i silabo de prevención y detección de problemas de aprendizaje

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" 2015 - I
SILABO DE PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
II.
IESPP
ÁREA
SEMESTRE
NIVEL/ESPECIALIDAD
HORAS SEMANALES
CRÉDITOS
DURACIÓN
AREAS A INTEGRARSE
DOCENTE
DIRECTOR (e)
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
FECHA INICIO
FECHA TÉRMINO
: “Gran Pajatén”
: Seminario
: VI
: INICIAL
: 10
: 02
: 72 horas
:
: Lic. Enrique Bernardo Antaurco Daza.
: Prof. Angélica Joba Camacho De Torres.
: Prof. Luis Elías Tavare Tello.
: 14/04/2015
: 16 / 07/2015
FUNDAMENTACIÓN:
Permite a los estudiantes identificar las características de los diferentes problemas de aprendizaje y conducta, con la finalidad de detectarlos y elaborar
programas de intervención pedagógica
I.
MISIÓN:
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” Juanjuí, forma
profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidades
Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales y en las carreras de Idiomas: Inglés
y Computación e Informática, para atender las demandas de formación pedagógica inicial
y en servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando
competencias en sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio comunitario
que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la
sostenibilidad del ambiente la equidad, libertad, respeto, el dialogo y la solidaridad
orientada bajo principios educacionales.
VISIÓN:
Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica
inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que
forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos
desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores
quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las
demandas educativas, sociales, culturales, económicas y
ambientales; evidenciando la equidad, libertad, respeto, el
dialogo y la solidaridad vivenciando la interculturalidad y el manejo
sostenible del ambiente
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" 2015 - I
III.
EJES TRANSVERSALES.


VALORES




Proactivo
Equidad
Trabajo
Conciencia Ambiental

TEMA EJE DE EADS
Estilos de vida saludable
COMPETENCIA GLOBAL
Gestiona su autoformación permanente y practica la
ética en su quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la promoción de la
dignidad humana.
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
DIMENSIÓN
PERSONAL
PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO.
SOCIOCOMUNITARI
A
IV.
EJES TRANSVERSALES
Educación Intercultural
Educación ambiental
UNIDAD DE COMPETENCIA
1.2 Desarrolla procesos
permanentes de reflexión sobre
su quehacer, para alcanzar sus
metas y dar respuestas
pertinentes a las exigencias de
su entorno. Se compromete con
el desarrollo y fortalecimiento
de su autoformación.
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias
educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con
responsabilidad, para contribuir a la formación
integral del ser humano y responder a las demandas
del contexto
2.1 Domina teorías y contenidos
básicos, los investiga y contextualiza
con pertinencia en su tarea docente,
dando sustento teórico al ejercicio
profesional.
Actúa como agente social, con respeto y valoración
por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para
aprehender significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida desde el enfoque de
desarrollo humano.
3.1 Interactúa con otros
actores educativos de manera
armónica, constructiva, crítica
y reflexiva generando acciones
que impulsen el desarrollo
institucional.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
1.2.3 Demuestra proactividad y
flexibilidad ante situaciones de
cambio.
1.2.3
Demuestra
proactividad
y
flexibilidad ante situaciones de cambio,
para fortalecer sus capacidades.
2.1.3 Domina los contenidos de la
carrera y los organiza para generar
aprendizajes
en
diferentes
contextos.
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera
y los organiza para generar aprendizajes
en diferentes contextos,
produce
documentos y materiales didácticos.
3.1.5 Promueve desde su práctica
una cultura de prevención y
cuidado de la salud integral (física,
mental y ambiental).
3.1.5 Promueve desde su práctica una
cultura de prevención y cuidado de la
salud integral (física, mental
y ambiental). Desde una perspectiva de
equidad de género e interculturalidad.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" 2015 - I
V.
MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADOR
Personal.
1.2.3
Demuestra
proactividad
y
flexibilidad
ante
situaciones de cambio,
para fortalecer sus
capacidades.
 Responder
correctamente las
interrogantes
planteadas en la
prueba diagnóstica
con
claridad
y
coherencia.
 Analiza el sílabo del
área,
aportando
ideas
para
su
enriquecimiento.
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Pruebas escritas
MOMENTOS DE
APLICACIÓN Y
TEMPORALIZACIÓN
Evaluación
diagnóstica
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ACTORES
Estudiantes
PRODUCTOS
EVIDENCIAS
O
Prueba escrita
Docentes
 Escala de actitudes.
Participación
activa
CONTENIDOS
Saberes previos:
METODOLOGÍA
ESTRATEGIAS DEL
DOCENTE Y
ESTUDIANTE
TÉCNICA
Aproximación a la
realidad
Individual
Aprendizaje
Problemas de
aprendizaje
I UNIDAD
Identifica
y
los
procesos cognitivos
primarios y organiza
la información a
través
de
un
organizador visual
Profesional
Pedagógica.
2.1.3
Domina
los
contenidos
de
la
carrera y los organiza
para
generar
aprendizajes
en
diferentes contextos,
produce documentos y
materiales didácticos.
Ficha de exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Organizador
visual.
Aprendizaje:
Definición. Estados.
Procesos
cognitivos
primarios: Sensación,
percepción y atención.
- Estrategia de
aproximación a
la realidad.
- Estrategias de
búsqueda,
organización y
selección de la
información.
pareja
Reconoce
las
funciones
de
la
concentración y la
memoria, organiza la
información a través
de un resumen
Ficha de observación.
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Resumen
Procesos
cognitivos
primarios:
Concentración
y
memoria
- Estrategia de
aproximación a
la realidad.
- Estrategias de
búsqueda,
organización y
selección de la
información.
individual
Valora la importancia
de
los
procesos
cognitivos a través de
Ficha de
observación/exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Resultados de
las
fichas
aplicadas
Procesos cognitivos
secundarios:
pensamiento y
- Estrategias de
organización.
grupal
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" 2015 - I
un debate
Organiza información
sobre las habilidades
básicas
para
el
aprendizaje a través
de un organizador
visual y lo sustenta.
Socio Comunitaria:
3.1.5 Promueve desde
su práctica una cultura
de prevención y
cuidado de la salud
integral (física, mental
y ambiental). Desde
una perspectiva de
equidad de género e
interculturalidad.
lenguaje
Procesos cognitivos
secundarios:
inteligencia.
Habilidades básicas
para el aprendizaje:
concepto, tipos.
- Estrategias de
planificación.
Resultados de
las
fichas
aplicadas
Aprendizaje:
Dificultades, detección
e
intervención
psicopedagógica
- Estrategia de
aproximación a
la realidad.
- Estrategias de
organización.
grupal
Estudiantes
Docentes
Cuadro
de
doble entrada
- Estrategia de
aproximación a
la realidad.
- Estrategias de
organización.
grupal
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
exposición
procesos
Senso
perceptuales:
Definición,
Tipos,
Estimulación,
Dificultades.
Detección,
Intervención
Psicopedagógica.
Procesos
témporo
espaciales: Definición,
Tipos, Estimulación.
Dificultades.
Detección,
Intervención
Psicopedagógica.
grupal
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Exposición
- Estrategias de
organización.
- Estrategias de
planificación.
- Estrategias de
autoevaluación
- Estrategia meta
- cognitivas.
- Estrategia de
aproximación a
la realidad.
- Estrategias de
organización.
Ficha de exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Organizador
visual
Valora la importancia
de la detección e
intervención
psicopedagógica
a
través de un debate.
Ficha de exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Discrimina
información
sobre
Procesos
Senso
perceptuales a través
de un cuadro de
doble entrada.
Ficha de observación y
exposición
Evaluación
formativa
Analiza y sistematiza
los procesos temporo
espaciales
y
lo
sustenta.
Ficha de exposición
A través de un
organizador
visual
identifica los tipos de
estimulación.
Ficha de observación y
exposición
Psicomotricidad:
Definición,
Tipos,
Estimulación.
Dificultades.
Detección,
Intervención
Psicopedagógica.
pareja
pareja
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" 2015 - I
Identifica
los
problemas
de
aprendizaje a través
de un organizador
visual.
Ficha de observación y
exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Organizador
visual
Identifica y analiza los
estilos
de
vida
saludable
en
la
alimentación y en el
aseo
personal
mediante un debate
Ficha de exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
exposición
Evoca y sistematiza la
información
almacenada
Prueba escrita
Evaluación
sumativa
Estudiantes
Prueba
resuelta
Discrimina
información
sobre
lectoescritura:
dislexia,
Disgrafía,
Disortografía a través
de
un
cuadro
comparativo.
Ficha de observación y
exposición
Evaluación
formativa
II UNIDAD
Estudiantes Cuadro
Docentes
comparativo
Discrimina
información
sobre
lectoescritura:
dislexia,
Disgrafía,
Disortografía a través
de
un
cuadro
comparativo.
Ficha de observación y
exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Cuadro
comparativo
Problemas
de
Lenguaje: Definición.
Tipos.
Desarrollo
del
lenguaje,
Características.
Evaluación
relación
entre
lenguaje
y
pensamiento. Encare
Reeducativo
Estilos
de
vida
saludables
Evaluación
Lectoescritura:
Dislexias. Definición.
Tipos. Características.
Evaluación.
Encare
Reeducativo.
Disgrafía. Definición,
Tipos, Características,
Evaluación,
Encare
Reeducativo.
Disortografía.
Problemas
en
Velocidad de Lectura,
en Comprensión de
Lectura.
Definición.
Tipos. Características.
Evaluación.
Encare
Reeducativo.
- Estrategia de
aproximación a
la realidad.
- Estrategias de
organización.
individual
- Estrategias de
organización.
- Estrategias de
planificación.
- Estrategias de
autoevaluación
- Estrategia meta
- cognitivas.
- Estrategias de
organización.
- Estrategias de
planificación.
- Estrategia meta
- cognitivas.
grupal
- Estrategia de
aproximación a
la realidad.
Estrategias
de
organización
pareja
- Estrategia de
aproximación a
la realidad.
Estrategias
de
organización
pareja
individual
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" 2015 - I
Analiza información
sobre problemas en
matemática:
Discalculias a través
de una exposición.
Ficha de exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
exposición
Problemas
en
Matemática:
Discalculias.
Definición.
Tipos.
Características.
Evaluación.
Encare Reeducativo.
Diseño de estrategias
para
superar
la
Discalculia
Problemas
de
Conducta: Definición,
Causas
de
los
problemas
de
conducta
Medición
de
la
conducta:
Escalas,
test
psicológicos
Técnicas
de,
mantenimiento
de
conductas positivas.
Técnicas
de
eliminación
de
conductas negativas
Identifica
problemas
conducta
y
sustenta a través
organizadores
visuales.
los
de
lo
de
Ficha de observación y
exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Organizadores
visuales
Identifica
problemas
conducta
y
sustenta a través
organizadores
visuales.
los
de
lo
de
Ficha de observación y
exposición
Evaluación
formativa
Estudiantes
Docentes
Organizadores
visuales
Evoca y sistematiza la
información
almacenada
Prueba escrita
Evaluación
sumativa
Estudiantes
Prueba
resuelta
Evaluación final
Elabora
un
documento didáctico
con estrategias para
tratar problemas de
conducta
Ficha de observación y
exposición
Producto final
Documento:
Estrategias para tratar
problemas
de
conducta
- Estrategias de
organización.
- Estrategias de
planificación.
- Estrategias de
autoevaluación
- Estrategia meta
- cognitivas.
grupal
- Estrategias de
planificación.
- Estrategias de
autoevaluación
Estrategia meta cognitivas.
individual
- Estrategias de
planificación.
- Estrategias de
autoevaluación
Estrategia meta cognitivas.
- Estrategias de
organización.
- Estrategias de
planificación.
- Estrategia meta
- cognitivas.
- Estrategias de
organización.
- Estrategias de
planificación.
- Estrategia meta
- cognitivas.
grupal
individual
grupal
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" 2015 - I
VI.
SISTEMA DE EVALUACIÓN.
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios
especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO PORCENTUAL
Productos de proceso
25 %
Autoevaluación y coevaluación
15 %
Producto final
35 %
Portafolio final integrado
25 %
Total:
100 %
TEMPORALIDAD
16/07/2015
PRODUCTO FINAL:
UNIDAD
PRODUCTO
FECHA
II
Documento didáctico con estrategias para tratar problemas de conducta
16/07/2015
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" 2015 - I
VII.
BIBLIOGRAFÍA:


Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Ministerio de Educación. Lima 2005
Diane Papalia, Psicología, Mc Graw Hill, España 1995
LINK
. http://www.conductitlan.net/notas_boletin_investigacion/83_intervenciones_psicologicas_desastres_naturales.pdf
Juanjui, abril de 2015.
Lic. Enrique B. Antaurco Daza
Docente.