Planificación Nivel NB3 (3° y 4° año básico) Asignatura: Lenguaje y

Planificación
Nivel
Asignatura:
Tema:
NB3 (3° y 4° año básico)
Lenguaje y Comunicación
“Mundo de la Narración”
Propósito De la
Unidad
En esta unidad, se espera que los estudiantes ejerciten sus habilidades de comprensión lectora a través de la
lectura de narraciones literarias y de textos no literarios, y que pongan en práctica estrategias de lectura que les
servirán como herramientas para la comprensión de estos textos. También se busca que aprendan a usar el
diccionario y que usen adecuadamente el punto y la coma, para que puedan escribir textos comprensibles. En
escritura y comunicación oral, continúan desarrollando su capacidad expresiva por medio de la escritura de
artículos informativos y de la participación en conversaciones sobre los textos leídos.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Objetivos de
Aprendizaje:





Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: Extrayendo información explícita e implícita,
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el
ambiente en que ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del
texto, emitiendo una opinión sobre los personajes.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, tales
como: cuentos folclóricos y de autor poemas fábulas mitos y leyendas.
Clase
1
Objetivos de la
clase
Conceptual:
Identificar
Procedimental:
Aplicar los
contenidos
aprendidos y
analizar textos
narrativos y
explicarlos de
manera creativa de a
través de dibujos u
opiniones.
Actitudinal:
Valorar la lectura de
textos literarios y la
interpretación de sus
pares a través del
medio oral.
Contenidos
Actividades
Conceptual:
Demostración de la
comprensión de
textos leídos a
través de dibujos u
opiniones.
Inicio: Se inicia con un saludo cortes
entre los alumnos y el docente, para
comenzar la clase.
Se inicia la actividad con una lluvia
de ideas en base a textos literarios
referidos a los cuentos. Responden
preguntas a partir de sus
experiencias, como por ejemplo:
¿Qué cuentos conocen? ¿Les gustan
los cuentos? ¿Le interesaría trabajar
con este tipo de texto? (esto es a
modo de retroalimentación).
Procedimental:
Análisis,
inferencias,
interpretaciones y
explicaciones a
partir de textos
narrativos.
Actitudinal:
Desarrollo de la
creatividad y de la
imaginación
Desarrollo: El docente muestra
diferentes cuentos traídos por el, para
que cada educando lea de manera
independiente. Posteriormente a esto
los educandos deberán realizar en su
cuaderno de manera de registro
escribir el título, el autor del libro
que leyeron y hacer un dibujo o
comentario de lo leído.
Cierre: Para terminar la actividad el
profesor solicita a algunos
estudiantes que compartan sus
dibujos o comentarios con el resto de
la clase, y se refiere a ellos.
Recursos
Evaluación
Procesual/Formativa
-
Pizarra
Cuaderno
Lápiz
Plumón
18
Cuentos
Revisión de
actividades a través
del cuaderno y
exposición de los
educandos.
Evaluación por
observación directa.
Conceptual:
Identificar la
estructura de los
géneros narrativos.
2
Procedimental:
Aplicar los
contenidos
aprendidos y
analizar textos
narrativos y
explicarlos de
manera secuencial.
Actitudinal:
Valorar la lectura de
textos literarios y la
interpretación de sus
pares a través del
medio oral.
Conceptual:
Demostración de la
comprensión de
textos leídos y la
secuencia de la
estructura de un
cuento.
Procedimental:
Análisis,
inferencias,
interpretaciones y
explicaciones a
partir de textos
narrativos.
Actitudinal:
Desarrollo de la
creatividad y de la
imaginación
Inicio: Se inicia con un saludo cortes
entre los alumnos y el docente, para
comenzar la clase. Luego de esto se les
explicara la estructura que presentan los
cuentos (inicio, nudo y desenlacé).
Posteriormente se creara una instancia
de preguntas cerradas sobre lo que
comprendieron como: ¿Cómo comienza
la narración de un cuento?,
¿Qué es un conflicto? ¿Cuándo se crea
el conflicto de la historia?, ¿Cómo se
termina la narración de un cuento?
Desarrollo: El profesor leerá un cuento
folclórico y explicar lo que es una fabula
y que es un cuento folclórico, para que
luego los educandos dibujen la
estructura del cuento narrado a través de
una secuencia de tres dibujos.
Para que posteriormente el profesor les
lea un cuento los alumnos confeccionen
sus propios cuentos a través de
secuencia de imágenes respetando la
estructura señalada.
Cierre: Se realiza mesa redonda, en la
cual se comenta la actividad, dando
opiniones sobre las fortalezas y
debilidades que tuvieron durante el
desarrollo de la clase.
-
Pizarra
Cuaderno
Lápiz
Plumón
Procesual/Formativa
Revisión de
actividades a través
del cuaderno y
exposición de los
educandos.
Evaluación por
observación directa.
Conceptual:
Identificar los tipos
de personajes y el
ambiente de un texto
narrativo.
3
Conceptual:
Demostración de la
comprensión de
textos leídos y la
secuencia de la
estructura de un
cuento.
Procedimental:
Desarrollar su propio
cuento a través de
Procedimental:
sus aprendizajes
Análisis,
previos.
inferencias,
interpretaciones y
explicaciones a
Actitudinal:
Valorar la lectura de partir de textos
textos literarios y la narrativos.
interpretación de sus
pares a través del Actitudinal:
medio oral.
Respetar su propio
desarrollo de
aprendizaje como
los de sus pares.
Inicio: Se inicia con un saludo cortes
entre los alumnos y el docente,
posteriormente el docente creara una
instancia de retroalimentación, sobre los
contenidos de la clase anterior como:
¿Cómo comienza la narración de un
cuento?,
¿Qué es un conflicto? ¿Cuándo se crea
el conflicto de la historia?, ¿Cómo se
termina la narración de un cuento?
Desarrollo: El docente explicara a los
educandos lo que es el ambiente y que
son los personajes y los tipos de
personajes y se crea una instancia de
preguntas abierta como: ¿Qué ambiente
utilizarían, para crear un cuento?, ¿Qué
características presentaría un personaje
principal?,
¿Cuáles son la diferencia de los
personajes?
Los educandos deberán confeccionar su
propio cuento en su cuaderno de manera
escrita, con una estructura, ambiente,
personaje principal y secundario.
Cierre: Se realiza mesa redonda, en la
cual se comenta la actividad, dando
opiniones sobre las fortalezas y
debilidades que tuvieron durante el
desarrollo de la clase.
-
Pizarra
Cuaderno
Lápiz
Plumón
Procesual/Formativa
Revisión de
actividades a través
del cuaderno y
exposición de los
educandos.
Evaluación por
observación directa.
Conceptual:
Identificar la
estructura de los
géneros narrativos.
Procedimental:
Aplicar los
contenidos
aprendidos y
analizar textos
narrativos y
explicarlos de
manera secuencial.
4
Actitudinal:
Valorar la lectura de
textos literarios y la
interpretación de sus
pares a través del
medio oral.
Conceptual:
Demostración de la
comprensión de
textos leídos y la
secuencia de la
estructura de un
mito y una leyenda.
Procedimental:
Análisis,
inferencias,
interpretaciones y
explicaciones a
partir de textos
narrativos.
Actitudinal:
Desarrollo de la
creatividad y de la
imaginación
Inicio: Se inicia con un saludo cortes
entre los alumnos y el docente, para
comenzar la clase.
Se inicia la actividad con una lluvia
de ideas en base a los mitos y
leyendas. Responden preguntas a
partir de sus experiencias, de manera
guiada por el profesor para
complementar y ayudar a los
educandos como por ejemplo: ¿Qué
creen que es un mito o una leyenda?
¿Qué personajes conocen en estos
tipo de texto literario?, ¿Les gustan
este tipo de texto? (esto es a modo de
retroalimentación).
Desarrollo: El docente explica lo
que son los mitos, la leyenda y sus
diferencias. Luego de esto se les
leerá una leyenda y un mito traídos
por el profesor, para que luego
inventen sus propios mitos y
leyendas.
Cierre: Para terminar la actividad el
profesor solicita a algunos
estudiantes que compartan sus mitos
y leyendas con el resto de sus pares
de manera breve.
-
Pizarra
Cuaderno
Lápiz
Plumón
Procesual/Formativa
Revisión de
actividades a través
del cuaderno y
exposición de los
educandos.
Evaluación por
observación directa.