Formato estándar para el diseño de secuencias

Elaborando Secuencias didácticas.
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Secuencia didáctica #: 1
Ecuaciones lineales
Institución Educativa: Agustín Fernandez
Sede Educativa: A
Dirección: Carrera 7 No. 155-20
Municipio: Cundinamarca
Docentes responsables:Ivan Rada e
Departamento: Bogotá
Ivonne Viteri
Área de conocimiento: Matemáticas
Tema:Ecuaciones lineales
Grado: Octavo
Tiempo: 1 bloques (1h, 20min)
Descripción de la secuencia didáctica:
Inicialmente se desarrollaran las temáticas en el aula de clase convencional.
Depués, a través del REDA, se realizará la práctica de los conocimientos a través de unas
preguntas integradas a un juego de baloncesto virtual
Esta secuencia didáctica está elaborada para que los estudiantes realicen un trabajo
colaborativo utilizando las TICs, de modo que reflexionen, exploren, produzcan y apliquen los
contenidos de aprendizaje.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los diferentes elementos de las ecuaciones lineales
Contenidos a desarrollar: Ecuaciones lineales.
Competencias del MEN:
Propositiva, argumentativa e interpretativa.
Estándar de competencia del
MEN:Variacional, numérico y espacial.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computadores con adobe flash player instalado, Conexión a internet, video Beam, hojas,lápices,
algunos conocimientos de inglés o en su defecto el uso de traductor.
2. METODOLOGÍA:
ACTIVIDADES
El docente inicialmente debe desarrollar las temáticas durante clase,
después lleva a los estudiantes a la sala de informática y les dará las
respectivas indicaciones para que inicien la práctica de los
aprendizajes obtenidos durante las clases anteriores utilizando el
REDA http://www.crctlessons.com/slope-intercept-game.html
FASES
También indicará a los estudiantes herramientas alternativas de
apoyo que pueden utilizar en caso de no recordar cómo calcular
algunos de los elementos desarrollados en clase, en este caso
sugiere los siguientes links:


video de apoyohttps://www.youtube.com/watch?v=IXbYxEKcUchasta el min 4:33 pendiente e intercepto con y
video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=LJtNnhcXK-Ipendiente
rectas perpendiculares y paralelas observar solo y=mx+b
La actividad propuesta está en inglés, por tal razón sugiere el uso de
un traductor en caso de no entender lo que dicen laspreguntas.
 traductorhttps://translate.google.com/
¡Preguntémonos!
En este caso particular el estudiante ya tendrá experiencia con el
conocimiento, dado que se desarrollará durante la clase, antes de
involucrar el REDA, sin embargo por si existen dudas aún se incluirán
videos de apoyo.
¡Exploremos!
Al ingresar al REDA los estudiantes encontrarán las temáticas de las
cuales realizan preguntas que les permiten realizar los lanzamientos,
allí decidirán que herramientas sugeridas utilizar y cuales desean que
sean propias.
¡Produzcamos!
De las herramientas sugeridas y las propias entre parejas van a
definir la forma más fácil de realizar los cálculos para que las
respuestas correctas les permitan realizar los lanzamientos a la
cancha, a parte, entre ellos deberán buscar una estrategia para que
los lanzamientos a la cancha sean efectivos y obtengan la respectiva
puntuación.
¡Apliquemos!
En este caso particular los estudiantes realizaran la respectiva
práctica, de manera individual y en parejas, esto les permitirá
encontrar propuestas colectivas que les ayudará a desarrollar la
actividad de la mejor manera y disfrutar el juego que viene
integrado.
Después los educandos deberán contar sus experiencias a sus
compañeros, de modo que sean visibles las estrategias que
funcionaron y las que no.
2. RECURSOS
Nombre del recurso
Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la descripción de
(Describa el contenido de los
videos, audios, animaciones,
actividades).
representaciones visuales que
menciona en la descripción de
actividades).
- Es una actividad en la
que los estudiantes
responden preguntas de
selección múltiple
integrada con
lanzamientos de
baloncesto.
-
http://www.crctlessons.com/slope-interceptgame.html

https://www.youtube.com/watch?v=IXbYxE-KcUc


https://www.youtube.com/watch?v=LJtNnhcXK-I
-

https://translate.google.com/
-
Video de apoyo en el
cual se explica cómo
calcular la pendiente y el
intercepto con y
Video de apoyo en el que
explican como calcular la
pendiente de rectas
perpendiculares y
paralelas.
Traductor de google.
3. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación se realizará a través de la puesta en común de las experiencias, de modos
que todos quienes participen tengan la posibilidad de reevaluar sus estrategias o de
compartirlas, de la mano con lo anterior se obtendrá una práctica en la lectura e
interpretación del idioma inglés, habilidades de estimación y coordinación motriz.
4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se recopilará la información compartida en la puesta en común a través de una grabación
de video, durante el desarrollo de la actividad se tomarán evidencias fotográficas que
permitan ver la interacción de los estudiantes con el REDA y las reacciones de los
mismos y por último se observarán los procedimientos alterno realizados para obtener las
respuestas correctas que les permitieron realizar los lanzamientos en el juego.
5. BIBLIOGRAFÍA
http://www.crctlessons.com/slope-intercept-game.html baloncesto con preguntas en
https://www.youtube.com/watch?v=IXbYxE-KcUc hasta el min 4:33 pendiente e
https://www.youtube.com/watch?v=LJtNnhcXK-I pendiente rectas
perpendiculareshttps://translate.google.com/