sabe, antes de intentar
comprender.
En un segundo nivel estaría la escucha del que intenta ir más allá de
coger solo información, es el nivel
del que quiere comprender cómo
se siente el otro, cuales son sus
dificultades, sus sentimientos y
emociones. Es el nivel de la empatía, entonces, quieres entender y
comprender, primero, lo que siente
la otra persona en ese momento
concreto, para desde ahí, elaborar tu respuesta. Este nivel queda
muy lejos de responder en seguida
desde tu experiencia, dando más
importancia a lo que pueda sentir
el otro, que a tu opinión.
Si el profesor consigue elaborar
su respuesta desde lo que siente
el alumno, la potencia de la misma
es mayor y su apoyo, por tanto,
será más efectivo. Recordemos
que empatía hacia el otro no significa que tengamos que estar de
acuerdo con lo que siente, dice o
piensa, se trata más bien de intentar conocer sus emociones y entender sus sentimientos. Es decir,
no tienes que estar enfadado para
saber que el otro lo está.
Por lo tanto, escuchar a este nivel
conlleva primero descubrir antes
de presentar, preguntar antes de
responder. Para descubrir tenemos que dejar hablar mientras
pensamos en lo que estamos escuchando, y después preguntar.
Cuando haces preguntas antes de
responder, haces que la otra persona se sienta valorada y además
demuestras por ella respeto e interés y ambos favorecen la confianza, y confiar es clave para poder
abrirse a los demás facilitando la
comunicación y la conexión.
Tenemos por tanto, que preguntar más a nuestros alumnos, antes de responderles. Como dice
el doctor Mario Alonso Puig: “las
preguntas abren la posibilidad de
aclarar el pasado que es donde
están las claves para entender las
conductas presentes. La resistencia de hoy, no se supera ni se
entiende sin entender la experiencia de ayer. La clave no es vencer
esa resistencia es comprenderla.
El pasado interfiere en las conversaciones del presente y es algo
con lo que tenemos que contar y
arreglar si lo que queremos es entendernos mejor. La conexión llega
cuando empiezas a no defenderte
o contraatacar cuando oyes algo
que no te gusta oír.”
Nuestros alumnos necesitan sentirse escuchados, y los profesores
necesitamos conectar con ellos,
para poder avanzar, motivar y
educar.
Una buena respuesta que conecte con el alumno, pasa antes por
varias buenas preguntas que hayan hecho conectar al profesor.
Las preguntas tienen la función
de intentar entender al alumno, de
saber por qué se siente o está de
ese modo, intentando empatizar
con él. Además, las preguntas tienen otra función, saber si hemos
entendido lo que la otra persona
nos quiere decir. Muchas veces,
durante una conversación con los
alumnos, no entendemos tanto lo
que el alumno nos quiere decir,
como lo que nosotros creemos
o queremos entender, y no es lo
mismo, pues la conexión se dificulta. Por ello, es conveniente hacer
preguntas como: “entiendo que tú
estás enfadado por este motivo…
entiendo que te ha molestado esto
y te sientes de este modo … ¿es
eso lo que quieres decirme?”. El
alumno valora más sentirse entendido que aconsejado.
Escuchar desde este segundo
nivel, con lo que ello supone,
abre muchas posibilidades en
educación.
El buen médico se toma su tiempo, antes de recetar, escucha y
pregunta; el buen profesor da su
tiempo y antes de recitar, sabe que
tiene que escuchar y preguntar.
Hoy en la escuela, es obligatorio
saber escuchar a este nivel. Pasar del yo al tú es prioritario ¡adelante pues!
¿En qué nivel te mueves?
Y para terminar, un texto que publica la revista Sal Terrae, extractado
del libro La escucha. De O´Donnell.
“Cuando te pido que si puedes
escucharme y tú empiezas a
darme consejos, no has hecho
lo que te he pedido. Cuando
te pido que si me escuchas y
tú empiezas a decirme por qué
no tendría que sentirme así,
no respetas mis sentimientos.
Cuando te pido que si puedes
escucharme, y tú sientes el deber de hacer algo para resolver
mi problema, no respondes a
mis necesidades, ¡escúchame!,
todo lo que te pido es que por
favor, me escuches, no que hables, ni que hagas. Solo escú-
chame. Aconsejar es fácil. Pero
yo no soy incapaz. Quizá esté
desanimado o en dificultad,
pero no soy un inútil. Cuando tú
haces por mi, lo que yo mismo
podría hacer, no haces más que
contribuir a mi inseguridad. Pero
cuando aceptas, simplemente,
que lo que siento me pertenece,
entonces no tengo que intentar
hacértelo entender.”
Quizás es en este punto donde
empieza la verdadera conexión y
donde podemos descubrir la riqueza del interior de cada alumno.
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educa-t
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El Rincón del Alumno
Desde el número 0 intentamos que los alumnos tengan un espacio en el periódico redactado
íntegramente por ellos. Iniciamos esta sección con la colaboración del alumnado 5º y 6º del
Colegio Gómez Manrique. Nos quieren contar lo que ocurrió en su Colegio los últimos días del
primer trimestre.
El Gómez Manrique...
...aparte de ser un colegio educativo,
también tiene días en el que deja descansar a sus alumnos, como el día de
la feria del juego, que se celebra el día
antes de las vacaciones de verano.
En esta feria los alumnos de 6º diseñan juegos para que los demás cursos jueguen y se diviertan con esos
maravillosos juegos”.
Elena Carvajal 5ºB
Me llamo Olga y estudio
en 5°B con Joaquín.
Un viernes, el último día de colegio
antes de las vacaciones de Navidad
hicimos una chocolatada, en la que
se acompañaba un bollito. Estaba
muy rico y calentito, aunque enseguida se enfriaba.
Me lo pasé muy bien, porque me
metí en un lío por oler lo que pasaba,
aunque al final todo salió bien y me lo
pasé pipa en clase.”
Olga Redondo 5ºB
3a Excursión al Parque
de Tráfico...
...Salimos por la mañana en el autobús hacia el parque de tráfico. Allí
nos dieron una charla sobre cosas
que debemos hacer siendo peatón o
conductor.
Fuimos a un circuito para practicar lo
aprendido, conduciendo kars y bicis.
Tras merendar y jugar en el parque
que había en medio del circuito, nos
hicimos muchas fotos.
Nos fuimos a la comisaría y dos chicos y dos chicas se pusieron en un
paso de cebra para parar el tráfico de
la Avenida de la Reconquista, y así,
pudimos cruzar los demás sin peligro...
...Por último, nos dejaron montar en
el coche y la moto de policía, nos hicimos una foto todos juntos y nos fuimos al colegio. Fue una excursión tan
divertida que nos gustaría repetirla”.
Álvaro, Lucía, Víctor y Silvia de 5ºA
MI COLEGIO
Os animo a venir al Gómez Manrique
es un colegio de los más completos
que hay.
El colegio cuenta con dos pistas muy
extensas y dos pistas de arena. También cuenta con una sala de ordenadores muy grande y una clase exclusivamente para inglés.
Además las aulas son muy espaciosas sin contar con que el Gómez
Manrique es el único colegio que además de la asignatura de inglés tiene
la asignatura de francés en quinto y
sexto curso.
Tiene una fabulosa biblioteca en la
que se encuentran gran variedad de
libros para que cualquier lector encuentre su libro. Por otra parte un
gran número de clases están dotadas
con pizarras digitales.
Hay un salón de actos en el que a
veces dan charlas o hacen actuaciones... En sexto nos vamos cinco
días enteros de excursión, como fin
de curso. El dinero lo sacamos vendiendo cosas que hacemos nosotros.
Este año nos vamos a Valencia.
Por supuesto este colegio no es todo
diversión, también es trabajar duro.
Desde luego en este colegio no es
difícil hacer amistades, puesto que
somos más de quinientos (pero no
estamos apretados).
Yo creo que ya deberías tenerlo
claro, ¡vente al Gómez Manrique!”.
Samuel Blanchart, 6ºB
1er MERCADILLO SOLIDARIO
En especial este mercadillo se celebró para que ningún niño se quedara sin material escolar. Donde cada
uno aportaba algo de material para
que no le faltase a nadie.
Esta es una de las muchas actividades de este centro. Todas
son muy divertidas y también nos
gustan mucho a todos los alumnos...”
Sara Ruiz 6ºB
2° CROSS ESCOLAR:
En el colegio Gómez Manrique está
previsto organizar el día 10 de abril
el segundo cross escolar. Niños de
todos los cursos correrán en un
circuito organizado por los profesores.
De esta manera los niños practicarán atletismo de una forma divertida y solidaria.
El año pasado contamos con la
visita de Fernando Rey, que amablemente firmó las camisetas a los
niños para que se dieran cuenta
de que hay que hacer deporte, por
mucho que nos cueste.
Lucía Plasencia 5ºB
Soy Ana...
...una alumna del Gómez Manrique y
os quiero hablar sobre el último día de
clase. A las 12:00 aproximadamente,
bajamos a la parte trasera del patio
donde los alumnos de 6º han montado juegos para los demás cursos.
También hay uno o dos niños que se
encargan de las bebidas, solo le das
un papel que te da el profesor antes
de bajar y ¡PUN! un refresco al instante.
Aparte los profesores nos dan una libreta y los de 6º apuntan un 3 si has
hecho fenomenal el juego, un 2 si lo
has hecho bien, un 1 si lo has hecho
regular y un 0 si lo has hecho fatal.
Resumiendo: ¡Nos lo vamos a pasar
genial!”.
Ana del Pino 5ºB
El colegio Gómez
Manrique celebra la
Navidad a tope.
En 5º A nos tomamos el chocolate en
nuestro aula. Colocamos las mesas
de tal manera que todos nos veíamos.
Fuimos los últimos en bajar, pero de
todos modos estuvo buenísimo
Todos los alumnos que han pasado
por este colegio la han celebrado,
repartiendo los papás chocolate con
bizcochos.
Se celebra cada año, con ilusión, deseos y sueños…
Los antiguos alumnos del colegio
pasan por allí para ver a sus antiguos
profesores.
Este año ha sido muy especial, recordando los buenos momentos aunque
todos los años son muy especiales
porque los hemos ido aprovechando
cada vez más...
5ºA: Cristina, Elena, Adrián,
Manu y Gloria.
El día 6 de Diciembre...
...de 2013, también conocido como
el día de la Constitución Española, es
fiesta, por ello en el Colegio lo celebramos el día anterior.
Preparamos poesías, nos aprendemos distintos artículos de la Constitución y elegimos a alguien de la clase
de 5ºA para que los diga por el micrófono.
Este año hicimos cada clase una gran
bandera de España. La nuestra, 5º A,
la hicimos tipo collage.
Cada uno de nosotros nos confeccionamos una bandera individual igual
que la grande, además le incluimos
el escudo español. Con ellas adornamos las ventanas del aula esa semana, para después llevárnoslas a
nuestra casa.
Daniel del Castillo González
Marina Castellanos Muncharaz
María Tejada Ruiz
José Wang Hu
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“Ibamos cada día al Centro de Educación para Adultos
del Polígono contentas, con la sonrisa puesta”
Son hermanas, malagueñas de nacimiento, pero toledanas de corazón. Se llevan 11 años y en
ambos casos y por motivaciones distintas decidieron matricularse en el Centro de Educación Para
Adultos del Polígono para reforzar sus conocimientos con el objetivo de buscar una salida laboral
mejor. Virginia y Elisa Saavedra Alonso tienen 60 y 49 años, respectivamente, viven solas, sin
cargas familiares y se lanzaron a esta experiencia formativa con avidez a pesar de que les costó
coger el ritmo de estudios, aunque les ha sido peor dejarlo. La primera prepara oposiciones del
sector sanitario para Extremadura y la segunda sigue estudiando inglés y planea ingresar en la
Universidad cuando pueda permitírselo económicamente.
E
lisa Saavedra ha estudiado un montón de cosas
diversas desde informática, azafata de congresos, a cursos de educación infantil de los
que prestaba el INEM, porque
por razones personales se había
desconectado del mundo laboral.
Pero en el CEPA concluyó la ESO
y superó el curso de acceso a la
Universidad. Le gustaría cursar
estudios universitarios en Educación infantil, historia del arte e
incluso dirección de empresas,
pero de momento “razones laborales y económicas” no le permiten concretar esa aspiración,
como le ocurre hoy en día a tantas personas.
Por su parte, Virginia tras vivir
unos años en el campo, regresó a Toledo sin tener un ámbito
laboral definido y por ello, quiso
hacer Geriatría y la FP de auxiliar
de enfermería que concluyó en el
Instituto Juanelo Turriano. Eso le
ha permitido trabajar en el sector
privado, haciendo sustituciones
en la residencia de mayores del
Poligono, en el psiquiátrico San
José y “he ido picoteando dando
clases particulares” pero sin estabilidad.
En 2011 se inscribió en un proceso selectivo convocado en Extremadura para auxiliares de Enfermería “y tengo los exámenes en
tres semanas”, nos comenta. Y si
pudiera hacer estudios universitarios, aunque no tiene el curso de
acceso, haría Bellas Artes, pero
en principio lo ha descartado.
“Lo hemos disfrutado
mucho”
Ambas guardan un magnífico recuerdo de su paso por el Centro
de Educación Para Adultos, elogian el esfuerzo y la calidad de la
plantilla docente, y en especial,
“un ambiente impresionante” del
grupo con el que compartieron
enseñanzas que en palabras de
estas dos buenas estudiantes
estaba “mayoritariamente integrado por mujeres adultas, trabajadoras y con familias”. “Lo
hemos disfrutado mucho” coinciden en resaltar y añaden que
cada día cuando se encaminaban a clase desde su vivienda en
el Casco Histórico, en turno diferentes, “íbamos contentas, con
la sonrisa puesta”.
Como nota jocosa entre hermanas nos comentaron que cuando al final de uno de los cursos
coincidieron en el mismo horario,
competían hasta por las notas, y
eso les daba aún más aliciente
para superarse y hacerlo mejor.
Tanto Virginia como Elisa resaltan
que, a diferencia de la educación
obligatoria a la edad, digamos,
“reglamentaria”, en los centros
de educación para adultos la
gente “no puede permitirse perder el tiempo”, necesita aprovechar lo que está haciendo porque
de ello depende en parte la salida
que puedan tener a corto y medio plazo. Por ello, han valorado
mucho el papel y la tutorización
del profesorado del CEPA del Polígono.
No se dan facilidades
Sin embargo, lamentan las actuales dificultades para tener un empleo que no sea de supervivencia,
y también el hecho de que se hable tanto de ayudas al emprendimiento cuando al final “nunca se
da el perfil” para conseguirlas o
son insuficientes o conllevan requisitos muy rígidos e inaccesible.
En este sentido, Virginia y Elisa
se mostraron muy críticas porque “no existen facilidades para
salir adelante y encuentran que
hay un “claro retroceso” en todos
los sectores que tal vez, se ceba
un poco más con las mujeres de
cierta edad. “La tendencia es a
menguar las posibilidades para
las mujeres y sobre todo en determinadas edades”, apostillan casi
al unísono.
participar en exposiciones y mercadillos y “que te compense el
trabajo y los materiales invertidos”. También Elisa tiene facilidad
para las manualidades decorando
libros y otras cosas que se le ocurren y que comparte sólo con sus
amistades.
Así, Virginia nos relata sus habilidades artesanas, ya que elabora
tapices, y lamenta no poder venderlos adecuadamente debido a
los gastos que suponen algunos
trámites necesarios para poder
Por ello, y sin dejar de luchar por
buscarse un futuro mejor, porque
ambas están convencidas de que
“si te empeñas al final consigues
lo que te propongas”, reprochan
a las administraciones y organismos que sólo haya un abanico
teórico de posibilidades para insertarse en el mercado laboral y
afirman “que las opciones existen
más sobre el papel que sobre el
suelo de la realidad”.
No obstante, su tenacidad para
volver a las aulas pasados los 45,
habiendo perdido hace años el
hábito del estudio y la metodología para llevarlos a cabo, merecen
todo el reconocimiento a la voluntad y al esfuerzo que han desplegado para conseguir sus objetivos. Y por ello, desde educa-t
les felicitamos y les animamos a
continuar.
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educa-t
marzo 2014 | nº 4 |
… Y también hay Matemáticas
El profesor de matemáticas, tutor y encargado de Actividades Extraescolares del IES Juanelo
Turriano, Luis Fernando Ahijado Villalba, nos relata sus reflexiones durante una jornada de actividad
en su centro desde primeras horas de la mañana hasta que concluye su horario.
A
y, camino del aula, resumimos con el
alumno los compromisos a desarrollar y los objetivos a conseguir.
penas 10 minutos para las
8:25 y ya hay dos alumnos
frente a la Sala de profesores, esperándome. Quieren darme el
dinero del segundo plazo para uno
de los múltiples viajes de este curso:
a Holanda, en un intercambio con
alumnos holandeses, gran proyecto
de la sección europea de inglés; a
Berlín, a disfrutar del merecido viaje
fin de estudios; a París, como colofón de un intenso curso en la sección europea de francés; a Andorra,
un paraíso del esquí al alcance de
nuestros alumnos.
Pasa la cuarta hora y le llega el turno
a la “cúpula”. Reunión con el Director. Entre otros muchos temas, ocupa la mayor parte de nuestro tiempo el bautismo de nuestro pabellón
deportivo con el nombre de Nelson
Mandela.
El IES Juanelo Turriano lleva ocho
años ofreciendo modelos de actuación a nuestros alumnos a través del
“Premio Juanelo Turriano al ingenio
profesional”. Han sido merecedores
de este premio importantes profesionales ligados a la ciudad de Toledo
como el filósofo José Antonio Marina,
el pintor Rafael Canogar o el presentador de TV y escritor Baltasar Magro.
Suena el primer timbre de la mañana.
La primera clase y, entre medias, la
primera llamada telefónica del día. El
Patronato Deportivo municipal necesita más información sobre nuestra
Carrera solidaria.
Desde hace ocho cursos, en éste
realizaremos la novena en el próximo
domingo 23 de marzo, el IES Juanelo Turriano organiza, en colaboración
con la ONG Save the children, una
carrera solidaria. Alrededor de este
evento se moviliza todo el entorno:
la comunidad del Juanelo, alumnos,
profesores, personal de servicios y
padres, en un laberinto de tareas de
organización e intendencia; multitud
de empresas del barrio, a fin de configurar la bolsa del corredor; el Ayuntamiento, la Consejería de Educación,
la Diputación Provincial, el necesario
apoyo institucional. Un gran esfuerzo
conjunto encaminado a ayudar a los
que tienen mucho menos que nosotros y a inculcar a nuestros alumnos
hábitos solidarios y de empatía activa.
El siguiente es un periodo sin clases.
Un oasis para continuar con la organización de algunas de las actividades que en días próximos tendrán
lugar. Una reunión con las profesoras
de sociales para revisar el guión y los
trabajos realizados por los alumnos
para nuestra Mesa redonda del día
de la mujer (durante el curso tienen
lugar otras dos actividades de igual
estructura, sobre emprendedores
y sobre seguridad vial); otra con la
orientadora, hay modificaciones en
el calendario del próximo mes, nuevas charlas del Sescam y la Policía,
y las visitas de los Colegios del barrio, la savia nueva se acerca por primera vez a nuestro Centro; aunque
los 50 minutos avanzan imparables,
aún queda tiempo para anunciar en
el tablón las próximas actividades y
para hacer las últimas llamadas a la
Fundación Víctimas del Terrorismo
(desde hace 10 años, hacemos coincidir nuestra semana por la paz y la
convivencia con el aniversario de la
mayor tragedia producida en nuestro
país por la barbarie del terrorismo; no
olvidar para no errar) y a la empresa
de autobuses, ahora toca alquilar un
“Suena el primer timbre de la mañana. La
primera clase y, entre medias, la primera
llamada telefónica del día. El Patronato
Deportivo municipal necesita más
información sobre nuestra Carrera solidaria”
autobús adaptado; en el Juanelo la
inquietud viajera la llevamos en los
genes.
Una clase más, nuestra tercera hora.
La escalera, camino obligado hacia
las aulas, es testigo de mil y un cruces, un alumno me entrega su euro
solidario mensual, otro una fotocopia
del pasaporte, otro más me pregunta
por los dibujos de la próxima revista
(Cabás lleva con nosotros doce años,
seis números por curso, una plataforma de expresión escrita y gráfica
que sirve para desarrollar la expresión
crítica de nuestros alumnos y se convierte en el mejor resumen de toda
nuestra actividad educadora), una
profesora reclama mi atención sobre
las necesidades de otro gran proyecto de nuestro Instituto, el seminario
sobre teatro, el Tenorio como punto
en común de la incesante actividad
interdisciplinar que durante los últimos meses une a profesores y alumnos, secundaria, bachillerato y ciclos
formativos, matemáticas, lengua e
imagen personal.
Llega el recreo, pero no hay tiempo
para el descanso. Los alumnos se
arremolinan en la entrada del edificio, esperan su premio por uno de
los más de 30 torneos deportivos
que se organizan y disputan en los
recreos. Algo dentro de nuestras
posibilidades, un suculento bocadillo
de cafetería, que, tras el esfuerzo físi-
co y mental, sabe a la gloria de una
medalla de oro olímpico. Luego, tres
alumnos se reparten los 20 minutos
restantes. Cursan 2º de bachillerato;
los planes de estudios no incluyen
una hora de tutoría semanal y hay
que robarle el espacio al descanso
para analizar los resultados de la evaluación, para escuchar las preocupaciones ante el futuro, para aconsejar
e intentar reconducir el estudio.
Raro es el día en el que no nos sorprende el timbre de una nueva clase
En los últimos días hemos querido ir
aún más allá y, coincidiendo con su
fallecimiento, hemos decidido poner el nombre de Nelson Mandela
a nuestro pabellón deportivo. Entre
acordes de Pachelbel y los textos
de nuestros alumnos realizamos un
pequeño homenaje a una figura sin
fronteras, ejemplo de luchador pacífico por la igualdad de los hombres,
un modelo a seguir para, entre todos, lograr que cada ser humano
pueda ejercer, en cualquier lugar del
mundo, su dignidad.
Con la última clase de la mañana
todavía no llega el final de un día de
actividad continua. Aún queda la
radio. Aprovechando el increíble silencio, grabamos en la radio escolar
el programa mensual de uno de los
cinco grupos de alumnos que hacen
posible este proyecto que se viene
desarrollando en nuestro Centro desde hace seis cursos, cuando, gracias
a una de esas subvenciones que hoy
son poco más que espejismos, con-
“Raro es el día
en el que no nos
sorprende el timbre
de una nueva
clase y, camino del
aula, resumimos
con el alumno
los compromisos
a desarrollar y
los objetivos a
conseguir”
seguimos una emisora, una mesa de
mezclas y una antena. Uniendo todo
con la ilusión que derrochan nuestros
alumnos cuando se visten con sus
cascos y se sitúan frente al micrófono, hemos conseguido tener nuestra
propia radio, “Juanelo turradio”, la radio del Juanelo.
Ahora sí, recojo la chaqueta, mi
maletín y mientras dirijo mis pasos
hacia el coche, aún hay tiempo para
pensar en los logros conseguidos
en un ámbito muy diferente. Pienso en las ecuaciones de segundo
grado que tan bien han entendido
mis alumnos de 2º de ESO, en los
problemas con fracciones que traen
de cabeza a mis alumnos de 1º de
ESO y en las nuevas formas de derivar funciones que amplían los horizontes de mis alumnos de 2º de
Bachillerato, porque en el Juanelo…
también hay matemáticas.
Luis Fernando Ahijado Villalba.
Profesor de matemáticas, tutor y
encargado de Actividades
Extraescolares.
educa-t
marzo 2014 | nº 4 |
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El Greco bajo la mirada de Cossío
Don Manuel Bartolomé Cossío, fue un gran pedagogo e historiador del Arte, disciplina que
impartió a los alumnos de la Institución Libre de Enseñanza. En Madrid, vivió con su familia en la
misma casa del Paseo del Obelisco, actual avenida del general Martínez Campos 14-16 donde
vivía Giner de los Ríos, que había sido su maestro en la Universidad Central. A la muerte de
Giner asumió la dirección de la Institución Libre de Enseñanza y posteriormente fue nombrado
Presidente de las Misiones Pedagógicas que extenderían la cultura y solidaridad democrática
con las clases populares españolas.
E
n 1882, Cossío gana la
cátedra de Historia de las
Bellas Artes en Barcelona
y, en 1904, la de Pedagogía. Desde 1996 hasta 1908, Cossío viajó
repetidas veces a Toledo donde
realizó un exhaustivo rastreo de las
obras del Greco que se encontraban almacenadas en un estado lamentable de abandono en diferentes lugares de Toledo y Madrid. Su
incansable estudio de estas obras
tiene un incalculable valor si tenemos en cuenta que en aquellos
momentos el Greco era un pintor
casi desconocido, incluso menospreciado por algún crítico de arte.
Como resultado de sus investigaciones, en 1908 publica “EL
GRECO”, en dos volúmenes: uno
muy grueso con el texto y otro de
grabados, la primera obra de referencia para los interesados en este
gran pintor, y que inspiró a numerosos especialistas como confiesa
el mismo José Pijoan alumno de
la Institución., en su Summa Artis.
Historia General del Arte, de la cual
fue codirector y redactor, junto con
Manuel Bartolomé Cossío.
En febrero de 1957, a expensas
de sus discípulos y admiradores
que habían partido al exilio, se edita en México (ciudad que acogió
calurosamente a un gran número
de exiliados republicanos, la mayoría institucionistas) un sentido
librito que recoge algunas opiniones y retratos iconográficos de tan
inolvidable personaje. Entre otros
colaboraron en esta publicación
mexicana Gregorio Marañón Posadillo que tacha su encuentro
con Cossío como “ la gloria eterna
de haber vivido las venas insignes
de la civilización con una de las
cumbres cimeras del alma eterna
de España”, Juan Ramón Jiménez, Germán Somolinos d´Ardois
que compara la presencia física de
Cossío con un personaje del Greco, Alfonso Reyes, Américo Castro que considera su obra sobre el
Greco como una “búsqueda por
encontrar fecundas y ampliadas
perspectivas a lo español” y “un
libro total y único”, don Francisco Giner de los Ríos, un delicioso
poema de Elisa Morales de Giner,
sobrina política de don Francisco, y algunos comentarios de su
sobrina Gloria Giner de los Ríos.
Se incluye Fernando de los Ríos
y Joaquín Xirau que lo califica de
“comunión perfecta entre Luis de
Granada y Vitoria” como “un Greco viviente”.
En su labor pedagógica, el señor
Cossío frecuenta con sus alumnos
de la Institución Libre de Enseñanza, las salas del Museo del Prado
y otros Museos, salen al campo y
también visitan los monumentos
más cercanos. Una discípula, Juana Ontañón recuerda como en una
excursión a Boadilla del Monte, en
1900, entraron a visitar la colección
de cuadros del palacio de la Condesa de Chinchón y vivieron la enorme
emoción del señor Cossío cuando,
después de enseñarlos a buscar en
cada cuadro las características de la
escuela a la que perteneciera, miró y
remiró extrañado uno de ellos ¡había
descubierto nada menos que un auténtico Greco desconocido!
Moreno Villa tilda las lecciones de
Cossío en el Museo, dirigidas a
los alumnos de la Institución, de
“lecciones vivas que iban naciendo y creándose ante las dudas y
preguntas de los alumnos … eran
algo muy parecido a los coloquios
socráticos (…)”
Berenson añade que “fue Cossío
quien descubrió a este fascinante
artista bizantino y el primero que
nos dijo como el Greco había encontrado en España un campo
ideal para su temperamento y actividades.”
Desde Oxford en 1955, el profesor
Sánchez Cantón opinaba: “No conozco obra mas esclarecedora ni sugestiva que la del libro de don Juan
Manuel B. Cossío inverosímilmente
no reeditado ni traducido hasta ahora”. En el mismo sentido escriben Álvaro de Albornoz y Pio Baroja.
Luis de Azcárate
Pilar Altamira
Laura Alfonseca Giner de Los Rios
Teresa Jiménez-Landi
Fotos: David Blázquez. Cedidas por Fundación El Greco 2014.
12
educa-t
marzo 2014 | nº 4 |
“El deporte es una forma de vivir, sana, formativa,
disciplinada y gratificante”
Es un veterano del atletismo en Toledo. Las 25 medallas de los deportistas que ha entrenado
avalan su trabajo y los dos Premios provinciales al deporte de la Diputación y la Medalla al
Mérito deportivo de Castilla-La Mancha que le otorgó la Junta de Comunidades reconocen su
dedicación. Profesor del IES El Greco, por sus clases han pasado, entre otros, el Alcalde de
Toledo, Emiliano García-Page, del PSOE, y el senador del PP, Agustín Conde. A su mujer y a
sus hijas también las ha entrenado, aunque el más pequeño de la familia ha elegido el judo y
el baloncesto. A Juan Antonio Rosique Muro le gusta lo que hace y se le nota, y lo que más
lamenta es la escasa promoción que tiene todavía el deporte.
J
uan Antonio Rosique, entrenador nacional de Atletismo
y profesor de deportes en el
IES El Greco dedica buena parte
de su tiempo a los entrenamientos
de sus chicos y chicas en la pista
de atletismo de la antigua Escuela
de Gimnasia de los militares. Un
lugar privilegiado en la capital toledana donde se enseñan y practican diferentes disciplinas deportivas en una instalaciones bastante
decentes, que ocupan buena parte del Parque de las Tres Culturas.
Rosique, al que interrumpimos
una tarde de entrenamientos para
charlar con él, nos cuenta que esta
pista ya existía en los años 20 del
pasado siglo en el mismo sitio, y
también nos traslada la calidad
de la actual instalación de la que
disfrutan los atletas toledanos interesados en la práctica de este
deporte y que se sacó adelante
“gracias al empeño” del actual
Alcalde de la ciudad y ex alumno
suyo, Emiliano García Page, “ya
que la anterior pista estaba en malas condiciones”.
Es un hombre sencillo, contento de
su profesión de docente “a pesar
de todo” y satisfecho de su labor
como entrenador por las recompensas que genera comprobar la
progresión que consiguen los jóvenes deportitas a los que instruye
cada día y a los que aprecia como
si de hijos propios se tratara.
Una forma de vivir
Para Rosique el deporte es una
forma de vivir, sana, formativa, disciplinada y gratificante” que poco
o nada tiene que ver con el sedentarismo, de los juegos de la play,
y de estar pegados a las nuevas
tecnologías que ocupan la mayor
parte del tiempo de muchos muchachos y jóvenes.
Casado con una enfermera y padre de tres hijos, dos chicas que
son universitarias en estos momentos y un muchacho que cursa
la ESO, Rosique (oí que algunos
de los deportistas le llamaban Ros)
reconoce que toda su familia tiene metido el gusanillo y disfrutan
de la cultura del deporte. No en
al mérito deportivo de Castilla-La
Mancha que le otorgó el Gobierno regional y en dos ocasiones, el
Premio al deporte de la diputación
provincial de Toledo en los años
2000 y 2010.
Entre sus éxitos deportivos colectivos destacan las 25 medallas obtenidas en citas atléticas de carácter estatal: cinco oros, diez platas
y nueve bronces, que recogieron
16 chicos y 9 chicas en las categorías de juvenil, junior, cadete y
“Rosique reconoce
que toda su
familia tiene
metido el gusanillo
y disfrutan de
la cultura del
deporte”
vano, su esposa fue una antigua
atleta a la que él mismo entrenó,
al igual que a sus hijas, aunque el
pequeño de la casa ha optado por
el judo y el baloncesto que según
su padre “se adapta mejor a sus
actitudes y aptitudes”.
Juan Antonio se licenció en Educación Física en el INEF de Madrid y
perteneció a la quinta promoción de
esta especialidad recién estrenada
en España. También hizo Maestría
de Atletismo y su tesina giró en torno a “El atletismo femenino español
a través de las marcas y categorías
atléticas” en la Universidad Politécnica de Madrid. Además, obtuvo el
título de Entrenador de Atletismo y
es profesor con condición de catedrático desde 1998.
Acumula una dilatada trayectoria
docente y otros méritos relacio-
valores que aporta la disciplina deportiva.
No obstante se muestra crítico
con las administraciones, porque
considera que se promocionan
poco los deportes en general. En
este sentido, estima que el deporte de alto rendimiento es necesario
promoverlo y eso no quiere decir
que lo subvencione el estado, precisa, sino “que se busquen otras
fórmulas” de mecenazgo o patrocinio a deportistas de competición
“Acumula una dilatada trayectoria docente y
otros méritos relacionados con su actividad
profesional y ha ocupado también diversos
puestos de dirección y gestión”
promesas. Entre los individuales,
50 medallas federadas que han
conseguido sus deportistas del
CAT.
nados con su actividad profesional y ha ocupado también
diversos puestos de dirección y
gestión.
Club Atletismo Toledo
En 1978 fue cofundador del Club
Atletismo Toledo y su director técnico hasta el pasado año periodo
en el que ha obtenido destacadas
actuaciones a nivel nacional tanto
en equipo como de modo individual durante el periodo como director técnico de Club atletismo
Toledo.
Juan Antonio Rosique, que asistió
a una Recepción por la Casa Real
en 2012 con motivo de los éxitos
cosechados, obtuvo la Medalla
En estos momentos dirige en Toledo los entrenamientos del campeón de España junior de 400
metros lisos y mundialista junior,
Lucas Búa y de las mediofondistas
Laura Santos y María Fernández,
medallistas en campeonatos de
España.
Un amplísimo curriculum deportivo
del que se siente muy orgulloso. Y
es que a este docente “encantado
de ser profesor” a pesar de las dificultades actuales, y deportista vocacional le gusta lo que hace tanto
en el Instituto como en el CAT y
en la pista, comparte el ambiente
de compañerismo del que disfruta en su centro y comulga con los
“que cada vez hay menos” como
se hace en las Universidades norteamericanas donde las empresas financian estos proyectos y
a deportistas de élite recibiendo
a cambio deducciones fiscales u
otros beneficios.
En su vida privada, “mi familia me
llena mucho tiempo y el deporte
nos une como afición a todos en el
sentido de práctica no de espectadores y compartimos muchos
ratos”. Le gusta salir a la montaña
“cuando puedo, sobre todo, con el
pequeño” de sus hijos.
Una vida sencilla, dice, “sin mucha complicación” en la que
Rosique encaja lo que le depara cada día con la serenidad del
que afirma que “lo que viene lo
acepto y lo trato de disfrutar al
máximo”.
educa-t
marzo 2014 | nº 4 |
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“A los 12 años probé el atletismo y me enganchó
y desde entonces, correr es mi vida”
Ha ganado cuatro campeonatos de España, ha sido subcampeona en otros tantos, dos veces
internacional con la selección española en el de Europa Sub 23, batió dos récords en categoría
junior y acumula méritos y reconocimientos así como un amplio abanico de buenos puestos en
la clasificación de citas deportivas regionales, nacionales e internacionales. Sonia Labrado de
26 años, es profesora en el Colegio Virgen del Carmen de la ciudad, sigue entrenando cada día
y compitiendo cuando le toca y se considera una persona normal, amante del deporte, de la
naturaleza y de los viajes para los que apenas tiene tiempo en plena temporada.
G
“Tengo muy poco
tiempo libre, pero
cuando lo tengo lo
dedico a descansar
y a hacer cosas que
no suelo hacer en
plena temporada”
raduada en Ciencias del Deporte y de la Actividad Física
por la Universidad de Castilla-La Mancha, Sonia Labrado, que
trabaja como profesora del colegio
de las Carmelitas de Toledo, es una
de nuestras deportistas más destacadas de la ciudad y asegura que
se decantó por el atletismo “porque
siempre he sido una chica muy activa y me encantaba el deporte”.
“Practicaba otros deportes cuando
era pequeña y con 12 años decidí
probar el atletismo. Me gustó bastante, más bien me enganchó, y desde
entonces se podría decir que correr
es mi vida y espero poder hacerlo
durante mucho tiempo”, nos cuenta
esta joven toledana, de 26 años, que
dedica buena parte de su tiempo, durante la temporada de pruebas, competiciones y viajes, al entrenamiento
bajo la dirección de su preparador
Jesús Ángel Gálvez Moraleda. Pertenece al club Bikila y su representante
es Miguel Ángel Mostaza.
Sonia Labrado ha ganado cuatro
campeonatos de España, ha sido
subcampeona en otros tantos; dos
veces internacional con la selección
española en el Campeonato de Europa Sub 23; ha batido dos récord
en categoría junior y acumula un amplio abanico de puestos relevantes
en la clasificación de citas deportivas
regionales, nacionales e internacionales. Llegó la primera a meta en la
última San Silvestre toledana y también en 2013 fue Medalla de Plata y
de Bronce en los Campeonatos de
España de cross por comunidades
autónomas y de clubes, celebrados
en Gijón, Asturias y en Oropesa,
Castellón, respectivamente.
Completó un Master Universitario en
Profesor de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, Formación
Profesional y Enseñanza de Idioma y
está cursando el grado de Psicología
en la UNED.
Posee títulos de Monitor y Director
de campamento concedido por la
Escuela de Animadores en Tiempo
libre ANADE; Entrenador Nacional
de Atletismo, de la Escuela Nacional
de Entrenadores y la Real Federación Española de Atletismo; Monitor
de Natación concedido por la Real
Federación Española de Natación y
la Escuela Nacional de Entrenadores;
Primer grado de Reiki concedido por
la Asociación de Servicio Reiki y Socorrista Acuático de la Federación de
Salvamento y Socorrismo de Castilla-La Mancha.
Especializada en la prueba de 3000
metros obstáculos y cross, recibió
el Diploma al Mérito deportivo en la
Gala del Deporte de Castilla La Mancha, celebrada en Toledo en Septiembre de 2005 y Mención especial
al mérito deportivo en la gala del deporte de Los Yébenes en 2009 y en
la de los premios Diputación Toledo
en enero de 2011.
“Es una de nuestras
deportistas más
destacadas de la
ciudad y asegura
que se decantó por
el atletismo “porque
siempre he sido una
chica muy activa y
me encantaba el
deporte”
Una amplísima actividad deportiva
que ha compaginado con sus estudios y su especialización en materias
relacionadas con este ámbito. Así,
Labrado se graduó en Ciencias de la
Actividad Física y del Deporte por la
Universidad de Castilla - La Mancha
en el Campus de Toledo, con especialidades en Atletismo, Natación y
Gimnasia Rítmica y Deportiva.
De su experiencia profesional destaca que desde 2012 es Profesora
de Educación Física en el colegio
“Virgen del Carmen” de Toledo, pero
también ha trabajado como Monitora
en varios campamentos de verano y
actividades juveniles y de natación,
entrenadora de las categorías menores del Club Atletismo Toledo CCM,
como auxiliar de Juez de Atletismo
en diversos campeonatos de España de pista al aire libre y hasta de catequista y auxiliar de comedor en el
colegio Santiago El Mayor.
Además, ha realizado numerosos
cursos y ha participado en acciones formativas relacionadas con
el alto rendimiento, con el olimpismo, etcétera
De ahí que Sonia, reconozca que
“tengo muy poco tiempo libre, pero
cuando lo tengo lo dedico a descansar y a hacer cosas que no suelo
hacer en plena temporada”
Pero siempre intenta sacar algún
momento durante la semana para
hacer cosas que también son muy
necesarias “como ver a mis amigas
o a la familia”. Asimismo, reconoce
que cuando se encuentra “muy saturada o tengo algo más de tiempo
libre, me gusta hacer una escapadita a la montaña, al mar...a lugares
que no suelo frecuentar.”
“Me encanta disfrutar de la naturaleza y me da mucha energía”, afirma,
y nos cuenta que cuando puede
“viajo fuera de España, es algo que
tengo pendiente a lo largo de mi
vida, quiero conocer muchos lugares nuevos”.
Esta joven profesora y deportista de
vocación, cumple con disciplina y
esfuerzo los requisitos que marcan
a los profesionales de élite, a los
que están activos en la competición
y que luchan cada día por mejorar
sus marcas y conseguir títulos que
merecen ser compartidos y reconocidos porque son un auténtico orgullo para todos los ciudadanos.
educa-t
14
El CEIP Ángel del Alcázar
dice sí a la Paz
E
l pasado 30 de enero toda
la comunidad escolar del
Colegio celebró el Día de
la Paz, como miles de colegios de
nuestra región y de toda España.
Durante los días previos, los alumnos y alumnas trabajaron distintas
actividades en sus respectivas
aulas, y prepararon con mucha
ilusión, bajo la supervisión de sus
maestros y maestras, las distintas
actuaciones que llevarían a cabo
en el acto final conmemorativo del
Día Escolar de la No Violencia y
la Paz.
Ante la presencia de una amplia
representación de padres y madres
que asistieron al evento, niños y
niñas de los distintos niveles comenzaron a desfilar por las pistas
polideportivas a partir de las 13 horas. Saludaron a la paz por medio
de manifiestos, poemas, canciones
y bailes.
La última actuación, a cargo del
alumnado de 6º nivel, fue muy
emotiva, con la lectura de una historia realmente preciosa, “Las mil
grullas de origami”, que homenajea
a todas las víctimas de las bombas
atómicas lanzadas sobre Japón
durante la Segunda Guerra Mun-
dial, y que David Montero, alumno
de 6º B, ha resumido en una especie de periódico que escribe con
noticias curiosas y aficiones.
“Sadako Sasaki era una niña japonesa, que cuando tenía tan
sólo dos años, asistió a las dos
bombas atómicas que los estadounidenses hicieron explosionar
sobre la población civil. Ella estaba a tan solo un kilómetro de la
explosión.
Nueve años después, cuando estaba corriendo, empezó a sentirse
débil. Cayó enferma y se le diagnosticó leucemia.
Una amiga suya le dio una grulla de
papel y le contó una leyenda que
decía que si hacías mil grullas de
papel, los dioses te concedían un
deseo. Sadako conoció a un niño
que tenía la misma enfermedad y
comprendió que era egoísta pedir
solo el deseo para ella. El niño falleció y ella sólo completó 644 grullas,
muriendo en 1955.
Esta historia conmocionó a todo
Japón y Sadako tuvo un monumento en Hiroshima. Japón se
convirtió en uno de los países con
más movimiento pacifista.”
marzo 2014 | nº 4 |
@zarquiel solidario
N
uestro centro conoce bien
la importancia de ir más allá
de lo estrictamente instrumental a la hora de educar a nuestro
alumnado y, por ello, programamos
multitud de actividades complementarias y extraescolares que sirvan de
continua fuente de cultura y modelo
a seguir a la hora de utilizar sus ratos
de ocio y tiempo libre.
Varios son los ámbitos a los que
van dirigidas las actividades extraescolares que diseñamos: aspectos
puramente culturales con la participación en concursos literarios,
visitas a monumentos y asistencia
a conferencias, teatros, cines; la
sensibilización medioambiental y
desarrollo de hábitos de respeto, de
protección y conservación del medio
ambiente; el conocimiento de los derechos humanos y el fomento de los
valores democráticos entre otros y
finalmente, los beneficios del deporte
además de una alimentación sana y
equilibrada en nuestras vidas.
intentando que no se tratara de
meras palabras, sino de palabras
llenas de contenido y compromiso.
Simples cajas de cartón se llenaron
de ilusión porque recogimos juguetes para que en Reyes, hubiera menos niños sin regalos. Simples cajas de cartón se llenaron alimentos
para contribuir a saciar el hambre
de algunos necesitados. Simples
cajas de cartón se llenaron de cultura pues recogimos libros de texto
para que otras personas pudieran
utilizarlos.
La última campaña fue la más dulce del trimestre ya que alumnos y
alumnas de primero de Bachillerato
se convirtieron en improvisados reposteros y elaboraron muffins decorados que vendieron con mucha
ilusión a sus propios compañeros en
los recreos.
La cadena de acciones solidarias
se cerró con la entrega de todo lo
recaudado a Cáritas en un sencillo
pero emotivo acto.
El trimestre terminó. La pancarta
se dobló. Pero no decayó nuestro
ánimo de seguir ayudando, colaborando y programando actividades
solidarias.
En este segundo trimestre dedicaremos nuestros esfuerzos a un
sector de la población con el que
estamos especialmente sensibilizados y al que conocemos de manera especial. Colaboraremos con
organizaciones que persiguen una
finalidad social de ayuda a niños.
Por ello tenemos prevista la colaboración con AFANION, cuya labor
con familias de niños oncológicos
es encomiable.
Desplegaremos de nuevo nuestra
pancarta y seguiremos enseñando
a nuestros alumnos a ser cada día
más solidarios.
Tampoco olvidamos el lado más
humano de nuestros alumnos y lo
importante que es el desarrollo de
valores solidarios, de ayuda y colaboración con los sectores más necesitados de la sociedad.
Basándonos en este principio humanidad llevamos a cabo, durante el
primer trimestre, diversas campañas
solidarias destinadas a recaudar fondos para ayudar a los sectores más
desfavorecidos de nuestra propia
ciudad.
Colgamos una pancarta en la que
se podía leer “@zarquiel solidario”,
El Greco en el CCEE San Juan de Dios
APACE Toledo
Jornadas de puertas
abiertas en el C.E.I.P.
Santa Teresa
C
on motivo del inicio del
Proceso de Admisión de
alumnos para el curso escolar 2014/2015, el Colegio Público SANTA TERESA ha organizado unas Jornadas de Puertas
Abiertas para presentar nuestro
Proyecto Educativo a las familias
interesadas.
Estas Jornadas se han celebrado
durante dos días, los padres que
nos han visitado han comprobado algunas de las actividades
que habitualmente realizamos en
las aulas, se han dado a conocer
nuestros objetivos educativos, así
como las instalaciones del centro
escolar, situado en el céntrico ba-
E
n APACE siempre intentamos estar inmersos en
la actualidad de nuestra
ciudad. Ya participamos en la
celebración del IV Centenario
del Quijote con una pequeña
obra de teatro que recordaba
al hidalgo caballero, y este año
hemos querido formar parte del
homenaje que nuestra ciudad
rinde merecidamente al gran
pintor “El Greco”.
Hemos querido aportar también
nuestra pincelada a este gran lienzo de Toledo en el año del Greco
con una obra de teatro que representamos en nuestra tradicional
celebración de Navidad en la Sala
Thalía, en el Centro Social del Ba-
rrio de Santa Mª de Benquerencia. Nuestros actores recrearon
una adaptación muy peculiar de
“La Leyenda de la Dama del Armiño”, la trágica y conmovedora
historia de amor entre Jerónima y
Doménico, de la que nació su hijo
Jorge Manuel.
A través de esta leyenda nuestros
alumnos han aprendido algo más
sobre quién fue el gran pintor, su
obra, su historia, su vida por los
rincones de Toledo, y nos deleitaron a todos con un precioso teatro de sombras como fondo.
Fue nuestra pequeña contribución al año del Greco y una
manera diferente y más amena
de conocer su obra y la ciudad
donde creció como pintor.
rrio toledano de Santa Teresa, en
la Avenida de Carlos III, s/n.
Una vez más, APACE aprende y enseña a través de un acontecimiento
cultural, y qué mejor marco para un
cuadro que la ciudad imperial.
educa-t
marzo 2014 | nº 4 |
Primeras jornadas de teatro en el IES El Greco
D
urante tres días de marzo,
concretamente el 19, 20 y
21, nuestro centro educativo se convierte en un foco teatral,
celebramos las primeras jornadas de
teatro. Estas jornadas consisten en la
realización de diferentes espectáculos
teatrales con compañías que vienen al
centro y muestran sus espectáculos a
todos los alumnos de IES El Greco.
El IES el Greco cuenta con una
larga e histórica tradición tea-
tral y para conseguir una mayor
presencia de lo teatral en la vida
del centro, hemos diseñado unas
jornadas dedicadas al arte escénico. Lo habitual es ir a ver teatro
a un teatro (edificio) o que esporádicamente nos visite alguna
compañía teatral, pero con estas
jornadas hemos querido dar un
paso más y proponer a diferentes colectivos de teatro que se
acerquen a mostrarnos su trabajo escénico.
A
El dinero recaudado se donó a
nuestro IES María Pacheco para
ayudar en la compra de material
común del alumnado.
El grupo Farandulandia, que presentará “Cuentamúsica del Mundo”
un cuentacuentos musical sobre interculturalidad.
E
l último día del cole antes
de las vacaciones navideñas, las madres y padres
del AMPA Luis Vives del CEIP
Gregorio Marañón organizaron
un chocolate con churros para
las familias. Además, los Reyes
Magos y Papá Noel visitaron el
colegio, recogieron las cartas de
los más pequeños, repartieron
caramelos y todos se lo pasaron
en grande.
Además, las madres de los alumnos y alumnas de 6º curso organizaron una fiesta con Karaoke
con el objetivo de recaudar fondos
para el viaje que el grupo va a rea-
lizar a Inglaterra, que se celebró en
el Bar Times del barrio de Santa
María de Benquerencia.
Taller de Mazapán
del AMPA
Guiomar del IES
María Pacheco
provechando la llegada de
la Navidad, las madres y
padres del AMPA “Guiomar” realizaron un Taller de Mazapán
para las familias del centro.
Las compañías participantes en estas jornadas son:
Actividades del
AMPA Luis Vives del
CEIP Gregorio Marañón
15
Para estas primeras jornadas hemos buscado que todos los espectáculos tengan una temática
común basada en la ética y los valores sociales.
La Gola Teatro pone en escena
“Cualquier lugar, cualquier día”.
Un disparatado viaje teatral por los
conflictos bélicos más importantes,
donde se cuentan las repercusiones de cualquier guerra desde diferentes ópticas.
Las representaciones se complementan con un encuentro entre los
alumnos y los actores tras ver la
función y un trabajo previo de aula,
donde conoceremos los textos de
trabajo que nos aportan las compañías para poder conocer las motivaciones éticas y estéticas que han
posibilitado sus trabajos teatrales.
Y la compañía ETR nos ofrece la
obra “Refugiados”. Un espectáculo
coproducido con ACNUR, la agencia de la ONU para los refugiados,
que desde un prisma cómico y trágico pone en escena diferentes episodios históricos que han tenido a los
refugiados como protagonistas: los
godos, la expulsión de los judíos, el
último viaje de Antonio Machado…
Con esta actividad cubrimos varios
objetivos didácticos. Por un lado profundizaremos en el conocimiento del
trabajo actoral y escénico a través del
contacto directo con los actores y directores de las compañías invitadas
a las jornadas. Y por otro utilizarnos
el teatro como herramienta educativa
para el desarrollo de contenidos de
diferentes asignaturas.
Así mismo, volvemos a agradecer
a nuestro Instituto que nos hayan
permitido realizar esta actividad.
En este Taller, los asistentes
aprendimos todo el proceso para
hacer mazapán, lo disfrutamos,
lo comimos y pasamos una tarde
estupenda.
El ies Maria Pacheco apuesta por un
futuro verde para Europa
E
n el IES María Pacheco nos
hemos propuesto formar
alumnos concienciados con
el desarrollo sostenible y para conseguir este objetivo, durante los dos
próximos cursos, el Instituto va a
participar en un programa Comenius
con el título “Desarrollo sostenible:
Un futuro verde para Europa”, en
colaboración con otros centros de
educación secundaria de Letonia,
Lituania, República Checa, Portugal,
Grecia y Rumanía.
Desde el primer momento un grupo
de profesores del Claustro nos hemos puesto a trabajar con nuestros
alumnos en el respeto por el medioambiente desde nuestras materias:
Dibujo, Biología y Geología, Tecnología, Química, Francés, Inglés y Ciclo
de Lengua de signos. El proyecto ha
causado gran entusiasmo entre el
alumnado, que no ha dudado en ponerse a investigar y elaborar diversa
información sobre el calentamiento
global y sobre lo que podemos hacer
para minimizar el impacto ambiental,
que es el primer reto sobre el que tenemos que trabajar. Los trabajos se
están realizando en castellano, inglés
y francés.
Durante el mes de noviembre ya
tuvimos el primer contacto en Riga
(Letonia) con los otros institutos implicados, donde se marcaron las
pautas y el calendario de las próximas reuniones. Presentamos nuestras propuestas al proyecto, entre las
que destacan el estudio del entorno
del río Tajo, la realización de actividades de concienciación y campañas
de reciclaje dentro del centro, actividades para la conmemoración del
día Internacional del Medioambiente
y un concurso para la elección del
logo del proyecto, entre otras muchas. También aprovechamos para
promocionar nuestra ciudad, con la
colaboración del Ayuntamiento de
Toledo.
El próximo encuentro será en la República Checa adonde viajarán tres
alumnos de 1º de Bachillerato junto con dos profesoras para realizar,
junto con los alumnos del resto de
países participantes, una puesta en
común sobre el trabajo desarrollado
hasta el momento en cada centro de
cada país.
Toda la información que se vaya
generando se podrá seguir desde
la página web de nuestro Centro:
www.iesmariapacheco.com
educa-t
16
marzo 2014 | nº 4 |
El IESO Princesa Galiana recibe el “Sello Europeo de las Lenguas
2013” por su CD/DVD dedicado a The Beatles
E
l pasado 21 de enero,
con la presencia de la
Secretaria de Estado de
Educación Dña. Montserrat Gomendio, el Organismo Autónomo
Programas Educativos Europeos
(OAPEE) celebró en la sede del
Circulo de Bellas Artes de Madrid
el acto de entrega de reconocimientos de calidad del Programa
de Aprendizaje Permanente y de
los premios Sello Europeo para
las iniciativas innovadoras en la
enseñanza y aprendizaje de las
lenguas 2013.
En esta edición el Proyecto “Galiana presenta 201.3. The Beatles”,
realizado por el lESO Princesa Galiana de Toledo, ha sido galardonado en la Modalidad A, dirigida a las
mejores actividades innovadoras
en la enseñanza y el aprendizaje
de las lenguas.
Este galardón viene otorgándose desde 1998 y distingue las experiencias
innovadoras en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas.
El Sello Europeo de las Lenguas
es una iniciativa de la Comisión
Celebración de la Semana Europea en Holanda
U
n año más el Het Baarnsch
Lyceum de Holanda ha celebrado la Semana Europea,
con la participación de cinco institutos europeos entre los que se
encontraba el IES María Pacheco
de Toledo. El evento tuvo lugar del
9 al 16 de noviembre en la ciudad
de Baarns (se encuentra a unos
30 km de Amsterdan) en dicha
semana convivieron alumnos de
Inglaterra, Francia, Bulgaria, Holanda y España y debatieron sobre
temas europeos. Además visitaron
la ciudad de Amsterdan (casa de
Ana Frank y el museo marítimo)
así como el palacio de justicia de
la Haya.
Los alumnos españoles fueron unos
de los mejores participantes en dicho
debate, ganando sendos premios:
Sergio Alonso y Daniel Díaz
Todos ellos quedaron muy contentos,
aquí están sus impresiones:
para practicar inglés y ampliar fronteras. Se lo recomiendo a todo el que le
guste disfrutar de la vida.”
Daniel Díaz
“Este viaje que hemos hecho recientemente ha sido realmente impresionante. Al acabar y despedirnos todos
nos quedamos con la sensación de
que había sido demasiado corto. Ninguno queríamos irnos. Ahora tenemos un grupo de amigos en Holanda
con los que seguimos en contacto y
a los que no olvidaremos. Estamos
todos deseando que vengan a España y repetir esos buenos momentos
que pasamos allí. Además de toda la
diversión fue una buenísima ocasión
Mi experiencia en Holanda:
Muy pocas veces he estado en el
extranjero, y era muy buena ocasión
para viajar al mismo tiempo que trabajar, practicar el inglés y conocer un
poco más de mundo. Sin duda es una
experiencia totalmente recomendable, los holandeses nos trataron muy
bien y fueron muy buenos anfitriones.
Además, estuvimos con alumnos de
otros países europeos de los que
también pudimos aprender y compartir con todos ellos experiencias y
aspectos de sus respectivos países.
De esta manera pudimos ver que no
somos tan distintos a los jóvenes de
otros países como se puede pensar.
Fue una experiencia inigualable.
Violeta Calvo
Marín asegura que la enseñanza
educativa será totalmente bilingüe en 2018
E
l consejero de Educación,
Cultura y Deportes del Gobierno regional, Marcial Marín,
ha asegurado que “Castilla-La Mancha será cien por cien bilingüe en el
ámbito educativo en el curso 2018”.
El programa de enseñanza bilingüe
en nuestra región sigue creciendo,
de forma que el presente curso la
Consejería de Educación ha autorizado la puesta en marcha de 79
nuevas secciones en centros públicos y concertados.
En este punto, el consejero ha destacado “la implantación progresiva
del programa”, circunstancia que
ha calificado como una de las claves de éxito del mismo, además de
la formación del profesorado y del
trabajo y la dedicación de los auxiliares de conservación.
Para la selección de centros públicos se han seguido rigurosos crite-
rios de objetividad, como el grado
de apoyo de los claustros, los proyectos educativos presentados y el
número de profesores y maestros
que tengan la correspondiente habilitación lingüística.
Europea que refleja su interés
por incentivar el aprendizaje de
lenguas como vehículo necesario para una auténtica integración
europea.
El producto final del proyecto premiado es un CD con versiones de
13 canciones representativas del
grupo de Liverpool, un DVD con
13 videoclips y un singular estuche-libreto.
Todo ello diseñado, grabado, interpretado y editado por los alumnos,
y en los que interviene toda la comunidad educativa del centro: antiguos alumnos, madres y padres,
antiguos profesores del centro,
personal laboral, así como la colaboración especial de la Escuela
de Música Diego Ortiz y el Colegio
Público Ciudad de Aquisgrán.
Con este proyecto, además de
realizar de forma colectiva una
experiencia creativa apasionante, se demuestra la capacidad
de trabajo en equipo y la integración de toda la comunidad
escolar en la creación de un objeto artístico real y profesional.
“Galiana presenta 201.3. The
Beatles” es la tercera edición de
un proyecto de centro coordinado desde las materias de Inglés,
Música, Plástica e Informática
y ha servido a los alumnos de
4º, como trabajo de fin de ciclo
y homenaje de despedida del
centro.
Coordinador de la acción:
Ángel Rodríguez
Director IESO Princesa Galiana
El Colegio Santa Teresa se
incorpora al Programa de
Secciones Bilingües de la Junta
E
l pasado mes de septiembre
recibimos en el Colegio Público Santa Teresa la agradable
noticia de nuestra incorporación a la
red de centros de Secciones Bilingües dependientes de la Consejería
de Educación, Cultura y Deportes.
La implantación de este Proyecto es
progresiva, implicando durante este
primer año a Educación Infantil y 1º
ciclo de Educación Primaria, continuando en el próximo curso con el
2º ciclo de Educación Primaria, para
que en el curso 2015-2016 su implantación llegue a la totalidad de
niveles que se imparten en el centro.
Su incorporación ha cambiado en
algunos aspectos el funcionamiento de las aulas, implicando a tutores y especialistas, sobre todo, en
la Etapa de Educación Infantil y en
el 1º ciclo de Educación Primaria,
con actividades que engloban la
lengua inglesa en las rutinas diarias
de las clases incluidas las que se
realizan a nivel de centro.
En concreto en Educación Infantil,
se trabajan los contenidos del currículo globalizado y la Psicomotricidad. La Plástica (Art) y Conocimiento del Medio (Science) en 1º
ciclo de Educación Primaria.
La Comunidad educativa del Colegio Santa Teresa y en especial
el Claustro de profesores ha introducido el uso de la lengua inglesa
en diversas actividades y espacios
del centro: rotulación bilingüe de
las estancias, cartelería en inglés,
celebración de Halloween, Acción
de Gracias, actividades de Navidad, Día de la Paz, Jornadas de
Convivencia…
La incorporación a las Secciones Bilingües, da paso en nuestro
centro a una nueva experiencia
educativa que será enriquecedora
para todos. Es nuestro deseo, que
todas las familias se sientan partícipes, nos presten su colaboración
y apoyo en esta nueva etapa educativa.
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“Toledo Walking Tour 2014”. Visita guiada en inglés
por Toledo IES Universidad Laboral de Toledo
C
omo cada año por estas fechas, desde el comienzo del
programa bilingüe, los alumnos
y alumnas de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Guía,
Información y Asistencia Turística
(GIAT) y sus profesores salen a las
calles del casco histórico de Toledo
para demostrar sobre el terreno lo
que han ido aprendiendo en sus dos
cursos de formación.
Y la mejor forma de hacerlo es con
una visita guiada en inglés de los puntos de atractivo turístico más destacados de Toledo (“Toledo walking
tour”).
El grupo de alumnos de 2º de GIAT
ya han practicado rutas guiadas en
español a lo largo del año, pero lo difícil es hacerlo en inglés y eso es lo
que han estado preparando durante
las últimas semanas y practicando
estos días de Febrero. Hemos dividido el grupo en dos.
La primera salida, el miércoles 19,
nos llevó desde la Puerta del Cambrón hasta la iglesia de Santa Leo-
cadia pasando por el puente de
San Martín, San Juan de los Reyes,
Sinagoga Santa María La Blanca,
Sinagoga del Tránsito, Casa Museo
del Greco, Iglesias de Santo Tomé
y el Salvador, las termas romanas y
las iglesias de San Ildefonso y San
Román.
La segunda salida comenzó en el
Hospital de Cardenal Tavera y nos
llevó hasta el Pozo Amargo, con paradas en la Puerta de Bisagra, Puerta
de Alfonso VI, Iglesia de Santiago del
Arrabal, Puerta del Sol, Mezquita del
Cristo de la Luz, Plaza de Zocodover,
Arco de la Sangre, Alcázar, Teatro de
Rojas y la Catedral Primada.
Niños y niñas unen sus
poderes mágicos contra
el cáncer
O
rganizado por la Asociación
de Familias de Niños con
Cáncer de Castilla-La Mancha (Afanion), hoy se ha celebrado
en el patio del Ayuntamiento el Día
Internacional del Niño con Cáncer
con la lectura de un manifiesto, acto
que ha contado con la presencia de
la concejal de Accesibilidad y Familia,
María Teresa Puig.
A la conmemoración de esta efeméride han asistido decenas de familias
que han querido así mostrar su apoyo
y solidaridad con los niños enfermos
de cáncer en una jornada de convivencia que ha servido para reivindicar
la labor que realiza Afanion y pedir a las
administraciones un mayor apoyo a
la investigación para el tratamiento de
esta enfermedad.
El patio del Ayuntamiento ha acogido
la lectura del manifiesto “Tu ayuda tiene
poderes mágicos” en el que se apela a
la sensibilización de todos los ámbitos
sociales para prevenir y detectar la enfermedad, cursar apoyo a las familias
con niños con cáncer, profundizar en
tratamientos médicos y tomar medidas para mejorar la calidad de vida
de los pacientes y las personas de su
entorno.
“Con todos estos poderes, los niños
somos más niños, el cáncer es menos
cáncer, y la vida es más vida”, concluye el manifiesto tras cuya lectura los
participantes han protagonizado una
suelta de globos en la plaza del Ayuntamiento.
En nuestro país, el cáncer constituye la
primera causa de muerte en la población española menor de 14 años. Aun
así, debe destacarse que más del 80%
de los cerca de 1.400 nuevos casos
que se diagnostican cada año en España acaban curándose.
Las condiciones meteorológicas impidieron desarrollar una parte del programa en la plaza del Consistorio en
el que iban a intervenir los bomberos
de la ciudad y donde tambien se habían previsto una serie de acciones de
animación, juegos y talleres prácticos.
Pero los niños y las familias, así como
los ciudadanos que quisieron participar
en esta jornada de convivencia y concienciación, se lo pasaron en grande y
concluyeron el acto con la tradicional
suelta de globos.
También como cada año los alumnos
de 2º de GIAT necesitaban público
para que las prácticas fueran más
reales y para ello en esta ocasión
se ha contado con la colaboración
de dos grupos de destinatarios muy
distintos: los compañeros del primer
año de GIAT para la primera salida y
alumnos de 2º de ESO del programa
bilingüe de nuestro centro para la segunda salida.
La experiencia ha sido muy interesante para ambos grupos de destinatarios. Para los primeros, porque
ven lo que les espera para el próximo
año y pueden ir haciéndose una idea.
Para los más pequeños, porque han
experimentado lo que se siente participando en la evaluación de sus propios compañeros, aunque muchos
de ellos les dupliquen o tripliquen la
edad, y la responsabilidad de calificar sus actuaciones considerando
problemas e inconvenientes ambientales, malas pasadas jugadas por el
nerviosismo de los futuros guías. La
mayoría han participado activamente
con preguntas a los guías y comentarios al respecto.
Resultaba especialmente divertido
observar las caras de los transeúntes que parecían preguntarse cómo
es que les hablaban en inglés a un
grupo de chavales que no tenían nin-
guna pinta de proceder de un país
angloparlante.
Ahora, pasado el momento del trabajo duro por parte de todos, la organización, la tensión y los nervios de los
últimos días viene el periodo de análisis de la labor realizada y de la valoración del trabajo individual y del grupo
para enfrentarse en pocas semanas
a la Formación en Centros de Trabajo
como paso previo a su incorporación
al mundo laboral.
Les deseamos mucha suerte a
todos ellos y esperamos que su
formación les haya servido para
desempeñar un buen papel en su
futuro laboral.
Toledo, escenario de la novela juvenil
“La estela de la bruja”
E
l Ayuntamiento ha sido el
escenario para la presentación de la obra “La estela
de la bruja” de Luisa Villar Liébana,
una novela dirigida al público infantil
y juvenil que se desarrolla en Toledo.
Según explicó la concejal de Familia, María Teresa Puig , la acción la
protagonizan dos jóvenes huérfanos
que investigan el robo de una misteriosa pieza de arte relacionada con
la desaparición de sus padres. Sus
pesquisas les llevan hasta Toledo,
escenario en el que se suceden los
episodios de intriga y misterio que se
jalonan a lo largo de la trama.
La autora del libro ha destacado la
fuerza literaria de Toledo y su catedral
para el desarrollo de las historias de
misterio y de magia y ha explicado que
para la elaboración de esta obra se ha
inspirado en mujeres toledanas que
fueron en su día acusadas de brujería.
Dirigido a un público entre 11 y 15
años, “La estela de la bruja” está editada por ediciones Edebé y en él se
inculcan valores como el respeto a la
familia y a los mayores, la educación
cívica, la salud y el respeto a las tradiciones y a las diferentes culturas.
Luisa Villar Liébana nació en Torredonjimeno (Jaén) y está afin-
cada en Madrid. Es licenciada en
Filología Hispánica y ha trabajado
como técnico de cultura en diferentes organismos e instituciones. Ha
publicado más de cuarenta libros,
la mayoría novelas policíacas y de
detectives. El próximo día 11 presentará este volumen la en la librería “Hojablanca”.
400 alumnos del colegio Ciudad de
Nara en las Jornadas de Seguridad Vial
A
lrededor de 400 escolares
del colegio Ciudad de Nara
han participado en las Jornadas de Seguridad Vial impartidas
por la Concejalía de Familia en colaboración con la Policía Local. La
concejal de esta área, María Teresa
Puig, acompañada de la vicealcaldesa, Paloma Heredero, han hecho
entrega de los diplomas de participación a los alumnos del centro.
El colegio Ciudad de Nara es el
séptimo centro escolar donde se
realiza esta actividad que pretende llegar durante este año lectivo
2013-2014 a cerca de 8.000 alum-
nos de varios centros de la capital
regional.
En la jornada celebrada esta semana
han participado más de 90 niños de
educación infantil y 300 de los cursos de primero a sexto de primaria.
María Teresa Puig ha señalado que
el objetivo de estas jornadas es
mostrar a los más pequeños aspectos de la seguridad vial a través
de juegos.
En este sentido, ha recordado la
introducción entre las herramientas utilizadas, de un “simulador de
conducción” y una “gafas de visión
alcohólica”, que han tenido mucho
éxito entre los escolares.
El último colegio donde se celebró
esta actividad fue en Tavera mientras que las siguientes jornadas están previstas en el centro educativo
Medalla Milagros
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“Muñecos de papel”, historia de un Belén de papiroflexia
“Todo empezó como un juego, en una tarde de invierno en el curso 2008-2009, el inicio en el
mundo de la papiroflexia surgió por tratar de ayudar a nuestros hijos a realizar trabajos para la
asignatura de plástica que llevaban a cabo en ese momento. A partir de ahí, nuestro interés por
las manualidades en general, nos llevó a investigar un poco más en esas figuras que les habían
enseñado en el colegio a nuestros hijos y a querer recrear nuestra propia visión de lo que podía
hacerse con esas figuras”.
J
osé Carlos González Mora,
Peón de Almacén y María
Montserrat Rodríguez Carrasco, Auxiliar administrativo,
nos cuentan así cómo comienza
su andadura en el mundo de la
papiroflexia y de que manera algo
que empieza como un juego, se
ha convertido en una cita obligada cada Navidad en su lugar
de trabajo, los servicios periféricos de Educación y Cultura en la
Avenida de Europa, desde el año
2009 hasta hoy.
La Navidad siempre es una buena ocasión para estrechar lazos
con los compañeros de trabajo
y para cambiar algunas rutinas,
al margen de las tareas, preocupaciones y presiones propias del
quehacer laboral. Así en los Servicios Periféricos de Educación y
Cultura durante los días previos
a las fiestas y en torno al belén
“artesano” y al “reloj de fichar” se
comparte el desayuno.
“Cada uno trae lo que puede y
sabe hacer. Nos relacionamos los
unos con los otros (que a veces
cuesta hacerlo por falta de tiempo) y como no, cedemos el honor
de poner la última figura del Belén
a la persona más representativa
de la casa, a la más afable con
los demás, a la recién llegada o
simplemente a la primera que
pase por allí en ese momento. Le
damos la bienvenida a todo aquel
que quiera acercarse y compartir con nosotros esos momentos
que nos engrandecen como personas.”
Así nos cuentan como se inició
esta tradición de las figuritas de
papel y cómo después de ensayar
con algún elemento sencillo, deci-
den dejar volar un poco más allá
su imaginación y crear un Misterio
para mostrarles a los compañeros y a toda aquella persona que
entrara por las puertas de este
edificio lo que podía hacerse con
hojas de papel de manera rápida
y sencilla.
“El proyecto comenzó en verano
de 2009. Teníamos tiempo por
delante y mucha ilusión por recrear lo que cada uno visionaba
en su cabeza. Terminamos el Misterio y aún queda mucho tiempo
para Navidad así es que el uno y la
otra nos incitábamos a seguir desarrollando un Belén en condiciones: primero nos atrevimos a realizar los Reyes Magos, después
de ellos llegaron los camellos con
sus pajes; más tarde los pastores con sus ovejas, el pescador,
la lavandera… Aquella Navidad
terminó y nosotros seguimos con
el gusanillo en el cuerpo de seguir
ampliando la familia: así poco a
poco, despacio pero sin pausa,
con el trascurrir de los meses y
una ilusión como la del primer día,
seguimos ampliando nuestra pequeña familia de papel.”
No se puede calcular con exactitud el tiempo que pueden invertir
en crear este Belén ya que unos
días le dedican sólo diez minutos y otros por el contrario pueden dedicarle horas enteras. De
la misma manera se puede decir
que figuras sencillas que no lleven
adornos y sean simplemente un
cono a modo de vestimenta con
una cabeza y los brazos, requieren de un menor tiempo que el
necesario para realizar algo más
elaborado tanto en detalles como
los Reyes Magos, o por la cantidad de conos y el tamaño de los
y les traen esas cosas que para
algunos pueden resultar totalmente prescindibles y que para
ellos son auténticos tesoros.
“Tenemos que reconocer también la ayuda no sólo física sino
también moral que nos prestan
algunos compañeros a la hora de
montar y colocar el Belén ya que
sin ellos, sin su cariño, sin su apoyo, nuestro Belén, el Belén de todos nosotros, no tendría sentido.
Sólo tenemos palabras de agradecimiento para todos y cada uno
de ellos”.
mismos que precisen como por
ejemplo, los animales: las ovejas
o los camellos. Lo que sí es cierto es que disfrutan cada minuto y
cada figura como si fuera la primera.
Porque intentar representar con
un solo modelo de figura realizada
en papiroflexia y a modo de puzzle algo que sea identificable con
un animal que todos conocemos,
es un poco complicado y al mismo tiempo, si el resultado no está
mal del todo, resulta muy, pero
que muy gratificante nos cuentan
sus autores.
El proceso que inician cada año
nos lo relatan asi. “A mediados de
noviembre desempolvamos nuestras figuras, restauramos las que
se han deteriorado al guardarlas
y conservarlas (hay que tener en
cuenta que el material con el que
están hechas se arruga con facilidad) o modificamos alguno de
los detalles que les dan carácter y
vida propia dentro de la representación del Belén”.
“Al mismo tiempo, estudiamos el
terreno y decidimos dónde y de
qué manera va a estar colocado
el portal, el castillo, la zona más
desértica, si necesitamos montañas… y comenzamos a preparar
las plataformas que formarán la
base y cualquier aderezo como el
serrín o la arena que vayamos a
necesitar para poder tener todo
preparado y listo para el renacer
anual que cada año experimenta
nuestro Belén. Y sobre todo seguir conservando la tradición de
tener montado el Belén lo más
cercano posible a la festividad de
la Inmaculada.”
Siempre hay algún compañero de
trabajo, amigo, familiar o simplemente conocido que se acuerda
de ellos al desenvolver un regalo
que han recibido, al hacer limpieza en los cajones, al pasear y ver
piedras con formas ocurrentes…
También agradecen el “apoyo
mostrado por esos colegios que
han decidido enseñar a sus alumnos más jovencitos nuestros “muñecos” y a aquellos padres, tíos o
abuelos que han venido con los
más peques de la casa para que
vean, disfruten y experimenten
sensaciones que se aprecian en
sus miradas llenas de emoción.
Realmente son todas esas personas las que dan sentido al Belén y
sin ellas no tendría razón de ser.”
No hablan por hablar, ya que aunque no hayan participado en clases ni talleres educativos, ni tienen
experiencia docente, enseñarles
a los niños cuatro cositas sencillas cuando han venido a visitar el
Belén les produce a José Carlos y
a Montse una sensación especial.
Les invitan a hacer ellos mismos
una flor, un muñequito sencillo, un
caracol… les abre un mundo nuevo de posibilidades y los que están
a su alrededor disfrutan viendo la
cara de felicidad que se les queda
por un logro conseguido.
El Belén que se montan en los
Servicios Periféricos de Educación, en poco tiempo ha quedado instaurado como una tradición
más de la ciudad en esas fechas.
“Los compañeros empiezan a
preguntarte cuando vas a montar
el Belén o qué día se va a hacer
el desayuno y es que desde hace
muchos años llevamos reuniéndonos todos para desayunar juntos y comenzar así la celebración
de las Navidades.” Echan de menos y quieren recuperar también
la tradición de las migas en torno
al carnaval. Y si además se lo premian, como ha ocurrido este año,
mejor, aunque para ellos nunca
haya sido ese ni será el objetivo
de esta iniciativa.
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Fiestas, belenes y premios
D
urante las fiestas navideñas los escolares participan de distintas actividades dentro y fuera de sus centros
educativos. Así, la Escolanía del
Colegio Nuestra Señora de los Infantes y unos 50 alumnos del colegio Divina Pastora participaron
en las inauguraciones de distintas
representaciones del Belén en la
ciudad, llenando de inocencia y
de alegría estos actos.
Tras la Navidad, llegaron los Reyes Magos y Toledo se inundó de
algarabía. Miles de niños han recibido y acompañado a los tres Reyes Magos de Oriente. En Toledo,
Melchor, Gaspar y Baltasar realizaron un recorrido por las calles
del Casco Histórico de la ciudad,
y a continuación, se sumaron a la
comitiva que partió del Centro Cívico de Buenavista para llegar a la
plaza de Zocodover.
En esta ocasión, los magos de
oriente que junto a sus pajes lu-
cieron nuevas indumentarias,
pasearon por Toledo en coches
descapotables y acompañados
de ocho carrozas, tres elefantes,
setenta ocas y 24 caballos en un
día nuboso que sin embargo no
impidió la presencia de cientos de
familias durante todo el recorrido.
Tras las fiestas, se entregaron los
premios del Concurso de Belenes
del Ayuntamiento en un acto presidido por el alcalde de Toledo,
Emiliano García-Page, quien destacó el alto nivel de los trabajos
presentados así como el esfuerzo
realizado y la alta participación
“fundamental para mantener la
vertebración de la ciudad” y para
realzar la importancia de un certamen de larga tradición en la ciudad.
Esta edición ha contado con creaciones espectaculares como el de
casi 200 metros cuadrados de la
parroquia Santa Beatriz de Silva,
del barrio de Valparaíso, que incluyó una maqueta del Templo de
Jerusalén, la Puerta de Alfonso VI
y parte de la muralla. Este belén
obtuvo el primer premio en la modalidad de Colectivos.
Coincidiendo con el año Greco
los alumnos, el profesorado y
AMPA del Colegio Alfonso VI realizaron una recreación del Toledo
de la época del pintor cretense en
la que aparece la zona de Santo
Tomé y la Judería, con figuras
de plastilina y dando vida tanto a
personajes de los cuadros de El
Greco como a otros del siglo XVI
y XVII (nobles, mercaderes, caballeros de Flandes…). Este centro
obtuvo el segundo premio en Colectivos.
El tercer premio en este apartado
fue para la Hermandad de la Virgen de la Estrella, uno de los belenes que tradicionalmente más
visitas recibe y que en esta edición se inspiró en El Greco y recreó edificios mudéjares y árabes
de Toledo destacando la Puerta
del Sol, el Convento de Madre de
Dios y la Mezquita del Cristo de
la Luz.
El CEIP Jaime de Foxá se llevó el cuarto lugar con un belén
con materiales reciclados. En la
misma línea se encuentra el que
compuso José Carlos González,
en los Servicios Periféricos de
Educación para llevarse el quinto
puesto.
En la modalidad de Escaparates
se alzó con el primer premio el
belén de Henar Díaz elaborado a
mano con figuras de ganchillo. El
segundo premio es para José Ro-
III Exhibición de Reyes de las chicas
de sincronizada del C.N. Trampolín
C
erca de 200 espectadores
asistieron a la piscina climatizada municipal ‘Salto
del Caballo” para presenciar la
tercera edición de la Exhibición
de Navidad y segunda de Reyes
de Natación Sincronizada, organizada por del Club Natación
Trampolín, en colaboración con
el Patronato Deportivo Municipal
de Toledo.
Una docena de componentes del
club con edades comprendidas entre 6 y 14 años y a las órdenes de
la entrenadora cubana Judit Mendoza, deleitaron al público con sus
solos, dúos y equipos a ritmo de
música disco, latina, pop, baladas
e incluso árabe y bandas sonoras
de cine clásico americano.
En total han sido ocho números, tres
solos, tres dúos y dos de equipo, que
“han mejorado con creces las actuaciones anteriores” celebradas en
diciembre de 2011 y enero de 2013,
según el director técnico del club,
José Gregorio Ojeda, que acompañó
al concejal de Deportes, Alfonso Martín, en la entrega de obsequios a las
doce nadadoras y a la entrenadora
tras la brillante actuación en la piscina
de este equipo que subió al podio en
el autonómico de Albacete 2013.
dríguez de la Rosa. Por su parte,
el Centro de Educación Especial
“Ciudad de Toledo” se llevó el
premio de Colectivos Sociales.
El primer premio de la categoría
de Familias ha recaído en Isabel
Yánez, seguida de Máxima Hormigos y Juan José Rubio con un
belén realizado con muñecos de
“clicks” de Playmobil.
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Toledo enriquece su oferta cultural y patrimonial
con motivo del IV Centenario de la muerte del Greco
E
l Ayuntamiento de Toledo
ha apostado de manera
decidida por la conmemoración del año Greco, un evento
que ya se está haciendo notar en
la ciudad con un incremento de
su oferta cultural y del número de
visitantes que recorren estos días
el Casco Histórico. Desde el Consistorio toledano, con la colaboración de la iniciativa privada, se
va a aprovechar esta oportunidad
aumentando considerablemente el
número de actividades de la agenda cultural y de ocio e incorporando a la programación habitual iniciativas relacionadas con el pintor
cretense.
En este contexto, recientemente
se presentó en el Ayuntamiento de
Toledo la Programación Cultural de
2014, que va a suponer movilizar
más del doble de los recursos habituales, aumentando los “impactos culturales” con 65 novedosas
actuaciones que se sumarán a las
actos que año tras año se repiten
en el calendario de la ciudad.
En el mes de enero ya comenzaron
las actividades especiales de este
año tan singular, que en la primavera tomará ya velocidad de crucero
hasta el final de 2014, con propuestas culturales y turísticas que
permanecerán en el tiempo, como
la señalización de los Itinerarios
Greco o los montajes escultóricos
de Cristina Iglesias en la plaza del
Ayuntamiento, Santo Domingo y
Fábrica de Armas. Aparte de ampliar así el abanico de la participación, estos eventos supondrán un
revulsivo económico y la creación
de empleo en la ciudad.
El Teatro de Rojas va a celebrar
un ciclo específico de teatro, música y danza con El Greco como
figura central, que incluye las actuaciones de Juan Perro y Ainoha
Arteta y la Compañía Nacional de
Danza, entre otros, y estrenos de
montajes teatrales a nivel nacional.
También este año se pondrá en
marcha “La otra mirada”, un proyecto que incluye tres actuaciones
artísticas (“Draco”, del Círculo de
Arte; “Theotokopoulo”, a cargo de
un equipo multidisciplinar y “Caja
Blanca”, del equipo de arquitectos
Taller Abierto). A todo esto hay que
sumar los programas propios del
Rojas, el Palacio de Congresos y
del resto espacios culturales de la
ciudad que han incorporado la figura del Greco como referencia.
También en el ámbito cultural, la
exposición “El Griego de Toledo”,
que estará en el Museo de Santa
Cruz hasta el 14 de junio, es la pieza central de la programación ela-
borada en el seno de la Fundación
El Greco 2014, con la que está colaborando el Ayuntamiento, y que
ha preparado un amplio abanico
de posibilidades para toledanos y
visitantes, desde muestras fotográficas, exposiciones inéditas, conciertos, programas gastronómicos,
congresos científicos etc.
Los Servicios Turísticos de la ciudad también se han adaptado al
previsible aumento de público reforzando la atención a los visitantes
y con la puesta en marcha de nuevas herramientas para facilitar la
estancia de los viajeros, como una
novedosa aplicación para teléfonos
inteligentes y tabletas que recogerá
toda la información para el turista,
ofertas comerciales y facilitará los
trámites para programar la visita.
También se ha trabajado en la señalética de los Itinerarios Greco y
en una campaña específica para
anunciar a las personas que llegan
a Toledo de la especial efeméride.
Muchas son las instituciones y
entidades que, junto con el Ayuntamiento, están contribuyendo a
enriquecer la oferta cultural de la
ciudad, como es el caso de la iglesia de Santo Tomé, que entre otras
actividades, organiza de manera
periódica talleres para los más pequeños que tienen como objetivo
acercar la figura del Greco y su
obra a los niños y las niñas mediante juegos y herramientas lúdicas y
didácticas.
De esta manera, la ciudad de Toledo pone en marcha y a disposición
de toledanos y turistas una amplia
programación cultural y unos eficaces servicios de atención para aprovechar al máximo las posibilidades
sociales, culturales, comerciales y
también económicas que brinda la
celebración de esta efeméride de
trascendencia internacional.
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