La momia de Leningrado

ALFAGUARA JUVENIL
La momia de Leningrado
Autores: Fernando Lalana y José Mª Almárcegui
Páginas: 240
Formato: 12 x 20
Serie Azul: Desde 12 años
Para más información, contacte con nosotros: 902350400
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LA MOMIA DE LENINGRADO
Fernando Lalana y José Mª Almárcegui
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORES
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. EL TÍTULO
2. EL PREFACIO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. EL ORDEN DE LOS HECHOS
2. MI PERSONAJE FAVORITO
3. CAMBIO DE NARRADOR
4. DÍAS ODIOSOS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE L. CASTELLANA Y LITERATURA
1. PALABRAS Y MEDICAMENTOS
2. PALBRAS DE NICOLÁS PARA MALVA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
1. EGIPTO
2. HISTORIA DE UN EDIFICIO
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1. ¡VIVA LA DIFERENCIA!
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
2. ¿CÓMO COMBATIR EL CALOR?
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. ¡QUÉ RAROS SOMOS!
OTROS RECURSOS
1. DE PELÍCULA
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. SOPA DE LETRAS
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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LA MOMIA DE LENINGRADO
Fernando Lalana y José Mª Almárcegui
Introducción
Podemos definir esta novela como policíaca con los componentes propios de este género: doble
trama, saltos en el tiempo, ambiente misterioso, enigmas, cierta dosis de intriga, antihéroes... y
hasta una chica guapa. Una novela con muchos alicientes para crear lectores.
Argumento
Final de curso del último año del milenio y con él, una oportunidad de oro para Nicolás,
Gerardo yMax, su primer empleo. Al tío de Max, el taxidermista Pablo Urgel se le acumula el
trabajo y necesita ayuda para limpiar y catalogar los fondos de un pequeño museo etnológico
local: la Fundación Pérez Balaguer.
Por otra parte, el inspector de policía Germán Bareta, amigo del padre de Nicolás, ha recibido
el encargo de acompañar al teniente Vladimir Goliatkin y a su ayudante, el joven Alexei
Vostok, durante su estancia en Zaragoza. Aunque Goliatkin no da muchas explicaciones,
le cuenta a Bareta que investigan la procedencia de una momia falsa descubierta unos meses
atrás en un museo de Leningrado. Casualmente la momia procedía de la Fundación PérezBalaguer. No es de extrañar que todos los personajes se encuentren en la puerta del palacio
de Torreseca, donde está el taller de don Pablo, así como la consulta de Jaime Aspid, dentista
de Bareta.
Mientras tanto se produce el flechazo entre el amor platónico de Nicolas, la guapa Malva, y
Alexei y ambos acuden juntos a una fiesta en la facultad de Veterinaria en la que surgen
problemas con un grupo heavy que se resuelven gracias a la inteligencia de Malva y la pericia
de Max. Sin embargo, el teniente Goliatkin decide volver al palacio para investigar y acaba
descubriendo mucho más de lo que esperaba. Don Pablo confiesa haber momificado él mismo
a Celso Mirapatios, un ayudante que había muerto accidentalmente trece años atrás. El
taxidermista utiliza los mismos métodos de los antiguos egipcios, por lo que la falsificación
resulta inapreciable al ojo humano.
Para Goliatkin, el descubrimiento supone la muerte a manos de don Jaime que es en realidad
el jefe de don Pablo. Cuando se descubre que Golistkin se había dirigido al palacio antes de
desaparecer, los chicos deciden investigar por su cuenta y utilizan los negocios colindantes
con el taller del taxidermista para entrar en los sótanos del palacio. A Nicolás, Max y Gerardo
se les complican las cosas al volver a encontrarse con la banda heavy de la fiesta. Malva y
Alex en principio tienen más suerte y acaban descubriendo un auténtico tesoro procedente del
mercado ilegal, así como muchas sustancias tradicionales para la momificación.
Los chicos son capturados por don Jaime pero don Pablo les ayuda y Malva consigue
escapar. Cuando, aterrorizada, escucha la voz de Alex y se cree a salvo, descubre que el ruso
pertenece a la mafia con la que trabaja don Jaime y que está dispuesto a matarla. Gracias a la
intervención de Nicolás los chicos consiguen vencer a Alexei y descubrir a don Jaime.
Profesor/a
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LA MOMIA DE LENINGRADO
Fernando Lalana y José Mª Almárcegui
Interés formativo y temático
La estructura de la obra permite al autor desarrollar con cierta independencia una trama
secundaria (la fiesta y los enfrentamientos con la banda heavy) que acaba confluyendo con la
trama principal. En cuanto al estilo, destaca el humor de los diálogos y la narración en primera
persona por parte de Nicolás, cargada de ironía, el uso de sinónimos, la cercanía de argot
juvenil en la expresión.
Por otra parte, destaca la documentación sobre la cultura del Antiguo Egipto y sus vestigios.
Merece especial atención el tratamiento del personaje femenino, lleno de cualidades e interés
en la trama. Otro valor destacable sería la tolerancia y el respeto a la diferencia.
En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educación para la Atención a
la Diversidad. En él se presenta una propuesta para acercar el libro a niños de otros países
que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria. También incluimos un cuadro de
objetivos con Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a
trabajar con este libro.
Por último, presentamos un test de Comprensión Lectora con diez cuestiones relacionadas
con la historia para que el profesor compruebe si sus alumnos se han enterado realmente de
lo leído. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura de esta Guía
completa, sólo así podrá seleccionar la propuesta de actividades más adecuada para su grupo
de alumnos.
Autores
Fernando Lalana nace en Zaragoza en 1958. Tras estudiar Derecho y realizar el servicio
militar en Melilla, encamina sus pasos hacia la literatura, que pronto se convierte en su
primera y única profesión, tras quedar finalista en 1981 del premio El Barco de Vapor. Desde
entonces ha publicado más de noventa libros con las principales editoriales españolas y ha
ganado numerosos premios, entre ellos el Gran Angular de Novela, Mención de Honor del
Premio Lazarillo, y el Premio Barco de Vapor. En 1991, el Ministerio de Cultura le concede el
Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil por Morirás en Chafarinas, obra que fue
llevada al cine en 1995. Está casado y tiene dos hijas. Viven en Zaragoza. En Alfaguara tiene
publicadas: Los hijos del trueno, La maldición del bronce, La muerte del cisne y Perpetuum
mobile, ganadora del Premio Jaén 2006, de Literatura Infantil y Juvenil.
José María Almárcegui nace en Zaragoza en 1980. Ha ejercido multitud de oficios aunque el
dibujo y el diseño son quizá las actividades que más le han acompañado en su vida. Le
apasionan la radio y el ciclismo. En la actualidad trabaja como técnico de sonido y montajes
audiovisuales. En 1988 comenzó a colaborar como guionista con Fernando Lalana. Hasta la
fecha han publicado juntos cerca de veinte títulos, con los que han conseguido, entre otros, la
Mención de Honor del Premio Lazarillo y el Premio Barco de Vapor.
Profesor/a
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LA MOMIA DE LENINGRADO
Fernando Lalana y José Mª Almárcegui
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
EL TÍTULO
Prestar atención al título de la obra: la palabra «momia» puede orientar a los lectores hacia el
tipo de argumento. Buscar información previa respecto a las momias y la civilización del
Antiguo Egipto. Consultar libros de Historia e Internet. Elaborar carteles informativos,
seleccionar fotos de la citada civilización y ambientar la clase durante el tiempo que se
dedique a esta novela. Motivar a los alumnos, despertar su curiosidad por conocer el
argumento, es el objetivo de la actividad.
Actividad 2
EL PREFACIO
Buscar el significado de la palabra prefacio y decir otros sinónimos: prólogo, preámbulo,
introducción. El prefacio de este libro reproduce una conversación entre dos personajes: el
teniente Goliatkin y el taxidermista, don Pablo. Leer el contenido de dicha conversación y
hacer anticipaciones respecto a la trama. Conviene que cada lector guarde su propuesta
para compararla después con la real.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
EL ORDEN DE LOS HECHOS
La organización cronológica de unos episodios de la obra permite comprender mejor el recurso
literario del salto en el tiempo y facilita la comprensión lectora de la sucesión de los hechos.
En la Ficha, los alumnos trabajan la estructura de la obra ordenando temporalmente diez hechos.
Actividad 2
MI PERSONAJE FAVORITO
En la trama se distinguen claramente los personajes adolescentes y los adultos. Completar un
cuadro con dos características al menos de cada personaje adolescente. Luego, cada alumno
elige al personaje con el que más se identifica, hace su retrato, lo imita, se caracteriza como él
y representa un fragmento de texto. Obtener datos descriptivos sobre los personajes es el
objetivo de la actividad.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
CAMBIO DE NARRADOR
En la novela se combinan dos narradores: uno interno y en primera persona, Nicolás, y
otro omnisciente, en tercera persona. Decir las diferencias que implica el uso de uno u otro
tipo de narrador y proponer a los alumnos que escriban cmbiando el punto de vista de algún
fragmento, y que atribuyan la voz del narrador a alguno de los personajes presentes en los
hechos. Presentamos una escena concreta: la fiesta, y los alumnos eligen personaje. Es
importante que el texto resultante sea coherente con el narrador elegido.
Actividad 4
DÍAS ODIOSOS
Una vez conocí a un tipo al que le gustaban los lunes (pág. 125). Con esta frase, el joven
Nicolás reconoce su extrañeza porque no es habitual encontrar a alguien al que le guste ese
día de la semana. Preguntar a los alumnos qué día de la semana prefieren y por qué. A
continuación elaborar una sencilla encuesta para realizar entre compa ñeros de clase y
familiares sobre los días de la semana preferidos, preparar preguntas como: ¿Qué día de la
semana te gusta más? ¿Por qué? ¿Y qué día te gusta menos? ¿Por qué? Sugerir a los
alumnos tomar nota durante una semana de todas las actividades que realizan, a modo de
diario, y a continuación elegir el mejor o el peor día.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
PALABRAS Y MEDICAMENTOS
Partimos de un ejemplo de vocabulario específico de la novela. En la página 155 se leen términos
como antifermentescible, analéptico, sedante... para describir las propiedades del medicamento
utilizado por un personaje adulto en su laboratorio. Proponer a los alumnos que busquen en el
diccionario el significado de los términos citados y que añadan otros que suelen aparecer
habitualmente en prospectos farmacéuticos: analgésico, antipirético, antinflamatorio etc...
Ampliar y conocer el vocabulario específico de una materia es el objetivo.
Actividad 2
PALABRAS DE NICOLÁS PARA MALVA
En la novela se aprecian dos registros: uno más culto y elaborado que corresponde al
narrador omnisciente, otro más coloquial que corresponde al narrador en primera persona, el
joven Nicolás. A pesar de todo, este personaje suele incluir palabras cultas que sorprenden a
sus amigos, como por ejemplo, luxación, psicosomático, Stradivarius... Buscar en el
diccionario el significado de estos términos y proponer a los alumnos redactar un texto para
Nicolás, que incluya su discurso habitual y otras palabras del estilo de las citadas. Procurar
que el texto sea congruente y con sentido del humor.
Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Actividad 1
EGIPTO
Situar Egipto en el mapa e investigar sobre dicho país, para ello los alumnos se distribuyen
por equipos con el fin de trabajar sobre uno de estos apartados de interés:
VESTIGIOS DEL ANTIGUO EGIPTO: Información sobre las pirámides, rituales de
enterramiento.
MITOLOGÍA EGIPCIA: Creencias, dioses, ceremonias.
EGIPTO EN LA ACTUALIDAD: Localización geográfica, clima, economía, población...
VIAJAMOS A EGIPTO. Información sobre precios de viajes, destinos, visitas culturales...
Mostrar curiosidad por conocer otras culturas y ampliar conocimientos adquiridos en la
novela son los objetivos.
Actividad 2
HISTORIA DE UN EDIFICIO
En la página 21, el protagonista describe un edificio donde sucederá una gran parte de sus
aventuras. Se trata de un caserón del siglo XVI de especial significado para los habitantes de la
ciudad. Proponer a los alumnos realizar un trabajo de investigación sobre un edificio antiguo de su
localidad que haya sufrido transformaciones a lo largo del tiempo o que llame la atención por su
estética, por su antigüedad etc... Poner en común todos los trabajos realizados por los alumnos.
Buscar datos y elaborar una información es el objetivo de la actividad.
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
Actividad 1
¡VIVA LA DIFERENCIA!
El autor ha elegido un protagonista-narrador algo atípico en cuanto a sus aficiones o intereses
personales. Eso le permite crear situaciones cómicas pero también constatar la posibilidad de
defender con orgullo las diferencias en una edad en la que pertenecer a un grupo suele ser
fundamental. Aprovechar esta situación para propiciar una puesta en común de las «rarezas»
particulares de cada lector: aficiones, comidas, opiniones. Destacar el hecho diferencial
como algo enriquecedor para todos y rechazar el encono hacia los diferentes a nosotros.
Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES (CONT.)
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Actividad 2
¿CÓMO COMBATIR EL CALOR?
Zaragoza, verano de 2000. Los policías rusos están impresionados por el calor extremo de la
ciudad en aquel año. Seguro que nuestros alumnos están familiarizados con las campañas
sanitarias que enseñan a protegernos de las temperaturas excesivas. Pedir a los chicos que
redacten un decálogo con sugerencias correctas para combatir el calor, por ejemplo, evitar los
cambios bruscos de temperatura etc... Con ellas elaborar un folleto informativo.
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
¡QUÉ RAROS SOMOS!
La participación en la novela de dos personajes procedentes de Rusia, permite al lector
descubrir de qué manera nuestras costumbres sociales pueden sorprender a los extranjeros:
- La afición por la buena mesa: –Ustedes, los españoles, siempre pensando en comer. (pág. 66)
- Los horarios comerciales: –Hasta ahora no entendía los estrafalarios horarios españoles.
Pero está claro que, en verano y a las cuatro de la tarde, es inútil esperar clientes detrás de
un mostrador. (pág. 69)
- La siesta: –Debería usted irse al hostal y cumplir con el rito de la siesta. –He leído
maravillas sobre esa costumbre tan española. (pág. 69)
Preguntar a los alumnos qué otras costumbres españolas pueden parecer raras a los
extranjeros y en qué solemos coincidir. Mostrar interés por darnos a conocer y aprender
otras costumbres de otros países es el objetivo.
OTROS RECURSOS
Actividad 1
DE PELÍCULA
En la novela el autor hace referencia a películas antiguas como Tarzán y las Amazonas,
Maciste contra la reina de Saba, El secreto de Fumanchú, Superargo el gigante, y también
otras más recientes como Torrente. Proponer en el aula el visionado de alguna de ellas así
como la de La Momia, por su evidente relación con el título leído.
Profesor/a
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
SOPA DE LETRAS
Resolver una sencilla sopa de letras en las que se esconden ocho nombres de sustancias que
encuentran Malva y Alexei en una de las salas subterráneas del palacio. Ejercitar la atención
es el objetivo.
SOLUCIONARIO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. EL ORDEN DE LOS HECHOS
5 - 1 - 9 - 4 - 10 - 6 - 7 - 8 - 2 - 3.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. SOPA DE LETRAS
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TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SÍ: 1, 2, 5, 6, 7, 10
NO: 3, 4, 8, 9
Profesor/a
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JUEGOS Y
ENTRETENIMIENTOS
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
ÁREAS
TRANSVERSALES
CIENCIAS
SOCIALES
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
DESPUÉS DE
LA LECTURA
ANTES DE
LA LECTURA
otro punto de vista.
• Ejercitar la atención.
de nuestra sociedad.
• Reflexionar sobre costumbres
salud.
• Responsabilizarnos de la propia
individuales.
• Tomar conciencia de las diferencias
datos históricos del entorno.
• Significado de palabras.
y forma de ser.
• Costumbres españolas
• Efectos del calor.
• Los valores de la diferencia.
• Historia de un edificio.
relacionadas con costumbres egipcias.
• Rodear siete nombres de sustancias
• Coloquio.
el calor.
• Elaborar un decálogo para combatir
relacionadas con la diferencia.
• Poner en común los valores personales,
edificio en el tiempo.
• Investigar la transformación de un
trabajo sobre la cultura egipcia.
• Egipto, su cultura y costumbres. • Buscar datos y confeccionar un
• Redactar un texto con palabras cultas.
Interpretar lenguaje farmacéutico.
• Buscar información y elaborarla.
• Mostrar interés por conocer
gráfica con un fragmento.
con los trabajos.
• Organizar una exposición
términos farmacéuticos.
• Consultar significados en el diccionario. • Ordenar alfabéticamentee
resultados.
• Registro culto en el habla.
• Lenguaje farmacéutico.
.
• Elaborar cubiertas alternativas.
A. COMPLEMENTARIAS
• Leer fragmentos y reescribir adoptando • Elaborar una historieta
psicológicas de personajes.
• Definir características físicas y
cronológicamente.
• Ordenar hechos fundamentales
sobre el argumento.
• Leer el prefacio y formular hipótesis
título. Conocimientos previos.
• Observar portada, interpretar el
PROCEDIMIENTOS
• Elaboración de una encuesta. • Realizar una encuesta y valorar los
• El punto de vista.
• El retrato literario.
• El orden temporal.
• Texto narrativo.
Egipto.
• Las momias en el Antiguo
CONTENIDOS
• Ampliar y enriquecer el lenguaje.
de un vocabulario específico.
• Comprender el significado
datos.
• Obtener información e interpretar
inferencial.
• Desarrollar la comprensión
• Ejercitar la comprensión literal.
global de los hechos.
• Comprobar la comprensión
a lectura de un fragmento.
• Anticipar el contenido de
previos sobre elementos culturales.
• Poner en común conocimientos
OBJETIVOS
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Fernando Lalana y José Mª Almárcegui
LA MOMIA DE LENINGRADO
Fernando Lalana y José Mª Almárcegui
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
EL TÍTULO
• Observa y describe la ilustración de la cubierta.
- ¿Qué te sugiere el título de esta novela?
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- ¿Dónde está Leningrado?
......................................................................................................
¿Por qué fue importante esa ciudad durante la
Segunda Guerra Mundial?
................................................
......................................................................................................
¿Cuál es su nombre actual?...............................................
......................................................................................................
- ¿Qué es una momia?........................................................
......................................................................................................
¿Qué representan las momias en una cultura como
la egipcia?..............................................................................
......................................................................................................
- ¿Qué esperas encontrar en esta novela?
...........................................................................................................................................................................................
¿Te apetece leerla?
..................................... ¿Por
qué?........................................................................................
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Actividad 2
EL PREFACIO
• Lee el prefacio de esta novela y trata de anticipar de qué va a tratar la historia. Escribe
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LA MOMIA DE LENINGRADO
Fernando Lalana y José Mª Almárcegui
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
EL ORDEN DE LOS HECHOS
• Como has podido observar, los saltos en el tiempo son frecuentes en la novela. Te damos
diez hechos o situaciones que se producen en el argumento. Copia y ordena
cronológicamente del 1 al 10.
– Dimitri descubre un tornillo de titanio en una momia egipcia. – Malva se disfraza de sacerdote
egipcio y se oculta en un sarcófago. – El doctor Aspid amenaza a su paciente con un torno
eléctrico. – Oliatkin y Alexei llegan a Zaragoza a investigar una estafa. – Don Pablo Urgel
momifica el cadáver de Celso Mirapatios. – Nicolás y su pareja de baile ganan el concurso en
la fiesta de Veterinaria. – Max fuerza los candados de las motos de los heavies – El Málaga
destroza el tejado de un edificio y cae al suelo de la buhardilla. – Don Pablo Urgel ofrece un
trabajo de verano a su sobrino y a sus amigos. – Don Jaime mata al teniente Goliatkin.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
MI PERSONAJE FAVORITO
• Seguro que sientes simpatía por los personajes de esta novela, incluso puede que te hayas
sentido identificado con alguno. ¿Por qué? Para averiguarlo, analiza características
destacables de los personajes principales del libro. Escribe.
PERSONAJE
Gerardo Biela
ASPECTO FÍSICO
CARÁCTER
1,95 metros,
115 kilos.
sincero, valiente
PECULIARIDAD
quiere ser sparring
Nicolás
Max Urgel
Malva
Alexei
• ¿Cuál de los personajes te cae mejor?........................................................................... Haz su retrato
en un folio; luego caracterízate como ese personaje y aprende de memo ria un fragmento de
ese personaje y lo representas ante tus compañeros.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
CAMBIO DE NARRADOR
• Recuerda lo que sucede en las páginas 92-107... Ponte en el lugar de uno de los asistentes
a la fiesta en la facultad de Veterinaria y cuenta los hechos, desde su punto de vista, claro.
Escribe y luego compara tu versión con las de tus compañeros.
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
PALABRAS Y MEDICAMENTOS
• Gran parte de los descubrimientos que realizan Malva y Alexei son medicamentos que don
Pablo utiliza en sus experimentos: Recuerda Los nombres de algunos de ellos:
antifermentescible, analéptico, sedante... Busca el significado de estos términos y de otros
que suelen aparecer en los prospectos de los medicamentos. Escribe.
ANTIFERMENTESCIBLE: Para evitar la acción de los fermentos.
ANALÉPTICO: Que repone fuerzas.
SEDANTE:
..................................................................................................
ANTIPIRÉTICO:
ANALGÉSICO:
............................................................................................
.............................................................................................
ANTINFLAMATORIO:
ANTITÉRMICO:
.....................................................................................
............................................................................................
Actividad 2
PALABRAS DE NICOLÁS PARA MALVA
• Ya has notado que Nicolás incluye a veces en su discurso palabras cultas que sorprenden a
sus amigos. Ponte en el lugar de Nicolás, imagina una conversación con Malva, en una
fiesta... Recuerda que a Nicolás le gusta mucho esta chica. ¿Qué le diría para conquistarla?
Escribe. No olvides incluir palabras un poquito rebuscadas.
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
SOPA DE LETRAS
• En esta sopa de letras encontrarás SIETE nombres de
materias utilizadas por los egipcios para sus rituales de
enterramiento. Rodea
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TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Aquí tienes diez cuestiones relacionadas con la novela que acabas de leer y tú
contestas SÍ o NO, si consideras que son verdaderas o falsas.
SÍ
NO
1. El cuerpo de Celso Mirapatios acabó en Leningrado.
2. Alexei era un experto en el Antiguo Egipto.
3. El inspector Bareta sospechaba de su dentista hacía tiempo.
4. Nicolás y sus amigos tuvieron que aprender a conducir.
5. Nicolás ganó el concurso de baile.
6. El negocio de Jaime Aspid estaba en los sótanos del palacio.
7. Goliatkin consiguió averiguar la verdad antes de morir.
8. Don Pablo asesinó voluntariamente a Celso y a Goliatkin.
9. Malva era la típica chica guapa y tonta.
10. Al final, Nicolás consiguió un beso de Malva.
Tú profesor te indicará cuáles son las respuestas correctas. Si has acertado más de
ocho, enhorabuena porque te lo sabes casi todo de este cuento. Si has acertado
cinco o seis respuestas, no está muy mal pero debes fijarte más en la lectura. Y si
has acertado menos de dos... anda, vuelve a leer y pon atención a lo que haces.
Alumnos/as
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