UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
DIVISION DE DISCIPLINAS CLINICAS
DEPARTAMENTO DE CLINICAS DE SALUD MENTAL
PROGRAMA DE LA MATERIA
PSICOPATOLOGÍA INFANTIL
SM 110
MTRA. MARÍA TERESA GARCÍA SÁNCHEZ
PSIC. PATRICIA MARTÍNEZ MAGALLANES
Julio 2013
DEPARTAMENTO DE CLÍNICAS DE SALUD MENTAL
PERFIL DEL CURSO
Nombre del curso:
Clave del curso:
No de créditos del curso:
Horas teoría:
Horas Práctica:
Horas totales:
Claves y nombres de los prerrequisitos:
Tipo de curso:
Carreras en las que se ubica el curso:
Coordinador del curso:
Psicopatología infantil
SM 110
8
50
10
60
SM 109 Psicopatología General
SM 100 Introducción a la Psicología Clínica
Curso-Taller.
Psicología.
Mtra. María Teresa García Sánchez.
SÍNTESIS DEL CURSO
(Presentación de la Temática y los Objetivos del Curso)
El Curso Taller de Psicopatología infantil es una Unidad de Aprendizaje que forma parte del Programa
de la Licenciatura de Psicología. Se imparte en el área de formación especializante de psicología
clínica. Está adscrito al Departamento de Clínicas de Salud Mental.
Como objetivo general se plantea proporcionar al alumno la información necesaria para que logre
identificar, describir y diferenciar las principales psicopatologías que se presentan en la infancia y
adolescencia tomando en cuenta los principales factores de riesgo y factores protectores que impactan
en la población de menores y plasmando los conocimientos adquiridos a partir de la elaboración y
aplicación de un proyecto preventivo a favor de la población infantil y adolescente.
En las generalidades se abordan los diferentes elementos que se ven involucrados a la hora de abordar
las patologías de los menores de edad como lo son la familia y el sistema escolar para lograr construir
un marco de referencia contextual que permita identificar las variables de impacto en la generación o
protección de la salud emocional del menor.
En la temática central del curso se abordan consiste en identificar, describir y diferenciar las
características sintomatológicas específicas, etiología y evolución de cada cuadro clínico que presentan
los menores de edad; tomando en cuenta los criterios de clasificación de lo enmarcan.
Finalmente el último apartado tiene pretende generar el interés y la investigación en los tópicos que en
la actualidad están generando un alto impacto negativo en la población de menores de edad.
OBJETIVO GENERAL
El alumno al finalizar el curso será capaz identificar, describir y diferenciar las principales
psicopatologías que se presentan en la infancia y adolescencia tomando en cuenta los principales
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factores de riesgo y factores protectores que impactan en la población de menores y plasmando los
conocimientos adquiridos a partir de la elaboración y aplicación de un proyecto preventivo a favor de
los menores de edad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Valorar la importancia del estudio de la familia y el ámbito escolar en el desarrollo de los niños y
el impacto que estos ejerce en la producción de contextos favorecedores de problemáticas que
generan patologías.
2. Comparar las conductas y respuestas emocionales propias de la niñez tomando en cuenta las
variables esperadas y las patológicas, diferenciado estas a través del análisis de video de un caso
infantil.
3. Constatar cuales son las características de la psicopatología infantil y de la adolescencia, así como
los factores de riesgo y factores protectores a tomar en cuenta en el estudio de las patologías en
estas poblaciones.
4. Comparar los dos principales sistemas de clasificación y nomenclatura utilizados en psicopatología
infantil y de la adolescencia, y realizar una codificación del diagnóstico multiaxial a partir de un
caso proporcionado por el docente.
5. Apreciar la importancia del estudio de vínculo en la psicopatología del bebe y como esté puede
definir el estilo de crianza que recibirá el menor.
6. Diferenciar las características sintomatológicas, etiología, explicación e impacto de las diversas
psicopatologías revisadas en el curso y así fundamentar la dinámica que un niño o adolescente
puede presentar como indicadores de patología, inestabilidad o deficiencia.
7. Investigar respecto a un tópico de interés en psicopatología infantil y de la adolescencia que en la
actualidad está generando alto impacto.
CONTENIDO TEMÁTICO

Generalidades en psicopatología infantil y de la adolescencia.
1) Sistema familiar y desarrollo psicosocial.
2) Sistema escolar y desarrollo psicosocial.
3) Significado de algunas conductas y respuestas emocionales propias de la niñez
(variables normales y aspectos psicopatológicos).
4) Características de la psicopatología infantil y de la adolescencia.
5) Sistemas de clasificación y nomenclaturas de la psicopatología infantil.

Psicopatología infantil y de la adolescencia.
6) Psicopatología del bebe.
7) Trastornos psicosomáticos en la infancia y adolescencia.
8) Trastornos de la psicomotricidad.
9) Patología del habla y lenguaje durante el desarrollo.
10) Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
11) Trastornos de la expresión conductual.
a) Psicopatología de las conductas sociales.
b) Abuso y adicción a drogas.
12) Trastornos de la conducta alimentaria.
13) Trastornos del sueño.
14) Trastornos de la eliminación.
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15) Trastornos del desarrollo psicosexual.
16) Trastornos ansiosos en niños y adolescentes.
17) Trastornos del estado de ánimo y conducta suicida en la niñez y la adolescencia.
18) Trastornos reactivos y de adaptación.
19) El niño en su familia.
a) Padres enfermos mentales.
b) Hijos de padres divorciados.
c) Hijo de madre soltera.
d) El niño adoptado.
e) Maltrato infantil.
f) Abuso sexual en la niñez y adolescencia.
20) El niño y el mundo médico.
a) El niño hospitalizado.
b) El niño y enfermedades crónicas.

Otras problemáticas de alto impacto.
21) Tópicos actuales en psicopatología infantil y de la adolescencia.
(a) El uso y abuso de la tecnología en niños y adolescentes.
(b) El niño migrante.
(c) El niño sustraído ilegalmente de su hogar.
(d) La trata de niños, niñas y adolescentes.
(e) Ambos padres adictos.
(f) Prostitución y pornografía infantil.
(g) Menores de edad trabajadores.
(h) Embarazo en la adolescencia.
(i) La violencia en los centros educativos (bulliyng).
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 Almonte, C., Montt, M.E. y Correa, A. (2011) Psicopatología infantil y de la
adolescencia. Chile: Mediterráneo.
 Jarne, A. y Talarn, A. (2003) Manual de Psicopatología clínica. España: Paidós.
 Marcelli, D. (2007) Manual de Psicopatología del niño. España: Masson.
 Rodríguez Sacristán, J. (2002) Psicopatología infantil básica. España: Pirámide.
 American Psychiatric Association - APA. (2002). DSM IV – TR Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos Mentales. Barcelona: Masson.
 Organización Mundial de la Salud – OMS. (1992). CIE-10 Trastornos mentales y del
comportamiento. Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Madrid: Mediator.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 Jarne A., Talarn A. (2000). Manual de psicopatología. Paidós: Barcelona.
 Jiménez Hernández M. (Comp.) (1997) Psicopatología Infantil. España: Aljibe.
 González Núñez J. J. (2001) Psicopatología de la adolescencia. México: Manual Moderno.
 González, B. R. (2000) Psicopatología del Niño y del Adolescente. Madrid: Pirámide.
 Tomás. J. (2000) Trastornos de conducta social y trastornos psicóticos en la infancia y la
adolescencia. España: Laertes.
 Montenegro H. y Guajardo H. (2000). Psiquiatría del niño y del adolescente. Chile:
Mediterráneo.
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



Ortigosa Quiles, J.M., Quiles Sebastián, M.J. y Méndez Carrillo, F.X. (2003) Manual de
psicología de la salud con niños, adolescentes y familia. España: Pirámide.
Wicks-Nelson R., e Israel A. C. (1997) Psicopatología del niño y del adolescente Madrid:
Prentice-Hall.
http://www.psiquiatria.com/
http://www.psicoactiva.com/
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
 Modalidad presencial.
 Metodología Taller-seminario.
DESCRIPCIÓN DE METODOLOGÍA DE TRABAJO
Cada uno de los alumnos puede elegir una modalidad de trabajo para acreditar el curso dentro de la
variedad de opciones que se les ofrece. Las modalidades a elegir son individuales o grupales. Solo se
debe elegir una modalidad. El resto de los criterios son homogéneos para todos los alumnos.
o Elección de tema y modalidad de trabajo (individual o grupal)
VARIANTES DE LA MODALIDAD INDIVIDUAL
1) Presentación al grupo del análisis de un libro que refiera una o varias temáticas en el área de
psicopatología infantil y de la adolescencia:
o Elección del libro por parte del alumno.
o Autorización por parte del docente de la temática a abordar. Se agenda presentación del
material.
o Lectura de libro por parte del alumno.
o Elaboración de resumen esquemático con los planteamientos más relevantes que propone el
autor en su obra.
o Presentación de las propuestas del autor del libro ante el grupo que deberá contener los
siguientes requisitos:
- Presentación en power point.
- Sin faltas de ortografía.
- Diapositivas no saturadas de información.
- Utilizar imágenes alusivas a la idea que se plantea.
- Solicitar los recursos técnicos para su presentación: cañón y lap top.
o Poner a disposición del grupo el resumen esquemático al grupo en versión digital.
2) Presentación de película que refiera alguna o algunas problemáticas psicopatológicas en el área
infantil y de la adolescencia:
o Elección de película cuyo contenido haga referencia a alguna de las temáticas que se
abordan en el curso (ver catálogo de películas proporcionado en el encuadre del curso).
o Ver previamente la película.
o Elaboración de tríptico que deberá contener los siguientes requisitos:
- Portada, donde incluya imagen de la cinta y nombre de la misma.
- Ficha técnica de la cinta: título, título original (cuando aplique) dirección,
producción, guión, fotografía, protagonistas, país, año y duración.
- Sinopsis o breve resumen argumental de la cinta.
- Relación del contenido de la película con la lectura del tema que se aborda.
- Ejes de análisis o preguntas que sirven de guía para el video análisis.
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-
Créditos: nombre de la universidad, centro universitario, departamento al que
pertenece la asignatura, nombre de la asignatura, nombre del docente, nombre del
alumno y fecha de la presentación del video análisis al grupo.
o El tríptico será revisado para su autorización.
o Presentación de película al grupo. El alumno es responsable de los recursos técnicos para la
presentación de la cinta: cañón, lap top y bocinas, o solicitar la asignación de un auditorio
con los recursos técnicos.
o Coordinación en la próxima sesión, de un debate de 15 minutos respecto a los puntos
principales que se rescatan de la película relacionada a la psicopatología a revisar y que
servirá como introducción al tema que se analizará en clase.
3) Observación y presentación de caso clínico.
o Elección de horario disponible para asistir como observador de caso.
o Asignación de caso.
o Lectura previa respecto a la problemática que presenta el caso a observar.
o Lineamientos para la observación de caso clínico: manejo ético y profesional, vestimenta y
rol a ejecutar en la sesión de observación.
o Asistir a observación del menor asignado como caso durante 3 sesiones consecutivas
(mismo horario).
o Posterior a la sesión tomar notas relevantes del caso observado.
o Lectura del expediente del menor.
o Análisis y síntesis de información que proporciona el expediente y preparación del material
con el cual se presentara el caso del menor observado al grupo.
o Presentación power point del caso al grupo con los siguientes requisitos:
- Solo se permite utilizar el nombre del menor. No apellidos ni ningún otro dato de
identificación del caso.
- Exponer los principales datos clínicos que ofrece el expediente del caso y
posteriormente las observaciones realizadas durante las sesiones de observación.
VARIANTES DE LA MODALIDAD GRUPAL
1) Coordinación Temática.
o Conformación de equipos de 3 personas máximo.
o Elección de una unidad temática referente a la psicopatología infantil y de la adolescencia.
o Asignación de fecha de coordinación temática.
o Elaboración de plan clase por parte del equipo coordinador con los siguientes requisitos:
- Tema a coordinar.
- Fecha de presentación ante el grupo.
- Objetivos a desarrollar en la coordinación temática.
- Actividades a realizar durante la coordinación.
- Distribución del tiempo requerido para las actividades.
- Materiales necesarios para las actividades.
- Técnica para fomentar la retroalimentación de la información recibida por el grupo
- Fuentes de referencia.
- Observaciones.
o Asesoría y autorización del plan clase por parte del docente.
o Coordinación temática con presentación a través de power point con los siguientes
requisitos:
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Forma
 Presentación en power point.
 Investigación en mínimo 4 fuentes diversas de la temática a desarrollar.
 Sin faltas de ortografía.
 Diapositivas no saturadas de información.
 Utilizar imágenes alusivas a la idea que se plantea.
 Solicitar los recursos técnicos para su presentación: cañón y lap top.
Durante la presentación
 Recursos técnicos en tiempo y forma.
 Desarrollo de la temática, explicando, ejemplificando, ampliando, etc. NO lectura de
diapositivas.
 Responder ante las dudas del grupo.
Proceso: Trabajo en equipo
 Todos los miembros del equipo participan en el trabajo asignado.
 Existe un objetivo en común y hay coordinación entre los miembros del equipo para
lograr el producto.
 Se identifica un ambiente armónico y agradable durante la realización del proyecto que
permite finalizar su producto en el tiempo asignado.
Cierre de la coordinación
 Ejercicio o técnica de retroalimentación y recuperación de información de parte del equipo
coordinador dirigido al grupo.
CRITERIOS HOMOGÉNEOS PARA EL GRUPO
1) Exámenes
o Realización de tres exámenes parciales durante el curso.
- Cada uno de 7 unidades temáticas.
- Las fechas de realización de examen serán acordadas y programadas con el grupo.
- Cada examen se califica sobre 100 puntos.
- Cada examen tiene un valor total de 10% de la calificación total, haciendo un total
de 30% que es la sumatoria de los 3 exámenes.
2) Paquete: Proyecto preventivo a favor de niños y adolescentes
o Se conformaran equipos de mínimo 5 y máximo 8 personas.
o Se seleccionará fecha de presentación de: Expo-Salud Mental Infantil 2013B.
o Se optará por un tema, problemática o tópico actual de impacto en la población infantil o
adolescente y se elegirá la población a quien se dirigirá el proyecto: niños, adolescentes y/o
adultos (padres de familia o maestros).
o Se acuerda con la institución elegida para la aplicación del proyecto a través del oficio de
aceptación expedido por la coordinación de Expo-Salud Mental Infantil 2013B, el cual será
dirigido y firmado por la autoridad de la institución receptora.
o La denominación del proyecto tendrá que ser un título breve que refleje lo que se quiere
hacer y el ámbito en que se realiza. Acorde a la población a quien va dirigido.
o Todos los materiales elaborados serán donados a la institución en que se aplique el
proyecto.
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o Se solicitará 1 constancia (con varias copias de la misma) de donación dirigida al
Departamento de Clínicas de Salud Mental de la Universidad de Guadalajara, mencionando
los nombres de los alumnos involucrados en el proyecto. La constancia será entregada al
docente y una copia para cada integrante del equipo.
o Se realizara el evento de Expo- Salud Mental Infantil 2013 B, al cual deberá asistir el
equipo a presentar el proyecto elaborado en la fecha asignada.
o El valor del paquete: Proyecto preventivo a favor de niños y adolescentes es de 25% de la
calificación final.
o Apartados del proyecto preventivo.
 Portada: datos institucionales y logotipo. Nombre de la asignatura y del proyecto
preventivo. Nombres en orden alfabético por apellido de los participantes, nombre del
docente, ciudad y fecha.
 Introducción: Descripción del proyecto (qué se quiere hacer, a quién va dirigido, donde
se hará): Breve descripción de qué tipo de proyecto es, destinatarios, contexto en que se
ubica, etc.
 Justificación y Fundamentación teórica (por qué se hace, razón de ser y origen del
proyecto): Argumentación de las razones que justifican la realización del mismo y
explicación de la idoneidad de la propuesta que se realiza, se elabora marco teórico
sobre la temática a abordar.
 Justificación.
 Marco teórico.
 Objetivos del proyecto preventivo (para qué se hace, qué se espera obtener): Explicitar
los efectos que se pretenden alcanzar con su realización. Formular el objetivo general y
los objetivos específicos (pasos intermedios que llevan al objetivo general).
 Metodología
 Beneficiarios: Argumentación de la población elegida.
 Líneas de acción: Actividades.
 Recursos.
 Duración.
 Descripción de los medios elegidos: Díptico, tríptico o manual, video, lona
informativa, juego o juguete, presentación en formato Power Point, cuento, etc.
 Cronograma de actividades (calendarización y/o duración de actividades).
 Intervención (qué se va a hacer): Descripción de las sesiones que se van a realizar para
la ejecución del proyecto. Cada sesión descrita a través de:
 Sesión.
 Objetivos que se propone.
 Actividades que se realizarán.
 Metodología y procedimientos para el desarrollo de las actividades (Cómo se va
a hacer).
 Recursos necesarios: humanos (quién o quienes lo van a hacer) y materiales (con
qué se va a hacer).
 Duración de la sesión.
 Resultados obtenidos.
 Evaluación: Indicadores e instrumentos de evaluación que se utilizarán para saber si se
han alcanzado los objetivos propuestos además de la autoevaluación del proyecto.
 Conclusiones.
 Fuentes de referencia: formato APA.
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Requisitos de materiales
 Lona informativa
 Tamaño: máximo 2 x 2 mts. , mínimo 1 x 1 mts.
 Sin faltas de ortografía.
 Nombre de institución educativa y escudo de la misma, departamento, nombre de la materia,
calendario escolar y nombre completo por orden alfabético de quienes elaboraron el
material, de preferencia en la parte inferior de la lona informativa.
 Utilizar imágenes, colores, diseño e información atractiva para la población a quien va
dirigido el material.
 Manual, díptico o tríptico informativo-preventivo
 En cualquiera de las 3 modalidades se ofrecerá información respecto al tema elegido.
Respetando las fuentes de información consultadas.
 Sin faltas de ortografía.
 Nombre de institución educativa y escudo de la misma, departamento, nombre de la materia,
calendario escolar y nombre completo por orden alfabético de quienes elaboraron el
material.
 Utilizar imágenes, colores, diseño e información atractiva para la población a quien va
dirigido el material.
 Se hará una reproducción de los materiales necesarios para la población que asiste a la
aplicación del proyecto preventivo.
 Video informativo
 Realización de un video bajo la modalidad a elegir: informativo y/o preventivo de la
problemática elegida.
 Sin faltas de ortografía.
 Nombre de institución educativa y escudo de la misma, departamento, nombre de la materia,
calendario escolar y nombre completo por orden alfabético de quienes elaboraron el
material.
 Utilizar imágenes, colores, diseño e información atractiva para la población a quien va
dirigido el material.
 El material será presentado en Expo-Salud Mental Infantil 2013B.
 El equipo creador tendrá la libertad de elegir la opción de subir su video a algún portal o
medio de difusión.
3) Evidencia de lectura
o Toda lectura previa se evidenciará con la elaboración de un organizador gráfico: mapa
mental o conceptual, para cada tema.
o La evidencia de lectura se entregara como fecha límite el día de en qué se revisa el tema
asignado en el aula. No hay prórroga para una entrega posterior.
o Las evidencias de lectura serán subidas a la plataforma en versión digital (campaña de
ahorro de papel) para su revisión y registró.
o Evidencias de lectura clonadas, serán invalidadas a los alumnos implicados. De reincidir
queda anulado todo el puntaje referido a evidencias de lectura.
o Las evidencias de lectura deberán contener los siguientes elementos:
 El organizador gráfico de lectura previa requiere de los siguientes elementos.
1) Referencia en formato APA.
2) Nombre del tema o capitulo a revisar.
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3)
4)
5)
6)
a) El mapa mental donde se expongan las ideas principales que propone el autor del
documento leído con mínimo el desarrollo de 15 planteamientos.
b) Las ideas del autor no deberán ser copiadas textualmente.
Conclusión.
Datos institucionales: nombre de la universidad, centro universitario, departamento
al que pertenece la asignatura, nombre de la asignatura.
Nombre del alumno.
Fecha de entrega
4) Elaboración de video análisis respecto a las películas que se revisarán durante el curso el alumno
elaborara un video análisis por escrito que contenga los siguientes elementos.
o Requisitos de video análisis
 Observar y analizar la película.
 Realizar documento escrito con los siguientes puntos:
- Datos de identificación: Nombre de la universidad, centro universitario,
departamento al que pertenece la asignatura, nombre de la asignatura,
nombre del alumno y fecha.
- Ficha filmográfica de la cinta.
- Amplia descripción del contexto social-familiar del menor protagonista.
- Amplia descripción de signos y síntomas que presenta el menor analizado.
- Relación de la cinta con la lectura realizada para el tema que se revisará en el
aula.
- Comentarios personales referentes a la temática abordada.
El docente elaborara un cronograma de actividades tomando en cuenta los siguientes aspectos:
 Tema
 Responsable (s)
 Modalidad de trabajo elegida
 Fecha de presentación temática
Después de la revisión en aula de cada uno de los temas se realizará un producto de cierre, a través del
cual se plasme el aprendizaje obtenido, estos serán diseñados por el docente y los alumnos que elijan la
modalidad de coordinación temática.
CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA ASIGNATURA
El Curso Taller de Psicopatología infantil es una materia para la formación especializante en el ámbito
clínico. Al cumplir con suficiencia los objetivos del curso, el alumno tendrá elementos competentes
para poder realizar evaluaciones diagnósticas como base para el diseño de la intervención, la cual
orientara el tratamiento.
El alumno en su interrelación con el grupo y el profesor abordando los textos y materiales de
exposición (casos clínicos, películas, libros, presentaciones en power point, etc.), tendrá la posibilidad
de conocer y comprender las necesidades de un desarrollo integral que presentan los infantes y
adolescentes que manifiestan alguna (s) psicopatología (s).
Basándose en el respeto humano y en sus conocimientos compartidos le permitirán diseñar e
implementar estrategias de prevención a través de la elaboración del proyecto preventivo en favor de
niños y adolescentes tratando de incidir en las problemáticas psicológicas y sociales que impactan a
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esta población dentro del marco de la legalidad de los derechos humanos, de la salud mental, y del
derecho a la vida con dignidad, que las personas que cursan algún cuadro clínico deben tener en
cualquier cultura.
CONOCIMIENTOS, APTITUDES, VALORES, ETC.





Se desarrollarán conocimientos teóricos, científicos, metodológicos y técnicos que permitan
conocer, comprender, caracterizar, explicar, interpretar y contextualizar los trastornos psicológicos
que presentan los menores de edad tanto en su expresión clínica, su proceso y los múltiples factores
que lo determinan.
Se busca desarrollar el sentido de responsabilidad en la realización de sus actividades de
aprendizaje así como fomentar el trabajo en equipo y motivar la colaboración y participación
grupal, así como fomentar una actitud permanente de autoevaluación que permita incentivar la
actualización y autoformación profesional.
Se generará la capacidad de diseñar, emplear y evaluar los conocimientos adquiridos durante el
curso y apoyados en todos aquellos adquiridos a través de su formación académico profesional
mediante la elaboración y aplicación del proyecto preventivo a favor de la población infantil y
adolescentes.
Se fomentará la sensibilización a la problemática de quienes cursan un cuadro clínico desplegando
el desarrollo de valores éticos y morales desde una perspectiva responsable, tolerante, respetuosa y
creativa y aplicando la ética profesional frente a la pluralidad.
Se fomentará una actitud que permita trabajar con espíritu de colaboración y plural en equipos
transdisciplinarios, transectoriales y transinstitucionales en acciones de diagnóstico, promoción,
educación, tratamiento y rehabilitación en problemas clínicos y de salud mental.
MODALIDADES DE EVALUACIÓN1
EVALUACIÓN
Es el conjunto de actividades realizadas para obtener y analizar información en forma continua y
sistemática del proceso enseñanza-aprendizaje que permite verificar los logros obtenidos y
determinarles un valor específico. La evaluación será continua e integral.
ACREDITACIÓN
a) Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente.
b) Tener un mínimo de asistencia del 80% a clases para examen ordinario y el 65% de
asistencia para examen extraordinario y haber presentado la modalidad de trabajo elegida
así como su participación en la elaboración y aplicación del proyecto preventivo en favor
de niños y adolescentes y evidencias de lectura.
1
De acuerdo a el Reglamento General de Evaluación y Promoción de alumnos de la Universidad de Guadalajara. Aprobado
el 9 de octubre de 1999 y modificado el 25 de marzo del 2000.
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CALIFICACIÓN
ASPECTOS
A EVALUAR
CONOCIMIENTOS
 Previos
MEDIOS
DE EVALUACIÓN
1 Examen diagnóstico.
3 Exámenes
parciales cada 7
unidades temáticas.
 Parciales
Cada uno con un valor de 10%.
Proyecto preventivo a favor de niños
 Globales
y adolescentes.
Habilidades o destrezas o trabajo
práctico.
Coordinación de:
- Individual
1) Presentación de película.
2) Presentación de libro.
3) Observación y presentación
de caso.
- Grupal
4) Coordinación temática.
ACTITUDES
Registro y observación de:
 Responsabilidad  Asistencia.
 Trabajo
en  Puntualidad y permanencia.
equipo.
 Entrega en tiempo y forma
acordados
las
actividades
realizadas.
 Participación activa.
ACTIVIDADES
 Video
análisis:
Películas
revisadas en el curso, con los
requisitos ya descritos.
%
MOMENTOS
PARA LA EVALUACIÓN
Inicio del curso.
0%
Durante el curso.
30%
Al fin del curso.
25%
Durante el curso.
10%
Durante el curso.
05%
Durante el curso.
10%

Evidencias de lectura. Con los Durante el curso.
requisitos ya descritos.
10%

Actividades de cierre en clase Durante el curso.
y/o plataforma.
10%
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