plan de estudio del grado transición institución educativa distrital
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PLAN DE ESTUDIO DEL GRADO TRANSICIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUÑA SEDE “OLAYA HERRERA” SEDE “LORENCITA VILLEGAS DE SANTOS” SANTA MARTA TABLA DE CONTENIDO Identificación Introducción Justificación Marco legal Derecho del niño Código del menor Objetivo general Objetivos específicos Intensidad horaria Marco conceptual Metas de calidad Estrategias metodológicas Enfoque de los fines generales de las dimensiones del desarrollo del niño. Dimensión cognitiva Dimensión ética Dimensión comunicativa Dimensión estética Dimensión corporal Dimensión espiritual Definición de las competencias y habilidades a desarrollar Momento pedagógico Proyectos 1. Mi Escuela y mis amigos: sub proyecto: “Vivamos con alegría el Carnaval”. 2. Nuestro cuerpo por dentro y por fuera. 3. Mi familia y mi casa 4. Mi barrio, mi ciudad, mi país. 5. Me divierto con la comunicación y los medios de transportes 6. Explorando mi mundo natural 7. Disfrutemos de la navidad con alegría y paz Plan de estudio de Educación sexual Plan de estudio de Informática Plan de estudio de Inglés Modelo del plan de mejoramiento académico Anexos Proyectos transversales Bibliografía INTRODUCCIÓN El proyecto Pedagógico de Aula, es un proceso de construcción permanente que abren espacios de participación y reflexión a niños y niñas y a todos los entes de la comunidad educativa estableciendo nuevas formas de relación entre los sujetos, el conocimiento y la cultura. Desde esta perspectiva este proyecto pretende formar al infante, como un ser singular, irrepetible, orinal, creativo, autónomo, libre de optar, elegir y decidir ser un ser abierto a la historia, a la sociedad y a la cultura el que se desarrollo en una forma íntegra por ser espiritual, cognitivo, comunicativo, ético, socio afectivo y socio biológico. Este proyecto reconoce el juego como un dinamizador de la vida del estudiante mediante al cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social desarrollando iniciativas propias, compartiendo sus intereses, y apropiándose de normas. JUSTIFICACIÓN Con los proyectos pedagógicos del nivel Preescolar se busca una estructura propia y coherente que responde a las necesidades de los niños (a) menores de 7 años y que sean adaptadas con la Ley General de Educación, adquiriendo la identidad cultural básica para interiorizar y rescatar los valores de la sociedad integrando la cultura en la educación infantil regional. Además se prende profundizar en los objetivos formativos y en los programas de desarrollo en las áreas lógico matemático, del lenguaje. Socio-afectivo y en los programas y psicomotriz. Estos programas o proyectos de desarrollo representan los conocimientos, habilidades y destreza, actividades, aptitudes y los objetivos formativos que el niño debe lograr en el grado transición para evaluar el desarrollo de los aspectos antes mencionados. Debe concebirse al niño como un ser activo dentro de su propio proceso de aprendizaje es decir, vivencie, percibe y conceptualice el contenido de sus experiencias, adquiriendo mayor madurez mental, física y psicológica. MARCO LEGAL DEL PLAN DE ESTUDIOS Fines de la educación: De conformidad con el artículo 17 de la constitución política, la educación se desarrollara atendiendo a los siguientes fines: 1° El pleno desarrollo da la personalidad sin más imitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación, integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2° La formación con el respeto a la vida y a los demás derechos humanos a la paz, a los principios democráticos de vivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad. Así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad. 3° La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. 4º La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. 5° La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y éticos, mediante, la aprobación de hábitos intelectual adecuados para el desarrollo de la base. 6° El estudio y la compresión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad y de su diversidad. 7º El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 8° La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. 9º El desarrollo de capacidad crítica, reflexiva y analítica científico fortalezca el avance científico, tecnológico y nacional, orientado con prioridad el mejoramiento cultural y de le calidad de la vida de le población, a la participación en la búsqueda de alternativas de la solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 10º La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica, del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. 11º La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12° La formación pera la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de los problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación y el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. 13º La promociona de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. DERECHOS DEL NIÑO Declaración de los derechos del Niño. El 20 de Noviembre de 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó por unanimidad la Declaración de los Derechos del Niño. Considerando que al no por i falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado, especiales, incluso la debida protección legal tanto antes como después del nacimiento. Considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle, proclama la siguiente declaración de los derechos del niño, a fin de que se pueda tener una infancia feliz y pueda gozar en su propio bien Y en bien de la sociedad de los derechos y libertades que en ella se encuentran e insta a los padres, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observación con medos legislativos y de otra índole adoptadas progresivamente de conformidad con los siguientes principios; PRINCIPIO 1. El niño disfrutará de todos los derechos anunciados en esta declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivo de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, ya sea del propio niño o de su familia. PRINCIPIO 2. El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios dispensado por ley y por otros medios para que puede desarrollarse física, mental, espiritual, moral y socialmente en forma saludable y normal. PRINCIPIO 3. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. PRINCIPIO 4. El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberá propiciarse tanto a él como a su madre, cuidados especiales incluso atención prenatal y postnatal. El no tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicio médico adecuado. PRINCIPIO 5. El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social, debe recibir el tratamiento, la educación y los cuidados especiales que requiere su caso en particular. PRINCIPIO 8. El niño para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor, comprensión y cuidado. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de los medos adecuados de subsistencia. PRINCIPIO 7. El niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita desarrollar sus aptitudes, su sentido de responsabilidad social y su Juicio individual. PRINCIPIO 8. El niño debe figurar en todas las circunstancias entre los primeros que recibirán protección y socorro. PRINCIPIO 9. El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada. PRINCIPIO 10. El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial o religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Propiciar una formación general de manera crítica y creativa, al conocimiento artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de tal manera que prepare al educando para el nivel de la básica primaria del proceso educativo y para su vinculación en el medio que se desenvuelve. Además desarrollar las habilidades comunicativas para comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente de acuerdo a su edad. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN PRE ESCOLAR Son objetivos específicos del nivel preescolar: a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de si identidad y autonomía. b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad. Como su capacidad de aprendizaje. d. La ubicación espacio — temporal y el ejercicio de la memoria. e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia. f. La participación de actividades lúdicas entre niños y adultos. g. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio familiar, natural y social h. El conocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. i. Describir que todos los años recordamos el nacimiento del hermano, amigo, Jesús nuestro señor. j. Agradecer a Dios padre el regalo maravilloso de su hijo Jesús. k. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de sus niños en su medio. l. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generan conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. MARCO CONCEPTUAL ¿Qué es el Plan de Estudio?: El Plan de Estudio es el esquema estructural de las áreas obligatorias fundamentales y del área optativa con sus respectivas asignaturas, que conforman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración del tiempo y los criterios de evaluación y disposiciones legales, vigentes. ¿Qué es la Educación Preescolar? . La educación Preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognitivos, psicomotriz socio-afecto y espiritual a través de experiencia de socialización pedagógica y recreativa. El aprendizaje en el niño preescolar: La institución preescolar, busca desarrollar en el niño principalmente su capacidad creadora, su personalidad, seguridad en sí mismo y todo el potencial expresivo del niño, es decir su principal objetivo es promover y estimular el desarrollo físico, afectivo y espiritual del niño, su integración social, su percepción sensible y el apretamiento para las actividades escolares. Grados del preescolar, la Educación preescolar comprende 2 niveles los cuales se dividen en subniveles así: 1. Escuela maternales. 2. Sala cunas 3. Cateadores 4. Caminadores 5. Párvulos 6. Pre jardín Jardín Infantil: a. Jardín: para niños de 4 a 5 años. b. Transición. Para niños de 5 a 6 años y corresponde al grado obligatorio Proyecto lúdico pedagógico: orienta a los niños a la investigación. Para encontrar respuestas a la actividad lúdica, facilita avanzar integrada y armónicamente en 1oos los aspectos de su desarrollo, sin necesidad de emprender ejercitaciones por separado pera cada uno de los procesos que lo conforman, logrando de esta forma el desarrollo armónico de todos los procesos sin privilegio unos sobre otros. Los cambios que se observan a través del juego son visibles pero tras esos cambios. Se definen cambios esenciales más profundos de la personalidad y conciencias del niño. El juego es la actividad más libre del niño en pe-escolar. Este carácter de libertad se expresa en la elección del tema por el niño y en las formas de acción que el niño realiza con los objetos que incluye en el juego, casi siempre estas acciones que realiza el niño tiene el significado que él signo le otorga. El niño expresa la libertad creativa del juego porque se entrega a él con toda la emocionalidad, que te es propia y experimente enorme satisfacción en su realización. Sin embargo siendo el juego en la actividad que el niño realiza a plena libertad, y se encuentra bajo el poder de las emociones, es la mente del desarrollo de carácter voluntario, de la capacidad de decisión, de autonomía, de torna de conciencia por parte del niño, de sus propias acciones y de su propio yo. Los juegos que se pueden cumplir en la institución preescolar pueden ser: de imitación, de procesos en lo que las acciones de los pequeños se limitan a imitar ciertas acciones de modelo: Animales, hombres, etc., de presentación o dramatización de un tema, los que se realizan bajo el incumplimiento de unas reglas simples según un tema y finalmente de reglas sin un tema en el cual pueden entrar los deportivos elementales, de habilidades y de competencia. METAS DE CALIDAD Desarrollar las habilidades de pensamiento que les sirva para estructurar sus ideas y sus acciones en diferentes contextos desde su primera etapa de su vida hasta el final Ofrecer oportunidades educativas y ambientales para el logro de su desarrollo que le garanticen el éxito en la escolaridad. Reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que las niñas y niños traen de su casa los cuales les permite introducirse al mundo escolar y les crea condiciones que les facilite el aprendizaje escolar y el desenvolvimiento de todas sus dimensiones como seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLOGIAS La metodología utilizada en el proceso lúdico pedagógico, será activa, participativa, investigativa, constructiva, contextual globalizadora e integral dando oportunidades al niño para la construcción de su propio aprendizaje ya que cada miembro del grupo es parte activa del proceso, aportando, investigando y explorando alternativas que permitan el desenvolvimiento del niño en el aula; es de gran importancia emplear estrategias que le faciliten a niños y niñas el aprendizaje como son experiencias as vivenciales de cada uno en su propio medio donde interactúan con libertad, originalidad, desarrollando sus habilidades comunicativas y su pensamiento comprendiendo el aprendizaje de una manera más objeta y funcional con actividades lúdicas donde el niño aprenda jugando y este a su vez sienta gusto e interés por lo que hace; ayudándolo en el proceso de construcción del conocimiento participando con agrado de las actividades cuando parten de su interés y necesidades. El objetivo de los tenias ejes consiste en desarrollar las dimensiones de desarrollo, las cuales le permiten estructurar su inteligencia construyendo su propio conocimiento a partir del contacto con su realidad. Las dimensiones de desarrollo son: socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética. ENFOQUE DE LOS FINES GENERALES DE LAS DIMENSIONES DIMENSIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO Dimensión Cognitiva: Propende por el desarrollo del pensamiento lógico en la creatividad y el estimulo de habilidades y capacidades y la posibilidad de facilitarlo en las relaciones que se establece en la familia y en la escuela, fundamentales para consolidar los procesos cognitivos básicos, percepción, atención, y mema mediante la transformación real de los objetos para llegar a as relaciones o nexos mentales entre conocimiento. DIMENSION COGNITIVA MATEMATICAS TEC. E INFORMATICA EDU SEXUAL CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES EDOLOGIA EDU AMBIENTAL Y NUTRICION EDUCACION VIAL DIMENSIÓN ÉTICA La formación ética y moral en los niños, una labor tan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manara como ellos se relacionan con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre el papel en ella, con el fin de orientar su vida desarrollando la autonomía para la toma de decisiones, es decir aprender a vivir. DIMENSION ETICA ETICA Y VALORES CIVICA URBANODAD DIMENSIÓN COMUNICATIVA La dimensión comunicativa en el año está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas acontecimientos y fenómenos de la realidad a construir mundos posibles a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos, es decir desarrolla as diferentes manifestaciones del lenguaje oral, corporal y gráfico. DIMENSION COMUNICATIVA LENGUA CASTELLANA D DEL LENGUAJE ESCRITURA INGLES LECTURA COMPRENSION LECTORA DIMENSIÓN ESTÉTICA La dimensión estética es aquella que desarrolla en el niño la capacidad de sentir, conmoverse, expresarse, valorar y transformar su entorno mediante un gran despliegue de todas sus posibilidades de acción, llegando a manifestar sensaciones, sentimientos y emociones, desarrollando la imaginación y el gusto estético y llegando a adquirir gran confianza, respeto y autoestima, donde se una la naturaleza y la cultura con lo social y lo espiritual. EDUCACION ESTETICA DANZA EX DRAMATICA EX MUSICAL EX CORPORAL EX PLASTICA DIMENSIÓN CORPORAL Esta dimensión hace referencia al componente biológico, funcional y neuromuscular, en busca de una armonía en el movimiento y en su coordinación, integrándola con todas las dimensiones. Se desarrolla a través de la ejercitación sensorial y el movimiento de los músculos gruesos y finos. DIMENSION CORPORAL EDUCACION FISICA MOSTRICIDAD FINA EXP CORPORAL DIMENSIÓN ESPIRITUAL El desarrollo de esta dimensión mantiene vivo la posibilidad de trascender como una característica propia de la naturaleza humana y la espiritualidad. Lo trascendente en el espíritu humano su subjetividad, su interioridad y su conciencia estados profundos de la dignidad y la libertad del ser humano. COMPETENCIA Y HABILIDADES A DESARROLLAR COMPETENCIA Interpretativa: que comprenda el significado de los procesos y formación de los contenidos. Argumentativa: que determine en forma ordenada los acontecimientos y de una explicación de los temas dados. Propositito: que el educando sea capaz de proponer algo que quiera hacer de acuerdo a su criterio. HABILIDADES A DESARROLLAR Motricidad Gruesa. Motricidad fina Creación de movimiento Manejo y ampliación del vocabulario Discriminación visual Memoria visual Asociación Atención Manejo de técnicas Ubicación espacial Discriminación táctil Conteo de objetos Discriminación Sensorial Imitación de roles Capacidad de escuchar Expresión verbal Seriación Clasificación Esquema corporal Discriminación olfativa Discriminación gustativa Discriminación táctil Ubicación temporal Manejo de algoritmo Reproducción de imágenes Lectura oral Seguimiento de instrucciones Formación de hábitos Expresión de palabras Expresión de escritura Expresión gráfica Comparación MOMENTOS PEDAGÓGICOS Los momentos pedagógicos en nivel preescolar se desarrollan a través de proyectos lúdicos pedagógicos, que nacen de las inquietudes, necesidades e intereses de los niños y niñas de este nivel, donde se integran todas y cada una de las dimensiones del desarrollo humano. ACTIVIDADES Juego libre: Actividades de rutina, proyecto lúdico pedagógico. Ponchera: descanso Proyecto lúdico pedagógico Actividades de finalización PLAN DE AULA TRANSICIÓN: PROYECTO Proyecto No. 1 1º periodo 6 de febrero al 10 de marzo de 2007 ‘Mi escuela y mis amigos.’ Logro general. Lograr la integración y respeto entre tos niños (as) y profesores, la identificación de su institución, las dependencias y las funciones que prestan. Justificación: Se escogió este proyecto en primer lugar con el fin que el niño se familiarice con su medio circundante, proporcionándole una serie de actividades y experiencias que le permitan sentirse seguro de sí mismo. Aprenda a relacionarse con sus amigos y compañeros nuestros y demás personal de te escuela contribuyendo este a desarrollar una serie de actitudes adecuadas para con la comunidad y con los de la institución. Temas Mi escuela, nombre, ubicación trazar camino cerrando puntos. Arribaabajo. Dependencia de mi escuela Subir y bajar (concepto) Manipulación de objetos Nombre de mis compañeros Grande – pequeño Recorrida de mi colegio Pintemos el circulo Transporte escolar Largo – corto Plegado del libro Dios nos creo Descripción de láminas Poesías Líneas rectas Líneas curvas Picados Plegados Colores primarios Figuras geométricas (circulo, cuadrado, triángulo) Las vocales Números del 1 al 5 Pinturas con temperas Ensartado Rasgado Presentación del personal docente y administrativo El color rojo Normas y cortesía de buen trato Trazos uniendo puntos sin levantar el lápiz Cuido mi presentación personal, abierto – cerrado Colorear y pegar libremente Buenos días (inglés) DIMENSIONES Socio-afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva, estética, ética, espiritual. Competencias Manifiesta actitudes adecuadas respecto a su comportamiento. Narra con sus palabras sus experiencias y los plasma artísticamente. Trabaja en grupo diversos para adaptarse a la integración en distintas situaciones. Participa grupalmente en la conservación y mejoramiento do su entorno. INDICADOR DE LOGROS Expresa situaciones experiencias a través de la expresión verbal y escrita. Reconoce su institución nombre y ubicación y sus dependencias. Desarrolla la motricidad fina a través de recortes, modelado, puyado, pintura entre otras. Fomenta actitudes adecuadas hacia el cuidado de su presentación personal. Identifica conceptos arriba — abajo, cerrado — abierto <Se inicia en el aprendizaje de otro idioma. RECURSOS HUMANOS Comunidad educativa RECURSOS MATERIALES Carteleras Hojas de block Marcadores Tizas Libros de cuentos Crayolas, Checas Materiales de desechos Materiales del medio Sub proyecto “Vivamos con alegría el Carnaval” Logro general: Reconocer la importancia que tienen los Carnavales como fiestas tradicionales de nuestra región. Justificación: Mediante este proyecto se pretende familiarizar al niño con las fiestas tradicionales de nuestra Costa Caribe como es el Carnaval, conozca su historia, su música y otros elementos característicos de esta fiesta popular. Temas Breve historia del Carnaval Lectura Los colores del carnaval Elaboración de espirales Canciones y letanías e interpretación Modelado de plastilina Hagamos máscara Vamos a disfrazarnos, baile y desfile del carnavalito Dimensiones Corporal, cognitiva, comunicativa, estética, socio efectiva, ética y espiritual. Competencias Expresa sus emociones, sentimientos y vivencias reales imaginarias por medio de la pintura y dibujo. Disfruta y aprecia de las creaciones artísticas propias y de sus compañeros. Relaciona los conceptos nuevos con otros ya conocidos mejorando su capacidad de comunicación. Desarrolla su expresión corporal a través de baile y la música Manifiesta seguridad en sí mismo al ser artístico y creativo. Desarrolla habilidades y destrezas en el conocimiento y aplicación de colores. Indicadores de Logros Identifica el carnaval como fiesta tradicional de la costa. Estimule hábito de la lectura y lo expresión oral y el desarropo viso-, motriz. Desarrollo su creatividad. Estimule el sentido de la audición y vocalización a través de canciones y expresiones orales. Proyecto No. 2 ‘Nuestro cuerpo por dentro y por fuera’ Logro general. Contribuir al conocimiento global del cuerpo humano e identificando sus partes, funciones e importancia a través de actividades roles y vivencias, valorándolo y afianzando los hábitos de higiene. Justificación: Es de mucha importancia este proyecto porque a través de él el niño reconozca su propio cuerpo, sexo y el de los demás. Además a prender a valorarlo y respetarlo, teniendo en cuenta los hábitos de higiene. Dimensiones Comunicativa, socio-afectiva, corporal, estética, cognitiva, espiritual, ética. Temas Partes del cuerpo La cabeza El tronco Diferencia de sexo ¿Qué seré yo cuando grande? Poesías y canciones alusiva al cuerpo Picado de silueta Juegos de cuerdas Ejercicios en barra de equilibrio Caminar sobre líneas y obstáculos Prendas de vestir Dios nos creo con amor Alto bajo Órganos de los sentidos Rompecabezas del cuerpo humano Números del 6 al 10 Fonemas M y P Concepto de docena Modelado en pla1llna Olas de la semana Las extremidades Como soy por dentro Aseo de ml cuerpo Las cosas que sentirnos Protejo mi cuerpo (alimentación vacunas) Diferenciamos nuestro cuerpo Competencias Elabora esquema en donde expresa el conocimiento adquirido del cuerpo. Ubica su cuerpo en el espacio de acuerdo a su posición dirección y estatura. Describe, compara e identifica comportamientos adecuados relacionados con el texto. Comprende y asume su responsabilidad el cuidado e higiene de su cuerpo y de su entorno. Participa en grupo de experiencias reales e imaginaria por medio de juegos. Cuida su presentación personal y se preocupa por mantenerse limpio y aseado en las diferentes actividades. Observa, describe las características de sí mismo y de los demás Logros Reconoce las partes del cuerpo, sus funciones e importancia. Reconoce e identifica la cabeza sus funciones e importancia como parte del cuerpo humano y las diferentes expresiones del cuerpo. Identifica el tronco, su importancia y las partes externas que lo componen. Identifica las extremidades (superiores e inferiores) y las funciones que realiza. Valora el cuidado de su cuerpo la importancia de una buena alimentación y vacunas. Diferencia su sexo y se acepta tal como es. Reconoce los órganos de los sentidos sus funciones e importancia e identifica algunos órganos internos del cuerpo. PROYECTO No 3 “Mi familia y mi casa” Logro General Reconocer los diferentes -miembros de la familia, su papel e importancia, estimulando en el niño el interés por la unión familiar y el respeto hacia los miembros que la componen. Justificación Este proyecto es determinante para desarrollar el aspecto socio afectivo del niño ya que la auto confianza y el aprecio que tenga éste hacia los demás depende en buena medida del desarrollo de las relaciones familiares, ubicándolo en el contexto real de la familia de cada niño. Temas Miembros de la familia Quiero mucho a mamá Adoro a papá Mis hermanos Mis abuelitos Mis tíos y primos Vivamos la Semana Santa en familia Costumbres y vestidos de la familia Dibujo de la familia Color verde Ronda “La familia” Dramatización de las actividades de la familia La familia de Jesús El rectángulo Fonema S, N, L. Números del 11 al 20 Familia de los animales La infancia de Jesús Jesús el maestro Jesús nos enseña a obedecer Oración del padre nuestro Concepto de decena La vivienda de mi familia Tipos de vivienda, dependencias de la casa Clases de viviendas Materiales de construcción Dimensiones Cognitiva, socio afectivo, estético, comunicativo, espiritual, ético, corporal. Competencias Observa y recoge información sobre su núcleo familiar y la de sus compañeros. Acepta la diversidad y la diferencia en la forma de ser y reaccionar de los miembros de la familia. Manifiesta actitudes positivas para una mejor convivencia familiar. Propone y desarrolla creaciones artísticas en las cuales deja evidenciar su sensibilidad. Comprende la importancia de cumplir normas como requisito indispensable para vivir en armonía con sus semejantes. Expresa sentimientos de respeto por las costumbres heredadas de su familia. Indicadores de logros Reconoce los miembros de la familia su papel e importancia. Partes de la casa. Cuidados de la casa. Mi casa es bonita. Estimula el interés por conservar la unión familiar y el respeto hacia la familia. Estimula el interés por el amor y respeto hacia su madre y la importancia que representa para sus hijos. Reconoce la importancia del padre como miembro de la familia. identifica a los hermanos como miembros de la familia. Reconoce a los abuelos como miembros importantes de la familia. Demuestra sentimientos de afectos hacia sus tíos y primos. Incrementa el nivel de información sobre el nacimiento de un bebe. Comprende la importancia de cumplir las normas indispensables para vivir en armonía. Expresa sentimientos de respeto por las costumbres heredadas de su familia. Proyecto No. 4 ‘Mi barrio, mi ciudad, mi país’ Logro General Contribuir al proceso de socialización para favorecer la adaptación del niño a su comunidad, conociéndola en todos sus aspectos, aceptando y valorando las normas como medo que facilita una mayor convivencia. Justificación El proyecto permitirá al niño familiarizarse con un medio circundante, proporcionándole una serie de experiencias que le permitirán desarrollar actitudes adecuadas para que aprenda a relacionarse con su comunidad. Temas Mi barrio tiene un nombre. Sitios importantes del barrio. Los servicios públicos de mi barrio. Identificación de los oficios que desempeñan las personas el barrio Autoridades del barrio. Que linda es mi ciudad, mi ciudad se llama, historia Los símbolos de mi ciudad (Bandera, Escudo, Himno) Sitios turísticos de mi ciudad. Noción delante de.... Detrás de. Fonemas: T, D, C, G, H, J, K, LL. Números del 21 al 30 Color anaranjado Color rosado Color Gris Color blanco Charla sobre los oficios Descripción de personas representando diferentes oficios Coloreado de los oficios ¿Qué seré cuando sea grande? Recortado y pegado de los oficios Encima —debajo Dentro — fuera Derecha — izquierda Pesado — liviano Personajes importantes de mi ciudad Mi departamento: Magdalena. El gobernador Mi país se llama: Amemos a Colombia Símbolos patrios, fiestas patrias Dirigente dé mi país (Presidente) Regiones de nuestro país Nuestros antepasados Medios de transporte y comunicación de mi ciudad Dimensiones Socio afectiva, cognitiva, comunicativa, ética, corporal, estética. Competencias Respeta ¡a tradición familiar y expresa sus opiniones Participa y comparte grupalmente Manifiesta seguridad en sí mismo (al aceptar normas para una mejor convivencia) Acepta y valora las normas como medio que facilita la vida en comunidad Interpreta y utiliza símbolos, gráficos y dibujos Manifiesta sentido de pertenencia al expresar con orgullo de su nacionalidad. Indicadores de logros Reconoce que todos pertenecemos a una comunidad aceptando y valorando las normas para una mejor convivencia. Estimula a la formación de actividades adecuadas hacia diferentes lugares donde habita la comunidad Reconoce e identifica los servicios públicos y los oficios que realizan las personas de una comunidad. PROYECTO No. 5 “Me divierto con la comunicación y los medios de transporte” Logro General Identificar los diferentes medios que el hombre utiliza para comunicarse y Transportarse, valorando la utilidad que prestan cada uno de ellos. Justificación Es de vital importancia para el niño que reconozca y valore la utilidad que prestan los diferentes medios de comunicación y transporte en la vida del hombre, desarrollando actitudes adecuadas frente al buen uso de los mismos. Temas Medios de transporte Terrestre (Carro, bicicleta, moto, caballo, etc.) y Acuático (barco, canoa, etc.). Aéreo (Avión, helicóptero, c.). Señales de tránsito. El semáforo. Policía de tránsito Así nos comunicarnos: Televisión, radio, carta. teléfono, el computador, periódico, telefax, celular, libros. Fonemas: Ñ, R, y, 8. <Números del 60 a 70 Color negro Color morado Mucho — poco Más alto qué Dimensiones Estética , corporal, socio afectiva, comunicativa, cognitiva, ética Competencias Elabora representaciones gráficas donde expresa el conocimiento que va Adquiriendo. Manifiesta actitudes adecuadas hacia el buen uso de comunicación transporte. Aplica en su vida diaria los conocimientos adquiridos ante situaciones Cotidianas. Estimula la expresión verbal mediante narraciones y descripciones. Expresa sus vivencias reales e imaginarias por medio del lenguaje gestual y gráfico. Indicadores de Logros Reconoce los medios de transporte y de comunicación Identifica algunas señales de tránsito y sus funciones Identifica al policía de tránsito. Proyecto No. 6 “Explorando mi mundo natural” Logro General Estimular en el niño el amor y cuidado por la naturaleza y la importancia que ésta representa en la vida de los seres vivos. Justificación Mediante este proyecto se pretende que el niño se relacione con su entorno, fomentando actitudes adecuadas hacia el cuidado y conservación de los elementos que conforman la naturaleza. Temas Reinos de la naturaleza. Las plantas y sus partes. Así nacen las plantas. Beneficios que brindan las plantas. El reino animal y su hábitat: salvajes domésticos, acuáticos y aéreos, y las aves. Utilidades de los animales. El agua y sus estados. El reciclaje. Las frutas Fonemas X, Y, W, Z. Números del 70 al 80 Conjuntos Clases de conjuntos Sólidos geométricos Fenómenos naturales: viento, nubes. La lluvia, el arco iris. Terremotos y maremotos Los planetas La tierra y sus movimientos: día y noche. Dimensiones Cognitiva, estética, ética, comunicativa, espiritual, corporal, socio afectiva. Competencias Demuestra actitudes positivas cuidando y conservando su entorno. Construye explicaciones basados en experimentos sobre su entorno. Desarrolla hábitos para la conservación del medio ambiente. Estimula la creatividad y la imaginación para expresar la forma como percibe su mundo circundante por medio de las artes plásticas. Da soluciones a problemas sencillos de la vida cotidiana. Presenta alternativas para el desarrollo de su percepción que favorece la interacción con el medio. Indicadores de logros lentifica los reinos de la naturaleza. Reconoce las partes de la planta sus funciones y utilidad. Reconoce algunos animales domésticos, acuáticos y aéreos su utilidad. Identifica los minerales como elementos importantes en la vida de los seres vivos. Identifica el agua y sus estados. Reconoce los fenómenos naturales Reconoce el día y la anoche como consecuencia de los movimientos de tierra. PROYECTO No. 7 “Disfrutemos la navidad con alegría y paz” Logro General Despertar en el niño su espíritu navideño, expresando sentimientos de amor unión Y paz. Justificación El proyecto prende incentivar en los niños la alegría de compartir, la fiesta navideña la familia, vecinos y amigos con mucha armonía, amor y paz: logrando con esto rescatar las tradiciones navideñas. Temas La navidad. La vida de Jesús. El nacimiento. La familia de Nazaret. Fechas navideñas: 8 de Diciembre, 24 de Diciembre. 6 de Enero. Elaboración de arreglos navideños. Cantemos villancicos El abecedario Números del 80 al 100 La centena Dimensiones Cognitiva, socio afectivo, comunicativo, ético, corporal, espiritual, ética Competencias Favorece al desarrollo de la sensibilidad estética a través de las distintas formas de expresión como la música el juego y las artes plásticas. Formula preguntas y estrategias que propician situaciones comunicativas llevando el desarrollo de la lógica. Crear momentos propicios para la convivencia, el compartir, el respeto, la ayuda mutua y la interiorización de normas. Muestra actitudes de respeto y conservación por tas tradiciones familiares. Indicadores de logros Estimule la afectividad hacia las creencias religiosas. Identifica la familia de Jesús. Vivencia las fiestas de la navidad. Estimula la expresión verbal desarrollando actitudes artísticas EDUCACIÓN SEXUAL Identidad: Personas ¿Quien soy yo? ¿Así soy yo? Conocimiento de mi cuerpo y Io que expreso a través de él. Posiciones y desplazamiento del cuerpo. Expresiones de la cara: Alegría, tristeza, angustia, miedo, rabia. enojo. Gustos y sensaciones Gustos y preferencia de cada sexo Aprecio mi cuerpo y soy dueño de él Autoestima Aprender a decir no. Prevención del abuso sexual ¿Qué es una pareja? ¿ldentifico la historia de mis padres como pareja? En la pareja hay amor y conflicto. Vivencia de la pareja en los niños Familia ¿Qué es una familia? ¿Soy parte de una familia? Funciones y roles de cada miembro Árbol genealógico: Abuelo, tíos, padres, hijos Expresión de emociones en mi familia TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA El computador Partes del computador El mouse La impresora La pantalla El teclado La C.P.U. Parlantes Cuidados del computador PLAN DE ESTUDIO INGLES PREESCOLAR OBJETIVO Fomentar el aprendizaje inductivo del idioma, en el que al alumno no se le enseñan directamente las reglas, sino que le permite descubrirlas a través de su experiencia con el uso del lenguaje. COMPETENCIAS Organizativa Pragmática Intercultural METODOLOGÍA La metodología a utilizar está basada en la enseñanza comunicativa, la cual privilegia el uso del lenguaje como elemento básico en la comunicación a través de la interacción. También se utilizará el método TPR (Total Physical Response) donde los estudiante responden con acciones a las órdenes impartidas por el profesor (o por los estudiantes) siendo su aprendizaje mucho más eficiente y su participación activa es más completa. La característica básica de este método es la respuesta física a órdenes y este hecho permite a los estudiantes el movimiento continuo. RECURSOS Básicamente, los recursos a utilizar con las audiovisuales, los casetes, los videos relacionados con los temas a trabajar. También se utilizarán láminas, sellos, cuentos que permiten completar el trabajo en clase. TEMAS DE INGLES Saludos Colores: Yellow. Red. Green. Orange. Pink. Brow. White. Black Números: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, Ten Mi familia: Mother. Father. Grand mother. Grand father. Sister. Brother. Baby Algunos animales domésticos Canciones. LOGROS Se interesa, participa y pronuncia correctamente el vocabulario aprendido. Muestra interés por el aprendizaje de canciones, las aprende y las canta con entusiasmo. Posee un vocabulario rico en esta área y se preocupa por ampliarlo. Posee excelente pronunciación y amplio conocimiento de la asignatura. Incorpora muy bien nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Expresa sus opiniones con seguridad y respeta la de sus compañeros. Tiene excelentes capacidades para pronunciar, comprender y comunicarse en la asignatura. Tiene muy buena caligrafía, escribe correctamente el vocabulario aprendido. Le agrada la lectura y escritura de textos en inglés. EVALUACIÓN El proceso de evaluación comprenderá dos fases basadas en dos cualidades. • Valoración a partir de indicadores de logros y • Evaluación con base en logros alcanzados. Para las cuales se utilizarán pruebas orales y escritas; talleres individuales y en grupo: actividades de lectura (reading) escucha (listening) para evaluar la pronunciación y comprensión de textos. BIBLIOGRAFIA NTELLIGENT ENGLISH, Planeación del Área de Inglés. Education Basic (1 a 5) FISTI-(AVENVE, Publishers Race to Ingush 1 y 2. Richmond Publishing Ley General de la Educación Decreto 1880 de 1994 Decreto 2247 de 1997 Decreto 0230 del 2002 Lineamientos curriculares Julio de 1998 Ley 715 de diciembre de 2001 Constitución política de 1991 Código del menor Diccionario enciclopédico Larousse Enciclopedia Lexis 22 Enciclopedia Cajitas de sorpresas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación es un proceso integral y permanente de análisis y observación del desarrollo del niño y su aprendizaje, que nos permite Indicar en que estaba, como ha ido organizando, que tipo de apoyo se le ha brindado y como han sido sus conocimientos, aprendizajes y relaciones, con el propósito de superar les dificultades que tiene para organizar y así mejorar su rendimiento académico. La evaluación se irá haciendo a través de cada proyecto mediante observaciones directa y continua que se le hace a cada niño y al grupo mediante las diferentes actividades que se realicen teniendo en cuenta los logros propuestos en el área y su correspondiente tema. Para la evaluación se tendrá en cuenta que cada niño es único y personal por lo tanto se respetarán los ritmos de aprendizaje de cada alumno y las dificultades que tienen para avanzar con el fin de organizar un seguimiento individual con el fin de ayudarlo a mejorar su rendimiento académico y así Iogre avanzar en el proceso enseñanza aprendizaje. Ésta se hará en forma dinámica, flexible, se crearán situaciones que sean significativas para los niños, diseños de proyectos concretos a lo largo del año, se estimulará la expresión gráfica, la exploración, el trabajo grupal e individual, talleres, juegos, loterías, trabajos prácticos y se utilizarán materiales de apoyo (láminas, películas, etc) diseño de material didáctico. La evaluación del proyecto será: Continuo: es decir, que se realiza de manera permanente con base a un seguimiento que permita apreciar las fortalezas y debilidades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada uno de los educandos. Integral: teniendo en cuenta todas las dimensiones del desarrollo humano. Flexible: según los ritmos de aprendizaje. Interpretativa: que busque comprender el significado de los procesos y formación de los educandos. Participativa: que involucren a los actores educativos, padres de familia educandos y docentes que propicien la auto evaluación. ANEXOS PROYECTOS TRANSVERSALES EDUCACIÓN SEXUAL INTRODUCCION Compartimos una labor pedagógica en fa enseñanza de fa sexualidad, como docentes y además con los padres de familia. Conocemos sobre la responsabilidad y la importancia de este trabajo, ya que estamos seguros de que es fa base para una vida sana y feliz. Sin embargo, sabemos sobre las limitaciones y las diferencias que tenemos como adultos en el momento de sumir el rol de educadores, más aun cuando nos adentramos en el área de fa sexualidad, campo en que los miedos, los traumas y la mala información nos hacen presa fácil. Por esta razón, nos hemos concentrado en construir una herramienta metodológica para la enseñanza de la educación sexual en niños y niñas, que además suple esas necesidades y limitaciones que tenemos los adultos cuando tratamos de brindar una apropiada educación sexual a nuestros hijos o estudiantes. JUSTIFICACION Con este proyecto pretendemos ofrecer una información integral sobre los cambios sexuales y psicológicos del ser humano Apoyándonos en la cornprensu5n de los conceptos y los procesos biológicos de crecimiento, fecundación y embarazo. Guiando al niño y. a la niña sobro las respuestas a situaciones de conflicto y peligro de abuso sexual. Así mismo, le enseñaremos valores y (a construcción sexual y social del niño y la niña. METODOLOGIA La gran mayoría de los aspectos que trataremos en educación sexual para niños están relacionados con ¡a intimidad del ser por esta razón, se requiere generar lazos de confianza y seguridad antes de dialogar sobre estos temas Escuchar y responder de una manera sencilla son requisitos imprescindibles para establecer buenas condiciones de dialogo, y además hacen parte de la metodología básica en la enseñanza de la sexualidad .También seguiremos una metodología que reúna aspectos afectivos, cognitivos y conductuales. CONTENIDOS PRIMER PERIODO IDENTIDAD Y CRECIMIENTO OBJETIVO. Ayudar al niño y a la niña en su autoconocimiento y la formación de su identidad, al igual que hacerlo consciente de los cambios físicos y psicológicos por los que pasara. -Ml NOMBRE ES OBJETIVO. Reconocer la importancia de tener un nombre - promover la curiosidad sobre el origen y significado del nombre propio. MIS APELLIDOS OBJETIVO .Entender sobre la procedencia y la conformación de los apellidos. Identificar los apellidos como parte de la historia de la familia a la que se pertenece. UNA FAMILIA OBJETIVO. Valorar el núcleo familiar. Identificar los derechos y las responsabilidades que tiene cada miembro del grupo familiar. QUIEN ERES OBJETIVO. Definir la identidad como elemento determinante en la definición de cada uno. COMPARTIR OBJETIVO. Definir este valor y buscar su introducción en la vida Familiar. SEGUNDO PERIODO SEXUALIDAD Y RESPONSABILIDAD OBJETIVO Analizar y descifras la sexualidad en toda su amplitud, desde las emociones y la responsabilidad. Clarifica la diferencia entre genitales y sexualidad, conduciendo al niño y la niña a valorar su cuerpo, así como a la identificación de situaciones de riesgo físico, DOS SEXOS FEMENINO Y MASCULINO OBJETIVO. Diferenciar y determinar algunos roles que asumen las mujeres y los hombres. ORGANOS Y SISTEMAS OBJETIVO. Enseñar al niño y la niña que los órganos reproductivos son parte de los sistemas del cuerpo humano y como tal deben funcionar en armonía. ERES VALIOSISIMO OBJETIVO. Fortalecer La autoestima y la aceptación en el niño y (a niña. POR QUE SOY COMO SOY OBJETIVO Determinar las características que se transmiten por medio de la información genética. CUANDO SERE GRANDE OBJETIVO Informar sobre los diferentes procesos hormonales que determinan el crecimiento. QUE PASARA CON EL CUERPO DE LOS NIÑOS Y DE LAS NIÑAS OBJETIVO. Reconocer los cambios que sucederán en los niños y las nij3as durante la pubertad y la adolescencia. TERCER PERIODO REPRODUCCION Y VIDA OBJETIVO Busca ampliar el conocimiento del niño y de la niña sobre la concepción, el embarazo, y el crecimiento, y la responsabilidad, de los padres y las personas que rodean al bebé. QUE ES SEXUALIDAD OBJETIVO .Definir el concepto de sexualidad. AMOR.... AMOR OBJETIVO. Definir amor y enamoramiento. Valorar los sentimientos como forma de expresión de la sexualidad. RESPETO OBJETIVO. Entender el respeto como fundamento para la convivencia y la prevención del abuso sexual. AMOR EN COMPAÑÍA OBJETIVO. Explicar las relaciones de pareja y el tipo de unión que se puede dar entre ellas. UNA GRAN DECISION OBJETIVO. Comprender que (la decisión de tener un hijo es una determinación que se toma en pareja. CUARTO PERIODO FECUNDACION OBJETIVO Explicar cómo se produce la fecundación. Y DESPUES OBJETIVO. Informar sobre lo que ocurre luego de la fecundación. COMO SE SABE SI HAY BEBE OBJETIVO. Aclarar cómo se hace un diagnóstico de embarazada. EL BEBE EN LA BARRIGU ITA OBJETIVO. Explicar el proceso de crecimiento y formación del bebe en el Útero, desde el primero hasta el noveno mes. LOS CUIDADOS DE LA MAMA OBJETIVO. Informar sobre los cuidados de mama durante el tiempo de embarazo. AL FIN HOY ES EL DIA OBJETIVO. Explicar el proceso de parto o nacimiento del bebé. UN BEBE EN CASA OBJETIVO. Comprender las nuevas situaciones que se pretende con un bebé en casa. ALUACIÓN AUTOCONOCIMIENTO OBJETIVO. Identificar la imagen de sí mismo y asumir las transformaciones que ocurren durante cada etapa de la vida. AUTOESTIMA OBJETIVO. Aprender a valorarse y también a reconocer los sentimientos y emociones que se experimentan. CUIDADO OBJETIVO. Aprender a cuidar el cuerpo y prevenir casos de abuso sexual. BIBLIOGRAFIA LA SEXUALIDAD AL ALCANCE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS NICO Y LINA EDITOR LL ZAMORA PROYECTO DEL MEDIO AMBIENTE “Aprendamos a reciclar” Logro general Contribuir con la formación integral del niño inculcándole el respeto por el medio ambiente en general, pero sobre todo a los lugares en donde se desarrolla. Justificación Este pequeño proyecto tiene como fin, contribuir con la formación integral del niño haciéndole saber a ellos lo importante que es respetar el medio ambiente donde se están desarrollando. Metodología La metodología a utilizar esta basada en la enseñanza comunicativa que le facilita al niño el aprendizaje de las cosas, además, lo aprendido a través del anterior método, será puesto en práctica en las jornadas ambientales que se piensan realizar; también se tendrá en cuenta el comportamiento de los mismos dentro del salón después de cada actividad académica que contribuya con el deterioro del medio ambiente, de esta forma los estudiantes aplican activamente todo lo aprendido acerca del proyecto. Dimensiones Socio afectiva, cognitiva, comunicativa, ética, corporal y estética. Competencias Respeta el medio ambiente en general. Participa en las actividades de limpieza y organización. Acepta las normas relacionadas con el medio ambiente. Manifiesta sentido de pertenencia al cumplir con el objetivo del proyecto. Indicadores de logros Reconoce su medio de trabajo y la forma de cómo cuidarlo. Participa activamente en las actividades ambientales planteadas. Contribuye con el mantenimiento del medio ambiente donde se desarrolla. Temas El reciclaje. El reciclaje de papel. El reciclaje de vidrios. El reciclaje de plásticos. EL RECICLAJE Reciclado, una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como reciclaje, que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o prefabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico, el papel o las pilas. A diferencia del reciclado, la reutilización es toda operación en la que el envase concebido y diseñado para realizar un número mínimo de circuitos, rotaciones o usos a lo largo de su ciclo de vida, es rellenado o reutilizado con el mismo fin para el que fue diseñado. Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura, se puede disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura y al mismo tiempo se genera empleo y riqueza. En la actualidad se reciclan materiales muy diversos; los más comunes son el papel, el vidrio y los envases. Reciclado de papel. En el comienzo de este proceso, el papel depositado en los contenedores dispuestos para su recogida (normalmente de color azul) llega a las plantas de reciclaje. Allí se separan las fibras de celulosa mediante una gran hélice. Estas fibras quedan con impurezas, como plásticos o tintas, que deben ser separadas. Para el blanqueo de la pasta de papel reciclado no se necesita un tratamiento tan fuerte como en el caso de la pasta virgen, ya que las fibras recicladas pasaron por el blanqueado en sus anteriores procesos de elaboración de papel. Las fibras se colocan en una suspensión acuosa para que puedan unirse convenientemente y, más tarde, realizar el secado. Después se sigue un proceso similar al de la fabricación del papel. El consumo medio mundial de papel es de unos 36 kilogramos por habitante y año, aunque las cantidades varían según el grado de desarrollo de los países. Si se reciclara la mitad del papel consumido, se podría satisfacer el 75% de las necesidades de fibra para papel nuevo y así se evitaría la destrucción de ocho millones de hectáreas de bosque. Además, por cada tonelada que se recicla de papel se ahorran 100000 litros de agua, se evita el llenado de 3,57 m3 de un vertedero, se impide la liberación de 2,5 toneladas de dióxido de carbono a la atmósfera, se salvan 17 árboles y se ahorra suficiente energía para calentar una casa media durante seis meses. Se estima que se recicla, a escala mundial, casi un tercio del papel utilizado, aunque hay países, como México o España, en los que esa cifra asciende hasta casi el 50%, mientras que en otros, como Nigeria o Filipinas, apenas alcanzan un 2 o un 9%, respectivamente. Reciclaje de vidrios. Después del rellenado o reutilización, el reciclaje es la mejor opción para el vidrio (que es reciclable al 100%), pero siempre teniendo en cuenta que el de las ventanas, bombillas o focos, fluorescentes o fragmentos de vitrocerámica está fabricado con mezclas de varios materiales, por lo que es imposible reciclarlo con el vidrio ordinario. El vidrio para reciclar se deposita en contenedores (iglúes), generalmente de color verde; este tipo de recogida ya está implantado en muchos países. El vidrio es trasladado a las plantas de tratamiento y allí se limpia de cualquier impureza (etiquetas, tapas...). A continuación se traslada a un molino donde se tritura, siendo el resultado de este proceso el casco o calcín. Este se traslada a las fábricas de envases de vidrio, se mezcla con arena, sosa, caliza y otros componentes y se funde a 1.500 °C. Una vez fundido, el vidrio debe ser homogeneizado hasta obtener una masa en estado líquido: la gota de vidrio. Esta gota se lleva al molde, que dará forma al envase. Estos envases tienen 1 as mismas características que los originales. Reciclaje de plásticos Los envases de metal (hojalata y aluminio), los bricks y los plásticos se depositan en los mismos contenedores, generalmente de color amarillo. La tasa de reciclado en Europa ronda el 40% y en Estados Unidos llega casi al 70%. En las plantas de tratamiento existen sistemas capaces de separar los metales no férreos del resto. Son los separadores de Foucault. El resto se separa con imanes y así sólo quedan los plásticos. En la actualidad se reciclan en España unas 181.000 toneladas de residuos plásticos al año. Proceden fundamentalmente del sector industrial y en menor medida de otros sectores como el agrícola, el comercial, el doméstico o el de la automoción. El plástico que más se recicla es el polietileno, tanto de alta densidad (botellas de leche, cajas) como de baja densidad (bolsas, películas, bidones), que supone cerca del 75% del total reciclado, seguido por el policloruro de vinilo o PVC (botellas de agua y aceite, blister). En menor medida se reciclan polipropileno (tapones, películas) y polietileno (vasos, tarinas); el reciclado de polietilentereftalato o PET (botellas de bebidas carbónicas) todavía es pequeño. Por cada tonelada de hojalata se ahorra 1 ,5 de mineral de hierro y por cada tonelada recuperada de aluminio se ahorra el 95% de la energía necesaria para producir la misma cantidad de aluminio a partir del mineral, la bauxita. De hecho, por cada kilogramo de latas de aluminio que se recicla, no se necesitan extraer 5 kilogramos de bauxita. Por último, reciclar 1 tonelada de bricks ahorra 0,5 toneladas de petróleo. EVALUACION El proceso de evaluación se basa en dos fases la primera consiste en la valoración de los indicadores y la otra con base a los logros alcanzados, para lo que utilizaremos pruebas orales y apreciación de cumplimiento de la actividades que se realizaran. BIBLIOGRAFIA ENCICLOPEDIA TEMÁTICA ILUSTRADA LA AVENTURA DEL CONOCIMIENTO. Ecología Pág. 963, Editorial: Norma. ENCICLOPEDIA TEMÁTICA MEGA SIGLO XXI. Ecología Pág. 776, Editorial: Norma. MICROSOFT ® CORPORATION ENCARTA ® 2006. © 1993-2005 MICROSOFT
