DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIVADA Reunión con Equipos de Conducción y

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIVADA
Reunión con Equipos de Conducción y
Profesionales de gabinete de todos los niveles
Lugar: Colegio Pérez Hernández
Fecha: Miércoles 30 de abril de 2014
Oración a cargo de la Sra. Supervisora Graciela Tárrega
Saludo y bienvenida por parte de la Sra. Supervisora Gral. Viviana Gil quien expresa:
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Deseo y necesidad de encarar trabajo articulado entre todos los niveles.
Deseo de que juntos podamos solucionar los desafíos actuales de la educación
reformulando las prácticas áulicas.
Reconocimiento del papel importante del Director de cada institución para lograr el
cambio en las prácticas áulicas.
Deseo de que trabajemos siempre en un ambiente cordial.
Transmite saludos del director de Educación privada Prof. Julio Fernández.
Apertura: La Sra. Supervisora Nancy Mestre expresa:
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
Como Equipo de Supervisión no pretenden que la capacitación sea solo una “escucha”
que no pase a la acción, sino todo lo contrario.
Quedaron algunas “puertas abiertas” desde la jornada con la Prof. Angelina Trozzo.
Consignas
1.
2.
3.
4.
Agruparse por Equipos según el rol desde donde se aborda el proceso pedagógico.
Elegir y comentar cinco dificultades que encontramos hoy en las prácticas áulicas.
Priorizar tres, de esas cinco, y proponer soluciones o planes de acción para abordarlas.
Puesta en común.
Se hace el registro de lo expuesto en forma oral, para dar apoyo a lo plasmado en los afiches:
DIRECTIVOS DE SECUNDARIA
DIFICULTADES
1.Falta de capacitación de
todos, desde los directivos
2. Resistencia al cambio. Falta
de motivación docente
externa e interna.
3. Incoherencia en la
comunicación vertical y
horizontal, que a la hora de
establecer vínculos se
evidencia en la incoherencia
entre enseñar y evaluar
4-Falta de compromiso de
docentes (docentes taxi, poco
involucrados, con una realidad
personal a la que deben
responder: económica, fliar,
histórica, etc.)
+Directivos con demasiadas
tareas para realizar lo que a
veces impide este encuentro
con docentes para
acompañarlos.
PROPUESTAS
+Talleres de capacitación
+Reforzar lo positivo en los
avances de los profesores.
+Generar espacios y tiempos
para los “profes” para
despertar el sentido de
pertenencia a las instituciones
( realidad de docentes taxis)
+Generar espacios de
capacitación con expertos
+Volver a mirar al adolescente
de hoy, desde lo que necesita,
según las modificaciones y
cambios históricos, sociales,
personales familiares etc.
+ Descolapsar a los directivos
de tantas tareas para
optimizar el encuentro con sus
docentes
OBSERVACIONES
Necesidad de propiciar la
valoración del docente,
acompañamiento áulico
institucional que no sienta que
se los va a criticar al aula, sino
a ayudarlos a mejorar sus
prácticas.
Es muy difícil instaurar la
autoevaluación de las
prácticas docentes en la
intimidad del aula
Necesidad de volver a valorar
los vínculos interpersonales
fundamentales para aprender:
Directivo-docente
Docente-docente
Docente-alumno
Docente-directivo-padres
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PSICÓLOGOS DE SECUNDARIA
DIFICULTADES
1. Depresiones adolescentes,
intentos de suicidios,
problemas de alimentación,
drogadicción.
2. Repitencia creciente.
3. Falta de motivación
docente.
4. Problemáticas con los
padres.
5. Mirada desvalorizadora del
adolescente actual, añoranzas
del adolescente de ayer…
6.Características de los
alumnos de hoy .
7. Poco trabajo en equipo que
atienda a las demandas de los
alumnos de hoy.
8. Necesidad de recuperar la
centralidad de lo pedagógico.
Priorizar lo pedagógico. Falta
de Coherencia.
9. Climas institucionales poco
favorables (comunicación rota,
condiciones de trabajo…,
disponibilidad real…
PROPUESTAS
+Implementar acciones
concretas de ayuda a las
familias.
+ Intercambio entre colegios,
momentos de compartir
soluciones.
+ Puesta en marcha de
programas o proyectos de
readaptación de alumnos
repitentes.
+Talleres “diferentes” para
motivar a los docentes a la
utilización de nuevas
metodologías, recursos, (uso
del celular beneficiosamente)
formas de evaluar.
+Trabajo en equipo real que
atienda a las demandas de los
alumnos de hoy.
+Más tiempo a actividades
recreativas en horas áulicas.
+Cambiar la visión que se tiene
del Gabinete: que sea un
espacio de tranquilidad que
favorezca la comunicación
entre docentes, directivos,
alumnos padres
+Nueva visión de la
“reparación de los actos”, no
sólo por sanción.
+Necesidad de volver a
conectarse con los aspectos
positivos del adolescente de
hoy, generar una mirada
esperanzadora sobre la
juventud.
+Generar espacios de
encuentro y articulación:
Aprovechar las jornadas del
Plan Nacional de Formación
Permanente PNFP como
tiempo provechoso para
trabajar con los docentes.
Centralizar las acciones , no
perder tiempo ni esfuerzos
+Analizar con algunos
miembros de la comunidad
educativa, cómo es el clima
institucional y elevar esos
informes a directivos, para
iluminar la mirada de los
equipos de conducción. Seguir
con la disposición de siempre
para ayudar a directivos
OBSERVACIONES
Actualmente se detectan y
describen las problemáticas
pero se obra poco en
consecuencia.
Se comentó que en este
encuentro hubiera sido muy
provechosa la presencia de los
preceptores por la importancia
de su rol y el nivel de
acercamiento con los
adolescentes.
Se remarca la importancia del
docente tutor.
Se remarca la falta de tiempo
real que disponen las
instituciones para hacer
talleres con docentes, pocas
jornadas institucionales.
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PSICOPEDAGOGOS DE SECUNDARIA
DIFICULTADES
1. Falta de trabajo articulado.
2. Falta de comunicación.
3. Falta de empatía: no nos
ponemos en el lugar del otro.
4. Falta de metacognición.
5. Falta de revisión,
actualización de las
normativas: incoherencia con
las prácticas para no limitarlas.
PROPUESTAS
+Mejorar los canales de
comunicación.
+Crear espacios –tiempos para
favorecerla.
+Fomentar el “ repensar de
nuestra propia forma de
aprender”.
+Volver a valorar lo simple.
+Volver a delimitar roles y
funciones de los profesionales
de gabinete.
+Revaloración del rol del
profesional de gabinete
comenzando por la
denominación.
+Incluir en la normativa la
figura y rol del Asesor
Pedagógico y promover su
valoración y acompañamiento.
OBSERVACIONES
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DIRECTIVOS DE PRIMARIA
DIFICULTADES
1. Resistencia al cambio.
Muchas veces esto implica
dificultad para diferenciar
objetivos de actividades, qué
se evalúa etc.: esto es un
problema pedagógico
2. Falta de tiempo
institucional, lo que impide la
toma de decisiones
consensuadas
institucionalmente sobre el
rumbo del PEI. (Metodología,
evaluación, articulación,
inclusión, reflexión,
autoevaluación, etc.)
3. Falta de Diseño Curricular
Provincial.
PROPUESTAS
+Solicitar, generar y
aprovechar espacios para el
estudio, el intercambio, la
autoevaluación, con dinámicas
motivadoras para el
reencuentro con la vocación.
Aprovechar las jornadas del
PNFP.
+Buscar lo operativo, sabiendo
que todas nuestras prácticas
no mejoran si no estudiamos.
Promover el
“empoderamiento docente”:
ayudarlo a valorar su poder.
Saber que desde el paradigma
socio crítico en el que el
mundo está es fundamental la
reflexión constante de la
propia práctica.
+Participar en momentos de
“compartir
interinstitucionales”.
+Desde supervisión garantizar
la bajada obligatoria, en
instancias presenciales a todos
los docentes de los colegios,
ya sea de los lineamientos
actuales o, en un futuro, del
nuevo diseño curricular
provincial.
4. Políticas poco claras,
propuestas metodológicas
diferentes, oscilamiento de
docentes que, trabajando en
dos colegios distintos, reciben
lineamientos totalmente
diferentes en cuanto a cómo
planificar, evaluar etc.
5. Falta de articulación
horizontal y vertical.
6.Dificultad para el abordaje
de la diversidad en las aulas
+ Predisposición para
reformular un proyecto de
Integración e inclusión,
garantizando un mayor
compromiso de las flias.
+Establecer claridad en cuanto
a la forma de abordaje de la
diversidad, encararla con
ayuda del gabinete. Tomar
conciencia de las adecuaciones
necesarias, no buscar
solamente la derivación,
incentivar a los docentes a
trabajar con dinamismo y
flexibilidad.
+Trabajo continuo sostenido y
permanente de ayuda,
acompañamiento ,
colaboración de directivos
junto con docentes
OBSERVACIONES
Aunque la falta de diseño es
una realidad, en los colegios se
trabaja mucho. Estas
instancias de compartir entre
colegios nos ayudan a
reencaminarnos o afianzarnos
desde la riqueza de las
experiencias de otros colegas.
Vemos que la convocatoria y
el ”peso”, como así también
el nivel de acatamiento de los
lineamientos es muy superior
cuando viene de parte se
supervisión, y no sólo de la
dirección de los colegios.
Es una realidad que la falta de
Diseño ha dado lugar, en
muchos casos a el reemplazo
del mismo por las propuestas
editoriales, y así el libro se
transforma en diseño
curricular, con los
inconvenientes que esto trae.
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DIRECTORAS Y VICES DE NIVEL INICIAL
DIFICULTADES
PROPUESTAS
OBSERVACIONES
1. Dificultad en la comprensión + Hacer las capacitaciones con Como fortalezas el equipo de
y la bajada a planificación de
la misma profesional para
nivel inicial expone :
lo expuesto en el nuevo
todos los colegios y así aunar
 todas se conocen y
diseño, que garantice la misma criterios generales de
tienen buena
mirada profesional y el mismo planificación, evaluación etc.
disposición para el
criterio en todos los colegios
+Atender a la articulación
trabajo en equipo.
de Educación Privada.
metodológica revalorando el
 Cuentan con un nuevo
2. Falta capacitación para
trabajo con hábitos que el
Diseño Curricular de
aunar criterios en cuanto a
niño va logrando desde el nivel
Nivel inicial.
planificación y a la evaluación
inicial y que sirven para toda
 El juego es un eje
que a partir de ahora debe ser la vida : guardado y cuidado de
transversal en el nivel.
escrita, redactada.
sus materiales, higiene, etc.
 Los cambios , en
algunos casos, son
más fáciles de lograr
PSICOPEDAGOGAS DE PRIMARIA
DIFICULTADES
1.Falta de articulación entre
paradigma docente y prácticas
áulicas, entre grados y entre
niveles
2. Desproporción entre
cantidad de alumnos con
diversidad de problemáticas y
cantidad de profesionales de
gabinete, esto se traduce en la
imposibilidad de hacer una
mirada preventiva en el
acompañamiento, ya que hay
que atender a los casos más
importantes. Necesidad
urgente de nuevos cargos o
más horas.
3. Desfasaje de formación
como comunidad educativa y
lo sociocultural.
4. Falta de precisión de
directivos de control y
seguimiento para evaluar y
exigir.
5. Falta de coordinación en
acciones para profesionales
externos, comunicación,
responsabilidades.
7. Desgaste de los docentes,
falta de tiempo para su
autoevaluación y reflexión de
las prácticas.
8. Falta de comprensión en la
mirada del grupo.
PROPUESTAS
+Aprovechar las jornadas del
PNFP con mirada crítica
atendiendo a las necesidades
institucionales para revisar las
prácticas desde el perfil del
alumno que cada institución
tiene apuntando a líneas
constructivas garantizando
“miradas comunes”
+Generar tiempos.
+Redefinir el rol del
psicopedagogo para apuntar
no sólo a las demandas
urgentes, sino al
acompañamiento de todos. Se
pide especial atención de
supervisión para regulación y
control de la matrícula.
+Los directivos deben ser los
propulsores de la formación
motivando y exigiendo la
puesta en práctica, creando
espacios de capacitación y
reflexión.
+Revalorización de los
docentes
OBSERVACIONES
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FONOAUDIÓLOGAS DE PRIMARIA
DIFICULTADES
1. Imposibilidad de cumplir
con la especificidad de su rol
por la multiplicidad de
acciones que deben realizar.
2. Dificultad para detectar
problemas que tengan una
base lingüística para hacer
diagnósticos diferenciales.
3. Imposibilidad de lograr
equilibrio entre consultas de
docentes con resultados de
detección tardía.
PROPUESTAS
+Piden la posibilidad de
extensión de su horario o
incremento de horas.
+Desglosar los cargos
diferenciando los
profesionales que deben
atender los casos de inclusión
y los otros profesionales que
realicen roles y tareas
específicas. Esto para atender
a todos sin descuidar a nadie.
+Trabajar la
interdisciplinariedad
OBSERVACIONES
+Ofrecer a los docentes
indicadores concretos para
orientar la detección precoz.
+Fichas de derivación escritas
PSICÓLOGOS DE PRIMARIA
DIFICULTADES
1. Visualizan diferencias entre
colegios para “mirar la
inclusión”.
2. Resistencia al cambio por
miedo o inseguridad.
3. Falta de comunicación y
empatía
PROPUESTAS
+Asesorar a directivos para
ayudarlos a aceptar y valorar
la importancia de la inclusión.
+ Realización de Talleres de
reflexión para: lograr la
autoevaluación de las
prácticas docentes; el
replanteo o reafirmación de la
vocación docente; el análisis
de las realidades
institucionales; el aumento del
profesionalismo, todo esto
priorizando líneas de acción
institucionales concretas para
encontrar soluciones, dejando
de lado los problemas.
+Trabajar para lograr la
comunicación y la empatía:
humanización de nuestra
tarea: no llegar a niveles de
omnipotencia pretendiendo
responder a todos los
problemas ya que esto es
insano.
+Priorizar la prevención
primaria.
OBSERVACIONES
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Luego de la exposición y a modo de cierre la Sras. Supervisoras expresan:
“Hay tres palabras que “sonaron bastante”:



REVALORIZACIÓN de personal docente, directivos, profesionales de gabinete, para lo
cual es necesario revitalizar la autoestima de todos, pidiendo y fomentando su
participación activa y comprometida para incrementar el sentido de PERTENENCIA.
ARTICULACIÓN: es necesario avanzar, arrancar, caminar hacia adelante.
TIEMPO: pedirlo con propuesta fundamentada “.
Sup. Educación Primaria Alicia Bernardini
“Es necesario lograrla disponibilidad de los directivos para que posibiliten y aseguren la
participación de los profesionales de gabinete de sus colegios en todas las reuniones que se
convocan sobre Inclusión. A propósito habrá una próxima reunión al respecto”.
Sup. Nancy Mestre
Despedida .
Informe elaborado por Celina Savall de Beltrán