MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD LECTORA AUTORES LIC. MARTHA YANETH VALENCIA RAMIREZ

MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD LECTORA
AUTORES
LIC. MARTHA YANETH VALENCIA RAMIREZ
ASESOR
Ing. Henry Andrade Ordoñez
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de
Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar
SEDE “LUCERITO ALTO”
INSTITUCION EDUCATIVA EL VERGEL
Ortega, Tolima
Julio de 2014
PROBLEMA
La escuela Lucerito Alto, de la Institución Educativa el Vergel, está ubicada en el
municipio de Ortega, Departamento del Tolima en la parte de la cordillera; zona
rural. Sus habitantes se dedican a las labores del campo y la mayoría trabajan al
jornal. Son personas en su mayoría con un nivel educativo bajo, algunos de ellos
terminaron solo la primaria. Son personas de bajos recursos y su núcleo familiar
es numeroso. Las edades de los niños que estudian en la escuela oscilan entre los
5 y 12 años y algunos deben caminar hasta 40 minutos o una hora para llegar a la
escuela, en esta Se atiende una población de 20 estudiantes, es escuela unitaria y
se orientan los grados preescolar a quinto. La sede no cuenta con fluido eléctrico,
y para realizar algunas de las actividades pedagógicas se utiliza planta eléctrica.
Se ha observado en los estudiantes del grado cuarto la falta de comprensión y
análisis de textos que leen y esto se debe a que en sus casas no cuentan con
textos que le permitan reforzar los temas vistos, además sus padres no tienen la
capacidad de colaborarles con las tareas debido a que la gran mayoría son
iletrados, igual sucede con la sede, esta no cuenta con una biblioteca que sirva de
apoyo para reforzar los temas y el material de estudio existente es escaso.
Por otra parte se observa la apatía del estudiante al enfrentarse a la lectura y
resolver problemas que lo lleven a la experimentación y a la argumentación y esto
puede deberse a la mala nutrición y al desinterés tanto del padre de familia como
del estudiante para aplicar las practicas pedagógicas tanto en el aula como fuera
de ella.
Esta situación se ve reflejada en el rendimiento académico de los estudiantes, se
observa deficiencia en la resolución de problemas, comprensión de textos,
dificultad al expresar sus ideas, carencia de fluidez verbal y escrita, presentándose
con esto debilidad en la comprensión de textos escritos.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Cómo mejorar la capacidad lectora a través de las tics?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Motivar en los estudiantes de la sede Lucerito Alto del
grado cuarto, la importancia de analizar e interpretar diferentes textos escritos que
le permitan desarrollar sus competencias argumentativas e interpretativa para que
sean aplicadas en su contexto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estimular el hábito de la lectura para mejorar el desempeño académico de
los estudiantes.

Llevar a los educandos al desarrollo de su competencia lectora para que
utilicen el análisis y la comprensión de textos escritos.

Compartir experiencias, conocimientos e inquietudes que permitan la
interacción entre los educandos.
JUSTIFICACIÓN
El ser humano siempre ha tenido la necesidad de comunicarse y esto le ha
permitido transformar
su medio, construir conocimientos y expresar sus
emociones. Desde el nacimiento de la escritura, el ser humano se ha visto en la
necesidad de descifrar códigos, interpretarlos y darles un significado.
Es por eso que la lectura propicia en el niño conocimientos que le sirven para su
formación, con la lectura el niño puede acceder al campo científico, al análisis e
interpretación del mismo.
Es muy importante que el niño lea y que comprenda lo que lee y esto solo es
posible mediante su capacidad lectora
Con la realización de este proyecto se busca fortalecer el análisis y comprensión
de textos en los estudiantes de la Institución Educativa El Vergel Sede Lucerito
Alto del municipio de Ortega Tolima del grado cuarto y en el área de lenguaje.
Se busca con esto que el educando aprenda a comentar los textos que lee y con
esto aumente su capacidad crítica, de análisis y de comprensión, generando con
esto inquietudes, interrogantes que lo lleven a la reflexión y a la argumentación.
Los avances tecnológicos han permitido el acceso al conocimiento de forma Más
ágil y oportuna, es así que se implementa en este proyecto el uso de las tics
como herramienta de trabajo, con esto se busca que los educandos aprendan a
usar esta herramienta para que les permitan de forma lúdica interactuar y
desarrollar sus actividades académicas.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1: Estimular el habito de la lectura, para mejorar el desempeño
académico de
los estudiantes
Actividades
Mostrar
video
motivación
Competencias
Evaluación
un Argumentativa
Cuestionario
de en
la abierto,
interacción oral. observación
Completar
palabras
relacionadas con
el video mostrado
de
la
gallina
descarada
Textual en
producción
escrita.
la Observación
Recursos
Fecha
Video
computador,
aula
Mayo
2014.
14
de
Computador
Mayo
2014.
22
de
Video
Aula.
Herramientas tics.
Objetivo Especifico 2: Llevar a los educandos al desarrollo de su competencia lectora
para que utilice el análisis y la comprensión de textos.
Actividades
Competencias
Evaluación
Video mudo ¨ Argumentativa
Observación
el patito feo ¨.
en
la
interacción oral.
Recursos
Video
Fecha
Julio 17 de 2014.
Computador
Aula.
Socializar
el
video ¨ el patito
feo ¨, con los
estudiantes
mediante
preguntas
abiertas.
Textual en
producción
discursiva.
la Preguntas
abiertas.
Computador
Julio 17 de 2014.
Herramientas
tics
Objetivo Especifico 3: Compartir experiencias, conocimientos e inquietudes que permitan
la interacción entre los educandos.
Actividades
Competencias
Señala la
respuesta correcta
sobre el video ¨ el
patito feo ¨.
Textual en la
producción
Evaluación
Recursos
Fecha
Cuestionario
Computador
Observación.
Aula.
Julio 21 de
2014
Escrita.
Arma
el Semántica en la
capacidad de
rompecabezas
poner en juego
los actos de
significación.
Herramientas tics.
Observación.
Computador.
Herramientas
tics.
Julio 23 de
2014.
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Desde hace un año fui nombrada para esta sede, en un principio observe en los
estudiantes apatía por la lectura y dificultades en la comprensión de la misma,
dificultades que se fueron superando en alguna medida.
Al realizar este proyecto de aula, tuve muchas dificultades por la falta de energía
eléctrica y el poco conocimiento de mis estudiantes en el Manejo del computador,
es así que inicie con el conocimiento del computador, se trabajó con software
educativos como sebran, Gcompris, y cuadernia.
Con este proyecto de aula en el manejo de las tics, se facilitó en gran medida el
interés de los estudiantes para que comprendieran y analizaran las diferentes
actividades propuestas y participaran en la realización del mismo.
Inicie con una pequeña introducción en cada una de las actividades,
posteriormente los niños observaron los videos, de los cuales se hicieron
preguntas abiertas,
luego los niños realizaron las actividades que fueron
elaboradas previamente en cuadernia y al final la docente evaluó los resultados
obtenidos.
Se utilizo cuadernia para resolver algunas actividades como rompecabezas,
crucigramas, completar palabras, entre otras.
Al finalizar este proyecto vi en mis estudiantes un gran entusiasmo y dedicación
en cada una de las actividades, de ser unos niños callados y tímidos, pude
observar mayor participación, entusiasmo, cooperación y coherencia en sus
apreciaciones.
CONCLUSIONES
La experiencia resulto muy significativa, los estudiantes se motivaron, mostraron
interés y pudieron expresar sus ideas con mayor fluidez,
Se evaluó la competencia lectora, la cual permitió medir en cada estudiante los
avances y las dificultades presentadas
Se observó que los estudiantes desarrollaron habilidades en el manejo de las tics,
compartieron experiencias e interactuaron de forma armónica.
Se mostró un video de motivación a la lectura que posteriormente fue analizado
por los estudiantes. Posteriormente se mostró un video “la gallina descarada”, y
en cuadernia completaron palabras relacionadas con el cuento.
Para el desarrollo de su competencia lectora se mostró un video mudo “el patito
feo”, que luego fue socializado mediante preguntas con los estudiantes
Se compartió experiencias y se logró la interacción entre los estudiantes mediante
un rompecabezas y un crucigrama relacionados con el cuento del patito feo.
El camino aun es largo, pero se abrió una brecha que va a permitir que estos
niños utilicen estas herramientas que los lleve al análisis, a la argumentación y
comprensión de diferentes textos.
EVIDENCIAS
Actividades en Cuadernia
OBSERVAN VIDEO DE MOTIVACIÓN
ESTUDIANTES GRADO CUARTO
BIBLIOGRAFÍA
http://www.youtube.com/watch?v=Y9yoG80ouIc
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=WOZ-WF7NS7M
WWW.YAHOO.COM