FORMATO 3A Diseño y desarrollo de actividades

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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
1. DATOS GENERALES DEL CURSO
Nombre del curso
Seminario de Investigación
Programa al que pertenece
Licenciatura En Educación
Experto disciplinar
Mtra. Edith Inés Ruiz Aguirre
Asesor pedagógico
2. COMPETENCIA
El egresado diseña un proyecto de intervención socioeducativa que responda a una
situación problemática de su entorno con base en una metodología pertinente.
3. ESTRUCTURA DEL CURSO
Unidad 1
Título
Construcción del objeto de estudio
Objetivo
Identificar los problemas sociales y educativos más relevantes que
pueden ser objeto de estudio del educador social.
Contenido
La educación social
Problemas socio-educativos
Intervención social
Ámbitos y niveles de intervención socio- educativa
Marco teórico, conceptual y referencial del problema de intervención
Unidad 2
Título
Diagnóstico socio- educativo
Objetivo
Elaborar el diagnóstico considerando los principales modelos, métodos y
técnicas de intervención, según los principales ámbitos de intervención
socioeducativa.
Contenido
Metodología de intervención social:
Técnicas y herramientas para la recolección de datos
Procesamiento de datos
Análisis e interpretación de información.
Situación actual y situación deseable.
Unidad 3
Título
Diseño de la propuesta de intervención educativa
Objetivo
Diseñar la propuesta e intervención basadas en los criterios básicos para
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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el diseño y ejecución y de programas de intervención.
Contenido
Unidad 4
Título
Estructura del proyecto de intervención social
Planificación de estrategias.
Diseño de objetivos y metas.
Actividades
Materiales y recursos
Cronograma
Criterios e indicadores de evaluación
Sistematización de informes de investigación
Objetivo
Presentar el informe final determinando la versión definitiva del trabajo
terminal de investigación e intervención.
Contenido
Conclusiones del diseño del proyecto de intervención.
Estructura formal, capitulario, referencias y fuentes bibliográficas, citas y
anexos.
Producto
Integrador
Título
Objetivo
Proyecto de investigación e intervención
Presentar una propuesta de intervención original, elaborada en forma
individual o colectiva, donde siguiendo un modelo de intervención
describa, caracterice y coadyuve para la solución de problemas
socioeducativos concretos.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad 1
Título
Objetivo
Construcción del objeto de estudio
Identificar los problemas sociales y educativos más relevantes que
pueden ser objeto de estudio del educador social.
Guía de actividades
Actividad preliminar
Nombre
La educación social y la intervención socioeducativa
Objetivo
Recuperar los saberes relacionados a la educación social y a la
intervención socioeducativa, determinando el campo de intervención
del educador social.
Introducción
La labor profesional del educador social se desarrolla en contextos
muy diversos dando respuesta a las demandas sociales para el
acceso a la cultura, al bienestar y a la participación en la vida social
en los diversos sectoresde la población.
La acción socioeducativa se aplica a grupos de edad diferentes
(infancia, juventud, tercera edad...) y a sectores y problemáticas
donde interviene la educación social (salud, justicia, servicios
sociales, ocio).
Esta actividad te permitirá hacer una recuperación de tus
conocimientos sobre la educación social y la intervención
socioeducativa, identificando los posibles escenarios que permitan
hacer una investigación e intervención acorde a tu perfil de egreso
profesional, así como comprender la realidad para hacer tú
investigación e intervención.
Instrucciones
¡Comencemos!
1. Recupera el perfil de egreso del Licenciado en Educación y
analiza las acciones que corresponden a la función del
educador social.
2. Define qué es la educación social y la intervención
socioeducativa.
3. Señala ¿Cuáles son los ámbitos del interventor
socioeducativo?
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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4. Explica la función del educador social en el diseño de
proyectos de intervención, respondiendo a las siguientes
interrogantes:
¿Qué hace?, Para qué lo hace?, ¿Cómo lo hace y qué
procedimientoutiliza?, ¿Qué necesita? Y ¿Qué, Cómo y
Cuándo evaluar?
5. Elabora un escrito de 2 cuartillas donde redactes las ideas
centrales de los puntos analizados anteriormente, haciendo
un acercamiento conceptual de perfil profesional del
Licenciado en Educación, la educación social, la intervención
socioeducativa y las acciones que debe emprender el
educador social al diseñar, aplicar y evaluar un proyecto de
intervención.
Una vez terminado el escrito envíalo al portafolio.
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
3 días ( 6 horas)
Para realizar esta actividad puedes consultar fuentes y referencias
bibliográficas para conceptualizar, solo te sugiero hacer las citas
correspondientes mediante la estructura de citas del APA, “guía de
estilo y referencias”.
Calidad y veracidad en la información presentada, muestra un alto
nivel de reflexión y análisis de la información acorde al perfil del
licenciado en educación y considera los elementos conceptuales de
la función del educador social.
Forma
Claridad en la redacción del texto, sin errores de ortografía,
presenta las citas de acuerdo al formato APA y presenta como
mínimo 2 cuartillas donde argumenta y fundamenta sus ideas.
Apoyos
Documento normativo del SUV “guía de estilo y referencias”
Actividad de aprendizaje 1
Nombre
Lista de necesidades y/o problemas socio educativos
Objetivo
Identificar los problemas socio educativo de su contexto para hacer
la elección de un problema o necesidad de investigación e
intervención, justificando y sustentando con argumentos prácticos la
elección.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
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Introducción
Instrucciones
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Es preciso que definas el Problema como un segmento de la
realidad social perteneciente a un contexto determinado, cuyo
comportamiento nos parece atípico y consiguientemente, o lo
desconocemos, o no lo podemos entender, o se nos presenta como
una excepción. Un problema de investigación, puede ser una
realidad compleja – conflictiva; un desconocimiento; una curiosidad;
una interrogante cuya respuesta no se encuentra en nuestra base
experiencial o teórica y que no podemos explicarla. Es el momento
que determines un problema a partir de la elección que hagas de
uno de ellos.
Sigue las siguientes instrucciones:
la lectura “La identificación de necesidades,
problemas, centros e interés y oportunidades de mejora, en
diagnóstico social de María Aguilar y Ezequiel AnderEgg”,
distingue los criterios para la elección de problemas de
investigación y que se debe tomar en cuenta al decidir el
problema a elegir.
b) Elabora una lista de problemas de Investigación- Intervención
que enfrenta en su labor profesional el Licenciado en
Educación.
c) Elige y determina uno de ellos como posible objeto de
investigación- intervención y redacta en una cuartilla como
mínimo las razones por las que consideras que es necesario,
pertinente, relevante y trascendente para ser investigado e
intervenido.
a) Revisa
Envía tus productos b y c al portafolio.
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
3 días (6 horas)
1. Considera en el listado de problemas aquellos que sean los
relacionados a las problemáticas que enfrenta el educador
social, por lo que no se aceptan problemas de carácter
pedagógico o didáctico, así como problemas a nivel macro
social o macro educativo.
2. Elabora fichas de resumen donde recuperes las ideas
centrales de la lectura.
Presenta el listado de problemas o necesidades a ser investigadas
e intervenidas acordes al perfil del educador social. Elige un
problema o necesidad, justifica argumentando de manera crítica y
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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razonable la importancia de la investigación e intervención.
Forma
Claridad en la redacción del texto, sin errores de ortografía,
presenta como mínimo 1 cuartilla donde argumenta y fundamenta
sus ideas.
Apoyos
Aguilar, María y Ezequiel AnderEgg(1999). Diagnóstico Social. Ed.
ICSA, Madrid, pp.50-64
Actividad de aprendizaje 2
Nombre
El objeto de investigación e intervención
Objetivo
Determinar el objeto de investigación desde los contextos que
caractericen el impacto y la trascendencia del problema como
fenómeno socioeducativo.
Introducción
Para lograr construir tu objeto de investigación toma en cuenta las
tres preguntas y respuestas que darán base a esta actividad, una
vez analizadas sigue las instrucciones.
¿Qué es COMPRENDER un problema de investigación?
* Es lograr conocer su contenido, sus elementos y la forma en que
éstos se han relacionado entre sí.
* Es haber podido aprehender su estructura y su naturaleza.
* Y, en definitiva, haber asimilado las relaciones que éste ha podido
establecer con su entorno natural.
¿Qué es ASIMILAR un problema de investigación?
* Es adquirir la conciencia de que nuestro conocimiento no logra
desentrañar las estructuras y comportamientos de ese fragmento de
la realidad.
* Es tener la certeza de no contar con los argumentos necesarios
para poder explicarla
*Y, es tener el convencimiento que en nuestro estado actual no
podemos revertirla.
¿Qué es CONCEPTUALIZAR un problema de investigación?
* Es conseguir describir todos y cada uno de sus elementos.
* Es lograr describir y explicar las relaciones que éstos elementos
hayan podido establecer entre sí.
* Y, es poder jerarquizar tales elementos, en función de dichas
relaciones [causales y no causales].
Instrucciones
1. Has las lecturas “construcción del objeto de investigación” e
“información necesaria para la construcción del objeto”,
identifica las ideas centrales del texto.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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2. Responde a los siguientes cuestionamientos:
¿Qué conoces del problema?
¿Qué necesitas conocer sobre él?
¿Qué debes hacer para conocer sobre el problema?
¿Dónde puedes encontrar información sobre el problema?
3. Investiga en diversas fuentes bibliográficas, internet, datos
estadísticos, notas periodísticas o investigaciones:
¿Cómo ha evolucionado y cuáles son los antecedentes del
problema?
¿Qué repercusiones sociales y educativas tiene el problema?
4. Redacta en 3 cuartillas el problema de investigación,
señalando los antecedentes y evolución del problema y sus
repercusiones e implicaciones desde los contextos histórico,
social, educativo, político, etc.
Una vez concluido envíalo al portafolio
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
5 días (10 horas)
Considera una problemática que sea viable y susceptible de ser
investigado, así como alcanzable a tus posibilidades.
Escrito analítico y reflexivo que abarque cada uno de los puntos
relacionados al problema de investigación caracterizando su
impacto y trascendencia del fenómeno socioeducativo
Claridad en la redacción del texto, sin errores de ortografía, citas de
acuerdo al formato APA y presenta como mínimo 3 cuartillas donde
problematizas y argumentas tus ideas.
Zapata, Oscar (2005). La aventura del pensamiento crítico,
herramienta para elaborar tesis e investigaciones socioeducativas.
Ed. Pax México, México. (pp. 70-77)
Actividad de aprendizaje 3
Nombre
Ámbitos y niveles de intervención
Objetivo
Determinar el ámbito y nivel de intervención-investigación del
problema elegido.
Introducción
Al Identificar y elegir los ámbitos y niveles de intervención del
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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desarrollo de
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problema a investigar te permitirá tomar decisiones sobre las
acciones que llevarás a cabo con los sujetos y los escenarios donde
aplicaras el proceso de diagnóstico y el diseño de la propuesta de
intervención.
El desarrollo de esta actividad te permitirá definir las pautas para
cada una de las fases de esta investigación- intervención.
Instrucciones
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
¡Continuamos avanzando!
1. Revisa los fragmentos de las lecturas “Ámbitos de intervención
del educador social” en http://www.eduso.net/res/?b=7&c=64&n=177
Y
la
lectura
“Definición
del
educador
social”
enhttp://www.eduso.net/res/pdf/13/forpro_res13.pdfpp.2-6.
2.Reconoce ámbitos y niveles de intervención del educador social
que ofrecen ambas lecturas.
3.Considerando las lecturas delimita los ámbitos y niveles de
intervención de la investigación que realizaras.
4.Integra todos los escritos que has realizado desde la primera
actividad y señala al final el ámbito y nivel de intervención del
problema elegido.
5. Comparte en el foro “Avances de la investigación-intervención”,
da lectura y retroalimenta por lo menos el trabajo de uno de tus
compañeros.
Envía el producto al portafolio
5 días (10 horas)
No olvides enviar tus avances al foro y retroalimentar a alguno de
tus compañeros.
Determina un ámbito y nivel de intervención acorde a la naturaleza
del problema a investigar, definiendo sujetos y contexto. En el foro
realimenta a su compañero de forma critica, analizando y sugiriendo
alternativas de mejora.
Claridad en el texto, sin errores de ortografía, hace sugerencias
pertinentes y acordes a los avances del trabajo del compañero.
Fragmentos “Ámbitos de intervención del educador social” en
http://www.eduso.net/res/?b=7&c=64&n=177
“Definición del educador social”
enhttp://www.eduso.net/res/pdf/13/forpro_res13.pdf pp. 2-6
Actividad de aprendizaje 4
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Nombre
Objetivo
Introducción
Instrucciones
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Diseño y
desarrollo de
actividades
Marco teórico conceptual y referencial
Recuperar las bases teóricas conceptuales y referenciales que
fundamenten su objeto de estudio desde los diferentes enfoques
teóricos que hablen sobre el fenómeno a estudiar.
El marco teórico o referencial, es la etapa en que se reúne toda
la información documental, tiene el propósito de dar a la
investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema.Implica analizar
teorías, antecedentes, investigaciones y conceptos que se
utilizan para formular y desarrollar un argumento donde se trata
de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre
sentido, incorporando la información previa sobre el problema
generando con ello el desarrollo de una investigación congruente
y coherente.
Revisa los siguientes fragmentos de las lecturas “¿Cuáles son
las funciones del Marco teórico?” “¿cómo se construye el marco
teórico?” y “Algunas observaciones sobre el marco teórico”
ubicado en el capitulo 4 en Metodología de la investigación de
Hernández Sampieri.
A partir de la información construye el marco teórico y referencial
del objeto de investigación. Revisa diversas fuentes (libros,
revistas, artículos electrónicos, páginas web, estadísticas, y la
literatura que consideres más conveniente)
Duración estimada en días
o semanas
Recomendaciones ¹
Envía el producto al portafolio
9 días (18 horas)
Considera las sugerencias de las lecturas propuestas para poder
redactar tu propio Marco teórico.
En caso presentar dificultades para la construcción de tu marco
teórico revisa el capítulo“ Revisión de la literatura, la información
disponible y la elaboración del marco teórico” de Rodolfo de la
Fuente Ruiz, éste muestra ejemplos claros que facultarán la
presentación de las citas y referencias.
Criterios de evaluación
Fondo
Diseña un marco teórico que fundamenta conceptualmente y
referencialmente el objeto de estudio, mostrando evidencia de la
literatura consultada incluyendo teoría de primera y segunda
fuente.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Forma
Apoyos
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Recupera los conceptos centrales y básicos del problema según
su naturaleza de por lo menos 3 fuentes básicas en un mínimo
de 5 cuartillas con excelente redacción y ortografía, citando y
referenciando según el APA.
De la Fuente, Ruiz Rodolfo (2008). Diseño y conducción de
proyectos de investigación educativa para maestros de
educación básica. Ed. Porrúa, México.
Hernández, Sampieri Roberto, et al (2008) Metodología de la
investigación, tercera edición, ed. Mc Graw Hill, Chile.
Actividad Integradora
Nombre
Objetivo
El objeto de estudio
Presentar la construcción del problema de investigación y el
marco teórico referencial como base y sustento del proceso para
la intervención.
Introducción
El proyecto de investigación constituye el plan general del
investigador ya que mediante el desarrollo de los pasos se van
dando respuesta a las interrogantes de la investigación, el diseño
de investigación desglosa las estrategias básicas que el
investigador adopta para generar información necesaria que
permita la comprensión e interpretación de la realidad, mediante
un método sistematizado que se ajuste a las características del
objeto de investigación o fenómeno que se va a estudiar, así
mismo constituye la pauta que determinara las líneas de acción
para la intervención, dependiendo de los resultados obtenidos en
el diagnóstico.
En esta actividad incluirás toda la información que construiste a
lo largo de este módulo de forma coherente y que articule de
forma narrativa el problema y el marco teórico- referencial.
Instrucciones
Sigue la guía incluye cada una de los productos realizados en
las actividades anteriores, y elabora los puntos que no se han
considerado hasta el momento:
1.- Presentación (el perfil del licenciado en educación, la
educación social, la función del interventor educativo, etc)
2.- Las necesidades y los problemas que enfrenta el educador
social.
3.- El problema de Investigación e intervención y su nivel y
ámbito de intervención.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
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Diseño y
desarrollo de
actividades
4.- Marco teórico y referencial
Envía el producto al portafolio
Duración estimada en días
o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Introducción a la Unidad 1
5 días (10 horas)
Revisa la lista de verificación y autovalora que cubra cada uno
de los indicadores a cubrir para su evaluación.
Lista de verificación
Integra en un documento en Word los avances de la
investigación sin errores ortográficos y redacción clara.
Sin recursos para la actividad
Esta unidad propone una aproximación a la construcción del
objeto de estudio determinado de las bases conceptuales
teóricas y metodológicas de los posibles campos o ámbitos de
intervención del Licenciado en Educación, basándose en un
proceso investigativo que permita describir y comprender un
campo problemático en el que establezca el modelo del proceso
de investigación.
Determinar el objeto de estudio como primer paso para la
investigación es elemental, ya que la relación de conocimiento es
lo que define al objeto, el cual parte de una configuración
problemática que incorpora elementos no sólo proveniente de
alguna o algunas teorías, sino también de los escenarios de la
práctica y la realidad.
En este sentido la lógica para la construcción de conocimiento se
articula a los diferentes niveles de la realidad y a la razón del
¿para qué? investigar, toma en cuenta que el para qué en esta
construcción del conocimiento va a residir en el manejo
problemático que haga el sujeto investigador de su propia
ideología, incorporándolo como uno de los aspectos de esa
realidad y definiendo la orientación de su estudio.
Por lo que las actividades propuestas permitirán desarrollar
competencias para problematizar, señalar el problema de
investigación para elegir el tipo de metodología de la
investigación- intervención que más se adapte a los problemas
socioeducativos.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
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Diseño y
desarrollo de
actividades
4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad 2
Título
Objetivo
Diagnóstico socio- educativo
Elaborar el diagnóstico considerando los principales modelos,
métodos y técnicas de investigación- intervención, según los
principales ámbitos de intervención socioeducativa.
Guía de actividades
Actividad preliminar
Nombre
Modelos de detección de necesidades para el diagnóstico.
Objetivo
Clarificar y determinar un modelo de análisis de necesidades que
corresponda al problema de investigación- intervención socio
educativa.
Esta actividad te permitirá construir las bases que fundamenten las
fases o momentos para el desarrollo del diagnóstico, clarificando
¿qué es un diagnóstico? Y ¿Qué modelo de análisis de la realidad
problemática será el punto de referencia para el problema elegido?
Introducción
Instrucciones
Esta actividad la realizaras en foro.
Esta actividad esta dividida en varios momentos
1) Documenta en diversas fuentes de consulta ¿qué es el
diagnóstico? y recuerda contar con la bibliografía
correspondiente de la fuente consultada.
2) Revisa la lectura “Modelos de análisis de Necesidades” y
elige uno de los diferentes modelos que presenta la lectura,
escribe en media cuartilla las razones para su elección.
3) Una vez realizados los puntos anteriores entra al foro titulado
“El
diagnóstico
socio-educativo”,comparte
con
tus
compañeros la respuesta: ¿qué es el diagnóstico? y el
modelo elegido. Lee por lo menos 2 de los trabajos
presentados por tus compañeros, has sugerencias
y
cuestiona si tienes dudas sobre sus actividades.
. Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
3 días (6 horas)
Participa en el foro, comparte tu producto y comenta por lo menos 2
productos de tus compañeros
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Hace evidente las razones por las que elige un modelo acorde a la
naturaleza del problema. En el foro hace aportaciones y
comentarios coherentes y constructivos en la revisión de los
trabajos de los compañeros en el foro.
Claridad en el texto, sin errores de ortografía, en foro hace
sugerencias pertinentes y acordes a los avances del trabajo del
compañero
“Modelos de Análisis de la realidad” en Pérez-Campanero María
Paz, María de la Paz Pérez-Campanero Atanasio (1995). Cómo
detectar las necesidades de intervención socioeducativa, Narcea
Ediciones.Pp., 29-32
Actividad de aprendizaje 1
Nombre
Técnicas y herramientas para la recolección de datos.
Objetivo
Introducción
Instrucciones
Seleccionar y diseñar los instrumentos para la recogida de la
información que facilite la detección de necesidades y las posibles
soluciones al problema socioeducativo
En esta actividad se presentan las técnicas e instrumentos básicos
que sustenten metodológicamente el proceso de diagnóstico para la
intervención educativa.
Es necesario que en este instante hagas un paréntesis en el
proceso de construcción de este trabajo, para ello se sugiero que
revises la lectura “Momentos del proceso de investigación relativos
a las distintas dimensiones”, este fragmento señala 16 momentos
que serán de gran utilidad para el proceso que estás viviendo en la
investigación-intervención, una vez concluido esta primera actividad
estas en condiciones de pasar al desarrollo de los siguientes
incisos:
a) Revisa la lectura “Técnicas de investigación” que encontraras en
http://profesores.fi-b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf
,
identifica las técnicas que se adecuen al proceso metodológico del
diagnóstico.
b) Elige las técnicas que vas a aplicar y completa el esquema
“cuadro de técnicas” que se encuentra en recursos
Envía el producto al portafolio
Duración estimada en
días o semanas
3 días (6 horas)
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Es importante que desarrolles ambas actividades ya que la primera
actividad aunque no se refleja directamente en el producto, ésta te
ofrece un panorama general de la investigación e intervención.
Elige por lo menos 2 técnicas justificando y argumentando el por
qué utilizarla y condiciones generales para su aplicación
Información clara y precisa, sin errores de ortografía.
Momentos del proceso de investigación relativos a las distintas
dimensionesen:Yuni, Alberto y Claudio Urbano (2006). Técnicas
para investigar
en:http://site.ebrary.com.wdg.biblio.udg.mx:2048/lib/guadalajarasp/d
ocDetail.action?docID=10384538&p00=tecnicas%20instrumentos%
20investigaci%C3%B3n
Técnicas de investigación” que encontraras en http://profesores.fib.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf
Cuadro de técnicas e instrumentos
Actividad de aprendizaje 2
Nombre
Diseño y aplicación de instrumentos para la recolección de
datos
Objetivo
Diseñar los instrumentos que faciliten la recuperación de los datos y
apliquen los mismos con la finalidad de contar con los insumos
suficientes que determinen una propuesta de intervención.
Introducción
Instrucciones
En esta actividad elaborarás y aplicaras los instrumentos,
destacando la especificidad de cada uno de los mismos para la
recolección de datos. Los instrumentos son los medios a través del
cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener
la información necesaria que le permita lograr los objetivos de la
investigación- intervención.
Al diseñar los instrumentos para recolectar la información debes
considerar:
1) seleccionar el instrumento el cual debe ser válido y confiable para
poder aceptar los resultados,
2) Aplicar dicho instrumento y
3) Organizar la información obtenida para su posterior análisis. Una
vez tomadas en cuenta estas sugerencias sigue con las siguientes
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Diseño y
desarrollo de
actividades
instrucciones:
a) Diseña los instrumentos que faciliten la recuperación de los
datos, una vez diseñados envíalos al portafolio para que tu
asesor autorice la aplicación.
b) Autorizados los instrumentos en congruencia con los
objetivos del proceso de investigación-intervención, inicia con
la aplicación de los mismos.
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Envía el producto al portafolio
6 días (12 horas)
Trata de que los instrumentos estén los más completo posible ya
que la información recabada será el insumo que te permitirá diseñar
las estrategias de intervención acorde a las necesidades
detectadas como resultado del diagnóstico.
Instrumentos acordes a la naturaleza del problema, abarcando la
mayor información posible a ser recabada.
Estructura acorde al instrumento a utilizar, sin errores de ortografía
con redacción clara y precisa.
No hay recursos disponibles para esta actividad
Actividad de aprendizaje 3
Nombre
Procesamiento e interpretación de datos
Objetivo
Procesar, codificar, graficar y/o tabular los datos obtenidos de los
resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos.
Introducción
La recopilación de datos es el registro sistemático de la información;
el análisis de datos supone el trabajo de descubrir patrones y
tendencias en las series de datos; la interpretación de datos supone
la explicación de esos patrones y tendencias.
El procesar e interpretar los datos es un momento que te facilitará
dar el tratamiento adecuado a los datos recogidos (estos pueden
ser cuantitativos o cualitativos), permitiendo dar respuesta a las
interrogantes de la investigación e intervención.
Instrucciones
En esta actividad elaborarás y presentarás tablas y gráficas
estadísticas que reflejen los resultados obtenidos.
De los datos recabados a lo largo del proceso de recogida de la
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
información diseñarás tablas y gráficos que muestren los hallazgos
del dicho proceso, solo para datos cuantitativos) y también puedes
describir o narrar los resultados estableciendo recurrencias e
interpretando los datos (solo en datos cualitativos), para lograrlo
sigue las siguientes instrucciones:
a) Aplica los instrumentos ya autorizados por tu asesor.
b) Organiza cada uno de los instrumentos según los objetivos a
recabar (recuerda la tabla que realizaste en la actividad de
aprendizaje 1 de esta unidad).
c) Establece categorías con sus indicadores según corresponda
a los datos obtenidos puedes hacerlo de forma manual o
utilizando los procesadores informáticos. (si cuentas con un
procesador de datos como el ASCii, SPSS o Excel puedes
hacer uso de ellos, solo en caso de datos cuantitativos).
d) Diseña las gráficas y tablas y/o narra los resultados
obtenidos.(en datos cualitativos narra o describe los
resultados).
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Envía el producto al portafolio
6 días (12 horas)
Organiza las actividades ya que esta actividad es muy extensa en
los diferentes momentos ya que va desde la aplicación hasta el
proceso de graficarlo y/o narrarlo.
Hay evidencia de la aplicación como de los resultados obtenidos
mediante un procesamiento de datos tanto de la información
cualitativa como cuantitativa, presentándola de forma coherente y
pertinente acorde al tipo de datos recabados.
Claridad en la presentación de resultados (gráficos y/o
descripciones)
No hay recursos disponibles para esta actividad
Actividad de aprendizaje 4
Nombre
Análisis e interpretación de la información.
Objetivo
Elaborar y presentar los resultados obtenidos estableciendo las
conclusiones del diagnóstico socioeducativo.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Introducción
Para esta actividad se resalta que todo proceso de recogida de
datos requiere de un análisis exhaustivo de los resultados con la
finalidad de emitir un informe que valorelo más relevante obtenido
durante el proceso y que refleje los resultados alcanzados para el
diseño del proyecto de intervención
Instrucciones
Con la información obtenida elabora las conclusionesque te
permitan determinar las necesidades del problema en el ámbito y
contexto de intervención, con el fin de establecer las acciones que
conducirán el diseño de un proyecto de intervención que responda a
undictamen de necesidades reales para su solución.
Elabora en 2 cuartillas los resultados, donde incluyas:
1. Instrumentos utilizados y sus resultados.
2. La interpretación en base de tu experiencia y conocimiento
de fondo (fundamentos teóricos).
3. Dictaminación de necesidades y determinación de
prioridades.
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Envía el producto al portafolio
3 días (6 horas)
Presenta las conclusiones de los instrumentos aplicados señalando
necesidades y estableciendo las prioridades de intervención.
Claridad en la redacción del texto, sin errores de ortografía y
presenta como mínimo 2 cuartillas de resultados y conclusiones
determinando necesidades y prioridades.
Actividad sin recursos informativos
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Nombre
Situación actual y situación deseable
Objetivos
Identificarlas necesidades existente ante el problema comparando
con el ideal de la situación a fin de diseñar las estrategias viables
para el diseño del proyecto de intervención socioeducativa.
Diagnósticar
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
las
necesidades
existentes
ante
¹Las recomendaciones son opcionales
el
problema
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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
comparando con el ideal de la situación a fin de diseñar las
estrategias viables para el diseño del proyecto de intervención
socioeducativa
Introducción
Instrucciones
El diagnóstico del estado actual y la situación deseable son dos
condiciones que tendrás que analizar y determinar en esta actividad
ya que al ir comparando con un estado ideal o deseable el
fenómeno te permite identificar los problemas existentes, entre los
cuales se seleccionará uno en específico, atendiendo a su
importancia y significación teórica o práctica para el diseño de la
proyecto.
Sigue las siguientes instrucciones:
Como resultado del proceso para el diseño del diagnóstico
determina la situación real del problema a intervenir deduciendo las
situaciones actuales y las situaciones deseables, así como las
acciones que tendrás que integrar en el proyecto de intervención
establecidas como metas a alcanzar. Apóyate con el cuadro
“situación real y deseable”que se encuentra en recursos.
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Introducción a la
Unidad 2
Envía el producto al portafolio.
4 días (8 horas)
Recupera todo lo recuperado a lo largo del proceso de diagnóstico
para determinar
Elabora el cuadro estableciendo la relación entre las necesidades
detectadas reales y lo esperado o deseable, con congruencia y
coherencia.
Claridad en la redacción del texto, sin errores de ortografía
Cuadro “situación real y deseable”
Esta unidad permite la construcción del diagnóstico, aportando los
elementos suficientes y necesarios para la descripción,
interpretación y explicación de la realidad de los problemas
socioeducativos identificados y caracterizados en la unidad anterior,
por lo que dichos resultados orientaran y enfocaran la intervención
hacia los aspectos más relevantes de la situación problema.
El diagnóstico se basa en un estudio y colecta de datos, que
relacionados, permite llegar a una síntesis e interpretación. En este
sentido el profesional en educación recoge la información, escucha,
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
observa, descubre, relaciona, e interpreta, no basándose solamente
en los datos sino en el efecto que producen en las personas, en las
instituciones o en la sociedad.
La finalidad del diagnóstico es contribuir para la intervención y
transformación de las situaciones problemas que presentan
individuos, grupos y comunidades, debiendo señalar los núcleos
probables y susceptibles de modificaciones, y que precisan de una
actuación profesional programada para dicha transformación.
4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad 3
Título
Diseño de la propuesta de intervención socioeducativa
Objetivo
Diseñar la propuesta de intervención basadas en los criterios
básicos para el diseño y ejecución de programas de intervención.
Guía de actividades
Actividad preliminar
Nombre
Primera fase del proyecto de investigación e intervención
Objetivo
Ordenar y redactar la primera fase del proyecto de investigación –
intervención mediante la recuperación de la información
desarrollada durante las actividades anteriores.
Introducción
Antes de dar inicio al diseño de la propuesta de intervención debes
establecer la relación y congruencia de todo el proyecto,
recuperando y ordenando la información que has venido
construyendo a lo largo de las unidades anteriores.
Instrucciones
Elabora la primera etapa del proyecto de investigación- intervención
donde recuperarás toda la información diseñada en las unidades
anteriores.
Organiza, describe y redacta lo siguiente:
a) Identificación del problema.
b) Definición del problema.
c) Antecedentes del problema.
d) Marco teórico (conceptual y referencial).
e) Delimitación del ámbito y contexto de ubicación del problema.
f) Modelo para la detección de necesidades.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
g) Técnicas e instrumentos para la recuperación de datos.
h) Resultados del diagnóstico.
i) Detección de necesidades y definición de prioridades.
Envía el producto al portafolio
5 días (10 horas)
Integra todos los elementos que corresponden a la primera etapa de
la investigación en sus dos fases:
a) Construcción del objeto de estudio
b) Resultados del diagnóstico
Claridad, coherencia y congruencia en la integración de los
productos de las unidades anteriores.
No hay recursos disponibles para esta actividad
Actividad de aprendizaje 1
Nombre
Estructura del proyecto de intervención social
Objetivo
Elaborar la estructura del proyecto de intervención siguiendo los
pasos para diseñar una propuesta viable y factible que atienda a las
necesidades y de solución al problema socioeducativo identificado.
Introducción
Proyectar acciones sistemáticas y fundamentadas, con un objeto
definido, metas claras y factibles, es uno de los propósitos básicos
de esta actividad a fin de que la intervención grupal o individual
busque resolver un problema de conocimiento referido a la mejora,
a la transformación o a la prevención, instrumentando acciones
novedosas, ante una necesidad personal o grupal.
Instrucciones
Revisa la lectura “Elementos para elaborar un proyecto”este
capitulo presenta de forma sencilla y esquemática lo que debe
incluir un proyecto de esta naturaleza.
Una vez realizada la lectura sigue los 10 pasos que presenta la
lectura y arranca con el diseño del proyecto, al concluirlo envíalo a
tu asesor para su revisión.
Fases del proyecto:
1) Naturaleza del proyecto (no lo confundas con el problema)
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
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2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
este debe responder a la determinación de prioridades como
resultado del diagnóstico.
Fundamentación (esta básicamente la puedes rescatar de los
datos obtenidos en la actividad anterior).
Objetivos: se sugiere que se revise bibliografía para su
diseño puedes consultar la lectura “Objetivos” que se
encuentra en recursos, esta lectura detalla con claridad qué
son los objetivos, tipos de objetivos y las características de
estructuración de los mismos.
Metas (opcional)
Localización: ubicación y alcances del proyecto
Metodología: puedes integrar además de las actividades la
propuesta de estrategias de intervención, considera que las
acciones tendrán que estar desarrolladas y especificadas, no
solo enumeradas.
Ubicación temporal: comúnmente le llamamos cronograma o
calendario de actividades.
9 y 10 Recursos humanos, materiales y financieros (es
importante que consideres estos rubros con objetividad ya
que no se trata de hacer una mención simplista, recuerda
que es un trabajo académico para la titulación.
Envía el producto al portafolio
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios deevaluación
Fondo
Forma
Apoyos
10 días (20 horas)
La lectura presenta de forma esquemática las fases, si consideras
pertinente profundizar en alguna de ellas puedes hacer consultas
documentales que te permitan la estructuración y clarificación de las
fases del proyecto.
Presenta el proyecto con todos los elementos, da evidencia de la
recuperación de las lecturas en el diseño de las partes del mismo.
Claridad en el texto, sin errores de ortografía y con la estructura
Elementos para elaborar un proyecto pp. 29-57 y objetivos 63-68.
En Pérez Serrano Gloria (1993), Elaboración De Proyectos
Sociales. Narcea, S.A. De Ediciones. España.
Actividad de aprendizaje 2
Nombre
Evaluación de proyectos
Objetivo
Conceptualizar y determinar la forma de evaluar el proyecto de
intervención de investigación- intervención.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Introducción
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
La evaluación de proyectos es un proceso que determina el
establecimiento de cambios generados por el mismo a partir de la
comparación entre el estado actual y el estado previsto en su
planificación. Es decir lo que se intenta es conocer qué tanto un
proyecto ha logrado cumplir sus objetivos o bien qué tanta
capacidad poseería para cumplirlos.
En esta actividad determinarás como se evaluaría el proyecto y que
informaciónrecabarías para la toma de decisiones para una mejora
en la eficacia del mismo en relación con sus fines, Cabe precisar
que la evaluación no es un fin en sí mismo, más bien es un medio
para optimizar la gestión de los proyectos.
Instrucciones
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Revisa la lectura “Evaluación” ubicada en recursos. Mediante la
técnica de lectura selectiva rescata los elementos que consideres
necesarios y básicos para evaluar el proyecto de intervención.
Diseña la propuesta para evaluar el proyecto de intervención,
mínimo considera 3 criterios para evaluar el proyecto, así mismo
elabora los instrumentos necesarios para evaluar, integra en la
propuesta los siguientes puntos:
¿Quévas a evaluar?
¿Para qué evaluar?
¿Por qué vas a evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Cómo evaluar?
Envía el producto al portafolio
5 días (10 horas)
Revisa con detenimiento la propuesta de evaluación y trata de ser lo
más coherente con la naturaleza del problema y el proyecto de
intervención diseñado.
Considera por lo menos 3 criterios coherentes y congruentes con el
proyecto, diseñando los instrumentos que brinden la posibilidad de
mejorar el proceso de intervención.
Claridad en el texto y en los instrumentos, sin errores ortográficos.
Evaluación pp. 112- 157, en Pérez Serrano Gloria (1993),
Elaboración De Proyectos Sociales. Narcea, S.A. De Ediciones.
España
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Actividad Integradora
Nombre
Objetivos
Introducción
Instrucciones
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Introducción a la
Unidad 3
Proyecto de intervención socioeducativa
Presentar la estructuración formal del proyecto de intervención
socioeducativo incluyendo la evaluación del mismo.
El proyecto se concreta a través de un conjunto de acciones
articuladas y organizadas entre sí, para alcanzar diferentes metas u
objetivos específicos. Su propósito es conseguir un resultado o un
producto en un periodo determinado para resolver una problemática
en un contexto determinado. En este sentido esta actividad
integradora pretende mostrar un proyecto de intervención dirigido a
la solución de necesidades específicas de un problema
determinado.
¡En hora buena!Estamos por concluir esta unidad, envía el
producto al portafolio
a) Integra en un solo documento el proyecto y la evaluación ya
con las modificaciones y correcciones sugeridas por tu
asesor.
b) Envía el proyecto a tu asesor y espera respuesta para las
posibles sugerencias de mejora. Integra la bibliografía.
5 días (10 horas)
Considera en todo momento que este producto es académico por lo
que debes cuidar la redacción, la congruencia y la coherencia, así
como la presentación y estilo. Incluye la bibliografía.
Presenta la información lo más completa posible, con las
correcciones sugeridas en los diferentes momentos del diseño.
Redacción clara, establece una estructura básica que incluye todos
los elementos del proyecto y su evaluación.
No hay recursos disponibles para esta actividad
El Proyecto de intervención es documento de gestión que aspira a
recoger y concretar la orientación de las acciones a emprender con
las actuaciones que respondan a resolver el problema y transformar
la realidad social y educativa de los actores que intervienen en un
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
contexto específico. Es un conjunto coherente de declaraciones
destinadas a dirigir un proceso de intervención educativa, y que
combina los planteamientos generales que orientan la acción con
los planteamientos específicos que facilitan la intervención y su
evolución.
Por lo que el proyecto de intervención socioeducativa enumera y
define el conjunto de rasgos y apreciaciones obtenidos durante el
momento de diagnóstico, por lo que la base fundamental de un
proyecto es el mismo diagnóstico que determina las necesidades
priorizando y programando una ruta de actuación, arranquemos
entonces esta unidad siguiendo el trayecto que conduzca al diseño
del proyecto.
4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad 4
Título
Sistematización y presentación de la propuesta de intervención
socioeducativa.
Objetivo
Presentar el informe final determinando la versión definitiva del
trabajo terminal de investigación e intervención.
Guía de actividades
Actividad de aprendizaje 1
Nombre
Conclusiones del diseño de la propuesta de intervención –
investigación
Objetivo
Elabora las conclusiones de todo el proceso investigativo y de
intervención donde incluyas tus aprendizajes y apreciaciones
personales que favorecieron al logro de los objetivos a alcanzar, así
como las limitantes del mismo.
Introducción
Esta actividad te permitirá describir y narrar la experiencia del
proceso de trabajo, donde definas desde varias posiciones el logro,
alcance e impacto que tuvo para ti el desarrollo de cada una de las
acciones, así como los resultados probables de la aplicación del
proyecto en prospectiva para la mejora.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Instrucciones
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Antes de iniciar la actividad considera que:
“Las conclusiones finales son un compendio y producto lógico que
se deriva de todo el proceso de construcción, investigación y
diseño, donde se presentan reflexiones de fondo sobre
investigación e intervención del problema socioeducativo,y se hace
alusión al cambio e impacto que esto tiene en su ámbito personal y
como futuro profesional en educación. En este sentido se da cuenta
de la postura como educador investigador ante el objeto de
conocimiento, y qué hallazgos encontró a lo largo de este seminario
que reforzó su perfil profesional, así como los retos pendientes para
la intervención permanente en su actuar profesional y laboral”.
Revisado este apartado desarrolla tus conclusiones tomando en
cuenta los siguientes elementos:
 Descripción de aspectos que no fueron contemplados en la
investigación y el proyecto de intervención socioeducativo que
surgieron al concluir este momento.
 Elaboración de nuevas conceptualizaciones acerca del educador
social, los problemas socioeducativos, la intervención
socioeducativa, proyectos de intervención y evaluación de
proyectos y el proceso de investigación para la gestión y diseño
de proyectos desde su experiencia.
 Descripción del impacto del proyecto, precisando acciones y
campos en los que se pretende realizar cambios trascendentes
que coadyuven a la solución de problemas.
 Análisis y descripción con una visión de futuro profesional en
educación (compromisos, expectativas).
Envía tus conclusiones al portafolio
. Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
5 dias (10 horas)
Recupera a manera de síntesis las ideas centrales a manera de
afirmación sobre los hallazgos encontrados a lo largo del proceso
de investigación y diseño del proyecto, explica de forma general lo
acontecido y establece posibles modificaciones o alternativas para
la mejora y trascendencia del problema a intervenir.
Claridad en la redacción con excelente ortografía.
Sin apoyos de recursos
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Actividad de aprendizaje 2
Nombre
Objetivo
Introducción
Estructura y capitulación del trabajo terminal
Organizar y ordenar los capítulos que incluyan el trabajo terminal,
restructurando desde una presentación formal académica para la
dictaminación y titulación.
La estructura del informe del trabajo termina es un documento que
tiene la función de presentar los resultados del proceso de la
investigación: los objetivos propuestos en el estudio, las técnicas y
procedimientos empleados, la exposición y argumentación de los
temas, los hechos y datos alcanzados, las conclusiones e
implicaciones obtenidas a partir de los resultados.
Un escrito voluminoso no garantiza la calidad y relevancia del
mismo, no existe un número de páginas idóneo para el trabajo, su
calidad es medida por las aportaciones que ésta brinde. Debe
estar sustentada en principios científicos a través de la disertación
escrita sobre la solución de un problema sujeto a demostración.
Instrucciones
Revisa el esquema “Propuesta para la estructuración del trabajo
terminal” que se localiza en recursos, siguiendo esta guía ordena y
capítula el contenido formal para su presentación. Considera los
diferentes productos que construiste a lo largo del seminario para
la presentación, en caso de que cuentes con otros modelos para
capítular y presentar el trabajo académico de titulación puedes
hacer uso de él siempre y cuando incluyas los contenidos
solicitados.
Duración estimada en días 3 días (6 horas)
o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Integra cada uno de los elementos construidos a lo largo del curso
señalando dentro del cuerpo del documento el proceso de
investigación – intervención.
Redacción clara, estructura coherente e incluyente, integra la
bibliografía completa.
Esquema “Propuesta para la estructuración del trabajo terminal”
Actividad de aprendizaje 3
Nombre
Objetivo
Revisión y dictaminaciónpor coevaluación
Compartir los productos y coevaluar el proceso de investigación e
intervención
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Introducción
Esta es la primera fase del proceso de revisión y dictaminación,
aquí tendrás la oportunidad de contar con el espacio del foro como
necesidad para validar el trabajo desarrollado en este curso
mediante el intercambio y discusión de los puntos del trabajo
terminal a través de la coevaluación.
Instrucciones
En este momento tu asesor revisa de forma detallada el trabajo
enviado en la actividad anterior, por lo que tú también tendrás la
oportunidad de compartir tu trabajo en foro y evaluarlo entre pares,
a fin de mejorar la calidad, la presentación, el contenido, etc.
Entra al foro “coevaluación del trabajo terminal”
a) Compártelo en archivo adjunto
b) Revisa la rúbrica de guía de coevaluación
c) Tu asesor te indicará el trabajo del compañer@que
evaluarás con el apoyo de la guía, por lo que tendrás que
dar lectura al trabajo del compañero.
d) Una vez evaluado envía la Lista de verificación para la
revisión del documento de tu compañero en comentario en
el foro.
e) Revisa las observaciones y evaluación de la rúbrica de tu
trabajo y has las correcciones que consideres pertinentes,
así como las sugerencias hechas por tu asesor envía estas
modificaciones en la siguiente actividad.
Duración estimada en días 7 días (14 horas)
o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Coevaluación constructiva y clara que aporte a la mejora del
Forma
Apoyos
producto.
Sigue el formato de la lista de verificacióny participa en el foro de
manera oportuna, reflexiva y clara.
Lista de verificación para la revisión del documento
Actividad Integradora
Nombre
Objetivo
Trabajo académico para la titulación
Presentar el trabajo terminal ya estructurado con las modificaciones
sugeridas durante los procesos de revisión.
Introducción
Esta actividad es la culminación de tu trabajo académico como
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Instrucciones
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Introducción a la
Unidad 4
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
resultado de un proceso de investigación y del diseño del proyecto,
por lo que hacer las modificaciones para la mejora del mismo
representa dar muestra del seguimiento de todo el proceso y
desarrollo de la investigación – intervención.
Una vez revisadas las sugerencias y observaciones realizadas por
tu asesor y compañeros, es momento de hacer las modificaciones
para la última revisión y lectoría del trabajo.
a) Revisa la lectura “versión definitiva”, esta lectura te propone
una serie de sugerencias que son de apoyo para el trabajo
terminal. Has las modificaciones que consideres pertinentes
siguiendo las recomendaciones del texto.
b) Ahora revisa las sugerencias y recomendaciones del trabajo
terminal hechas por tu asesor y compañero de foro, modifica
y mejora según corresponda al momento o fase necesitado.
c) Una vez hechas las modificaciones envíalas al portafolio para
su última revisión.
5 días (10 horas)
Hace las modificaciones pertinentes que respondan a una mayor
coherencia y congruencia interna del documento terminal, sugeridas
tanto por el asesor como por su compañero
Presenta la estructura definitiva del trabajo terminal, sin errores de
redacción, gramaticales y de ortografía con excelente sintaxis.
Schmelkes, Corina (1988). Manual para la presentación de
anteproyectos e informes de investigación. 2da edición. Editorial
Oxford UniversityPress. México
Esta unidad tiene la finalidad de servir como guía general de
escrutinio al estudiante y asesor, ya que describe los elementos
básicos e ineludibles que deben conformar el trabajo académico, los
cuales se derivan del objetivo primordial para la titulación:
Debe mostrar el proceso seguido en la caracterización,
problematización, diagnóstico y proyecto de intervención y
evaluación del proyecto socioeducativo; presentar evidencias del
proceso que consolide una posible propuesta plasmada en el
proyecto, así como poner de manifiesto que el autor desarrolló las
competencias básicas de este seminario
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
UNIVERSIDADDEGUADALAJARA
Sistema de Universidad Virtual

Problematizar, cuestionar y caracterizar una problemática
socioeducativa tomando como base una estrategia para
mejorarla.

Registrar y dar cuenta, en forma sistemática de los
avances del proceso de investigación e intervención.

Analizar el corpus de datos que dieron como resultado el
diagnóstico.

Elaborar un proyecto de intervención socioeducativa que
responda a las necesidades detectadas con el propósito de
mejorar las condiciones de un ámbito y contexto de
intervención.
 Buscar
la transformación de manera permanente,
acumulada y progresiva su labor como futuro profesional
de la educación que coadyuve al logro del perfil de egreso
del Licenciado en educación
CASO INTEGRADOR
Nombre
Presentación de resultados en Coloquio para la titulación
Objetivos
Presentar una propuesta de intervención original, elaborada en
forma individual o colectiva, donde siguiendo un modelo de
intervención describa, caracterice y coadyuve para la solución de
problemas socioeducativos concretos.
Exponer el trabajo terminal en coloquio a través de una proyección
que demuestre el proceso de investigación-intervención
Introducción
El coloquio en una reunión en la que se convoca a un número
limitado de personas para que debatan un problema, sin que
necesariamente lleguen a un acuerdo. Conversación entre dos o
más personas. La palabra coloquio proviene del latín “colloquĭum” o
“collŏqui”, conversar, conferenciar. Se llama también coloquio a
toda discusión que puede iniciarse luego de una disertación, para
intercambiar opiniones sobre las cuestiones tratadas en ella.
Este el momento más importante del seminario de titulación ya que
expondrás frente a público los resultados del desarrollo y procesode
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
UNIVERSIDADDEGUADALAJARA
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Instrucciones
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
cada una de las etapas del trabajo terminal.
Una vez autorizada tu participación por el asesor con tu trabajo ya
ya revisado y modificado sigue las siguientes indicaciones:
a) Verifica que tu registro de participación en el coloquio este
confirmado.
b) Elabora una presentación con la información más relevante
del proceso de investigación – intervención. (máximo 10
plantillas, cuida la redacción y evita errores ortográficos).
c) Has una práctica a manera de ejercicio frente a un público de
tu confianza y ensaya lo que vas a compartir en el coloquio.
d) Confirma fecha para el evento
e) Comunica en tu informe los procedimientos y los resultados
del estudio, y expone las consecuencias de estas últimas y
su relación con otros conocimientos sobre el tema.
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
10 días (20 horas)
Exposición clara con argumentos confiables y validos, presentación
con ideas centrales que conducen el desarrollo del proceso
Claridad en la presentación visual y oral.
Sin apoyos
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales