F actor 3. PROFESORES. - Universidad Pontificia Bolivariana

Factor 3. PROFESORES. CARACTERÍSTICA 10: Selección y vinculación de profesores. La institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de profesores, que toman en cuenta la naturaleza académica del programa, y los aplica de forma transparente. 10.38. Documentos que contengan las políticas, normas y criterios académicos establecidos por la institución para la selección y la vinculación de sus profesores de planta y de cátedra. Análisis El Régimen Docente (RD) establece que el Decano, con el concepto favorable del Consejo de Facultad, selecciona al profesor y lo somete a consideración del Rector, quien procede a aprobar los trámites para su vinculación. En el mismo Régimen están definidas las políticas y tipos de vinculación del profesorado. A partir de 2005, la UPB definió los procedimientos para su selección; cuya última versión se emitió el 22 de enero de 2008. Con respecto a los criterios de selección, la Universidad respeta la autonomía de cada Programa. Documentos de soporte Régimen Docente. [http://www.upb.edu.co/portal/page?_pageid=1214,32559272&_dad=portal&_schema=PORTAL] (consultado Julio 31 de 2009). PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN DE PERSONAL. DOCENTES. [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/5.M_aministrativo/5.1P_Gestion_humana/1.SP
_Seleccion_personal/AF‐PC‐001_Seleccion_personal.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). REGLAMENTO DE TRABAJO. [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/Documentos_factores/Org_gest_admon_recurs
os_financieros/Reglamento_interno_de_trabajo.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). Proyecto Educativo del Programa, PEP 2009. (1_1_1_e.pdf). Peso asignado al indicador 10.38 Cumplimiento estimado Calificación 0.58% 100% 0.58% 10.39. Porcentaje de profesores que, en los últimos cinco años, fue vinculado al Programa siguiendo dichas políticas, normas y criterios académicos. Análisis En los últimos cinco años, la vinculación de los docentes nuevos al Programa se ha hecho aplicando las políticas y normas vigentes en el momento de su contrato, siempre con el aval del Consejo de Facultad. No existe reporte de vinculación de profesores siguiendo mecanismos de excepción. Documentos de soporte LISTADO DOCENTES POR CATEGORÍA, TIPO DE VINCULACIÓN Y NIVEL DE FORMACIÓN (3_10_39_a.xls). Peso asignado al indicador 10.39 Cumplimiento estimado Calificación 0.58% 100% 0.58% 10.40. Porcentaje de directivos, profesores y estudiantes que conoce las políticas, normas y criterios académicos establecidos por la institución para la selección y vinculación de sus profesores. Análisis Las políticas y los criterios para la selección y vinculación de profesores son ampliamente conocidos los profesores (91%) y por todas las directivas entrevistadas. En cambio, la gran mayoría de estudiantes (86%) desconocen esos lineamientos. Documentos de soporte Encuestas a directivos (1_1_4_a.xls). Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls). Encuestas a estudiantes (1_1_4_d.xls). Peso asignado al indicador 10.40 Cumplimiento estimado Calificación 0.59% 100% 0.59% CARACTERÍSTICA 11: Estatuto profesoral. La institución ha expedido y aplica un estatuto profesoral inspirado en una cultura académica universalmente reconocida, que contiene entre otros, los siguientes aspectos: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen de participación en los organismos de dirección, distinciones y estímulos; sistemas de evaluación de desempeño y régimen disciplinario. 11.41. Documentos que contengan el reglamento profesoral y mecanismos apropiados para su divulgación. Análisis Por Acuerdo CD‐01 de 1994, del Consejo Directivo se estableció el Régimen Docente actualmente vigente en la UPB. Establece las normas que regulan las relaciones administrativas y laborales entre la UPB y su estamento docente. Contempla: deberes y derechos, políticas y criterios para nombramientos y remociones, tipos de vinculación contractual, categorías y criterios de escalafón, asignaciones académicas, estímulos, y formas de evaluación y remuneración. El Acuerdo CD‐02 de 1995 del Consejo Directivo, establece la Reglamentación (requisitos y procedimientos) de algunos aspectos del RD: Títulos Honoríficos, estímulos y categorías especiales de docente (investigador y asesor). Cualquier profesor de la Universidad puede acceder al RD, a su Reglamentación y los estatutos vigentes a través del archivo documental digital UPB, por la página Web, Se encuentra en proceso la revaloración del Régimen y la reglamentación del mismo. Documentos de soporte Régimen Docente. [http://www.upb.edu.co/portal/page?_pageid=1214,32559272&_dad=portal&_schema=PORTAL] (consultado Julio 31 de 2009). Peso asignado al indicador 11.41 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 100% 0.55% 11.42. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento profesoral. Análisis Los directivos conceptúan que la pertinencia está entre alta y muy alta (70%), igual que la vigencia (62%) y la aplicación (85%); es significativo en este grupo la percepción de una baja vigencia (23%). Un amplio grupo de los docentes considera que el Régimen Docente es pertinente (91%), actual y aplicable (73%). Documentos de soporte Encuestas a directivos (1_1_4_a.xls). Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls). Peso asignado al indicador 11.42 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 100% 0.55% 11.43. Informes sobre las evaluaciones a los profesores del Programa realizadas durante los últimos cinco años, y acciones adelantadas por la institución y por el Programa a partir de dichos resultados. Análisis Todos los docentes son evaluados vía electrónica al final de cada semestre por sus estudiantes. En el SIGAA se conservan los registros, a los que tienen acceso el profesor y el Decano. Cuando la evaluación es baja, el Director cita al docente y establece correctivos; en los casos de evaluación baja reiterada pueden tomarse decisiones administrativas para la desvinculación del docente. Cada dos años, los docentes internos presentan al Director de Facultad un informe de su gestión, donde definen planes de acción; con esa misma periodicidad, se realiza la coevaluación de los docentes internos con el Director, a partir de la cual se definen conjuntamente acciones de mejoramiento. Este proceso es tenido en cuenta en la evaluación institucional de méritos. Documentos de soporte INFORMACIÓN DE INGRESO AL SISTEMA SIGAA UPB PARA DOCENTES (Carpeta digital 3_11_43_a). CO‐EVALUACIÓN DOCENTE INTERNO ‐ DIRECTOR, EN EVALUACIÓN DE MÉRITOS (Carpeta digital 3_11_43_a). EVALUACIÓN DE DOCENTES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES (SIGAA) (Acceso restringido ‐ historial en decanatura). Peso asignado al indicador 11.43 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 100% 0.55% 11.44. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre los criterios y mecanismos para la evaluación de los profesores. Análisis La apreciación de los docentes en cuanto a los criterios y mecanismos para su evaluación está dividida. El mayor porcentaje (73%) considera que la evaluación merece una opinión entre media y alta. Por su parte, los estudiantes valoran dichos criterios y mecanismos como muy altos en un 7%, altos en un 46,5% y medios en un 32,6%. En la encuesta aplicada a Directivos no se indaga explícitamente por este aspecto. Documentos de soporte Encuestas a directivos (1_1_4_a.xls). Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls). Encuestas a estudiantes (1_1_4_d.xls). Peso asignado al indicador 11.44 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 60% 0.33% 11.45. Información actualizada sobre el número de profesores del Programa por categorías académicas establecidas en el escalafón. Análisis Esta información existe y se actualiza semestralmente, como puede verificarse. Documentos de soporte LISTADO DOCENTES POR CATEGORÍA, TIPO DE VINCULACIÓN Y NIVEL DE FORMACIÓN (3_10_39_a.xls). Proyecto Educativo del Programa, PEP 2009. (1_1_1_e.pdf). Peso asignado al indicador 11.45 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 100% 0.55% CARACTERÍSTICA 12: Número, Dedicación y Nivel de Formación de los Profesores. En conformidad con la estructura organizativa de la institución y con las especificidades del programa, éste cuenta con el número de profesores con la dedicación y nivel de formación requeridos para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y extensión o proyección social, y con la capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes. 12.46. Porcentaje de profesores de planta con títulos de maestría y doctorado. Análisis Según el PEP IE 2009, la Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica tiene un total de 24 profesores internos, de los cuales 9 están adscritos directamente al programa de Ingeniería Eléctrica. De estos, uno ostenta el título de PhD, seis (66.7%) son magister y el resto son especialistas. Es de anotar que, en este momento, cuatro de los profesores que tienen título de maestría están adelantando sus estudios doctorales con el apoyo de la Universidad y Colciencias. Documentos de soporte LISTADO DOCENTES POR CATEGORÍA, TIPO DE VINCULACIÓN Y NIVEL DE FORMACIÓN (3_10_39_a.xls). Peso asignado al indicador 12.46 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 100% 0.55% 12.47. Porcentaje del tiempo de dedicación de cada profesor del Programa a la docencia, a la investigación o creación artística, a la extensión o proyección social, a la atención de funciones administrativas, y a la tutoría académica individual a los estudiantes. Análisis Los profesores HC destinan el 100% del tiempo contratado en actividades de docencia. La distribución de la actividad de los docentes internos es diferenciada según pertenezcan o no a los Grupos de Investigación: Los docentes investigadores adscritos a los Grupos de Investigación distribuyen su tiempo en actividades de investigación, consultoría, docencia y extensión; su actividad investigativa y de consultoría tiene en muchos casos proyección social. Los docentes internos no adscritos a los Grupos de Investigación distribuyen su labor en actividades de docencia y Coordinación; algunos realizan también actividades de extensión y proyección social. Esto puede verificarse con precisión en la Dirección de la Facultad. Documentos de soporte Registros de Asignación Docente por labor y productos (Acceso restringido ‐ historial en decanatura). Peso asignado al indicador 12.47 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 100% 0.54% 12.48. Porcentaje de profesores con dedicación de tiempo completo al programa y porcentaje de profesores catedráticos. Análisis En la Universidad se discriminan tres tipos de vinculación por dedicación: Tiempo Completo (29,2%), Medio Tiempo (12,5%) y Hora Cátedra ‐ o Adicional‐ (58,3%). Documentos de soporte LISTADO DOCENTES POR CATEGORÍA, TIPO DE VINCULACIÓN Y NIVEL DE FORMACIÓN (3_10_39_a.xls). Peso asignado al indicador 12.48 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 100% 0.54% 12.49. Relación entre el número de estudiantes del Programa y el número de profesores al servicio del mismo, en equivalentes a tiempo completo. Análisis El Programa cuenta con 12.7 TCE (Tiempos Completos Equivalentes) propios (8,5 correspondientes a profesores internos de Ingeniería Eléctrica y 4.2 correspondientes a profesores de Ingeniería Electrónica), 16 profesores de hora cátedra, con dedicaciones variables cada semestre (aproximadamente 4 TCE) y 128 estudiantes. Además, el Programa cuenta con dos grandes soportes docentes transversales: el Centro de Ciencia Básica, que sirve a todas las ingenierías con 37 TCE (aproximadamente 2 TCE para Ingeniería Eléctrica) y Formación Humanista con 25,5 TCE para toda la Universidad. En síntesis: si se tienen en cuenta sólo la dedicación directa, medible al Programa, la relación es de 6.85 est/prof. Documentos de soporte SNIES. [http://snies.mineducacion.gov.co/men/sniesBasico/InformacionProgramasAcademicos.jsp] (consultado Julio 31 de 2009). LISTADO DOCENTES POR CATEGORÍA, TIPO DE VINCULACIÓN Y NIVEL DE FORMACIÓN (3_10_39_a.xls). Reporte de docentes de Ciencia Básica (3_12_49.doc) Reporte de docentes de Formación Humanista. (3_12_49.doc) Peso asignado al indicador 12.49 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 100% 0.54% 12.50. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Programa sobre la calidad y la suficiencia del número y de la dedicación de los profesores al servicio de éste. Análisis La mayoría de los profesores consideran que su calidad es entre Alta (55%) y Muy Alta (18%), mientras que la opinión sobre la correspondencia entre el número y nivel de formación de docentes investigadores y las necesidades y objetivos del programa, como una medida de la suficiencia del número y la dedicación de los profesores a su servicio, está repartida entre Medio (36%) y Alto (46%). Por su parte, los directivos consideran que la calidad de los profesores está entre Muy Alta (33%) y Alta (67%), al mismo tiempo que opinan que la suficiencia en dedicación de los mismos está ente Muy Alta (17%), Alta (41,7%) y Media (41,7%). A su vez, los estudiantes consideran que la calidad de los profesores está entre Muy Alta (25,6%) y Alta (62,8%); mientras que su percepción de suficiencia en la dedicación está entre Muy Alta (7%), Alta (44,2%) y Media (39,5%), exhibiendo una interesante coincidencia con la percepción de los directivos y los profesores. Documentos de soporte Encuestas a directivos (1_1_4_a.xls). Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls). Encuestas a estudiantes (1_1_4_d.xls). Peso asignado al indicador 12.50 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 80% 0.43% 12.51. Existencia y utilización de sistemas y criterios para evaluar el número, la dedicación y el nivel de formación de los profesores del programa; periodicidad de esta evaluación; acciones adelantadas por la institución y el programa, a partir de los resultados de las evaluaciones realizadas en esta materia en los últimos cinco años. Análisis Semestralmente, en los períodos establecidos para la programación, se evalúa el número, dedicación y nivel de formación de la planta docente. Esta evaluación se lleva a cabo por parte del Director, la Secretaria Académica y en algunos casos especiales interviene el Comité de Currículo.La evaluación tiene en cuenta criterios del Programa en términos de las demandas de cada área según sus funciones de docencia e investigación; y teniendo en cuenta además criterios de calidad de los docentes en términos de: compromiso con el Programa, integración con su equipo de profesores del Área, logros en el desarrollo de las competencias de los estudiantes y calidad de su desempeño en general. La calidad del desempeño del docente se evalúa semestralmente por parte de los estudiantes y cada dos años se hace una evaluación del director y una autoevaluación del docente. La combinación de esas evaluaciones sirve de base para la asignación de labores académicas, investigativas y de docencia, y para la definición de nuevas vinculaciones según las necesidades del Programa, las cuales son evaluadas y aprobadas por la Vicerrectoría Académica. Documentos de soporte LISTADO DOCENTES POR CATEGORÍA, TIPO DE VINCULACIÓN Y NIVEL DE FORMACIÓN (3_10_39_a.xls). CO‐EVALUACIÓN DOCENTE INTERNO ‐ DIRECTOR, EN EVALUACIÓN DE MÉRITOS (Carpeta digital 3_11_43_a). EVALUACIÓN DE DOCENTES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES (SIGAA) (Acceso restringido ‐ historial en decanatura). Registro de labor docente últimos cinco años (Acceso restringido ‐ historial en decanatura). Peso asignado al indicador 12.51 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 100% 0.54% CARACTERÍSTICA 13: Desarrollo profesoral. En conformidad con los objetivos de la educación superior, de la institución y del programa, existen políticas y Programas de desarrollo profesoral adecuadas a las necesidades y objetivos del programa, y en los que efectivamente participan los profesores del mismo. 13.52. Documentos institucionales que contengan políticas en materia de desarrollo integral del profesorado. Análisis La Vicerrectoría Académica, Dirección de Docencia, ha promulgado desde 2005 el Programa de Desarrollo Profesoral, que define las políticas y programas de cualificación institucional, pedagógica, profesional e investigativa, así como los porcentajes de cualificación requeridos en cada una de estas líneas, para el ascenso en cada una de las categorías del escalafón. En ese Programa se establece que la cualificación docente a nivel universitario se basará en dos documentos fundamentales: el Plan de Investigaciones, Maestrías y Doctorados y El Acuerdo CD‐206, que, por su parte, reglamenta los compromisos de los docentes que se benefician de las becas de Formación Avanzada. En el Plan de Formación Doctoral, se definen las políticas, criterios y estrategias definidas para la formación doctoral de los docentes de la UPB. Documentos de soporte Proyecto Institucional, PI (1_1_1_f.pdf). PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESORAL (PDP). [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/Documentos_factores/Profesores/Desarrollo_pr
ofesoral.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). Acuerdo No. CD‐206 de 2002 (3_13_52_g.pdf). Plan de Investigaciones, Maestrías y Doctorados (3_13_52_b.pdf). Reglamentación de Becas. [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/Documentos_factores/Profesores/Becas.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). Plan Formación Doctoral 2005‐2010. [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/Documentos_factores/Profesores/Plan_formaci
on_doctoral_2005‐2010.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). Sistema de Estímulos. [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/Documentos_factores/Profesores/Sistema_de_
estimulos.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). Evaluación de Méritos (3_13_52_f.pdf). Peso asignado al indicador 13.52 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 100% 0.55% 13.53. Programas, estrategias y mecanismos institucionales para fomento del desarrollo integral, la capacitación y actualización profesional, pedagógica y docente, de los profesores. Análisis La UPB atiende la formación integral, la capacitación y la actualización de sus docentes a través del Programa de Desarrollo Profesoral, que contempla la cualificación en las áreas de institucional, pedagógica, profesional e investigativa. Esta cualificación se presta a través de la dirección de Cualificación Docente, que define el portafolio de formación cada año. En el campo institucional, se ofrecen cursos de formación humanista. En pedagogía, cursos y diplomados de docencia universitaria, educación en ambientes virtuales, y articulación de lengua extranjera a las experiencias pedagógicas. En investigación, cursos en metodologías y técnicas cualitativas y cuantitativas. Igualmente se ofrecen cursos de orientación en el uso de nuevas tecnologías y manejo de software de apoyo a la labor docente e investigativa (Word, Excel, Matlab, páginas web, herramientas para la docencia virtual como Moodle) Esta cualificación se fomenta, y está contemplada en el Régimen Docente como requisito para el ascenso en el escalafón. La UPB apoya además la formación de postgrado de sus docentes internos, tanto en el país como en el exterior. En el campo profesional, el Programa de Ingeniería Eléctrica define estrategias de cualificación según las demandas identificadas en cada área, y difunde la oferta de Cualificación Docente, tanto del Programa como la de otras instituciones de educación superior. Los Grupos de Investigación participan en la definición del Plan de Investigaciones, Maestrías y Doctorados. Documentos de soporte Régimen Docente. [http://www.upb.edu.co/portal/page?_pageid=1214,32559272&_dad=portal&_schema=PORTAL] (consultado Julio 31 de 2009). PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESORAL (PDP). [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/Documentos_factores/Profesores/Desarrollo_pr
ofesoral.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). Plan de Investigaciones, Maestrías y Doctorados (3_13_52_b.pdf). Plan Formación Doctoral 2005‐2010. [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/Documentos_factores/Profesores/Plan_formaci
on_doctoral_2005‐2010.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). CURSOS DE CUALIFICACIÓN (1_2_6_a.xls). Peso asignado al indicador 13.53 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 100% 0.55% 13.54. Nivel de correspondencia entre las políticas y programas de desarrollo profesoral y las necesidades y objetivos del Programa. Análisis Se asegura la correspondencia entre las políticas y programas de desarrollo profesoral y las necesidades del programa a través del Plan de Investigaciones, Maestrías y Doctorados, en cuyo planteamiento participa el programa, así como los grupos de investigación. Documentos de soporte Plan de Investigaciones, Maestrías y Doctorados (3_13_52_b.pdf). Peso asignado al indicador 13.54 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 100% 0.55% 13.55. Porcentaje de profesores del Programa que ha participado en los últimos cinco años en programas de desarrollo profesoral o que ha recibido apoyo a la capacitación y actualización permanente, como resultado de las políticas institucionales orientadas para tal fin. Análisis El reporte de docentes del programa beneficiados con el Plan de Maestrías y doctorados está desactualizado. Es necesario actualizarlo para poder reportar aquí. Tampoco se cuenta con reporte de docentes que han hecho cursos de cualificación en los últimos años. Documentos de soporte Listado de docentes que se han beneficiado del Plan de Maestrías y Doctorados en los últimos cinco años (No disponible). Reportes de Cualificación Docente (No disponible). Peso asignado al indicador 13.55 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 0% 0.00% 13.56. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del Programa. Análisis La versión de la encuesta que fue utilizada para medir la apreciación de docentes no tiene en cuenta este indicador. Por su parte, el 75% de los directivos piensa que la influencia es Alta y un 25% que es Media. Documentos de soporte Encuestas a directivos (1_1_4_a.xls). Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls). Peso asignado al indicador 13.56 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 50% 0.28% CARACTERÍSTICA 14: Interacción con las comunidades académicas. Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y necesidades del programa. 14.57. Número de convenios activos de nivel nacional e internacional que han propiciado la efectiva interacción académica de los profesores del Programa. Análisis La existencia de convenios a nivel nacional e internacional actualizados periódicamente se reporta en la página web de la UPB, como puede comprobarse. En el programa, específicamente, algunos ejemplos de profesores que se han beneficiado de convenios son: Idi Amín Isaac, Hugo Cardona y Andrés Emiro Díez, con la Universidad de Kempten, Alemania, y Manuel Betancur y Marisol Osorio, con la UNAM de México. Documentos de soporte Convenios interinstitucionales UPB. [http://www.upb.edu.co/portal/page?_pageid=1054,31463559&_dad=portal&_schema=PORTAL] (consultado Julio 31 de 2009). Peso asignado al indicador 14.57 Cumplimiento estimado Calificación 0.55% 100% 0.55% 14.58. Porcentaje de los profesores del Programa que en los últimos cinco años ha participado como expositor en congresos, seminarios, simposios y talleres nacionales e internacionales de carácter académico. Análisis No hay documentos de respaldo para este indicador. Documentos de soporte No hay documentos de respaldo para este indicador. Peso asignado al indicador 14.58 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 0% 0.00% 14.59. Número de profesores visitantes o invitados que ha recibido el Programa en los últimos cinco años. Objetivos, duración y resultados de su visita y estadía en el Programa. Análisis Los reportes disponibles arrojan un total de 9 profesores visitantes desde 2006. Los objetivos, duración y resultados de sus visitas se pueden consultar en el documento de soporte. Es de anotar que algunos visitantes son ya consuetudinarios, como el doctor Helmuth Bichel, de la Universidad de Kempten, en Alemania, quien dirige las tesis doctorales de varios de los profesores; y el doctor Jaime Moreno, de la UNAM, en México, quien dicta la asignatura de Control No Lineal en la Maestría de Ingeniería con énfasis en Automática y fue director de tesis doctoral de los profesores Manuel Betancur y Marisol Osorio. Es de anotar que las visitas han sido soportadas solamente por parte de los grupos de Investigación en Automática y Diseño (A+D), Transmisión y Distribución (TyD) y Bioingeniería. Es necesario incrementar los esfuerzos encaminados a que todas las visitas docentes sean reportadas y registradas. Documentos de soporte Movilidad entrante docente (4_21_87_b.xls). Peso asignado al indicador 14.59 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 100% 0.54% 14.60. Porcentaje de los profesores del Programa que utiliza activa y eficazmente redes internacionales de información. Análisis Un 82% de los profesores internos utiliza redes internacionales de información. No se cuenta a la fecha con un reporte numérico confiable para los profesores de Hora Cátedra. Documentos de soporte Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls). Peso asignado al indicador 14.60 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 50% 0.27% 14.61. Porcentaje de profesores que participa activamente en asociaciones y redes de carácter académico. Análisis Un 64% de los profesores internos participa activamente en redes de carácter académico. Falta la información para juzgar profesores de cátedra. Documentos de soporte Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls) Peso asignado al indicador 14.61 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 50% 0.27% 14.62. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y egresados del Programa sobre la incidencia que la interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales ha tenido para el enriquecimiento de la calidad del Programa. Análisis Los docentes internos consideran que la interacción con las comunidades académicas nacionales e internacionales ha incidido de forma enriquecedora sobre la calidad del programa en un nivel entre alto (46%) y medio (27%). Las directivas perciben este indicador entre Alto (33%), Medio (33%), Muy Alta (16,7%) y Baja (16,7). Los estudiantes creen que la incidencia es Muy Alta (19%), Alta (35%) y Media (28%). Por último, la encuesta que la Universidad aplica a los egresados no indaga por este aspecto. Documentos de soporte Encuestas a directivos (1_1_4_a.xls). Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls). Encuestas a egresados (1_1_4_c.xls). Encuestas a estudiantes (1_1_4_d.xls). Peso asignado al indicador 14.62 Cumplimiento estimado Calificación 0.54% 80% 0.43% CARACTERÍSTICA 15: Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y a la cooperación internacional. La institución ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un régimen de estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio calificado de las funciones de investigación, creación artística, docencia, extensión o proyección social y cooperación internacional. 15.63. Documentos institucionales que contengan políticas de estímulos y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado de la investigación, de la creación artística, de la docencia, de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional. Análisis En el Régimen docente y en el documento institucional Sistema de Estímulos, se define y reglamenta la política de estímulos para los docentes: estudios de cualificación y formación avanzada; realización de investigaciones con el apoyo del CIDI y del Programa a los docentes adscritos a los Grupos de Investigación; realización de proyectos académicos por parte de los docentes internos o de HC, con el aval del Programa; publicación de obras y proyectos de soporte a la docencia o a la investigación. Están contemplados además los títulos honoríficos de Profesor Emérito y Profesor Distinguido, que se otorgan cada año en la Semana Bolivariana. Para los docentes internos existe un estímulo adicional a la producción académica e investigativa: cada dos años, a partir de 2003, se realiza la convocatoria de Evaluación de Méritos, con base en la cual se otorga una bonificación por dos años, hasta de un 20% del salario. En el formato de Evaluación de Méritos están definidos los criterios de asignación de puntajes para este reconocimiento. Documentos de soporte Proyecto Institucional, PI (1_1_1_f.pdf). Régimen Docente. [http://www.upb.edu.co/portal/page?_pageid=1214,32559272&_dad=portal&_schema=PORTAL] (consultado Julio 31 de 2009). Sistema de Estímulos. [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/Documentos_factores/Profesores/Sistema_de_
estimulos.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). Evaluación de Méritos (3_13_52_f.pdf). Peso asignado al indicador 15.63 Cumplimiento estimado Calificación 0.59% 100% 0.59% 15.64. Porcentaje de los profesores del Programa que en los últimos cinco años ha recibido diferentes tipos de estímulos y reconocimientos institucionales distribuidos así: ha recibido reconocimientos y estímulos institucionales por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o proyección social y la cooperación internacional. Análisis Se cuenta con información incompleta al respecto. Sólo puede concluirse que en los años 2007, 2008 y 2009, dos profesores lograron la categoría de Profesor Titular y cuatro más obtuvieron el reconocimiento de Docente Distinguido. Es de anotar que la información primaria para reportar estos cuestionamientos existe en el reporte general de Méritos Docentes, que reposa en la Dirección de Docencia de la Universidad; sin embargo, esta información está sin procesar y no se conecta adecuadamente con el sistema de información de la Universidad. La información de cada docente sí puede ser consultada en la Facultad o en la Dirección de Docencia. Documentos de soporte Estímulos Institucionales a la Docencia (Carpeta digital 3_15_64_a) Peso asignado al indicador 15.64 Cumplimiento estimado Calificación 0.58% 80% 0.46% 15.65. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre el impacto que, para el enriquecimiento de la calidad del Programa, ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o proyección social y la cooperación internacional. Análisis La opinión sobre el impacto que ha tenido el régimen de estímulos al profesorado sobre la calidad del programa se encuentra dividida entre los profesores: Mientras un 36% piensa que el impacto del apoyo a la investigación y el ejercicio calificado de la docencia ha sido alto, un 27% considera que ha sido bajo. La opinión más compartida es sobre que el estímulo a la Extensión y las actividades de internacionalización ha tenido un impacto bajo sobre la calidad del programa (45%). Es significativo que un 10% de los profesores manifiesten no saber nada sobre el impacto que ha tenido el régimen de estímulos sobre la calidad del programa. Los directivos opinan que el impacto es Alto (25%) y Medio (75%). Documentos de soporte Encuestas a directivos (1_1_4_a.xls). Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls). Peso asignado al indicador 15.65 Cumplimiento estimado Calificación 0.58% 100% 0.58% CARACTERÍSTICA 16: Producción de material docente. Los profesores al servicio del programa producen materiales para el desarrollo de las diversas actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos académicos previamente definidos. 16.66. Porcentaje de los profesores del Programa que, en los últimos cinco años, ha elaborado materiales de apoyo docente, y porcentaje de los estudiantes del Programa que los ha utilizado. Análisis Un total de cinco profesores del programa ha producido libros de manera formal para el apoyo de sus cursos. Muchos más tienen soporte a sus cursos mediante la herramienta virtual Moodle (12 cursos). Prácticamente todos los estudiantes indagados en la encuesta (42 de 43) reportan haber utilizado material de apoyo a los cursos hecho por los profesores. Documentos de soporte Listado de publicaciones de docentes 2004‐2009. [http://www.upb.edu.co/portal/page?_pageid=1054,31270680&_dad=portal&_schema=PORTAL] (consultado Julio 31 de 2009). Encuestas a estudiantes (1_1_4_d.xls). Enlace a cursos en Moodle [http://digicampus.upb.edu.co/moodle/] Peso asignado al indicador 16.66 Cumplimiento estimado Calificación 0.57% 100% 0.57% 16.67. Apreciación de los estudiantes del Programa y de pares evaluadores externos, sobre la calidad, pertinencia y eficacia de los materiales de apoyo producidos por los docentes del Programa. Análisis Para los estudiantes, la calidad de los materiales de apoyo producidos por los docentes es entre alta (40%) y media (37%). No se tiene soporte sobre la opinión de pares evaluadores expertos acerca de la calidad, pertinencia y eficacia de los materiales. Documentos de soporte Encuestas a estudiantes (1_1_4_d.xls). Peso asignado al indicador 16.67 Cumplimiento estimado Calificación 0.56% 50% 0.28% 16.68. Premios o reconocimientos significativos en el ámbito nacional o internacional que hayan merecido los materiales de apoyo a la labor docente, producidos por los profesores del Programa. Análisis Se lleva registro permanente de los reconocimientos recibidos por los docentes en el marco del ejercicio de su labor. Un resumen de estos reconocimientos se encuentra en el documento de soporte. Documentos de soporte Informe sobre distinciones y/o premios 2005 ‐ 2009 Proyección social del Programa reporte desde la Dirección (2_8_31_c.doc). Peso asignado al indicador 16.68 Cumplimiento estimado Calificación 0.56% 100% 0.56% 16.69. Existencia de un Régimen de propiedad intelectual en la institución. Análisis El Estatuto de Propiedad Intelectual definido por Resolución CD‐11‐2005, deroga y actualiza el Acuerdo CD‐06 de 1997. Establece las políticas que definen la titularidad de los derechos sobre la producción intelectual que se realiza en el ámbito universitario. Establece la titularidad de los derechos de la UPB sobre la producción intelectual de sus empleados, docentes investigadores, consultores, cuando ésta se realice por encargo o en cumplimiento de sus actividades contractuales. Igualmente establece la titularidad de los estudiantes sobre la producción referida a sus Trabajos de Grado, salvo en los casos en los que se realicen bajo convenio de prestación de servicios, con financiación de la universidad, por encargo, en la modalidad de asistencia a la docencia, a la investigación o a la administración universitaria, o en pasantías de investigación. El documento es pertinente, se aplica y es de conocimiento de los interesados. Documentos de soporte Estatuto de Propiedad Intelectual. Resolución CD ‐ 11 ‐2005 de agosto de 2005. (3_16_69_a.pdf) [http://convena.upb.edu.co/procesos/documentos/Documentos_factores/Investigacion/Estatuto_P
ropiedad_Intelectual_2005.pdf] (consultado Julio 31 de 2009). Peso asignado al indicador 16.69 Cumplimiento estimado Calificación 0.56% 100% 0.56% CARACTERÍSTICA 17: Remuneración por méritos. La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales. 17.70. Documentos institucionales que contengan las políticas y reglamentaciones institucionales en materia de remuneración de los profesores. Análisis El régimen salarial de la UPB define la remuneración de los docentes según criterios de: categoría en el escalafón, nivel de formación y tipo de vinculación. Los salarios se incrementan anualmente con base en la tasa definida a nivel nacional para el salario mínimo (generalmente por debajo de éste). Existe además una bonificación no constitutiva de salario para docentes internos ‐de aplicación voluntaria‐, que se define cada dos años según Evaluación de Méritos académicos, para los docentes que responden a la convocatoria. Documentos de soporte Régimen de Salarios UPB. (Carpeta Digital 3_17_70_a). Tabla de evaluación de méritos. [http://sigaa.upb.edu.co/pls/banpdndad/twbkwbis.P_GenMenu?name=UPBMeritosTablaProd] (consultado Julio 31 de 2009). Peso asignado al indicador 17.70 Cumplimiento estimado Calificación 0.57% 100% 0.57% 17.71. Nivel de correspondencia entre la remuneración que han de recibir los profesores, establecida en las normas legales e institucionales vigentes, y la que reciben por sus servicios al Programa. Análisis Existe una correspondencia del 100% entre los salarios establecidos por la UPB para cada categoría docente, y la que efectivamente recibe cada uno por sus servicios al Programa. Todos los profesores del programa están incorporados al escalafón docente. Documentos de soporte Contratos de trabajo, disponibles para consulta en Gestión Humana. Peso asignado al indicador 17.71 Cumplimiento estimado Calificación 0.56% 100% 0.56% 17.72. Grado de correlación existente entre la remuneración que reciben los profesores del Programa, y sus méritos académicos y profesionales comprobados. Análisis Para los docentes internos existe una alta correlación entre la remuneración recibida y los méritos académicos y profesionales, pues dado que el salario depende de la categoría, tanto como del nivel de formación, la práctica totalidad de los profesores están interesados en mantener actualizada su categoría según sus méritos. Además, casi todos participan en la convocatoria bianual de Evaluación de méritos. Sin embargo, entre los docentes cátedra, esta correlación no es completa: el Programa tiene un equipo de docentes HC de alta calidad, con reconocidos méritos y prestigio profesional, que participa en el proceso de ascenso en el escalafón docente, pero el mecanismo actual Evaluación de Méritos es exclusivamente para profesores internos. Documentos de soporte Régimen de Salarios UPB. (Carpeta Digital 3_17_70_a). Tabla de evaluación de méritos. [http://sigaa.upb.edu.co/pls/banpdndad/twbkwbis.P_GenMenu?name=UPBMeritosTablaProd] (consultado Julio 31 de 2009). Peso asignado al indicador 17.72 Cumplimiento estimado Calificación 0.56% 100% 0.56% 17.73. Apreciación de los profesores del Programa y de pares externos, sobre el sistema de evaluación de la producción académica. Análisis En general, la opinión de los profesores sobre el sistema de evaluación de la producción académica se encuentra dividida. Algunos la tienen en Alta opinión (27%), mientras que la mayoría (37%) piensan que es Media y una porción significativa (18%) tiene una Baja opinión. No existen mecanismos de evaluación de este aspecto por pares externos. Documentos de soporte Encuestas a docentes (1_1_4_b.xls). Peso asignado al indicador 17.73 Cumplimiento estimado Calificación 0.56% 50% 0.28% PLAN DE MEJORAMIENTO ASOCIADO AL FACTOR •
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Sistematizar el registro estadístico de vinculación semestral de docentes, y mantener actualizada esta información. Definir medios para difundir entre los profesores y los estudiantes las políticas y procedimientos de selección y vinculación de profesores, que dan garantía de la transparencia del proceso y de la idoneidad de los seleccionados. Se recomienda llevar registros anuales de las evaluaciones docentes, con el fin de posibilitar análisis comparativos acumulativos, de tal manera que se tenga acceso directo desde la Dirección de la Facultad. Definir espacios para analizar con los docentes la evaluación, y establecer y llevar a cabo los correctivos del caso. Incluir explícitamente esta pregunta en las encuestas aplicadas a los Directivos. Definir estrategias y medios para divulgar información actualizada sobre el número de profesores del Programa por categorías académicas establecidas en el escalafón, de manera que esté siempre disponible para efectos de valoración por parte del programa y del mismo impulso a la superación personal por parte de los docentes. Sugerir a las autoridades Universitarias, específicamente a nivel de la Decanatura, que propongan mecanismos para que la suficiencia en número y dedicación de los profesores mejore. •
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Establecer criterios para definir y controlar las demandas reales de dedicación de los docentes. Los programas de los cursos, al definir las horas de actividad presencial y tutorial requeridas por los alumnos, aportan un criterio para este fin. Fortalecer los mecanismos para la participación de los profesores y Coordinadores en la formulación de demandas para la definición de los programas de cualificación docente. Incluir el indicador 3.13.56. Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del Programa, en las encuestas de calidad. Sistematizar el registro periódico de la información sobre movilidad docente del Programa, tanto entrante como saliente, y de los resultados de cada una de estas visitas. Llevar registros de las redes a las cuales están vinculados los profesores, y de las interacciones establecidas. Levantar registros para los profesores de Cátedra. Llevar un registro de la participación de los docentes en redes y asociaciones de carácter académico, incentivar la participación en las mismas entre los docentes y definir estrategias para compartir las experiencias académicas resultantes de estas interacciones. Definir estrategias para lograr una mayor difusión acerca de los beneficios de la interacción docente con comunidades académicas nacionales e internacionales, y simultáneamente un mayor impacto sobre la calidad del Programa. Se sugiere incluir esta pregunta en la encuesta institucional a egresados Debe fortalecerse la cultura y el mecanismo de registro de estímulos y reconocimientos, pues la Universidad cuenta con una amplia tradición en estos aspectos, entre otros: reconocimiento de Espíritu Bolivariano, Profesor Emérito o Profesor Distinguido; convocatoria de Evaluación de Méritos y consecuente bonificación económica correspondiente. Los docentes investigadores por su parte son los que presentan mayores reconocimientos y estímulos por su mayor producción académica, de investigación y de proyección, tanto por su participación en proyectos como por su vinculación internacional. Se propondrá a la Universidad que refine la herramienta Banner ‐ SIGAA para que permita reportes al respecto. Someter las publicaciones de los profesores del Programa a evaluación editorial por parte de pares externos. Difundir de manera amplia el Régimen de Propiedad Intelectual: Mantener e incrementar la estrategia de definir sus relaciones con el respeto de autoría en todos los casos, incluida la exigencia a la revelación de fuentes en todos los trabajos académicos de estudiantes y profesores. •
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Promover la participación de todos los docentes internos en la Evaluación de Méritos, y en el cumplimiento de requisitos para el ascenso en el escalafón. Motivar a los docentes cátedra por presentarse a las convocatorias periódicas de ascenso en el escalafón. Establecer un mecanismo para que pares externos analicen el sistema de evaluación de la producción académica. CONSOLIDACIÓN PESO ASIGNADO AL FACTOR 3 20.00% CUMPLIMIENTO ESTIMADO 84.92% CALIFICACIÓN 16.98%