I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ PLANEACIÓN CURRICULAR 2015

I.E JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ
PLANEACIÓN CURRICULAR 2015
I. E.: JOSE FELIX DE RESTREPO VELEZ
Docente: JAVIER ALBERTO BAHENA VINASCO
Asignatura: QUÍMICA
Grado: 11°1,2,3
N° de clases: 40
Fecha Inicio: Enero 19
Periodo: 1
N° de Semanas: 10
Fecha Cierre: Marzo 27
PROPÓSITO DEL PERIODO:
 Comprender y explicar los conceptos asociados a las reacciones y ecuaciones químicas en la solución de cálculos estequiometricos.
 Realizar cálculos estequiométricos que se pueden dar en las reacciones químicas.
 Aplica los cálculos estequiométricos en la solución de problemas.
 Analizar el comportamiento de los gases ideales, aplicando las leyes y teorías empíricas que los rigen.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:



Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
Establezco relaciones cualitativas entre calor y temperatura y deduzco su incidencia en los cambios de estado de la materia.
Planteo y realizo proyectos y experimentos en los cuales controlo variables, comparo los resultados obtenidos con los que predice la teoría, explico las posibles
discrepancias, identifico las fuentes de error y limitaciones del diseño y represento los datos en diferentes formas.

Interpreto comprensivamente los fundamentos teóricos de la Química Inorgánica en la solución de problemas referentes a los cálculos estequiométricos y las
leyes de los gases.
Instrumento de planeación por periodo académico
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Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.
Conceptuales (40%



)

Determina de manera teórica cantidades de
reactivos y productos en una reacción
química.
Procedimentales (40%
)
Construye e interpreta gráficas relacionadas con
cambios de estado y solubilidad.

Actitudinales (20%
)
Asume con responsabilidad el trabajo individual y en
equipo.

Determina de manera teórica y experimental la
concentración cuantitativa de una solución.

Aplica el método del factor unitario o del
análisis dimensional para resolver ejercicios
de estequiometria.
Participa en actividades y proyectos de clase en los
cuales se promueve la investigación

Propone y aplica condiciones para controlar de
manera experimental la velocidad de una reacción
química.

Interpreta una ecuación estequiométrica en
términos de moles, de gramos y de moles a
gramos.
Sigue recomendaciones frente al manejo de ciertas
sustancias en el laboratorio.
Realiza acciones tendientes a evitar la contaminación
del entorno donde vive.

Participa en experiencias de laboratorio en las
cuales comprueba las propiedades de gases y las
soluciones.


Explica el comportamiento de los gases
ideales de acuerdo con la teoría cinética
molecular.

Establece relaciones ente los gases ideales y
los gases reales con base en la teoría
cinética y la experimentación.

Aplica las leyes de los gases en la solución
de ejercicios de aplicación.

Aplico las diferentes expresiones de unidades
químicas y físicas de concentración en la solución
de problemas referentes a la preparación de
soluciones.

Determino de manera teórica y experimental la
concentración cuantitativa de una solución.
Instrumento de planeación por periodo académico


Desarrolla una actitud propositiva frente al uso de
ciertos productos químicos.
Valoración por los avances tecnológicos y el
desarrollo de la ciencia.
Página 2
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES
1. Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.
2. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
3. Establezco con los otros un plan de acción para el desarrollo de actividades propuestas en clase.
4. Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
1. Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos naturales.
2. Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.
3. Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. Sustento con argumentos basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista.
2. Determino las causas de los conflictos y el impacto que éstos tienen en las diferentes personas.
3. Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos.
Instrumento de planeación por periodo académico
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Actividades (N° = Número de Clases)
De Inicio / Saberes previos
N°


Desarrollo de la guía: Introducción a la
estequiometría.
2

Retroalimentación de conceptos básicos
referentes a la estequiometría.
2

Indagación de términos clave referentes al
estado gaseoso.



Establecimiento de los conceptos previos
relacionados con los estados de la materia y
específicamente con el estado gaseoso
2

Nueva información y profundización
Balanceo de ecuaciones por el método de
REDOX.
Estequiometría: Cómo interpretar
ecuaciones estequiométricas.
Razón molar: Las relaciones entre moles y
gramos, relaciones entre gramos, las
relaciones entre moles, las relaciones de
gramos a moles.
N°
2
Desarrollo de actividades y talleres de
afianzamiento de competencias.

Actividades y ejercicios de aplicación y
argumentación.

Realización de prácticas de laboratorio
relacionadas con: Identificación de
reacciones que ocurren en nuestro
entorno.

Análisis y desarrollo de temáticas de
profundización colgadas en el blog de
química:
www.observatoriodelaquimica.jimdo.com
1
2

El rendimiento teórico y el rendimiento real.

Realización de práctica de laboratorio:
Verificación de la ley de la conservación de
la masa.

Solución de ejercicios de aplicación de
cada una de las temáticas.
1

El rendimiento y la pureza.
2

Instrumento de planeación por periodo académico
Reconocimiento de las propiedades de los
diferentes estados de la materia mediante un
cuadro comparativo.

2
N°

4
El reactivo límite.
4
Retroalimentación / Aplicación
Desarrollo de talleres de recuperación
correspondientes al período.
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2
2
2
2
Actividades (N° = Número de Clases)
De Inicio / Saberes previos
N°
Nueva información y profundización

N°
Propiedades de los gases.
2

Presión.
1



Instrumento de planeación por periodo académico
Ley de Boyle, Ley de Charles, Ley combinada de
los gases, Ley de Avogadro, Ley de los gases
ideales, Ley de Dalton, Ley de difusión de
Graham.
3
Teoría cinética.
Gases Reales.
2
Retroalimentación / Aplicación
N°

Consulta de términos clave.

Actividades y ejercicios de aplicación y
argumentación. TALLER DE
PREPARACION PRUEBAS SABER.
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







Proceso de Evaluación( Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación)
Productos / Evidencias
Técnicas e instrumentos
Criterios
Carpeta de corrección de Evaluaciones.
 Recolección diaria de información.
 Disposición y participación en clase.
Cuaderno.
 Sistematización de datos.
 Estética en la presentación de los trabajos.
Evaluación escrita
 Evaluación tipo Icfes.
 Uso adecuado de recursos.
Evaluación bimestral tipo Icfes.
 Implementación de TIC
 Responsabilidad.
Informe y cuaderno de Laboratorio.
 Formato de autoevaluación.
 Desempeño conceptual (40%) correspondiente a
evaluaciones escritas y sustentaciones orales
Desarrollo de talleres y ejercicios.
 Socialización de talleres.
 Procedimental (40%) utilización de materiales y
Notas de clase.
 Cuestionarios-talleres.
equipos de laboratorio, seguimiento de
Planilla de seguimiento de procesos de
 Puestas en común
instrucciones y resultados de la práctica.
aprendizaje.
 Sustentación oral
 Participación activa en las actividades del aula
(20%).
Recursos:
Recursos didácticos: Videos, documentos de lectura, DVD, PC, Textos, , Fotocopias, Video- Bean, SmartTV, blog de química (www.observatoriodelaquimica.jimdo.com)
Recurso humano: Estudiantes, profesores, y demás miembros de la comunidad.
Recursos físicos: Laboratorio, aulas de clase, biblioteca.
Instrumento de planeación por periodo académico
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ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.
ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos
Análisis e interpretación del mapa conceptual
referente a la unidad preliminar y los gases.
Indagación de términos clave relacionados con la
estequiometría y los gases.
Desarrollo de taller de la temática tratada (temas en
los cuales no se alcanzó las competencias básicas).
Productos / Evidencias
Profundización
Análisis y desarrollo de temáticas de profundización
colgadas en el blog de química:
www.observatoriodelaquimica.jimdo.com
Retroalimentación / Aplicación/FINAL

Consulta de nuevas fuentes de información referente a
las temáticas desarrolladas en el período. (debe
especificarse la fuente de la consulta)
PROCESO DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos
Criterios de evaluación
Trabajos escritos.
Evaluación oral y/o escrita

Carpeta de correcciones de evaluaciones de
seguimiento y bimestral.
Sustentación de temáticas argumentando cada tópico.


Planilla de seguimiento del proceso de recuperación.


Instrumento de planeación por periodo académico
Presentar trabajo escrito y sustentarlo de las
pruebas bimestrales correspondientes al 1°
período con sus respectivas correcciones y
del taller de recuperación asignado.
Sustentaciones orales, escritas, individuales
y grupales de los trabajos asignados.
Seguimiento de trabajo y desempeño a nivel
grupal e individual durante las clases.
Seguimiento de trabajo en el laboratorio:
Manejo de implementos, seguimiento de
instrucciones, desarrollo de las guías.
Informes de laboratorio.
Desarrollo del taller de corrección de pruebas
bimestrales.
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