neurosis - Instituto Cielo Azul

PSICOPATOLOGÍA
Módulo I:
Trabajo Práctico N° 1
1. Explora en los textos de Sigmund Freud indicados en la bibliografía:
a) Reseña histórica de la metodología terapéutica de Sigmund Freud hasta arribar a su
concepción del Psicoanálisis.
b) Actos psíquicos inconscientes: olvido de nombres, actos fallidos, sueños, síntomas.
c) Sexualidad infantil.
d) Organización libidinal.
e) Complejo de Edipo.
f)
Represión.
g) Narcisismo.
h) Neurosis y Psicosis.
2. Realiza un esquema gráfico sobre los ítems a) y b), y otro sobre los ítems c), d), e).
Ambos deberán contener las ideas principales que sean soporte de una exposición oral.
Bibliografía:

Freud Sigmund. Obras Completas. Biblioteca Nueva. Madrid. 1972.
o
“Psicoanálisis y teoría de la libido”.CXXI.1922.
o
“La disolución del Complejo de Edipo”. CXXIX. 1924.
o
“La disolución del Complejo de Edipo”. CXXIX. 1924.
Trabajo Práctico N° 2.
1. Desarrolla una exposición oral a partir del siguiente esquema conceptual:
NEUROSIS:
FORMAS
CLÍNICAS
PSICOSIS:
PSICOPATÍA:
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA SIN
DISTORSIÓN GRAVE. REPRESIÓN.
DESORGANIZACIÓN GRAVE DE LA
PERSONALIDAD. ALUCINACIONES
DELIRIOS. REPUDIO.
CONDUCTA ANTISOCIAL.
IMPULSIVIDAD.
RENEGACIÓN.
NEUROSIS
FOBIA
PROYECCIÓN DEL CONFLICTO AL
EXTERIOR.
EVITACIÓN.
HISTERIA
REPRESIÓN. SEDUCCIÓN.
NEUROSIS
IDEAS OBSESIVAS. CONTROL.
AISLAMIENTO.
DUDA. RITUALES.
OBSESIVA
PSICOSIS
PARANOIA
IDEAS DELIRANTES Y
PERSECUTORIAS.
ALUCINACIONES.
ESQUIZOFRENIA
DESPERSONALIZACIÓN.
ESTEREOTIPIAS.
DESORGANIZACIÓN DEL
PENSAMIENTO.
MANÍACO-
FASES: MANÍA-MELANCOLÍA.
ALUCINACIONES.
DELIRIOS. AUTOACUSACIÓN.
CULPA.
DEPRESIVA
Bibliografía:
o
“Neurosis y Psicosis”. CXXVII. 1923
o
“La pérdida de la realidad en la Neurosis y en la Psicosis” CXXVIII.1924.
Trabajo Práctico N° 3
1.
1a) Analiza la siguiente síntesis conceptual del cap. I de: “El sufrimiento psíquico en los niños” de Beatriz
Janin,:
Para comprender las características peculiares de la patología en la infancia, es fundamental
pensar en fallas en la estructuración del psiquismo en un aparato psíquico que está en vías de
constitución y la incidencia de los otros en esa estructuración.
Se nace con tendencia a descartar lo que perturba. El niño nace con ritmos biológicos, pero es en
el vínculo con el otro que se van construyendo ritmos psíquicos. A través de los cuidados
maternales, entre esa intrincación entre la necesidad y la caricia del otro, se van construyendo
recorridos de placer-displacer. Las vivencias dejan rastros, huellas, inscripciones que se van
anudando y reorganizando según el momento de estructuración psíquica en el que se encuentre
el niño, su historia previa y el estado anímico de quienes lo rodean.
Además de las vivencias de placer, hay otro tipo de vivencias: las de dolor que dejan inscripciones
de displacer.
Un tercer tipo de vivencias: las calmantes, que posibilitan transformar lo insoportable en tolerable.
Así, cuando un otro le habla, lo acuna, le canta, lo ayuda a ligar el estallido a través de una
representación.
La constitución de redes representacionales en el niño está posibilitada por el sostén de otro que
puede construir un espacio psíquico para él.
El niño va armando sus redes representacionales, sus circuitos de pensamiento, en relación con
los otros que lo rodean, fundamentalmente en relación con el funcionamiento psíquico de los
otros. Si los adultos pueden tolerar sus propias angustias y contener al niño, le irán dando un
modelo que le posibilitará pensar. El otro humano es condición de la posibilidad de discernir y
construir vías alternativas a la descarga directa e inmediata de la excitación. A partir de la imagen
de sí que le dan los otros, esta organización representacional va a actuar inhibiendo la descarga
directa, la tendencia a la alucinación o la defensa patológica (la expulsión de la representación).
La madre le ofrece al niño un mundo ya codificado por ella, que se transmite a través de palabras,
gestos y miradas, de acuerdo con sus propios registros y con su propia historia. El niño queda
atrapado en el “ser” que los otros le proponen. La identificación primaria es un proceso
constitutivo, estructurante de la instancia del Yo que queda incorporada a su organización estable.
Será imprescindible que el niño pueda ir tolerando fracturas narcisistas, que resultarían imposibles
si los padres no pueden soportar la caída de “su majestad” al rango de niño, semejante a otros
niños.
Durante la primera infancia, predomina el principio de placer, un yo de placer, un “yo quiero…”.
Con el naufragio del Complejo de Edipo, el superyó se instaura, el yo se constituye como yo de
realidad. A la
vez, no todo está determinado en la infancia: la pubertad es un momento reorganizador, es otra
oportunidad.
1b) Realiza una nueva síntesis conceptual con la siguiente consigna: no deberá superar los 15
renglones en hoja A4 y deberá ser apoyo a una exposición oral.
2.
2 a) Lee la primer parte del cap.2, “Diagnósticos en la infancia” de: “El sufrimiento psíquico en los
niños” de Beatriz Janin.
2b) Realiza una síntesis conceptual donde se explicite:

El abordaje que plantea la autora desde el psicoanálisis con respecto a los diagnósticos
durante la infancia.

Categorización de las problemáticas durante la infancia.

Diseña un recurso de apoyo a una exposición oral.
Bibliografía:

Janin Beatriz. “El sufrimiento psíquico en los niños”. Cap. 1 y 2. Edit. Noveduc. 2011. Bs. As.

Wettengel Luisa, Untoiglich Gisela, Szyber Graciela. “Patologías actuales en la infancia”. Cap. 1 y 2.
Edit. Noveduc. 2009. Bs. As.