Plan Lector - Colegio Nuestra Señora de Lourdes

PLAN
LECTOR
CURSO
2012/2013
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR
3. ACTUACIONES
4. EVALUACIÓN
2
1. Introducción
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, plantea el desarrollo de la
competencia lectoescritora (comprensión, reflexión, capacidad crítica, búsqueda de
información, análisis, etc.) como un objetivo prioritario del currículum, de tal manera que
la consecución de óptimos niveles funcionales en este ámbito incidirá en las aficiones
lectoras del alumnado y en la lectura como práctica continuada. Igualmente, en el
desarrollo legislativo de Andalucía, diversas normas apoyan el papel destacado de la
lectura (DECRETO 230/2007, capítulo II artículo 6.4, articulo 7.5 y artículo 9. 5; artículo 4
de la ORDEN de 10 de agosto de 2007).
La comprensión lectora es considerada como una competencia básica fundamental
para la adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo personal de los escolares,
siendo por tanto, un elemento primordial en la formación del alumnado, favoreciendo su
educación integral, cuyo desarrollo está vinculado a todas las áreas.
1.1. Importancia de la lectura y su relación con las competencias básicas.
I.
EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Competencia en Comunicación lingüística. Se adquiere mediante:



La valoración de la importancia de la velocidad y la entonación en la lectura de los textos, como
forma de expresión de emociones y sentimientos.
La mejora de la comprensión lectora, aumentando el vocabulario, para desarrollar la imaginación.
El reconocimiento de las partes de la narración, mediante la formulación de preguntas durante la
lectura, para mejorar la comprensión lectora.
2. Competencia matemática. Se adquiere mediante:

La lectura de enunciados matemáticos formulándose preguntas para mejorar su comprensión.
3. Competencia en el conocimiento y
adquiere principalmente mediante:

la
interacción con
el
mundo físico.
Se
El desarrollo de habilidades de lectura activa, mediante el reconocimiento de los aspectos más
importantes, para aumentar sus conocimientos en las diferentes áreas que les permita mostrar
actitudes de responsabilidad y respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Esta materia, proporciona la
oportunidad para desarrollar la competencia mediante:

La localización de la información necesaria, para realizar actividades, mediante la lectura de textos
informativos en Internet.
5. Competencia social y ciudadana. Esta materia contribuye al desarrollo de las habilidades
sociales y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades, debido a:

El desarrollo de una actitud crítica ante los mensajes publicitarios mediante las estrategias de
lectura comprensiva de los mismos, así como de los diferentes lenguajes que utilizan.
3

El reconocimiento en los cuentos, mediante una lectura comprensiva, de los valores positivos como
la imaginación, solidaridad, etc.
6. Competencia cultual y artística. Contribuye mediante:

La valoración del uso de recursos humorísticos, como elemento de lenguaje, para favorecer la
lectura con fines recreativos.
 La valoración de la lengua como vehículo artístico de comunicación de sentimientos y emociones,
mediante la lectura y comprensión de cuentos literarios, poesías, villancicos y adivinanzas.
7. Competencia para aprender a prender. Se logra con:


El reconocimiento de la importancia de la curiosidad, mediante la formulación de hipótesis durante
la lectura, para mejorar la comprensión lectora.
El reconocimiento de la importancia de los diferentes lenguajes verbales y no verbales, mediante la
lectura de signos gráficos, que permitan un uso más seguro de los aparatos domésticos.
8. Autonomía e iniciativa personal. Se desarrolla a través de:
1. La capacidad de utilizar diferentes textos, mediante la búsqueda de información, para desarrollar
habilidades de estudio independiente.
2. La utilización de la información obtenida de textos escritos para buscar explicaciones de fenómenos
naturales de modo razonado.
3. El desarrollo de la habilidad de formular preguntas a diferentes personas para asegurar una mejor
comprensión de los mensajes.
4. La valorar la importancia de la información gráfica en la vida cotidiana, mediante la comprensión de
señales y carteles, para realizar acciones cotidianas.
II.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Competencia en Comunicación lingüística. Se adquiere mediante:
 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social.
 Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Lectura de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
2. Competencia matemática. Se adquiere mediante:
 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Se adquiere
principalmente mediante:
 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
lectura de textos pertinentes.
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Esta materia, proporciona la oportunidad
para desarrollar la competencia mediante:
4
 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución y
corrección).
 La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los
contenidos propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
 El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
5. Competencia social y ciudadana. Esta materia contribuye al desarrollo de las habilidades
sociales y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades, debido a:
 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y,
entendimiento entre las personas.
El
análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y

estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
6. Competencia cultual y artística. Contribuye mediante:
 La relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
 El acercamiento al arte a través del contacto con autores, críticos, bibliotecas, prensa,...
7. Competencia para aprender a prender. Se logra con:
 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). La elaboración de resúmenes y esquemas.
9. Autonomía e iniciativa personal. Se desarrolla a través de:




Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones.
Diálogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad.
Autoevaluación crítica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
Desarrollo de cualidades personales.
5
2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR.
EDUCACIÓN INFANTIL
1. Procurar experiencias lectoras-escritoras atractivas y propiciar las óptimas condiciones
(en las aulas a través de la biblioteca del aula, en la familia, en la librería…) para convertir
en un hecho cotidiano el contacto de los niños con los libros.
EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a
obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura
2. Comprender textos de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les
permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar
distintos soportes y textos.
2. Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia
lectora desde todas las áreas, materias y, en su caso, ámbitos del currículo,
teniendo en cuenta las especificidades de cada una de ellas.
3. Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta e n asunto
colectivo del profesorado, del alumnado y de las familias.
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3. ACTUACIONES
2. Actividades de ciclos y departamentos didácticos.
PLAN LECTOR EDUCACIÓN INFANTIL
Objetivo
Actividad
Medios
1-Proporcionar alegría y
emociones a través de la
lectura.
2-Despertar su espíritu
creador
a
nuevos
horizontes.
Biblioteca de aula, préstamo de libros (cada niño traerá
de casa un cuento con narración corta que dejarán en el
aula y cada viernes un alumno se llevará a casa el libro
elegido. Los padres tendrán que leérselo y ayudarles a
realizar una pequeña ilustración de lo que más les haya
gustado. En el aula, cada alumno explicará su dibujo).
Cada tutor elaborará
una
tarjeta
personalizada en la que
se recogerán los títulos
y fechas de los libros
que se llevan a casa.
3-Formar hábitos de
atención
Responsable
Tutores de Infantil
Fecha límite
de ejecución
A lo largo del
curso
Evaluación
A final de curso, se
valorará la actividad
y su eficacia.
PLAN LECTOR EDUCACIÓN PRIMARIA
Objetivos
Utilizar la lectura como
fuente de placer
Desarrollar estrategias
de comprensión lectora
para comprender textos
de distinta procedencia
Leer con
entonación
textos.
Actividades
Utilizando la Biblioteca de Aula, recurso que
consideramos imprescindible
Utilizando estrategias que mejoren la comprensión
lectora y fomenten el aspecto lúdico de la lectura
como:
-Juegos de palabras con el uso de pictogramas
-Asociación de sonido a grafía.
-Trabajar cuentos sencillos con pictogramas.
-Ordenar un cuento con viñetas
-Componer y /o ilustrar textos libres. Al principio se
les darán las pautas que debe seguir un cuento (el
principio: “Érase una vez… Había una vez….” La historia
o aventura que les ocurre y un final).
-Representación teatral y pequeñas dramatizaciones
de alguna obra sencilla (sirven las sugeridas en sus
libros de lectura) para potenciar su expresividad y
que pierdan el miedo a actuar.
- Responder preguntas de comprensión.
-Completar frases con sílabas o palabras que faltan.
-Lectura libre de cuentos y libros adaptados a su nivel
lector y a sus intereses o gustos.
-Escribir sus cuentos (una vez corregidos) en el
ordenador para hacer un libro de aula.
-Ordenar frases descolocadas.
-Cuentacuentos.
-Memorización de adivinanzas, poesías…
-Celebración del Día del Libro
Responsable
Fecha de
ejecución
Evaluación
Profesor de cada área
Dedicando una sesión de una hora mínimo diaria al
trabajo de Lectoescritura en el Primer Ciclo y de media
hora a la lectura en el Segundo y Tercer Ciclo.
Utilizando para ello libros con lecturas variadas,.
fluidez y
diferentes
Mostrar
interés
y
curiosidad por textos
escritos literarios y no
literarios, tanto en sus
aspectos comprensivos
como expresivos, y
valorar su utilidad para
otros aprendizajes y el
enriquecimiento
personal
Medios
Deberá constar en la
programación de
cada unidad los días y
textos trabajados
Profesores de lengua
Los libros del
Ratón lector (1º y
2º) o los de lectura
comprensiva en el
Segundo y Tercer
ciclo, que
contienen textos
de diferentes tipos
(carteles,
invitaciones,
informativos,
cuentos, poesías,
fichas de libros,
anuncios, noticias,
calendario,
etiquetas de
alimentos, recetas,
enunciados
matemáticos,
cartas, comic,
entrevistas…)
Libros de literatura
infantil adecuados
a cada nivel.
A lo largo del
curso
Los resultados se
evaluaran desde el
Área de Lengua.
Se hará un
seguimiento
trimestral de los
progresos de cada
alumno en la
lectura., valorando
la velocidad lectora,
el modo lector y la
comprensión de
textos escritos y
orales según los
porcentajes
establecidos por el
Equipo Docente
Difundiendo la importancia de la lectura en todas
las Áreas, ya que, una lectura correcta les permite
comprender textos y aprender de ellos, fomentando el
desarrollo de otras competencias básicas (Aprender a
aprender, interacción con el medio físico,
aproximación a búsqueda de información en
Internet…).
Los textos que
incluyen los temas
relacionados con lo
que se está
estudiando en cada
área
Profesor de cada
área.
Desarrollando en
comprensión como:
Los textos que
incluyen los temas
relacionados con lo
que se está
estudiando en cada
área
Profesor de cada
área
los
alumnos
habilidades
de
-El desarrollo del pensamiento lógico.
-El conocimiento de palabras.
-Sacar deducciones.
-Reconocer la estructura de la frase, el párrafo y el texto.
-Reconocer las ideas secuenciadas del texto.
-Reconocer la idea principal.
-Memorizar el significado de palabras.
-Seguir la estructura de un párrafo.
-Reconocer la actitud, intención, tono y estado de ánimo
del autor.
-Extracción de información relevante.
-La incorporación de la información a sus esquemas de
conocimiento.
Implicando a las familias con su colaboración con la
escuela a través de:
-Leer cuentos en voz alta en casa
-Leer a media con los hijos fragmentos de cuentos.
-Escuchar los textos que han aprendido los hijos.
-Visitar librerías, bibliotecas, ferias del libro…
-Asistir a representaciones de obras infantiles.
-Ir haciendo una biblioteca en casa para la familia.
-Persuadir a los hijos para que compren libros con sus
ahorros.
-Participar en la lectura de sus hijos, hablar sobre lo que
han leído, lo que más les ha gustado…
PLAN LECTOR EDUCACIÓN SECUNDARIA
Objetivo
Favorecer el desarrollo
de la competencia
Actividad
Realización de selección de lecturas obligatorias para
ESO, que serán evaluadas por el profesor que imparta la
asignatura, las lecturas seleccionadas son:
lectora a través de
textos adaptados a sus
niveles e intereses
Medios
Reunión Dpto. de
Lengua
1º ESO: Gente Rara Ed. Edelvives
El cazador de estrellas Ed. Edelvives
2º ESO: Una pluma de cuervo blanco
Ed. Edelvives
3º ESO: La catedral Ed. SM
Brumas de Octubre Ed. SM
4º ESO: Pupila de águila Ed. SM
Responsable
Profesores que
imparten una materia
del Dpto. de Lengua
en esos niveles
Fecha límite
de ejecución
Curso
académico
2012-13
Evaluación
-20% de la
materia de
Lengua (1º/2º
ESO)
-10% de la
materia (3º/4º
ESO)
-Realizan trabajos
escritos y
exposición oral
El viajero perdido Ed. SM
-Libro de texto
-Materiales de
las editoriales
-Seguimiento
del trabajo del
alumno
-Diario del profesor
Profesorado de las
distintas materias
Curso académico
2012-13
-Control de tareas
- Observación
directa
Mejorar la comprensión
de textos dentro de
cada materia
Realización de forma habitual de las actividades del
libro, relacionadas con el análisis y /o comentario de
textos.
Animar a la lectura de
Lectura de libros en inglés (obligatorio) y en francés
-Libros de lectura
Profesores que
Curso académico
-Realización de
textos en lenguas
(voluntario)
disponibles del
imparten una materia
2012-13
trabajos de los
1º ESO: Changing places Ed. Oxford
departamento de inglés
del Dpto. de Idiomas en
2º ESO: Star Reporter Ed. Oxford
y francés y las ya
esos niveles
3º ESO: Police tv Ed. Oxford
citados anteriormente
extranjeras
respectivos libros
4º ESO: One way ticket Ed. Oxford
Dar a conocer la
Día del libro
Los programados por
Profesores-tutores
23 de Abril 2013
Celebración colegial
importancia de la
los Equipos Docentes
y exposición de los
lectura a través de la Hª
en este año académico
proyectos
y su repercusión
realizados
mundial
Animar a la
participación del
Concursos literarios (Coca-Cola, Certamen de Relatos
El correspondiente a
alumnado en las
Cortos Sor Mª Aguilar…)
cada convocatoria.
Profesores de LCYL
Curso académico
Porcentaje de
2012-2013
participación del
convocatorias lanzadas
alumnado.
por entidades no
vinculadas al centro.
Estudio y planificación
Plan de mejora de la lectura
Ficha de actividades
Departamento de
Curso académico
Pruebas iniciales y
del tratamiento
para el tratamiento
Orientación
2012-13
finales en base a los
reeducativo orientado
reeducativo de la
indicadores
hacia la mejora de la
lectura
establecidos
lectura
Realizar la ½ h. de
Textos y estrategias
Profesores de ESO con
Curso académico
Realización de
lectura diaria y trabajar
lectoras 1º, 2º,3º,y, 4º
un horario programado.
2012-2013
prueba inicial y
las actividades del
ESO. ED. Bruño
método.
Plan Lector
final.
Observación diaria
y realización de la
lectura y
actividades
5. EVALUACIÓN
EDUCACIÓN INFANTIL
-
Se evaluará la participación de las familias y la propia motivación de los alumnos.
EDUCACIÓN PRIMARIA
-
Se evaluará con textos adecuados a su nivel y siguiendo los criterios especificados en el apartado de evaluación del Plan Lector
EDUCACIÓN SECUNDARIA
-
Instrumentos pre test y pos test basados en los indicadores de Alcalá
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COLEGIO “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” – Curso 2012/2013
PLANIFICACIÓN SEMANAL TIEMPO DE LECTURA – ESO
CRITERIOS GENERALES DE EJECUCIÓN
1.- Se realizará en la Evaluación Inicial una prueba de Velocidad y Comprensión Lectora en las primeras semanas del
curso, cuyos resultados se tomarán como punto de partida para el desarrollo del Plan de Lectura Diaria.
2.- El tiempo dedicado a la Lectura será de media hora diaria en las áreas indicadas en los horarios adjuntos.
3.- Se trabajará un texto semanal. El trabajo a realizar está secuenciado según el Libro de Lecturas del Alumno “Textos
y Estrategias Lectoras ESO” de la Ed. Bruño.
4.- Si se pierde algún día de la semana por cualquier causa (fiestas, puentes, act. complementaria, …) el trabajo se
agrupará con el del día siguiente, de forma que quede finalizado en la misma semana. Las Lecturas Mecánica y
Comprensiva pueden realizarse el mismo día, así como las Actividades posteriores pueden unirse en una única sesión.
5.- No se programaran exámenes ni pruebas de evaluación en las sesiones destinadas a la Lectura.
6.- El profesor que desarrolle la actividad realizará las anotaciones oportunas, en función del desempeño que el
alumno demuestre en Mecánica Lectora y Comprensión Lectora (Vocabulario, Estrategias y Habilidades) en el Registro
de Lectura Diaria que se encuentra en la mesa del profesor de cada clase (Fichero de Tutoría).
7.- Esta evaluación se procurará realizar en días consecutivos a un mismo alumno.
8 .- Deberá evaluarse el plan lector en todas las áreas. Esta evaluación deberá repercutir de alguna manera en la nota
trimestral de cada materia.
9.- Al final de curso se realizara una Prueba de Evaluación con el objeto de medir el nivel alcanzado por cada alumno.
ORGANIZACIÓN SEMANAL DEL TRABAJO
1.- Lectura individual en silencio mientras buscan y anotan el vocabulario desconocido.
Lunes
2.- Buscar significado de las palabras en el diccionario, buscar sinónimos absolutos y/o relativos y
anotarlos en su cuaderno de lectura.
1. Lectura en Voz Alta, un alumno … (Comprensiva).
Martes
2. Cuando se termina de leer, el profesor va preguntando las palabras del día anterior. Los alumnos
dan sinónimos, antónimos si lo tienen o una palabras de la misma familia léxica.
3. Preguntas Profesor a Alumnos sobre el Texto: Idea Principal y Secundarias, Personajes, (Donde,
Cuando, Quien, Como,…). Por lista y luego insistir en los que tienen dificultades.
4. Anotar Observaciones/Notas en Registro de Lectura Diaria.
1. Comprensión Lectora: Actividades Libro “Textos y Estrategias Lectoras ESO”.
Miércoles
2. Corrección en grupo.
4. Anotar Observaciones/Notas en Registro de Lectura Diaria.
Jueves
2. Habilidades Lectoras y/o Estrategias Lectoras: Actividades Libro “Textos y Estrategias Lectoras
ESO”.
3. Corrección en grupo.
4. Anotar Observaciones/Notas en Registro de Lectura Diaria.
Viernes
1. Actividades competenciales relacionadas con la lectura de la semana, procurando que sean
actividades más lúdicas y motivadoras.
COLEGIO “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” – Curso 2012/2013
PLANIFICACIÓN SEMANAL TIEMPO DE LECTURA – HORARIOS ESO
1º ESO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
Lengua
Religión
Matemáticas
(Antonia)
(Tatiana)
(Emilio)
VIERNES
8:00
9:00
10:00
11:00
RECREO
Ciencias
11:30
(J. Carlos)
Inglés
12:30
(Cristina)
13:30
2º ESO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Historia
Inglés
Matemáticas
(Javier Ferrete)
(Antonia)
(Emilio)
8:00
9:00
Ciencias
Lengua
(Juan C. G).
(Charo)
10:00
11:00
11:30
12:30
13:30
RECREO
3º ESO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
Religión
Lengua
Historia
(Javi)
(Cristina)
(Tatiana)
VIERNES
8:00
9:00
10:00
11:00
RECREO
Ciencias Nat.
Inglés
(Antonio G.)
(Cristina)
11:30
12:30
13:30
4º ESO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
8:00
Matemáticas
9:00
(Antonio)
Historia
Lengua
(Tatiana)
(Cristina)
10:00
11:00
RECREO
Informática
11:30
(Emilio)
Informática
12:30
(Emilio)
13:30