educación primaria - mi centro educativo
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Ministerio de Educación Dirección Regional de Ica Unidad de Gestión Educativa Local de Pisco I.E P “Julio C Tello”22459 Calle Juan José Pinillos 301-Pisco Teléfono No 532677 Resolución Nº 102- 2011–UGEL-P-I-E-J-C-T-P Visto el presente documento denominado PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la I.E “Julio C Tello” elaborado por la Dirección con la participación de la Sub Dirección, Personal Docente, Personal Administrativo y Concejo Directivo de los Padres de Familia. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con una instrumento de gestión de la Institución Educativa, cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional, orientándolos ambos, de manera complementaria, autónoma y participativa, en el mediano y largo plazo, hacia el logro de aprendizajes de calidad; en todos los niveles y modalidades de la institución, dándole sentido además a la identidad de la institución educativa y fortaleciéndola. En este sentido y en coherencia con los lineamientos del sector educación en su elaboración, ejecución y evaluación, un proceso permanente de participación real y activa de los actores educativos y de la comunidad; y que garantice el buen funcionamiento de la Institución Educativa Pública No 22459, mediante el cumplimiento del presente proyecto. Estando acorde con la colaboración y revisión del mencionado PROYECTO EDUCATIVO Institucional . De conformidad con la ley General de Educación ,28044, la R.M.No 008-76 ED, que aprueba las Normas de Desconcentración Administrativa en el Sector Educación, R.M. No 030-04-ED, R.M. No 0711-05-ED. SE RESUELVE: PRIMERO.- APROBAR el presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la Institución Educativa Nº 22459 “Julio C. Tello” del distrito y provincia de Pisco, para el período 2011– 2015 del nivel Primaria de Menores. SEGUNDO.- Hacer de conocimiento al Personal Docente, Personal Administrativo, Padres de Familia y alumnado de la Institución Educativa Nº 22459 “Julio C. Tello” del distrito de Pisco el presente instrumento de gestión. COMUNÍQUESE , REGISTRESE Y ARCHIVESE PRESENTACIÓN La Educación tiene que articularse y estar orientada a formar en los valores fundamentales a sus educandos de todo nivel y edad, para actuar con autonomía como ciudadanos y actores del desarrollo nacional. La Institución Educativa “Julio C .Tello” del distrito de Pisco, no escapa a la inquietud de ofrecer y brindar un servicio educativo de alto nivel, que corresponda a la honrosa trayectoria de más setenta y cuatro años que viene brindando a la colectividad Pisqueña. El presente trabajo, pretende ofrecer un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, que pueda aplicarse en el plantel. Nace como fruto de la preocupación de docentes, trabajadores administrativos, alumnos, padres de familia y demás personas preocupadas por la institución. Se basa en una serie de experiencias realizadas, normas y principios al respecto y fundamentalmente el diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional y su problemática (fuerzas, debilidades en el campo interno y amenazas, oportunidades en el campo externo). El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa No 22459 “Julio C. Tello” es un instrumento de trabajo, enmarcado dentro de las disposiciones normativas en cuanto el Ministerio de Educación y obedece a que dispone la R.M No 01-03-ED, Ha sido elaborado como una propuesta de gestión pedagógica y administrativa a largo plazo 5 años ,iniciando gestiones en el año 2010 hasta el 2011,para el logro de objetivos y metas que coadyuven al desarrollo integral de la Institución y la Comunidad. Uno de los aspectos más relevantes del presente PROYECTO INSTITUCIONAL es el diseño de ejecución que comprende la formalización del Plan Anual, Reglamento Interno Plan de estudios, la Programación Curricular. El aspecto financiero es de suma importancia en el presente proyecto ya que de ello depende en gran manera la concretización de los objetivos y metas trazadas. Otro aspecto que se tiene en cuenta es lo que concierne al control y supervisión del proceso educativo y del mismo proyecto, así mismo de su evaluación que facilitará a realizar y verificar los avances de los fines propuestos Teniendo en cuenta los proyectos de Innovación Pedagógica que están indicadas para mejorar la calidad en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, el óptimo nivel del personal docente y los proyectos de Innovación que señalan las formas de obtener los recursos primordiales para atender las necesidades, intereses y problemas de la Institución Educativa. Finalmente cabe resaltar que el presente proyecto educativo Institucional a plasmarse en nuestra Institución es fuente del esfuerzo mancomunado del personal docente, personal administrativo, y padres de familia , luego de una ardua investigación se han logrado realizar un diagnóstico real de la problemática de la Institución Educativa, el mismo que es susceptible de cambio en la permanente evaluación , pero la confianza es que lograremos las metas y objetivos propuesto. El DIRECTOR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -CARÁTULA -RESOLUCIÓN DIRECTORAL DE APROBACIÓN -PRESENTACIÓN -DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN I. IDENTIDAD 1.1 Medio físico 1.2 Reseña histórica 1.3 Visión 1.4 Misión 1.5 Principios y Valores II. DIAGNÓSTICO 2.1 Identificación de problemas -Área externa -Área interna 2.2 Conclusiones. 2.3 Objetivos estratégicos. 2.4 Problemas que se desprenden del diagnóstico. III . PROPUESTA PEDAGÓGICA 3.1 Concepción de la Educación. 3.1.1 Perfiles de los agentes educativos. 3.1.2 Principios pedagógicos y psicopedagógicos. 3.2 Modelo de aprendizaje. 3.2.1 Enfoques teóricos del aprendizaje. 3.3 Modelos curriculares. 3.3.1 Lineamientos generales (Globalidad y transversalidad ) 3.3.2 Contenidos curriculares. a) Ejes curriculares. b) Temas transversales. c) Áreas curriculares. d) Competencias –Logros de aprendizaje. e) Matriz curricular. f) Tipos de técnicas didácticas. 3.4 Implementación curricular 3.4.1 Capacitación docente 3.4.2 Medios y materiales didácticos 3.4.3 Organización docente 3.4.4 Organización del estudiante 3.4.5 Uso óptimo del tiempo 3.5 Ejecución curricular 3.5.1 Ambientación del aula y la institución educativa 3.6 Modelo didáctico 3.7 Modelo de evaluación 3.7.1 Criterios 3.7.2 Técnicas y procedimientos de evaluación 3.7.3 Momentos de evaluación IV. PROPUESTA DE GESTIÓN 4.1 Modelo organizacional. 4.1.1 Organización funcional 4.1.2 Distribución de funciones 4.2. Estilo de gestión. 4.2.1 Planificación 4.2.2 Organización escolar 4.2.3 Monitoreo y supervisión 4.2.4 Toma de decisiones 4.2.5 Manejo de personal –Recursos financieros y materiales 4.2.6 Relación con la comunidad 4.2.7 Niveles de participación. 4.3 Clima institucional. 4.3.1 Estímulos 4.3.2 Taller de interacción humana 4.3.3 Círculos de aprendizaje 4.3.4 Comportamiento organizacional 4.4 Formalización 4.4.1 Reglamento interno 4.4.2 Simplificación administrativa 4.4.3 Cuadro de asignación de personal 4.4.4 Organigrama estructural de la institución educativa V. PROYECTOS DE INNOVACIÓN 5.1 Proyecto de innovación No 1 5.2 Proyecto de innovación No 2 5.3 Proyecto de innovación No 3 5.4 Proyecto de innovación No 4 VI. ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD 6.1 Actividades a nivel de APAFA. 6.2 Recursos propios 6.3 Tesoro público DATOS BASICOS DE IDENTIFICACIÓN 1. DENOMINACIÓN: Institución Pública No 22459 “Julio C Tello” 2. LOCALIZACION: - Unidad de Gestión Educativa Local - Lugar - Distrito - Provincia - Departamento - Dirección - Teléfono : Pisco : Pisco : Pisco : Pisco : Ica : Calle . Juan José Pinillos No 301 : 532677 3. NIVEL Y MODALIDAD: BO 4. FUNCIONAMIENTO - Turno mañana : 8:00 a.m a 13:00 p.m - Turno tarde : 13:00 p.m a 18:00 p.m 5. PERSONAL DIRECTIVO -Director P.E.P : Hugo B. Peralta Rosario -Sub Directora (E ) : Doris Sarmiento Luján 6. PERSONAL DOCENTE - Profesores de aula en Educación Primaria 23 - Profesores de Educación Inicial 01 - Profesores de Educación Física 03 - Docente Bibliotecaria 01 - Docente del Aula de Innovación 01 - Profesor de Inglés (Taller extra curricular) 02 - Profesor de computación (Taller extra curricular) 01 Total 32 7. PERSONAL ADMINISTRATIVO - Secretaria y/o técnica administrativo 02 -Auxiliar de biblioteca 01 -Trabajadores de servicio 04 Total 07 8. POBLACIÓN INVOLUCRADA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. NIVEL ALUMNOS SECCIONES DOCENTES PERSONAL DIRECTIVO PERSONAL ADMINIST. PADRES DE FAMILIA INICIAL 32 01 01 - - - PRIMARIA 843 23 23 02 07 TOTAL 875 24 24 02 07 9-CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL DE LA I.E P. No 22459 ”Julio C. Tello” 650 CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL No Apellidos y Nombres Grado 01 Peralta Rosario ,Hugo B. Director 02 Sarmiento Durán , Doris 03 Galvez Llacta , Mirta 04 Husasquiche Ayona, Miriam Sub Directora Prof: Aula 05 Moreno Aguirre, Rosa Prof: Aula Prof: Aula 06 Muñoz Cajo ,Eudosia Prof: Aula 07 09 Con d. Especialidad Tiempo de Servicio Nive l 2011 2012 2013 2014 Domicilio 1 Primaria 28 III 2 1 Primaria Primaria 25 III 27 III 1º 2º 1º 2º 25 III 6º 3º 4º 5º 27 III 4º 5º 6º 3º 27 III 6º 3º 4º 5º 2º 1º 2º 3º 1 1 Primaria Primaria 1 Primaria Urb León de Vivero Mz 15-116 P.NChincha Santa Cruz Nº 326 – San Andrés-Pisco Calle Pedemonte Nº 300- Pisco Guillermo Quiñones 427 Pisco Playa. Calle Comercio 529 Pisco Playa Calle Santa Rosa 268-Pisco Romero Cachique, María Andrade Sánchez ,Anita 10 Elizalde Echegaray, Juan 11 Huanaco Romaní, María Isabe Prof: Aula 1 Primaria Prof: Aula 1 Primaria 27 III 19 III 5º 6º 1º Erez Figeroa 355 Pisco Junin 5to Chincha 4º P.Educ. Fisica Prof: Aula 1 1 Educ.Fisica Primaria 26 16 III II 4º 5º Prof: Aula 1 18 II 5º 6º 1 26 III San José Nº 421 14 Tello Anicama , Francisco Gutierrez Guevara , Marleny P.Educ. Fisica Doc.Biblio Sec .Lengua y Literatura Educ.Fisica 1 Primaria 19 II JT, Ugarte Ica 15 Borjas Castillo , María Isabel Prof: Aula 1 Primaria 17 II 2º 1º 2º 1º 16 Bellido Ñacari , Gladis S Prof: Aula 1 Primaria 11 II 3º 4º 5º 6º 17 Echevarría Rivas, María del Carmen Prof: Aula 1 Primaria 10 II 2º 1º 2º 1º 12 Calderón Guillén, Felicita América 13 6º 3º 3º Tupac Amaru 182 San Miguel 631 4º Fonavi Nº 31 Ica Gracia B Nº 306 San Andrés A.B Leguía Nº304 AAHH Gonzales Prada 18 Huaccacolqui Olórtegui, María Luisa Prof: Aula 1 Primaria 10 II 3º 4º 5º 6º 2 de Mayo Nº 251 19 León Anguis Elizabeth Prof: Aula 1 Primaria 12 II 5º 6º 3º 4º 20 Misaguel Ortíz, Mistha D Prof: Aula 1 Primaria 10 II 21 Villanueva Gallegos Erika Prof: Aula 1 Primaria 10 I 22 Huamán Alarco, Jean Paul Prof: Aula 1 Primaria 9 II 23 Oré Huamán ,Janet Prof: Aula 1 Primaria 9 24 Cárdenas Hernández, Rosa Prof: Aula 1 Primaria 25 Rebata Quispe , Miriam Prof: Aula 1 26 Reyes Peña ,Carmela Prof: Aula 27 La Rosa Guerra ,Lizandro 28 2º 1º 2º Jr Cahuide Mz I Lote11 Comercio Nº 830 4º 5º 6º Deza Nº320 4º 5º 6º 3º Loa Laures Nº 712 I 1º 2º 1º 2º Loa Laures Nº 712 25 I 1º 2º 1º 2º Santa Claudia Nº Primaria 13 I 2º 1º 2º 1º José T.Ugarte 1 Primaria 9 I 5º 6º 3º 4º José T.Ugarte Ica Prof: Aula 1 Primaria 13 II 6º 3º 4º 5º Comercio Nº 921 Espino Quiroga Vilma Prof: Aula 1 Primaria 8 I 6º 3º 4º 5º 29 Salvatierra Del Río, Juana Rosa DAIP 1 Primaria 18 II 30 Flores Ñañes, Edith Prof: Aula 1 Inicial 14 II 5 años 5 años 5 años 31 Pardo Zuñiga , Martha 1 22 32 Fatama Suarez ,Elena Auxiliar de Bibliot. Secretaria Mayta Capac Mz 3 L 16 Urb León de Vivero Mz “R” Lote 16 PNChincha Urba Paracas Nº 1065-Pisco San Clemente Nº 100 19 Callao Nº 320 33 Huayanca Franco , Maria Elisa 1 13 34 Rosales Seminario ,Mercedes Técnico Admistrativo 22 35 Chávez Morón , Andrés 36 Cajo Escate Víctor Técnico Administ. Trab. de Servicio. Trab. de Servicio. Trab. de Servicio. Aux. de Biblioteca Secretaria León de Vivero L16 PN-Chincha AAHH 05 de Diciembre Calle Santa Martha Nº 160 San Miguel-P San Isisdro Mz A L13 1 1 1 21 1 21 1º 3º 5 años 37 Muñoz Hernández ,Matilde 38 Castillo Torres , Edilberto 39 Espinoza Palomino , Haydee 40 Ormeño Lurita,Carmen Luisa ( Condición) 1. Nombrado 2. Encargado Trab. de Servicio. Prof: x horas Prof: x horas 1 13 4 Computación 5 1º 6º 1º 6º 1º 6º 1º 6º 1º 6º 4 Inglés 1º 6º 1º 6º 1º 6º 1º 6º 1º 6º 4 Inglés 1º 6º 1º 6º 1º 6º 1º 6º 1º 6º 3. Destacado 4. Contratado 5. Suspendido Calle Pedemonte Nº 596 -Pisco Grocio PradoChincha P JSan Miguel San Martín Nº 148 PJ San Miguel 1. IDENTIDAD 1.1 Medio Físico. La Institución Educativa Pública No 22459 “Julio C Tello”, pertenece admistrativamente a la Unidad de Gestión Educativa Local de la ciudad de Pisco , Así mismo se encuentra ubicada en la Región Ica. La Institución Educativa Pública No 22459 “ Julio C Tello”, pertenece a la zona urbana del distrito de Pisco ,está ubicada en ala Calle. Juan José Pinillos No 301 cuyos límites son: Norte : I.E “Bandera del Perú” Sur : Calle Jorge Basadre Este : Calle Arequipa Oeste : I.E. Inicial No 182. El clima es variado con presencia de fuertes vientos (Paracas) en el mes de Agosto. En verano el calor es sofocante , alcanzando temperaturas superiores a 30º. 1.2 Reseña Histórica de la Institución Educativa a). Creación: La institución Educativa Pública No 22459 “Julio C Tello” fue creado en el año 1959. b) Sus inicios: En sus inicios funcionó en el barrio de la Pascana, como escuela de Primer grado No 5719 ,años después funcionó como escuela de segundo grado de varones con toda la primaria completa, tomando el No 581, actualmente funciona en la Calle . Juan José Pinillos No 301 en un moderno local construido en el año ……., bajo la denominación de Institución Educativa Nº 22459 . c) Designación de Número y nombre Según Resolución Directoral Nº 0996 DE FECHA 30 DE Marzo de 1971 se dio el nombre de la Institución Educativa de “Julio C Tello” , en honor al prestigioso arqueólogo , quien fue el descubridor de la Cultura Paracas. d) Directores que dirigieron la I.E : Su primer director fue el profesor Carlos Hernández Tipian hasta el año de 1976 fecha en que cesa en sus funciones, asumiendo la dirección en forma de titular el profesor Cirilo Tito Castilla Lucana hasta el final del año 1983 , fecha en que cesa en su función ,asumiendo como encargado de la dirección el profesor Juan Manuel Valentín Puma en el año 1984 y el profesor Luciano Melgar Tornero hasta el 06 de octubre de 1986 , fecha en que asumió la dirección en calidad de titular por concurso público el profesor Luis Ronceros Anicama ., hasta el mes de Marzo del 2001. Ante el cese del profesor Luis Ronceros , dirigieron por encargatura la profesora Marlene Calderón Chavez desde el mes de mayo hasta el mes de Noviembre del 2001 y posteriormente el profesor Horacio Auris Cuba, hasta el mes de febrero del 2002 , en que se cubrió por concurso público asumiendo el cargo de Director el profesor Hugo B. Peralta Rosario. En la actualidad la Dirección de la Institución Educativa Pública Nº 22459 “Julio C Tello” está a cargo del profesor Hugo Peralta Rosario y ante el fallecimiento de la Sub Directora titular profesora Marlene Calderón Chavez, asume la Sub Dirección por encargatura la profesora Doris Sarmiento Luján . e) Construcción del local. El local de la I.E P en su inicio funcionó en al Calle Juan José Pinillos Nº 301 fue construido con material noble, con ambientes modernos para la época y amplios corredores y/o pasadizos techados. A inicios del año 1999 , con el apoyo de INFES se construyó un moderno pabellón de tres pisos con sus aulas amplias y ventiladas, mejorando así la infraestructura de la Institución. La Comunidad Magisterial colaboró también en el mejoramiento de la infraestructura de la I.E.P construyendo un área de recreación –Boulevard de ajedrez . f) Logros obtenidos en la vida institucional. Durante su existencia la I.E 22459 “ Julio C Tello” a lo largo de los años a conseguido muchos lauros en lo cívico, deportivo técnico pedagógico ambientales, permitiendo ser una de las instituciones más reconocidas de la Comunidad Pisqueña. Entre los lauros más significativos tenemos: FECHA 1966 1996 1997 1998 2000 2000 2001 2001 2001 2001 2001 2001 2003 2004 2004 2005 2005 MOTIVO Ganador del Sol Radiante 1º Concurso de Lógico matemática -SIGMA 1º Puesto Concurso de Lógico Matemática 5º Puesto a nivel Nacional en Matemática 1º Puesto Concurso de Baile : Costa Sierra, y Selva 7 Gallardetes de desfiles 1º Puesto “Día Internacional del Agua” Baile y pancarta 1º Puesto Concurso De Pintura “ Historia y Riqueza de Nuestro Mar” 1º Puesto CONCYTEC 1º Puesto Aniversario de San Miguel 1º 2º y 3º Puesto Concurso de Cuento y Poesía, Reserva Nacional de Paracas Campeones en Atletismo Campeones en Atletismo Campeones en Atletismo 1º Puesto Concurso Colectivo de RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. 1º Puesto en Desfile 2º Puesto de Concurso de Raz. Matemático LUGAR Pisco Pisco Pisco Lima Ica Pisco Pisco Pisco Casalla San Miguel Pisco Pisco Pisco Pisco Pisco Pisco Pisco Ser una Institución Educativa moderna y líder de la Provincia de Pisco y de la Región demostrando eficiencia y calidad Educativa, orientada a lograr una formación integral de los educandos en el proceso de adquisición y desarrollo de habilidades y destrezas que les permitan desenvolverse en su ámbito social. Es brindar y contribuir en la constante mejora de una Educación de Calidad basada en valores en el nivel Inicial y Primaria, en un ambiente moderno, con una currícula diversificada e innovadora, incorporando el uso de las Tics , con un pensamiento crítico y reflexivo ,con un liderazgo participativo en la Sociedad Pisqueña. 1.5 PRINCIPIOS Y VALORES Principios basados en : 1-Una Educación para la Paz: Que conserve la dignidad y la integridad de la persona como medios para generar un equilibrio en las interacciones sociales, eliminando así la violencia en sus diversas manifestaciones 2-Una Educación para el trabajo y e Cambio Social: Para formar alumnos en el trabajo, como fuente de libertad y autorealización,se prefeccionará , así mismo en la búsqueda de una sociedad más fraterna y solidaria. 3-Una Educación Emprendedora: Para formar alumnos con iniciativa propia ,propulsores determinados problemas. de alternativas de solución , ante 4-Una Educación Emprendedora: Para formar alumnos capaces de potencializar su capacidad creativa e investigadora a tráves de la práctica del descubrimiento mediante una participación activa durante las sesiones de aprendizaje, ya sea fuera o dentro de los ambientes del Centro Educativo. 5-Una Educación Cristiana: Para formar en los alumnos una fe basada en la práctica de los valores a partir del evangelio y los aportes de la doctrina de la Iglesia Cristiana Católica. 6- Una Educación con Identidad Nacional: Propiciar en los niños y niñas del Centro Educativo la identidad personal, comunal, institucional y nacional;así como la defensa de nuestros legados, ya sea de carácter histórico o cultural, lo mismo que redundarán en la Unidad Nacional. 7- Una Educación Dialógica: Que cada uno aprenda a escuchar al otro para llegar a un buen entendimiento ;pues es sabido que escuchar también es comunicar. Una Educación basada en valores, como: Honestidad Justicia Tolerancia Responsabilidad Respeto Solidaridad Los valores son cualidades que las personas van adquiriendo en el entorno familiar y social, los cuales contribuyen a orientar su conducta, en base a ello decidimos actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida.Es en función a los valores que nos podemos permitir decir el tipò de personas que deseamos ser y en nuestro caso el tipo de persona que deseamos formar, pues ello finalmente determinará lo que hace humano al ser humano. HONESTIDAD Es el comportamiento transparente que tiene una persona con sus semejantes, es decir no oculta nada, y esto le da tranquilidad. Quien es honesto no toma nada ajeno, ni espiritual , ni material;es una persona honrada.Ser honesto exige coraje para decir siempre la verdad y obrar en forma recta y clara. JUSTICIA Se entiende como aquella virtud que nos orienta a dar a cada cual lo que le corresponde o pertenece, empleando de esta manera el sentido de la equidad haciendo uso del derecho ó la razón, para así vivir con dignidad. Ser justo implica reconocer, aplaudir y fomentar las buenas acciones y las buenas causas ,también implica condenar todos aquellos comportamientos que hacen daño a los individuos o a la sociedad. TOLERANCIA Se entiende como el respeto o consideración hacia las opiniones o prácticas de los demás , aunque sean diferentes de las nuestras.Es un valor fundamental para la convivencia pacífica entre las personas. SOLIDARIDAD Es cuando dos ó más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fín común. RESPONSABILIDAD Es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás. La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas. RESPETO Reconocimiento a la dignidad de todo ser humano ,esto permite a la persona interactuar con los demás en un clima de equidad con interés por conocer al otro y apertura al enriquecimiento mutuo . 2.2 CONCLUSIONES: Luego de realizar el análisis del diagnóstico empleando la técnica del FODA, se pude llegar a la siguientes conclusiones las mismas que están en función a las variables consideradas: DOCENTES: La institución al contar con un personal preparado respecto a los últimos avances de la Tecnología Educativa , tiene la oportunidad de poder proyectarse hacia un futuro preponderante . Se hace necesario fortalecer los círculos de estudios , enfatizando en ellos estrategias para la autoformación de los docentes que les conlleve a una formación continua.. EDUCANDOS: El contar con educandos predispuestos para querer aprender cada día más nos hace pensar en aquella contraparte que los límita hacia el logro de aprendizajes significativos , en ese sentido consideramos necesario y de prioridad la conformación de una escuela de padres a nivel de Institución Educativa la misma que ha de ser fortalecida en las aulas. Así como conformar círculos de estudios para los educandos fuera de su horario escolar, para fortalecer su autoestima su aprendizaje en las diferentes áreas . Para ello buscaremos apoyo con instituciones privadas y públicas. GESTIÓN: Es una fortaleza contar con una institución que cuente con una infraestructura moderna, acorde con los últimos avances científicos y tecnológicos conforme está planteado en nuestra visión como institución, en este sentido se cuenta con el Centro de cómputo en el cual los alumnos hacen uso adecuado en el horario de dos horas semanales y los docentes de aula programan sus Sesiones de Aprendizaje utilizando como medio los equipos de computación, así como gestionar a las instancias respectivas para que la institución tenga la línea de INTERNET pagada por el Ministerio de Educación ya que contamos con el AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA donde los docentes desarrollan sus Sesiones de Aprendizaje utilizando las TICs SOCIO ECONÓMICO Es una oportunidad estar rodeado de Instituciones Públicas y Privadas donde relacionado con una buena gestión se puede lograr el apoyo apoyos que beneficien a nuestra institución . Sin embargo se hace necesario continuar fortaleciendo en nuestros educandos aquellos valores que permitan vivir en una convivencia adecuada, en la que prime el respeto hacia los demás así como de la naturaleza que nos rodea. Tambien se hacde II.DIAGNÓSTICO 2.1 IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS AREA INTERNA VARIABLE FORTALEZAS DEBILIDADES -Espacios amplios para la recreación y evacuación en casos de desastres. -Aula de Innovación -Sala de cómputo -Taller de Inglés -Taller de Computación -Padres de familia que no se comprometen con el quehacer educativo -Infraestructura escolar en proceso de rehabilitación o sustitución -Los recursos financieros no abastecen para resolver las necesidades de la Institución Educativa del nivel Primaria. -Poca existencia de recursoso económicos para la ejecución de proyectos diversos. -Poca existencia de bibliotecas a nivel de I.E y de aulas -Bajo nivel cultural de los padres de familia .Como consecuencia de ellos no comprenden la labor docente -Poca coordinación con instituciones para recibir apoyo y orientación en mejorar la calidad educativa. - G E S T I O N AREA EXTERNA VARIABLE FORTALEZAS DEBILIDADES -Buena ubicación de la I.E P en zona urbana. -Recursos naturales disponibles: Hidrobiológicos. -Existencia de empresas públicas y privadas que apoyen a la I.E. -Fuentes de trabajo para el desarrollo de la actividad pesquera Plus Petrol.fundidora de metal, las natural FUNSUR, agrícolas ,Nitratos etc. -Actividad industrial de fábrica de conservas textiles, cacao, curtiembre,ladrilleras,,gas,…………………… -Falta de señalización vial y apoyo policial y rompe muelles. -Extracción indiscriminada de los recursos marinos -Presencia masiva de juegos de azar , de video y de internet. -Existencia del comercio ambulatorio, sin las mínimas normas de higiene. -Ingreso económico bajo en la familia. -Problemas sociales como : alcoholismo, desnutrición, abandono,orfandad, desempleo, pandillas juveniles. -Instituciones que defienden y protegen al niño y al adolescente DEMUNA y Fiscalia de la Nación. VARIABLE C U L T U R A A M B I E N T A L FORTALEZAS DEBILIDADES -ONGs e instituciones de defensa del medio ambiente. -Riqueza natural y cultural, artística e histórica y costumbre de la región. -INRENA -Organizaciones sociales, y culturales :Rotary,Cámara de Comercio. -Focos infecciosos en el exterior. -Poco consumo de los recursos hidrobilógicos -Bajas aspiraciones de superación y de mejora de la población y autoridades en un excesivo conformismo. -Escasa participación de los pobladores en la viada democrática y de exigir el cumplimiento de sus derechos. -Ruidos molestos por el tránsito vehicular. -Influencia negativa de los medios de comunicación televisiva y radial de la localidad. -Poca difusión de programas culturales televisivos radiales educativos en la localiadad. -Inadecuado ejemplo de la práctica de valores en las instituciones y la población. Pérdidad de algunas costumbres y tradiciones de la comunidad. -Desconocimiento de la historia local y de los personajes ilustres de Pisco. -Uso inadecuado del IOnternet de los niños y adolescentes. -Poca participación de la población en la conservación del medio ambiente. 2.2.CONCLUSIONES Luego de realizar el análisis del diagnóstico empleando la técnica del FODA, se puede llegar a las siguientes conclusiones las mismas que están en función a las variables consideradas: DOCENTES: La institución al contar con un personal preparado respecto a los últimos avances de la tecnología educativa, tiene la oportunidad de poder proyectarse hacia un futuro preponderante toda vez que se le considere como fortalezas dejando de lado el egoísmo y la indiferencia de algunos docentes que lo único que hacen es bloquear el trabajo de aquellos que se muestran deseosos de sacar adelante a la institución .Se hace necesario fortalecer los círculos de estudios, enfatizando en ellos estrategias para la autoformación de los docentes que les conlleve hacia una formación continúa. EDUCANDOS El contar con educandos predispuestos para querer aprender cada día más nos hace pensar en aquella contraparte que los limita hacia el logro de aprendizajes significativos;en ese sentido consideramos necesario y de prioridad la conformación de una escuela de padres a nivel institución educativa ,la misma que ha de ser fortalecida en las aulas así como conformar círculos de estudios para los educandos fuera de su horario escolar, para fortalecer sus autoestima,su aprendizaje en las diferentes áreas. Para ello buscaremos apoyo con instituciones privadas y públicas. GESTIÓN Es una fortaleza contar con una institución que cuente con una infraestructura moderna, sin embargo ello nos ha de motivar para estar a la vanguardia de los últimos avances cientifícos y tecnológicos conforme está planteado en nuestra visión como institución, en ese sentido se implementará el centro de computo de la institución en la cual los educandos podrán hacer uso adecuado de un horario de dos horas semanales y los docentes del aula podrán programar sesiones de aprendizaje utilizando como medio los equipos de computación,así como gestionar a las instancias respectivas ,ser incluidos en el programa Huascarán. SOCIO ECONÓMICO Es una oportunidad estar rodeado de instituciones públicas y privadas donde relacionado con una buena gestión se puede lograr apoyos que beneficien a la institución, sin embargo se hace necesario continuar fortaleciendo en nuestros educandos aquellos valores que permitan vivir en una convivencia adecuada , en la que prime el respeto hacia los demás, así como de la naturaleza que nos rodea. También se hace necesario buscar desarrollar en nuestros educandos actitudes , capacidades y valores partiendo de un análisis reflexión crítica de los problemas sociales de nuestra comunidad. CULTURA AMBIENTAL: El contar con una riqueza cultural e historia, con ambientes naturales que todavía no son afectados por la contaminación, con medios de comunicación televisivo y radial, en la localidad son oportunidades que nos pueden ayudar en al institución ,pero también es importante fortalecer en nuestros educandos la identidad local, regional y nacional, el conocimiento y el respeto de sus derechos, el uso adecuado de los medios y la tecnología así como la práctica de valores que no se puede dejar de lado. Definitivamente todos aquellos rubros que han sido considerados como debilidades y amenazas han de ser trabajadas a nivel de gestión así como a nivel del aula en la que prime el lema: “Nuestros derechos terminan cuando empieza el derecho de los demás” “Amor a Dios, la Patria y la Familia” “Educación, Trabajo y Calidad” 2.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 1-Mejorar la calidad del trabajo pedagógico y de gestión de la Institución Educativa y del Aula , fortaleciendo el clima institucional , el desarrollo personal, social y profesional del docente y directivos en un marco de atención de la necesidades y demandas de la Institución, la localidad y la región 2-Fortalecer la autoestima ,identidad práctica de valores y buen desempeño del educando resaltando su espíritu participativo ,colaborador y de integración en beneficio de la institución educativa y de su comunidad 3-Promover el uso de la tecnologías de la información y Comunicación en formación continúa de los Docentes, Educandos y Comunidad educativa en general, para así apoyar la Innovación y mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje y el desarrollo de logros educativos de aprendizaje así como la articulación con otras instituciones de la localidad y región. 2.4 PROBLEMAS QUE SE DESPRENDEN DEL DIAGNÓSTICO: Para ser trabajados desde el currículo ( P.C.I ) Poca autoestima y falta de práctica de valores personales,cívicos y religiosos en algunos integrantes de la Comunidad Educativa. Desintegración de la vida familiar. Incumplimiento de deberes de los padres de familia para una paternidad responsable. Violencia y maltrato familiar. Desconocimiento de sus derechos y deberes para hacerlos respetar y deberes para cumplirlas. Falta de orientación en los problemas sociales que afectan a la Comunidad: Drogadicción, delincuencia, pandillaje, prostitución, defensa ciudadana Poco consumo de los recursos naturales, hidrobiológicos de la localiada. Falta de una conciencia autocrítica, de nuestra convivencia familiar, escolar,y comunal en respeto , tolerancia, paz , honestidad , y empatía. Poca identidad de género 3.1 –CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN: La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desartrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades a la creación de cultura y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional , latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. EDUCACIÓN Contribuye a la FORMACIÓN INTEGRAL Es un PROCESO al DESARROLLO DE POTENCIALIDADES de APRENDIZAJE ENSEÑANZA LAS PERSONAS al LA CREACIÓN DE CULTURA al DESARROLLO DE LA FAMILIA al COMUNIDAD NACIONAL COMUNIDAD LATINOAMERICANA COMUNIDAD MUNDIAL DESARROLLO PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO 1-Ser líder con participación protagónica de la Comunidad Educativa 2-Demostrar su empeño laboral en beneficio de la institución educativa conjuntamente con la familia magisterial. 3-Poseer una actitud de Comunicación y diálogo permanente y ap’titud creativa y dinámica con los miembros de la institución 4-Que sea crítico ,autocrítico 5-Sea asertivo ,tolerante,conciliador y mediador en el proceso de toma de decisiones 6-Sea respetuoso e imparcial con todos los integrantes de la Comunidad Educativa 3.1.1 PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS: PERFIL DEL EDUCANDO: 1- El niño (a) debe ser comunicativo expresando sus inquietudes valorar como persona desarrollando su autoestima. 2- Desarrolla sus conocimientos habilidades y destrezas 3- Conocer y proteger su cuerpo 4- Que elabore y aplique estrategias intelectuales para construir conocimientos,solucionar problemas, utilizando todo ello en su vida cotidiana, así como manejar las tecnologías de información y comunicación. 5- Ser capaz de tomar sus propias decisiones 6- Ser creativo e innovador 7- Demuestra solidaridad, honradez, equidad, y rechaza los actos de corrupción y violencia 8- Ser participativo en las diferentes disciplinas y concursos de su entorno. 9- Organizar su vida con empeño y capacidad para ser una persona útil a su familia y a la sociedad 10- Que el alumnado durante su etapa escolar que se identifique con sus institución educativa. PERFIL DEL DOCENTE Luego de un trabajo minucioso hemos visto por conveniente considerar los siguientes criterios del perfil del Docente de la Institución Educativa No 22459 “Julio C Tello”, en función de los siguientes criterios: a) PARA EDUCAR: -Poseer un conocimiento actualizado de los contenidos referentes a su campos particular de trabajo profesional, de acuerdo a los ciclos. -Poseer conocimiento de los enfoques educativos y disciplinas auxiliares pertinente para el tratamiento integral del fenómeno educativo. -Planificar la acción educacional sobre la base del conocimiento psicológico social y cultural de los niños y niñas de la institución educativa. - Demostrar flexibilidad para acoger y procesar ideas , opiniones y propuestas de los demás para mejorar su desempeño y trabajo en equipo con el espíritu de cooperación. - Conocer y poner en práctica estrategías de resolución de problemas con miras al establecimiento de relaciones humanas constructivas y eficaces para el trabajo educativo. b) PARA APRENDER - Poseer estrategias para obtener información y organizarla sistemáticamente sobre la base de sus aprendizajes. - Tener capacidad investigativa y creativa en su propia área de conocimiento. - Practicar la investigación acción. c) PARA APRENDER A CONVIVIR EN LA COMUNIDAD Y CON EL ENTORNO: - Reconocer y valorar la diversidad social y cultural y trabajar para potenciar la interculturalidad con rasgo fundamental de una sociedad democrática. - Posibilitar el establecimiento de relaciones interpersonales maduras basadas en la tolerancia. - Trabajar con aquellos valores que posibiliten una transformación más justa y humana de la sociedad. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA 1234567- Ser comunicativo Que apoye a sus hijos continuamente en las labores educativas Que sean los primeros educadores de sus hijos Que respete las normas de la Institución Educativa. Demostrar respeto en forma recíproca con los integrantes de la I.E. Que valore el trabajo de la familia escolar. Que participe en la gestión educativa 3.1.2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS O PSICOPEDAGÓGICOS: En la institución Educativa No 22459 “Julio C Tello” consideramos los siguientes principios de la pedagogía y el accionar curricular: 1- Principio de la construcción de los propios aprendizajes. 2- Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento de los aprendizajes que permite la interacción, alumno profesor y alumno-alumno, interactuando pensamientos y organizando ideas para facilitar el desarrollo. 3- Principio de la significatividad de los aprendizajes, por que hace posible el desarrollo de la motivación por aprender y la y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. 4- Principio de la organización de los aprendizajes que permiten relacionar los conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos (mapas conceptuales ,redes conceptuales) 5- Principio de la integralidad de los aprendizajes porque abarca el desarrollo integral de los alumnos, cubriendo sus múltiples dimensiones en su desarrollo bio-psico-social. 6- Principio de Evaluación de los aprendizajes :La meta cognición y la evaluación en sus diferentes formas sea por el docente , el estudiante es otro agente educativo, son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza aprendizaje . ESQUEMA DE LA CARPETA DE TRABAJO DEL DOCENTE NIVEL: EDUCACIÓN PRIMARIA I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa : CM. 1.2. Lugar : 1.3. Grado : Sección: Turno: 1.4. Estudiantes Matriculados : H: M: Total: 1.5. Profesor (a) : Condición: 1.6. Especialidad : 1.7. Tiempo de Servicio : Nivel: 1.8. Himno Nacional 1.9. Himno a Pisco 1.10. Otros adicionales que el Director (a) o Docente considere convenientes II. MARCO TEORICO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN: 2.1. Concepción de la Educación (LGE) 2.2. Fines y Principios de la Educación. (LGE) 2.3. Principios Psicopedagógicos. (DCN) 2.4. Propósitos de la EBR al 2021 (DCN) 2.5. Logros Educativos de los Estudiantes: Características de los estudiantes al concluir la EBR. (DCN) 2.6. Ejes Curriculares (DCN) 2.7. Temas Transversales (DCN) 2.8. Logros Educativos del Nivel Primaria.(DCN) 2.9. Misión de la Educación. (según su P.E.I.) 2.10. Visión de la Educación (según su P.E.I.) III. ORGANIZACIÓN: 3.1. Organigrama Institucional y de Aula. 3.2. Croquis de sectorización del aula. 3.3. Plan de Anual de Trabajo del Aula (se sugiere considerar en el plan el cuadro siguiente) PROBLEMAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA M 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11. A M J J A S RESPONSABLES O N D Acta de Conformación del Comité de Aula de PP.FF. Relación de actividades del Comité de Aula que se integren al PAT del Aula. Acuerdos y Normas de Convivencia (con participación efectiva de los estudiantes y el docente). Organización de los educandos, equipos de trabajo, cuadro de responsabilidades. Plan Lector Plan de Tutoría Plan de Defensoría Escolar del Niño (a) y Adolescente. Comité de Defensa Civil. 3.12. Comité de Salud. IV. PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA: Orienta el trabajo pedagógico para cada trimestre, mes, semana, día, hasta concretarse en cada sesión de aprendizaje. 4.1. Programación Curricular Anual (PCA): Es la previsión general o distribución tentativa anual trimestral de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en el PCI. a. Cronología y Temporalización: 1. Calendarización del Año escolar. Debe asegurar mínimo 1100 horas efectivas y una duración de 40 semanas lectivas. Solo pueden laborarse en Educación Primaria 6 horas pedagógicas diarias (D.S. Nº 008-2006-ED.). (sugerido) PERIODO UNIDAD INICIO TERMINO SEMANAS DIAS HORAS OBSERVACIONES 1 01/03/2011 01/04/2011 05 22 132 Vendimia TOTAL (mínimo) 40 184 1104 I 2 3 4 II 5 6 7 III 8 9 10 PERIODO VACACIONAL DE ESTUDIANTES: CLAUSURA: 2. 3. 4. 5. Distribución del Tiempo. Calendario Cívico Escolar. Determinar fechas de reuniones con los PP.FF. Determinar fecha de entrega de tarjetas de rendimiento escolar, actividades y otros. b. Identificación de ventajas y dificultades del contexto (Aula): 1. Calendario Comunal: (sugerido) Aspecto/ Mes MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SETIEM. OCTUB. NOV- DIC. Épocas Producción Festividades Fechas Cívicas Acontecimientos 2. Priorización de problemas y selección de Temas Transversales del Aula. 3. Características: Necesidades e intereses de nuestros estudiantes. 4. Demandas de los PP.FF. 5. Énfasis Curricular. 6. Programación Curricular Anual (Anexo 01) 4.2. Programación Curricular a corto Plazo. Es la Programación que se realiza por periodos cortos de tiempo, un mes, quince días, una semana, horas. Se concretan en la Unidades Didácticas. - Unidades de Aprendizaje (Anexo 02) Proyectos de Aprendizaje Módulos de Aprendizaje. Pisco, ………………………. 2011 VºBº DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE 3.2 MODELOS DE APRENDIZAJE 3.2.1 Enfoque Teórico del aprendizaje en la I.E No 22459 “Julio C Tello”. 1- Asumimos como modelo de aprendizaje el estructurado en el nuevo enfoque pedagógico basado fundamentalmente en el constructivismo. 2- Concebimos al aprendizaje como proceso de representaciones personales significativos y con sentido de un objeto ,situaciones o representación de la realidad. 3- Deben ser significativos y funcionales 4- Son procesos intrapersonal e interpersonales. 5- Desarrolla procesos cognitivos y meta cognitivos, tomando conciencia de lo que desea aprender y como es que aprende. El modelo constructivista donde el alumno es el constructor de su propio aprendizaje, encontrando sentido a lo que aprende, lo que se traduce en aprendizajes significativos que se sustentan en : a-La teoría psicogenética de PIAGET que toma en cuenta las etapas de desarrollo: Asimilación, y Acomodación ,Desequilibrio-Equilibrio b-La teoría del aprendizaje significativo de Ausbel que parte de los conocimientos previos c-La teoría Socio cultural de L. Vigoski que toma en consideración el entorno social (contexto) y la interrelación produciendo el interaprendizaje. d--Estrategias en resolución de problemas según Poyla : -Comprensión de problemas -Concepción de un plan -Ejecuciñon del plan -Visión retrospectiva e-Inteligencia múltiple :Howard Gardner, Daniel Goleman -Verbal /lingüística - Lógico matemática -Visual espacial -Corporal kinestética -Musical y rítmica -Interpersonal -Intrapersonal -Naturalista ecológica -Emocional. f- El aprendizaje por descubrimiento de Brunner, lo que va permitir construir. g- Aprendizaje es la modificación de los procesos mentales o cognitivos h-Aprendizaje es la modificación de las estructuras conceptuales. 3.3 MODELO CURRICULAR 3.3.1 .LINEAMIENTOS GENERALES (GLOBALIDADA Y TRANSVERSALIDAD) El modelo planteado en el proyecto curricular de la I.E No 22459 “Julio C Tello” ,asume los cuatro ejes curriculares, planteando por los lineamientos educativo del Perú. Los cuales son invariables. EJES CURRICULARES APRENDE A SER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER Con el enfoque holístico, que considera en el aprendizaje a la integralidad, sistemático y lo Dinámico. Hay determinados contenidos que van a viabilizar la dirección de nuestro modelo curricular, por lo que frente a los problemas relevantes de la Comunidad educativa en nuestra Institución se concede prioridad a los siguientes contenidos curriculares. Educación para la Convivencia, la paz y la Ciudadanía Educación en y para los derechos Humanos TEMAS Educación en valores o Formación ética Educación para la gestión de riesgo y Conciencia Educación para la equidad de género Estos contenidos se plasman en la Estructura Básica del nivel y se diversifica en el Proyecto Curricular de la Institución Educativa. 3.3.2-CONTENIDOS CURRICULARES 3.3.2.1-EJES CURRICULARES Son líneas directrices que sirven para orientar la selección y organización de los objetivos y contenidos en el trabajo de construcción ,curricular y además la acción educativa que desarrolla la Institución Educativa . 3.3.2.2 TEMAS TRANSVERSALES Son los problemas de la Institución Educativa que se van a trabajar en todas las áreas para minimizarlas. Considerando las conclusiones del diagnóstico de Nuestra Institución Educativa hemos considerado los contenidos transversales ,mencionados anteriormente. 3.3.2.3 AREAS CURRICULARES Son unidades de organización del currículo que reúnen las competencias afines, correspondientes a los aspectos de la persona que deben ser atendidos especialmente en la Educación formal. Las áreas curriculares del nivel Primario que imparte nuestra Institución Educativa son: Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Ambiente Educación Religiosa Educación Física Arte 3.3.2.4. LOGROS DE APRENDIZAJE Es una macrohabilidad que orienta a la persona a saber ser, ser, hacer y convivir con los demás considerados como los cuatro pilares de la Educación por Jacques Delors: los que van ha permitir a las personas actuar con eficiencia en los distintos aspectos de su vida diaria y en al resolución de situaciones problemáticas. También se puede decir que es el desarrollo de las capacidades en el proceso de aprendizaje. 3.3.2.5 MATRIZ CURRICULAR 3.3.2.6 TIPOS DE TECNICAS DIDÁCTICAS a) Técnicas para la exposición de un tema Panel La Conferencia. b) Técnicas de discusión o debate Debate dirigido o discusión guiada Torbellino de ideas o discusión creadora c) Técnicas de estudio profundización de temas Seminario de investigación d) Técnicas de diálogo o entrevistas Diálogo Discusión en pequeños grupos e) Técnicas del método entrevista Diálogo Dinámica grupal Dramatización ( juego de roles, mímica representación ) Visita, paseos, excursiones Entrevistas. f) Técnicas del método de Auto estudio La lectura El fichaje Los guiones didácticos Cuadernos auto educativos Asignaciones y tareas El equipo responsable de la Institución educativa se encuentra frente a una propuesta curricular tan general que se hace necesaria una profunda y completa tarea de diversificación .Es decir hemos de enfrentar una tarea de REDISEÑO CURRICULAR cabe destacar que el rediseño afecta a todos y a cada uno de los elementos de la propuesta curricular oficiales el sentido de esta tarea es siempre el mismo, la búsqueda de pertenencia a la realidad regional, departamental e institucional sin que ello se pierda de vista los objetivos nacionales de la Educación. 3.4.- IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR: 3.4.1 CAPACITACIÓN DOCENTE: Luego de realizar un análisis minucioso de cada una de las demandas y necesidades, ya sean de los Educandos , así como los docentes se ha podido priorizar la ejecución de los siguientes eventos, los mismos que han de permitir el logro de determinadas capacidades. Investigación acción. Resolución de problemas. Programación Anual. 3.4.2.-MEDIOS Viene a ser los canales para que a través de ello podamos enviar los mensajes. Comunicación verbal Comunicación Escrita Medios Audiovisuales Herramientas , equipos y máquinas. 3.4.3.MATERIALES Son los medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza y la construcción de aprendizajes para poder experimentar y realizar un aprendizaje activo. TIPOS DE MATERIALES Material Auxiliar Material Educativo Tenemos Tiza,mota, silla, banca , mesa , pupitre, portaminas, etc. son Objetivos Representativos Simbólicos. Por lo tanto los medios y materiales están íntimamente ligados y ambos se relacionan con el proceso de aprendizaje. Material Educativo = Medio = Mensaje o Contenido 3.4.4.-ORGANIZACIÓN DOCENTE Capacitacitados y especializados por ciclos Que conozcan el Diseño Curricular Nacional Saber diversificar , es decir adecuar el currículo a su realidad Dialogar y reflexionar sobre su trabajo Pedagógico Generar la creatividad de los educandos El docente organizará un ambiente adecuado que impulse el desarrollo de talleres donde el educando adquiere y demuestra conocimientos y habilidades. Ofrecer oportunidades para que el niño practique y aplique aprendizajes relacionados con sus experiencias. Organizar actividades que promuevan la discusión grupal. Planificar trabajo y situaciones para el desarrollo de capacidades y actitudes ( actividades artísticas, deportivas salud, sociales, culturales etc.) 3.4.5.ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Se organizan en equipos de trabajo monitoreado por el docente, esto apunta a la formación integral del educando , orientándolo al buen uso del tiempo libre. En equipos propondrán normas que rijan la vida del aula y la evaluación para mantener un clima de democracia. Asumir responsabilidades permitiendo la formación de líderes. Conocer la importancia de su medio Local y Nacional. Acepten sus errores mejorando y valorando sus actitudes. 3.4.6.-USO ÓPTIMO DEL TIEMPO Es importante porque repercute de manera flexible en el aprendizaje de los niños. El uso del tiempo permite que los educandos se ubiquen y realicen las actividades asignadas o decisión de un tiempo dado. SESIONES DE TRABAJO Hora 8:00 1:00 a a 8:10 1:10 8:10 1:10 a 8:45 a 1:45 8:45 a 9:30 1:45 a 2:30 9:30 a 10:15 2:30 a 3:15 Actividades Tiempo Actividades permanentes 10” Cogobierno, asistencia, tutoría Desarrollo de las actividades de Aprendizaje 45” Desarrollo de las actividades de Aprendizaje 30” REFRIGERIO 10:45 a 11:30 3:45 a 4:30 Desarrollo de las actividades de Aprendizaje Plan Lector 11:30 a 12:15 4:30 a 5:15 Desarrollo de las actividades de Aprendizaje 12:15 a 12:45 5:15 a 5:45 12:45 a 1:00 5:45 a 6:00 1:00 6:00 35” 45” 45” 45” Desarrollo de las actividades de Aprendizaje Preparación de salida Salida del alumnado de Inicial al 6to grado. 15” 3.5.-Ejecución Curricular 3.5.1.- AMBIENTACIÓN DE AULA Y DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA En la institución Educativa Nº 22459 “Julio C Tello” la ambientación de las aulas debe de estar de acuerdo a las necesidades e intereses de los Educandos. La institución Educativa contará con áreas que promuevan el sentido ecológico , periódicos murales, señalizaciones de las zonas de seguridad, temas sugeridos y sugestivos que orienten al desarrollo de la inteligencia emocional, capacidad creativa y el cambio de actitud. La disposición de las aulas estará orientado hacia el aprendizaje y el trabajo en equipo , propiciando que los educandos aprendan en un ambiente estimulante y ordenado en el que puedan tomar sus propias decisiones y actuar Se posibilitará en las aulas un ambiente en el cual los educandos expresen su opinión libremente , así como tomar decisiones acertadas, tratando que exista un intercambio fluido abierto y horizontal que conlleve a la natural elaboración de pautas y normas sustentadas en la convivencia del grupo . El Aula estará orientado al aprendizaje significativo de los Educandos, dando lugar a la existencia de diversos espacios donde los educandos aprendan por sus propias acciones en el que se pueda mover, construir clasificar , crear, experimentar y trabajar con sus pares y docentes. Las aulas contarán con mesas y sillas dispuestas en los espacios del aula de tal manera que faciliten el trabajo de grupo. Los educandos con sus padres y docentes coordinarán acciones comunes de organización y ambientación del aula, para la elaboración de los materiales respectivos. 3.6.-MODELO DIDÁCTICO 3.6.1.-ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS Se utilizarán estrategias metodológicas activas , considerando el aprendizaje como un proceso activo en donde los educandos aprenden a través de sus propias actividades, experiencias y aptitudes. Los educandos interactúan con objetos materiales educativos variados con sus pares y adultos , para construir sus conocimientos , desarrollar sentimientos su inteligencia emocional sus actitudes y valores. Se tendrá prioridad y se dará énfasis a las actividades que desarrollan la capacidad creativa de productividad y de cambio, la autoestima la identidad la de resolver problemas. Los contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales, las actividades y las experiencias de los alumnos en el aula estarán en estrecha relación con su vida cotidiana y con la cultura de la Comunidad . Se desarrollará la autonomía personal y del grupo brindando al educando la posibilidad de elegir y tomar decisiones acerca de sus actividades de los procedimientos y de los materiales. Los errores o faltas de los educandos serán considerados elementos positivos como parte del aprendizaje. Se utilizarán procedimientos de exploración de investigación desarrollando la capacidad creativa , reflexiva y crítica. La aplicación del método activo dará participación directa y dinámica a los educandos en el proceso de aprendizaje seleccionado , el que más se adecue a sus posibilidades y alos requerimientos de los educandos y de la comunidad en la perspectiva de encontrar nuevas formas de trabajo, con nuevo enfoque , nuevas experiencias y con mayor efectividad. ESTRATEGÍAS Recoger los Saberes Previos =Análisis de un caso -Análisis de imágenes - Análisis de un texto - Dramatización -Preguntas -Experiencias personales - Situaciones problemáticas y/o agradables - Dinámicas -Juegos -Paseos - Visitas. Construcción del Nuevo Saber -Usar diferentes fuentes de información , textos, entrevistas, revistas separatas, artículos periódicos Etc. -Plantear preguntas que Propicien la reflexión y el Debate. -Sintetizar su trabajo Individual y/ o en equipo.. -Controlar la sítesis de la información con los Saberes previos . -Emplear organizadores gráficos esquemáticos. -Registran en sus cuadernos los nuevos saberes (dibujos,gráficos, mapas, etc.) Aplicación del Nuevo Saber a la vida -Proponer actividades o acciones que permitan aplicar y reflexionar los nuevos saberes. -Proponer actividades que permitan que los nuevos saberes se relacionen con sus necesidades y aspectos de su vida diaria. Propiciar sobre los contenidos trabajados. 3.7.- MODELOS DE EVALUACIÓN Como dice Peters ( 1969) “ el éxito del que enseña sólo puede definirse a partir del éxito del quien aprende” La evaluación se puede convertir en poderoso medio para promover mejores formas de aprender y crecer personalmente y profesionalmente. A partir de estas ideas, podemos decir que la visión que se tenga de la evaluación coincidirá la manera que esta se realice .Me parece necesario plantear la concepción de evaluación que mantiene nuestra Institución Educativa, entendiendo la evaluación de los aprendizajes como el proceso sistemático , continuo flexible e integral por lo cual se obtiene información con relación con relación a los actores y factores que interactúan en el proceso de enseñanza aprendizaje, que permite un juicio de valor orientado a la toma de decisiones en el que el diálogo , análisis comprensión e intención del mejoramiento de la claridad de los aprendizajes son pilares irrenunciables . Es así que se podría decir que nuestra concepción de evaluación está centrada como un proceso de valoración crítica para la toma de decisiones, no sin ello destacar la interacción de las demás concepciones, las mismas que confluyen en su interior. Como vemos la evaluación no es un acto de momentos, sino un proceso ordenado de registro de información respecto de los ritmos y estilos de aprendizaje potencialidades y limitaciones de cada uno de nuestros alumnos , así como del grupo que interactúa para aprender pero con una dinámica en espiral que da apertura al proceso para formular juicios de valor y tomar decisiones respecto al proceso de aprendizaje de nosotros como docentes. Desde lo dicho, podemos perfilar un modelo sistemático en la medida que en la evaluación se articula en sistema de acciones de todos los agentes y componentes del proceso educativo. Veamos algunas características de este modelo: ES CONTINUO: Ya que se realiza a lolargo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. ES SISTEMÁTICO : Transcurre en una secuencia coherente y ordenada que permite registrar información relevante. ES FLEXIBLE: Pues los procedimientos así como las estrategias que se emplean se adaptan a las condiciones de los que aprenden y enseñan. ES INTEGRAL: Ya que toma en cuenta a todos los actores y factores del proceso. Con eso nos estamos enmarcando en un enfoque reflexivo-formativo , ya que el proceso se centra en el análisis ,búsqueda y selección reflexiva de las diferentes alternativas para enfrentar los retos que se presentan tanto al que aprende como al que orienta. La experiencia formativa es la que puede conformarse , es la experiencia abierta , que implica varias posibilidades , que responde preguntas o cuestionamientos vitales sobre el cómo aprender mejor , que sugiere alternativas o caminos de solución que los alumnos pueden pensar , reflexionar evaluar y elegir. Por eso lo primero que se tiene que pensar al iniciar una experiencia de evaluación y más aún , la calificación de pruebas , es Qué tanto estamos ofreciendo para el proceso de humanización de nuestros educandos. 3.7.1 CRITERIOS La evaluación del educando es parte del proceso educativo y consustancial con él , permite el análisis , reflexión e investigación del proceso de aprendizaje para valorar el nivel de logro en el desarrollo de las competencias. La evaluación del educando se caracteriza por ser formativa, continua integral individualizada cualitativa y contextualizada. 3.7.2.- TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESCALAS y CÓDIGOS DE EVALUACIÓN a) La evaluación del aprendizaje de los educandos proporciona información sobre resultados los cuales se registran por escrito en el Registro de Evaluación del Educando. b) La evaluación obtenida se comunica a través de calificaciones de la escala de progreso (C,B,A,AD) y comentarios sobre el avance y dificultades de los educandos en su aprendizaje. EVALUACIÓN DEL PROCESO Ó SALIDA TÉCNICAS INSTRUMENTOS Escalas de estimulación Fichas individuales de seguimiento Fichas de observación en pequeños grupos Lista de cotejo ó de control Trabajos monográficos (individual grupal) Trabajos individuales maquetas Juegos didácticos, experimentos Cuadernos de trabajo Exposición de trabajos Ficha de trabajo individual Pruebas objetivas Pruebas de ejecución Análisis de actividades Evaluación permanente del niño ó niña al : -Diseñar o ejecutar un plan de acción -Seguir instrucciones -Elaborar un producto Autoevaluación Se puede usar diferentes instrumentos. Sociometría Test Sociométrico Sociodrama Debate Pruebas de actuación Juegos teatrales Juegos de roles Asamblea de Aula seminario panel Mapas Lógicos Conceptuales, semánticos, esquemas. Observación sistemática Análisis del trabajo Pruebas orales, escritas ó gráficas 3.7.3.- MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN DE INICIO.- Se realiza al empezar una nueva fase de aprendizaje ( unidad, proyecto, módulo ). EVALUACIÓN INICIAL TÉCNICAS INSTRUMENTOS FICHA MATRÍCULA ENTREVISTAS CUESTIONARIOS GUÍA DE OBNSERVACIÓN LISTA DE COTEJO PRUEBA ESCRITA FICHA PERSONAL REGISTRO DE SABERES OBSERVACIÓN LISTADO DE PREGUNTAS DIARIO DEL ALUMNO ESCALA DE ESTIMULACIÓN REGISTRO ANECDÓTICO NUMÉRICA SISTEMÁTICA ESTRUCTURADO ESPONTÁNEA NO ESTRUCTURADA DESCRIPTIVA DE LICKERT EVALUACIÓN DE SEGUIMIENTO TÉCNICAS ANÁLISIS DE CONTENIDO SOCIOMETRIA SOCIODRAMA DEBATE INSTRUMENTOS Trabajos manuales, maquetas, juegos, experimentos , asignaciones pruebas escritas y fichas de comprensión lectora. Test Sociométrico Pruebas de actuación, juegos teatrales , juegos de roles MAPAS Escalas, fichas de observación, fichas individuales de seguimiento , fichas de observación en pequeños grupos, lista de cotejo o de control. Pruebas escritas (objetivas) Asamblea de aula, seminario , papel. ENTREVISTA CUESTIONARIO OBSERVACIÓN Conceptuales , Semánticos, Esquemas Lógicos Pruebas orales, Exposición de trabajos, Sustentación de conclusiones EVALUACIÓN DE CONFIRMACIÓN.- Se realiza al final del proceso de aprendizaje para verificar los resultados y las tendencias que se registraron en la evaluación de seguimiento. EVALUACIÓN DE CONFIRMACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS ANÁLISIS DE CONTENIDO Textos, Cuadernos o carpetas de trabajo , Trabajos monográficos,Asignación , Informes ANÁLISIS DE PRODUCTOS CUESTIONARIO ENTREVISTA Maquetas, mapas, Biohuertos ,Periódico mural Escala de actitudes, Escala de valoración (individual, grupal,) Test de habilidades OBSERVACIÓN Prueba oral ,Exposición Lista de Cotejo o de control IV- PROPUESTA DE GESTIÓN 4.1 MODELO ORGANIZACIONAL El modelo organizacional de nuestra institución Educativa debe ser democrática, sin aislamiento centrada en el educando y su aprendizaje, debe ser una organización dinámica, flexible, funcional y que rompa los esquemas burocráticos y jerárquicos. 4.1 .1 ORGANIZACIÓN FUNCIONAL ESTRUCTURA ORGÁNICA DEL I.E No 22459 “Julio C. Tello” PERSONAL DIRECTIVO PERSONAL COMUNIDAD ALUMNADO APAFA CICLOS GRADOS II INICIAL III 1º 2º IV 3º 4º V 5º 6º V PERSONAL ADMINISTRATIVO DOCENTE La estructura orgánica de la I.E No 22459 “Julio C Tello”, se caracteriza por su gran descentralización, presentando una red de comunicación democrática , fluida,, lateral, ascendente y descendente con participación en la toma de decisiones , . , 4.1.2 DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Consideramos que la función principal de la Institución Educativa es lograr que los educandos Desarrollen y mejoren su aprendizaje. Entendemos las funciones como el conjunto de responsabilidades necesarias ,permanentes , afines y coordinadas que deben de cumplir los integrantes de la Institución Educativa No 22459 “Julio C Tello” para alacanzar los objetivos metas y propuestas. Las funciones en la Institución Educativa No 22459 “Julio C Tello” se distribuye de la siguiente forma: GESTIÓN ADMINISTRATIVAS FUNCIONES EDUCATIVAS GESTIÓN PEDAGÓGICAS a) FUNCIONES ADMINISTRATIVAS -Funciones Administrativas que realiza la I.E referidas a planificación. Organización , dirigir y controlar sus actividades educativas b) FUNCIONES PEDAGÓGICAS Que reflejan en funciones de conducción y ejecución, realizadas principalmente por la sub dirección, por los docentes . 4.2. ESTILO DE GESTIÓN En la Institución Educativa No 22459 “Julio C Tello” se desarrollará un estilo de gestión utilizando una comunicación democrática , empática y amical, que modele los valores, que sea descentralizada en cuanto a la delegación de funciones y con un alto nivel de capacidad de organización, planteando propuestas innovadoras de desarrollo. 4.2.1 PLANIFICACIÓN La planificación en nuestra institución Educativa será corporativa, democrática y participativa, teniendo en CUENTA LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS En la elaboración de los documentos de planificación : -El Plan Anual de Trabajo en función del P.E .I , e - Proyecto Curricular de la Institución Educativa . -Los Proyectos de Innovación ó de mejoramiento educativo, y -fundamentalmente el Proyecto Educativo Institucional. En el proceso de planificación existen mecanismos de actualización y retroalimentación del P.E.I, En este proceso se establecen las actividades y estrategias para la matricula procurando ir paulatinamente contando con educandos y padres de calidad, tanto la matrícula y la ratificación de acuerdo a los dispositivos legales vigentes De acuerdo a la programación no se establecerán horarios rígidos, ni el establecimiento de horas fijas de clases por áreas. 4.2.2 ORGANIZACIÓN ESCOLAR La organización escolar debe darse de acuerdo a la propuesta pedagógica , por lo que se debe realizar lo siguiente: a) La Periodificación en donde se considere los periodos académicos y los periodos vacacionales. b) La institucionalización del municipio escolar c) La formación de los círculos de calidad entre los alumnos. 4.2.3 MONITOREO- ó ACOMPAÑAMIENTO En la Institución Educativa No 22459 “Julio C .Tello”, las acciones de monitoreo y acompañamiento nos permitirán obtener información sobre la efectividad la eficacia ,la productividad, y calidad en cumplimiento de los objetivos propuestos . El plan de Monitoreo debe de ser conocido por los propios docentes , para que asuman el compromiso de cumplimiento, de aquellas acciones que ellos consideren van a cumplir y mejorar durante su labor docente enmarcada en el sistema educativo vigente. En el proceso de Monitoreo y acompañamiento se realizarán las siguientes acciones: Monitoreo del cumplimiento de funciones del Personal de la I.E Identificar las necesidades de Capacitación de los Docentes. 4.2.4 TOMA DE DECISIONES El Director actuará como un líder democrático innovador en la Institución Educativa , siendo responsable de las acciones, puesto que la responsabilidad no se delega, será un conductor que generará acciones convergentes en el equipo o comunidad educativa por lo cual la toma de decisiones que adopte el director . debe ser fluida, y orientada a resolver conflictos, Una toma de decisión muy importante será la delegación de funciones, la cual será respaldada y con esta acción se evitará que el personal docente sea incapaz de desempeñar nuevas funciones. 4.2.5 MANEJO DE PERSONAL-RECURSOS FINANCIEROS Y MATERIALES. 4.2.5.1 MANEJO DE PERSONAL Para que el personal labore y tenga un rendimiento entre los niveles de eficiencia , nuestra Institución Educativa, debe de tener un buen sistema organizacional capacitando y orientando a los nuevos miembros de la Comunidad Educativa En cuanto a plazas vacantes presupuestadas, estas se cubrirán mediante contratos, previa selección del personal idóneo y capaz que estén en concordancia con lo que se quiere desarrollar para los educandos , la estrategia de selección de personal será el Concurso Público , en donde se evaluará la trayectoria profesional, la capacidad del docente en una entrevista. Los permisos y las licencias de los docentes serán tratados en un marco comprensión y diálogo con los docentes y respetando las normas legales vigentes. de En cuanto a los recursos financieros , el presupuesto de la Institución Educativa cuenta con recursos ordinarios provenientes del tesoro público para pago de remuneraciones y mantenimiento , así mismo generaremos ingresos propios a través de actividades institucionales también se cuenta con las aportaciones de la APAFA . En concordancia en la visión de nuestro P.E.I se procurará generar mayores fuentes de financiamiento por lo que se tiene pensado ,gestionar donaciones ante instituciones públicas y privadas de manera que se consigan materiales y bienes necesarios para la acción educativa. Los materiales que requieren la Institución, así como los bienes serán adquiridos con apoyo del gobierno central , pero como resulta insuficiente será complementado con los ingresos de la APAFA y recursos propios. El material educativo como responsabilidad del área administrativa debe ser oportuno y adecuado . En la elaboración del material educativo podrán participar padres de familia , educandos y otras personas con la orientación del docente responsable. Se promoverá la producción y reproducción de material didáctico a través de la supervisión , utilizaremos los recursos que obtiene la Institución Educativa como aportes de la APAFA, Tendrán las siguientes prioridades :útiles especializada y material didáctico. de escritorio, bibliografía 4.2.6 RELACIONES CON LA COMUNIDAD Se darán a través de la coordinación constante con los padres de familia ,la suscripción de convenios con instituciones y organizaciones sociales y sobre todo convirtiendo la institución educatoiva en foco del desarrollo cultural de la comunidad ,las relaciones que nos interesa establecer con organizaciones y/o instituciones son de carácter pedagógico (apoyo del I.S.P) cultural , de salud, de apoyo etc. Por eso los convenios serán la principal estrategía y procedimiento de establecer .Por todo ello las relaciones con la Comunidad deben de ser muy cercanas, de cordialidad, amabilidad y buscar las alianzas estratégicas , aprovechando las oportunidades en función de los objetivos propuestos. 4.2.7 Niveles de participación En vista que el estilo de Gestión es gerencial, debe promover los niveles de participación: Conformando el CONEI que estará integrado por el director , sub directora, 01 responsable de los docentes por nivel , 01 representante del personal administrativo , 02 representantes de los padres de familia y el alcalde (sa) escolar , reconocidos con una RD de la I.E y con un periodo de vigencia de acuerdo a las normas legales del sector Educación. Participación de la Comunidad Educativa a través de diversas actividades programadas ( culturales, sociales, recreativas, pedagógicas , etc.) 4.3- CLIMA INSTITUCIONAL Nuestra Institución Educativa se proyecta en aras de mejorar nuestro clima institucional dentro del orden de la cordialidad , armonía ,respeto, equidad y buen trato entre los miembros de la Comunidad Educativa a través de : 4.3.1.ESTÍMULOS Las acciones sobresalientes de los docentes , educandos, y padres de familia serán distinguidos mediante premios y estímulos a nivel de la Institución Educativa, mediante actos resolutivos y coordinados ante el ente superior para su reconocimiento. 4.3.2 TALLER DE INTERACCION HUMANA Se programarán y ejecutarán talleres de desarrollo personal para el mejoramiento de las relaciones humanas en la institución a través de terapias colectivas, vinculadas a las emociones,) y valores, tendrán como objetivo fundamental mejorar el clima institucional a partir de las relaciones cotidianas entre los miembros que laboren en la institución. Cada mes se realizarán reuniones de confraternidad entre la Comunidad Educativa. 4.3.3 CÍRCULOS DE APRENDIZAJE Se formarán , organizarán y trabajarán los docentes agrupados por grados y ciclos en círculos de calidad o aprendizaje para elaborar proyectos curriculares , para plantear estrategias para la diversificación y para plantear propuestas sobre el tercio curricular Dichas acciones estarán en permanente coordinación con los responsables del Servicio Técnico Pedagógico de la Institución Educativa , así como aquellos docentes capacitadores y formadores que significan fortalezas preponderantes en nuestra Institución. Las reuniones de los círculos de calidad y/o aprendizaje serán como mínimo una mensual, también programaremos una hora de autodominio e interaprendizaje. 4.3.4 COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL Está orientado a mantener la imagen institucional recurriendo al Marketing estratégico y al Beinch Marketing para poder captar la información de otras instituciones educativas en valores , competencias etc ya partir de ello buscar una imagen positiva de nuestra institución participando en los desfiles cívicos y otros eventos. Para mejorar y optimizar el comportamiento organizacional se utilizará las estrategias de motivación, la delegación de funciones, la participación y el trabajo en equipo, se actuará en base a una organización flexible, de manera que exista una capacidad de adaptación a los cambios que harán falta en la actual estructura para mejorar cualitativamente el servicio educativo. 4.4 FORMALIZACION Los documentos básicos que formalizarán la organización y funcionamiento de nuestra institución educativa son: el reglamento interno, el Manual de Organización y Funciones, el cuadro de Asignación de Personal (CAP) y el Manual de Procedimientos Administrativos también se formalizará. La presencia del municipio Escolar La presencia de la hora de círculos de calidad. 4.4..1.- REGLAMENTO INTERNO Será el instrumento de apoyo que regule la organización y funcionamiento de la institución educativa, contendrá los objetivos , la organización de la institución, así como las funciones responsabilidades y delegaciones de sus miembros , el desarrollo de la actividad académica y administrativa, el régimen económico disciplina y las relaciones en la Comunidad, será elaborado por toda la Comunidad Educativa y aprobado por el Director mediante decreto ,será revisado y actualizado periódicamente y será de dominio público. 4.4.2.-SIMPLIFICACIÓN ADMINISTRATIVA Mediante este procedimiento de la simplificación administrativa minimizaremos el flujo administrativo y optaremos por una administración, más ágil y fluida en busca de la eficacia y la calidad . De esta manera la expedición de certificados de estudios , constancias de matrícula , vacante, certificación de nombres y apellidos, etc , se simplificarán para brindar al usuario un mejor servicio a menos costo y menos tiempo. 4.4.3.-CUADRO PARA ASIGNACIÓN DE PERSONAL (CAP) Será el documento técnico que obtendrá los cargos, con respaldo presupuestal asignados por el órgano administrativo inmediato superior y que se ordenará de acuerdo a la jerarquía que tienen en el organigrama del Centro Educativo en el que consideramos dos personales directivos (Dirección y Sub Dirección ) 28 docentes , 7 admistrativos, 3 Profesores de Educación Fisica, 01 Docente Bibliotecaria , y 01 Docente del Aula de Innovación Pedagógica.
