PLANEAMIENTO DIDACTICO “EDUCACIÓN PARA LA AFECTIVIDAD Y LA SEXUALIDAD INTEGRAL”.

PLANEAMIENTO DIDACTICO
“EDUCACIÓN PARA LA AFECTIVIDAD Y LA SEXUALIDAD INTEGRAL”.
LICEO________________________________________.
Asignatura: Ciencias
Nivel: 8° Año
Profesor:______________________________________
Curso lectivo 2013
I. Trimestre.
Titulo Unidad: Manejo de impulsos y emociones para vivir mejor nuestra afectividad y sexualidad integral.
Propósito: Los estudiantes y las estudiantes podrán reconocer y manejar saludable y responsablemente el impulso sexual en sus distintas
etapas. Aprenderán a reconocer y manejar la presión de grupo sobre sus decisiones afectivas y sexuales y a tomar decisiones
independientemente de esa presión y en el marco del respeto a su propia dignidad y a la de los demás. Estarán en capacidad de analizar los
efectos de estigmas y prejuicios sobre la vivencia de la sexualidad y formarse criterio para la toma de decisiones que mejoren su bienestar desde
el vínculo afectivo.
APRENDIZAJE POR LOGRAR
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN
Reconocer el impulso sexual en todas sus
etapas (deseo, excitación) y su impacto en
la toma de decisiones y la elaboración del
vínculo.
1 lección:
Ejercicio de aprendizaje: Se realizará la
dinámica “Las presiones en mi adolescencia”.
El/la docente solicita a un estudiante su
colaboración, en el aula se colocan varios
obstáculos, se le muestran al estudiante y se le
pide que salga del aula, afuera se le tapan los
ojos. Luego el estudiante entra y los demás lo
guían a través de los obstáculos, los cuales han
sido quitados con anterioridad. Se le pide al
estudiante que explique como se sintió una vez
concluida la actividad.
Contenidos: Los estudiantes observan un video
sobre la sexualidad en la Adolescencia. En
equipos de trabajo responden las siguientes
preguntas:
¿Piensan qué existen diferencias entre la
manera de amar de una mujer y un hombre?
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
Utilizando
una
lista
de 1ª Semana del
corroboración
el
estudiante
I Trimestre
reconoce el impulso sexual en
todas sus etapas y su impacto en la
toma de decisiones y la
elaboración del vínculo.
¿Cómo influye la cultura en el concepto de
amar?
¿Considera que es posible el sexo sin amor?
En plenaria se comparten las respuestas.
Reflexión: En subgrupos los estudiantes
construyen un concepto de amor integral.
Reconocer el control de las barreras
culturales y afectivas que se promueven en
la sociedad y que impactan de manera
negativa en la vivencia de la sexualidad.
Comprender los cambios emocionales que
ocurren en las diferentes etapas del
desarrollo sexual (personales, entre pares e
intergeneracionales) considerando las
presiones emocionales, culturales, sociales,
familiares y su impacto sobre las
decisiones.
1 lección
Ejercicio de aprendizaje: El/la docente prepara
con antelación un documento en el que se
plantea la influencia negativa de la sociedad en
la sexualidad. Distribuye una copia entre cada
estudiante. Concede un tiempo para que
puedan investigar, consultar y analizar
alrededor del problema.
Contenidos:
En equipos los estudiantes
discuten el problema y proponen posibles
soluciones.
En plenaria, se realiza una
propuesta con la información y opiniones
recolectadas.
Reflexión: Elaboran conclusiones, junto con su
docente, y concretan su posición.
1 lección:
Ejercicio de aprendizaje: La/el docente
distribuye los pupitres en semicírculo. Orienta
a los participantes a hablar de los cambios
emocionales que se experimentan en la
adolescencia.
Contenido: Los estudiantes escriben en
papelitos características físicas y emocionales de
su sexo opuesto. En plenaria comparten las
diferentes opiniones.
Reflexión: Toda la clase extrae conclusiones del
tema en discusión y manifiestan su posición
alrededor de lo que sugieren los demás
miembros de su aula.
Por medio de una lista de cotejo el 2ª Semana del
estudiante reconoce el control de
I Trimestre
las barreras culturales y afectivas
que se promueven en la sociedad y
que impactan de manera negativa
en la vivencia de la sexualidad.
Por medio de una escala numérica 3ª Semana del I
de calificación el estudiante Trimestre
comprende
los
cambios
emocionales que ocurren en las
diferentes etapas del desarrollo
sexual.
Identificar las estrategias para el manejo
adecuado de los cambios emocionales y la
expresión de estos cambios en la vivencia
del placer y el bienestar sexual.
Apropiación del propio cuerpo y del auto
cuidado, y su impacto en la salud sexual y
reproductiva.
Capacidad para desarrollar sus propios
criterios éticos y morales y su visión de la
sexualidad desde la óptica de un disfrute
sano y responsable que parte del respeto a
sí mismo y a los demás y de utilizarla para
tomar conscientemente sus propias
decisiones.
1 lección
Ejercicio de aprendizaje: El/la docente inicia la
lección con una lluvia de ideas alrededor de la
interrogante ¿Cómo puedo manejar mis
cambios emocionales?
Contenido: En equipos de trabajo los
estudiantes realizan un estudio de casos donde
el subgrupo dramatiza al final una toma de
decisiones.
Reflexión: Los miembros del aula discuten los
beneficios de la actividad.
1 lección
Ejercicio de aprendizaje: Se escriben las
funciones de las diferentes partes genitales (y
otros) en la pizarra.
Contenido: Se asigna una parte del cuerpo a
varias parejas. Cada pareja elabora un dibujo de
la estructura asignada y pasa a la pizarra a pegar
su parte del cuerpo, expone la función que
creen que realiza. Luego indican cómo cuidar
esa parte y se discute.
Reflexión: Al final se discute alrededor de la
actividad y se mencionan soluciones para un
cuidado adecuado del cuerpo.
1 lección
Ejercicio de aprendizaje: Por medio de una
lluvia de ideas los estudiantes conceptualizan
bulimia, anorexia y obesidad.
Contenido: En equipos de trabajo construyen
un collage donde ilustren la imagen que
venden los medios de comunicación.
Reflexión: En plenaria se discuten los
elementos mostrados en los carteles.
Utilizando
una
lista
de
corroboración
el
estudiante
5ª Semana del I
identifica estrategias para el
Trimestre
manejo adecuado de los cambios
emocionales y la expresión de
estos cambios en la vivencia del
placer y el bienestar sexual.
Empleando un lista de cotejo el
estudiante identifica su cuerpo,
6ª Semana del I
cuidados y el impacto en la salud
Trimestre
sexual y reproductiva.
Por medio de una lista de cotejo el 7ª Semana del I
estudiante identifica criterios Trimestre
éticos y morales que le permiten el
disfrute sano y responsable de su
sexualidad.
8ª Semana del I
Trimestre
Construcción y reflexión acerca de la
identidad psicosexual en todas sus
dimensiones, la diversidad y la orientación
sexual, creencias y estigmas.
1 lección
Ejercicio de aprendizaje: El/la docente
distribuye rompecabezas con definiciones
científicas relacionadas con la diversidad y la
orientación sexual. Solicita a los estudiantes
que armen el concepto asignado.
Contenido: Cada equipo expone su concepto a
todo el grupo. En plenaria se reconstruye cada
concepto con un vocabulario sencillo.
Reflexión: Se valoran los aportes obtenidos de
esta experiencia.1
Utilizando una escala numérica de
calificación demuestra tolerancia
9ª Semana del I
al aceptar la diversidad y la
Trimestre
orientación sexual.
Documento elaborado por profesores del Liceo Rodrigo Facio, Liceo Dr. José María Castro Madriz, Liceo Roberto Brenes Mesén, Liceo
Teodoro Picado y Liceo Edgar Cervantes Villalta.
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