El jugador de la pelota

El jugador de
la pelota
Asignatura:
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
CIENCIAS SOCIALES.
Curso: 4º básico
Duración: 5 minutos
Serie: Tikitiklip precolombino
DESCRIPCIÓN:
Tikitiklip precolombino es una
interesante serie de animación que
permite a niños y público general
conocer las culturas precolombinas
de América a partir de piezas
arqueológicas
y
entretenidos
videoclips asociados a ellas. En
este
programa,
un
padre
arqueólogo le enseña a Inés, su
hija, piezas de arte precolombino
con las cuales trabaja. La niña
escucha las explicaciones del padre
y a partir de eso, imagina una
historia en la que al ritmo de la
música estas piezas cobran vida.
En este capítulo, un niño de
Veracruz se acerca al más
talentoso jugador de la pelota pues
quiere saber su secreto para ser tan
buen jugador. ¿Cuál será el secreto
de este jugador?
ENLACES:
http://www.precolombino.cl/coleccion/fi
gura-antropomorfa-jugador-de-pelota/
http://www.tudiscovery.com/guia_maya
s/rituales_maya/juego_maya/
http://factoriahistorica.wordpress.com/2
011/04/21/el-juego-de-pelota/
http://www.mayasautenticos.com/ball_g
ame.htm
ANEXOS:
1.
2.
Reglas del juego
Relato breve
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SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT
referidos a:
 Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y
organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la
diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la
capacidad de empatía con los otros.
 Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
4º Básico
EJES TEMÁTICOS
4º Básico
Pensamiento temporal y espacial
 Leer y representar
secuencias cronológicas y
acontecimientos del pasado
mediante líneas de tiempo
 Comparar aspectos sociales,
económicos, culturales y
políticos entre sociedades y
civilizaciones del pasado y
del presente para identificar
continuidades y cambios.
Historia
2. Describir la civilización azteca,
considerando ubicación geográfica,
organización política y extensión, la
ciudad de Tenochtitlán, formas de
cultivo y alimentos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de
la
sociedad, roles y oficios de
hombres y mujeres, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre
otros.
Análisis y trabajo de fuentes
 Obtener información sobre el
pasado y el presente a partir
de diversas fuentes dadas
(como entrevistas,
narraciones, textos, medios
audiovisuales, mapas,
imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas, entre otros), y
aplicar estrategias para
registrar las ideas más
relevantes.
5. Investigar en diversas fuentes
(imágenes, medios audiovisuales, TIC,
gráficos, textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el presente de
los pueblos indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo que tienen
hoy, la influencia de las civilizaciones
maya, azteca e inca sobre la cultura y
la sociedad de los países actuales,
situados donde ellos se desarrollaron,
y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.
El jugador de la pelota
Serie: Tikitiklip precolombino
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Habilidoso, ceremonial
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
El programa permite a niños y niñas motivarse por el conocimiento y aprendizaje de culturas precolombinas por medio de
videoclips breves, entretenidos y adecuados a la edad de los alumnos y alumnas. El programa es un material de apoyo para los
profesores de enseñanza básica que permite trabajar de manera diferente características propias de las culturas Mesoamericana:
ubicación geográfica, paisaje, alimentación, organización etc.
Antes de ver el programa
1. Comentar a los alumnos y alumnas el nombre del programa que verán.
2. Preguntas para la conversación después de decirles el nombre del programa
¿De qué creen que se tratará el programa?
¿Cómo se imaginan el juego de la pelota de los antiguos pueblos precolombinos (Aztecas y Mayas)?
¿Cómo creen era la pelota?
Mientras ven el programa
3. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso
audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En
un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación.
4. Detener el videoclip justo antes de que el niño le pregunta al jugador cuál es el secreto para ser tan buen jugador ( 2:25
min.)y pregunte a los estudiantes:
¿Cuál crees que es el secreto del jugador?
¿Cómo crees que termina la historia?
Después de ver el programa
5. Los estudiantes comentan el programa expresando opiniones sobre los contenidos de éste, lo que aprendieron al verlo y
los aspectos de la historia que más llamaron su atención.
6. Comentan el videoclip a partir de las siguientes preguntas de conversación:
¿Qué les llamó la atención?
¿Cuál es el secreto del jugador?
¿Por qué tenían que jugar en forma silenciosa?
¿Dónde se realizaban los juegos?
¿Cómo era el lugar donde se realizaban los juegos?
¿Para qué se realizaban los juegos? ¿Qué función social cumplen?
El jugador de la pelota
Serie: Tikitiklip precolombino
7. Ubican en un mapa mural el lugar donde habitó la cultura Veracruz.
En grupos de cuatro alumnos/as, investigan en internet aspectos relevantes de la cultura Veracruz (fijar una pauta previa
para la investigación) como ubicación geográfica, costumbres y tradiciones, alimentación, familia, organización social y
política, hechos relevantes en su historia, etc.
8. Realizan una presentación de lo investigado y la exponen a sus compañeros/as.
9. Investigan el mito que explica el juego de la pelota y crean un comic con él. Los comparten en el curso.
10. Leen reglas del juego de la pelota (anexo 1) e inventan dos reglas más.
11. Escriben un relato breve de cómo creen se realizaba el juego de la pelota. (anexo 2)
12. En grupos de tres estudiantes, conversan sobre sus anhelos personales y sueños y las estrategias con las cuales
pueden lograrlos.
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Personajes y trama: A qué personajes de a la actualidad podrías asociar los que aparecieron en el videoclip?
2. Mensaje: Relacionar la conversación de Inés con papá y el jugador de la pelota. Si pudieras mostrar el programa a
alguien, ¿A quién elegirías? ¿Por qué?
3. Propósito y autor del programa: ¿Con qué propósito fue creado el programa? ¿Recuerdas el nombre de alguna de las
personas o instituciones que participaron en la creación? ¿Qué le sugerirías al autor del programa?
4. Público: ¿A quién va dirigido el programa? ¿Por qué? Si pudieras mostrar el programa a alguien, ¿A quién elegirías?
¿Por qué?
El jugador de la pelota
Serie: Tikitiklip precolombino
Anexo 1: Reglas del juego de la pelota
Lee con atención la siguiente descripción de las reglas del juego de la pelota.
“Una descripción más completa es ofrecida por diversos autores basándose en amplios estudios. Estas reglas además
variaban según la región y la cultura que jugaba, pero básicamente, podemos afirmar que estaba formado por dos
equipos de uno a siete jugadores, con un juez, que se enfrentan en una cancha larga, dividida en dos, lanzándose
directamente, o haciendo pases, una pelota de hule no vulcanizado de unos tres kilos. Ésta debe ser tocada por
alguna parte del cuerpo o implemento que estuviera permitido (mazo, guante, cadera, mano, antebrazo,...), lo que tal
vez correspondía a variantes locales y/o cronológicas. Los tantos se obtenían cuando la pelota se recogía o golpeaba
con una parte del cuerpo no autorizada; cuando la pelota era muerta o perdida. Cuando se comete una falta (patear
la pelota) con el pie, el equipo contrario lograba obtener de 1 a 4 rayas (tantos que eran convenidos previamente) y
la posesión de la pelota. Como era excepcional pasar la pelota por el aro, cuando esto se lograba se ganaba el juego
y el jugador que lo conseguía era agasajado con premios y honores.”
http://www.efdeportes.com/efd73/pelota.htm
Inventa dos reglas que creas que le faltan al juego. Compáralas con las de tus compañeros.
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El jugador de la pelota
Serie: Tikitiklip precolombino
Anexo 2: Relato breve
Observa la imagen
http://photos1.blogger.com/blogger/1381/1765/1600/pot-ta1.jpg
Escribe un relato breve de 5 minutos de juego.
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